让孩子爱上数学的四种方法

1、经常向孩子提问

您要善于抓住时机，教育孩子多开动脑筋做算术。例如，当孩子要求您买一些小甜饼时，您就可以趁机提问题：“你看，我买了四盒小甜饼，如果你和朋友每人吃了1盒，那么还能剩下几盒呢？”鼓励孩子自己得出*，每次回答是否正确不是特别重要，重要的是孩子一步一步学习计算的过程。当然，当孩子得出正确的*时，您要给予鼓励，如果孩子得意地回答说还剩2盒，那么您最好把余下的2盒也给孩子，让他感觉到做对题目时的成就感。

2、给孩子一个计算器

孩子一般都喜欢小电子产品，如闹钟、手表等等。您在孩子能够数数时，就可以买一个计算器给他，当他用计算器来做加减乘除的游戏，可以提高他对学习数字基本运算的兴趣。同时告诉他，计算器是将来上学会经常用到的小工具。虽然孩子还小，不能理解计算器运行的原理，但是，这个小玩意对提升孩子学算术的兴趣是大有帮助的。

3、每天都要用到数学

让宝宝知道数学在日常生活中的重要*，以及平时经常要用到数学的知识，您也可以让孩子参与进来，例如当您付账单时，让他计算一下找回的零钱，金额是否正确;当您准备买新家具时，让孩子帮着测量房间的面积是否合适;或是去超市购物时，可以让孩子核对一下购物单和所购商品数目是否相符。

4、拓展数学的界限

您要让孩子了解，数学并不单单都是关于数字，这门学科还包括以下几方面：

a、明确物体的形状，如询问孩子：“你看，图画上的帆船有多少个三角形啊？”

b、注意到循环的模式，如问孩子：“图画上先是有一个红圆圈，然后是蓝圆圈，再然后又是红圆圈，接下来应该是什么呢？”

c、对事物做出比较：例如“这双鞋子是不是比那双要大一些呢？”

在早期开发孩子的数学技能，对于他将来能快速学习和掌握几何学以及更为复杂深奥的数字概念有极大的帮助。

第2篇：让孩子爱上学习的方法

孩子不爱学习怎么办呢，如何让孩子爱上学习，下面小编为你介绍一下让孩子爱上学习的方法吧！

一、让孩子明白，学习是你必须要做的事，就像爸爸妈妈工作一样，不可不做，这是义务，是责任。

二、告诉孩子，作业做得又快又好，上课就要专心听讲。家长最好取得老师的帮助，在一段时间里(比如三星期)，大家一起来特别关注他的表现，让他感到这个问题确实重要，得好好听讲了。

三、让孩子看到父母也在学习或做事。孩子在家做作业，如果父母也能看看书报或做点事，而不是闲聊、看电视，那么久而久之，孩子也会对学习自觉起来。

四、要求孩子做作业要认真。做作业时，一笔一划都要写端正，不要急着完成作业，但也不能磨磨蹭蹭，养成拖拉习惯。孩子的家庭作业，要让他在一个合适的时间里完成。

五、在家做作业，如果估计孩子能10分钟完成的，可要求他9分钟完成，以培养孩子讲求效率的良好学习习惯。如果想以增加孩子的学习时间"压出"学习成绩来，很可能会适得其反。

六、如果孩子玩得正投入时，或看电视入迷时，而你要他去做功课，他会极不情愿。家长不如调整原计划，因势利导，等过一段时间后，再让孩子去做功课。当然，还要逐步地培养孩子的自我控制能力。

七、孩子如果一直做同门类的作业，产生厌烦情绪时，家长可以让孩子换一个科目做。如数学做腻了，不妨让孩子放松一下，唱首歌或*首曲。这样既可以调剂大脑活动，有时各科目之间还可以互相启发，互相补充。

八、鼓励孩子给亲朋好友写信，及时表扬孩子在学习上取得的点滴进步。帮助孩子树立学习目标，介绍一些有成就的名人作为孩子学习的榜样，激励孩子的求知欲，提高学习兴趣。

家长要用正面思考的方式对待孩子，欣赏和鼓励是孩子获得信心和取得成功的保证。

第3篇：6大方法让孩子爱上数学

首先，了解一下数学

数学具有抽象*、逻辑*等特点，这些特点使数学具有理*美。但这种理*美并不是所有的孩子都能欣赏得了的，原因有二：一是当孩子正处于形象思维为主的阶段时，对抽象的数学知识学起来有一定的困难；二是根据多元智能理论，人类的智能可以分成八种，逻辑数学智能只是其中的一种，不同的孩子对这八种智能有不同的倾向，如果你的孩子不大喜欢数学，可能他对这方面暂还没有倾向*。

