小班美术这是我反思

活动目标： 1、通过拓印螃蟹的过程，让幼儿进一步了解螃蟹的外形特征，激发他们对美术活动的兴趣。 2、培养幼儿的动手能力，并鼓励他们大胆地与同伴交流观察到的现象。 3、让幼儿体验与同伴合作作画的乐趣。 4、让幼儿体验自主、*、创造的能力。 5、培养幼儿的艺术技巧和气质。

活动准备： 颜料、萝卜、自制纸盘、范例、实物螃蟹

活动过程： 1、师生谈话

向小朋友展示实物螃蟹，并引导他们观察螃蟹的颜*和形状。

出示范例，并问小朋友：“你们看，今天老师的盘子里也有螃蟹，你们觉得它们怎么样？”

2、观察讨论

提问：螃蟹的壳是什么形状的？它的腿是什么样子的？螃蟹用什么抓东西吃？它有几只螯？螯是什么形状的？

3、幼儿*作

教师说明*作要求，特别是拓印的先后顺序和材料选择，以及蘸颜料的方法。

幼儿进行*作，教师巡回观察并给予指导。

鼓励幼儿互相交流：你想吃哪只螃蟹？为什么？

根据幼儿的实际情况进行讲评。

出示为幼儿准备的螃蟹，供他们品尝。

活动反思： 螃蟹对幼儿并不陌生，他们有过吃螃蟹或捉螃蟹的经历，对螃蟹充满兴趣。在本次美术活动中，通过猜谜、观察和讨论，幼儿迅速掌握了螃蟹的主要特征。靠前环节通过猜谜引发了幼儿的兴趣；第二环节通过观察范画，让幼儿讲述对螃蟹的认识，为后续的绘画活动做好了准备。然而，对于不常见的海底螃蟹，孩子们需要更多的观察指导。教师应及时引导，帮助他们了解观察的重点和方法，从而提升他们对其他事物的观察能力。

《第2篇：小班美术教案及反思》

现状分析： 在小班后期，幼儿已认识长方形、正方形、三角形，并尝试过这些图形的组合体。虽然他们对画长方形、正方形、三角形的屋顶房子不