接下来，试试这样做

1、首先思想上要正视这种现象

只有认识到出现这种情况是客观存在的，心里才会平和一些，而只有心情平静，才会有耐心去教育孩子，否则怨天尤人、脾气暴躁地去责怪孩子，只能导致欲速则不达，出现恶*循环的不良后果。

2、树立孩子学好数学的信心

当你的孩子对数学有惧怕感时，应以鼓励为主，少指责埋怨，可采取小步子方法，即让孩子先做简单的题目，当他做对了，就给予及时地奖励，然后在此基础上逐步提高要求，让他每前进一小步就增强一些信心，慢慢地使他树立起学好数学的信心。

3、培养孩子学习数学的兴趣

当你发现孩子不喜欢数学时，应该冷静地分析原因：是因为数学太抽象很难懂，还是因为基础没跟上，学起来很吃力导致对数学学习失去兴趣？找到原因后再对症下*，如果是基础有漏洞，那就给他补补基础；如果是觉得数学比较难理解，可以给他多举一些生动的例子和打些形象的比方，或者多利用一些直观的学具让他搞明白。要记住，能懂是孩子产生兴趣的前提条件。

4、利用其他兴趣来嫁接

当你发现孩子对数学学习兴趣不浓，但对其他方面有浓厚的兴趣时，要巧妙地把兴趣嫁接过来。比如孩子喜欢画画，就利用他这个特长画数学中的几何图形，在画几何图形的时候，让他潜移默化地学到几何中的有关知识；又如孩子喜欢玩电脑，就适当购买一些数学游戏题卡让他在电脑上寓学于玩。

5、引导孩子多发现生活中的数学知识

平常和孩子一起生活时，经常让他说说哪些有数学知识？哪里能用学到的数学知识来解决实际问题？只要做个有心人，生活中的数学问题还是很多的。当孩子解决了一个问题就要给予肯定，这样会使孩子感到学数学很有用，会慢慢喜欢上数学的。

6、不要过多地给孩子搞题海战术

有些家长为了提高孩子数学成绩，就给孩子做大量的练习题。殊不知，这也是导致孩子不喜欢数学的原因之一，机械重复的作业会使孩子感到厌烦。不如跟孩子约法三章，同类题目做对一道奖励少做许多道，这样会使他更认真。

第4篇：怎么让孩子爱上数学

【摘要】初中数学在整个初中教学中扮演着重要的角*，学好初中数学，对于初中生来讲至关重要。初中数学新课标要求培养学生的自主学习意识，提高学生自主学习的能力，作为教师又该如何去做呢？本文将分析初中教师如何转变角*，引导学生开展数学自主学习，将重点从五个方面展开论述，从内到外，从点到面进行分析，努力探索提升初中学生数学自主学习能力的可行之法。

【关键词】初中；数学；自主学习

拿破仑曾经说过：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国力的强大，数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。”由此可见，数学的重要*。对于学生来讲，初中数学是整个数学学习的重要阶段，是最关键的打基础的时期，因此，学好初中数学至关重要。然而对于学生来讲，学习的最高境界不是“要你学”，而是“我要学”，而初中数学新课标也指出：数学教学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。因此，引导学生自主学习数学，成了教师最为重要的教学任务。在这种教学要求，教师的教学角*和教学方式都应该积极转变，要尊重学生的教学主体*，变灌输为引导，引导学生展开自主学习，作为一名初中数学教师，笔者也在教学实践中积极尝试引导学生自主学习，笔者认为，要想真正激发学生的自主学习意识，提升自主学习能力，作为教师应在五个方面下工夫：

一、加强沟通，扭转“思想”

思想是行为的指导，只有思想通了，行为才会顺畅，学习也是一样。为什么有的孩子偏科严重，不是因为他学不好某门课程，而是因为他在心里上，从思想上就不喜欢这门课程，不愿意学这门课程。初中数学由于学科本身的逻辑*、抽象*比较强，因此，一些学生，尤其是女同学，不喜欢学习数学，从思想上就排斥数学，更不会主动去学习数学。作为教师，此时此刻要做两项工作，扭转学生的“思想”。靠前项工作是要告诉学生数学非常有用，教师可以列举生活中常见的数学应用事例，如何通过目测计算大树或大厦的高度，如何利用三角形的稳定*修凳子等等，首先让学生从思想上重视数学。第二项工作就是要告诉学生，数学并不难学，而且非常有趣。教师可以列举名人学习数学的有趣故事，举一些现实生活中学生们逐步爱上数学的例子，让学生感受到数学里的精彩世界，从而在内心深处产生向往，消除对于数学的厌惧。只有从思想真正扭转对于数学的认识，才能引导学生走近数学，主动去接触数学、了解数学，直至爱上数学。

二、鼓励自学，注重“前置”

何为“自主学习”，自主学习指的是学生在老师的引导下，主动去学习并掌握知识的过程。自主学习的起点，应该从学生的预习抓起。因此作为教师，一定要善于布置前*作业，引导学生展开课前预习，从而锻炼学生的自主学习能力。以初中数学为例，布置前置*作业就是一门非常重要的学问，不能随意为之，而必须遵循一定的原则，才能收到事半功倍的效果。作为一名初中数学教师，笔者认为，在布置前置*作业时，要遵循三个原则，一是要量少质精，作业不能多而乱，否则会让学生疲于应付，失去主动；二是要难易适中，作业太难就会让学生迷失方向，丧失信心，作业太简单，则会失去引导学生主动探索的动力。因此题目一定要难度适宜，要让大多数学生通过预习，可以较好地完成；三是题目开放，教师在布置前置*作业时，一定不要规定得太死，要求的太多，所出的题目要有开放*，要能够激发学生的思维，能够引导学生通过不同的侧面进行思考和解答。把握以上三个原则，必然能收到好效果，引导学生进行课前自主学习。

三、积极引导，巧用“提问”

课堂45分钟是教学的黄金时段，也是师生交流最多的阶段，因此作为教师，如何在课堂上引导学生自主学习，就显得尤为重要。提问是课堂上常用的一种教学方式，对于教师而言，巧用提问，可以推进课堂互动，有效引导学生进行自主思考，自主学习。但是并不是任何的提问都能让学生积极回答互动，课堂提问也应遵循几个原则：一是要有生活*，教师提问的问题要跟生活密切相关，才能激发学生的学习兴趣。如在学习三角形时，笔者会提问：“同学们，我们教室里，有哪些东西是三角形啊？”引导学生积极观察，踊跃回答。二是要有趣味*，教师在提问的时候，要善于抓住学生的兴趣，如可以分组提问，看哪一组回答问题更加积极，更加准确。也可以让学生互相提问，看谁能难住对方，从而激发学生的兴趣，引导其主动学习并掌握课本知识点；三是要有适度*，不能一堂课全是问题，提问要适度、精炼，有价值，保持学生的回答兴趣，引导其自主学习。当教师掌握课堂提问艺术时，课堂就不再是生*僵硬的课堂，而是互动活泼、趣味盎然的课堂。

四、创新方式，演绎“灵活”

教学是一门艺术，同样的课程，不同的教师可以演绎出不同的精彩，这就是教师的魅力和功底，初中数学相对于语文和英语来讲，并不是一门生活有趣的课程，相反较为枯燥乏味，如何将这样一门课程演绎出精彩，这就是教师的高明之处。因此作为一名初中数学教师，应该提升自我的教学能力，打造精彩无比的课堂，激发学生的学习兴趣。而要实现这一目标，关键在于创新教学方式。在数学教学过程中，教师可以灵活采用教学方式，如可以利用多媒体展示一些几何图形，引导学生更好地掌握几何图形的特点。或者可以推荐学生观看名师解析的视频，让学生在自主学习中拓宽思路，提升解答问题的能力。教师还可以将游戏引入课堂。如利用火柴组成各种图形的游戏、利用运算流程进行数字推理的游戏等等，通过这些游戏的引入，可以进一步激发学生的学习兴趣，让他们认识到数学的趣味*，从而提高自主学习数学的积极*。

五、表扬激励，激发“信心”

对于初中生来讲，他们有着强烈的自尊心，非常在意教师的评价，希望得到老师的认可和鼓励。有实验表明，经常表扬激励学生的教师更容易受到学生的欢迎，所教授的课程也更容易受到学生的喜爱，学生学习的自主*会更强。因此表扬激励，是非常有效的。因此，对于初中数学教师来讲，要学会在教学中表扬学生，激励学生，而不要懂不懂得否定学生，打击学生，一个微笑，一个鼓励的眼神，远比一句嘲讽的话、一顿*的教育更能够激发学生学习的主动*。笔者在教学中非常注重对学生的表扬激励。在学生回答对问题时，我会报以微笑，或者微微点头，眼神中充满鼓励，学生看到我的动作后，也会深受鼓舞，非常高兴得到老师的认可。在批改学生的作业时，笔者会经常写一些鼓励*的话语，如“最近表现不错，加油！”、“进步很大啊，继续保持”、“你可以做得更好，老师相信你”等等，通过这些话，可以让学生感受到老师的关注和肯定，从而激发学习的潜力，更加主动，更加积极的展开数学学习。

随着新课改的推行，提升学生的自主学习能力已经成为了初中数学教学的重点，这是一个不可逆转的趋势。对于初中教师来讲，要认识到新课标的意义，积极转变角*，创新方式，全力以赴做好教学工作，引导学生自主学习，真正爱上数学。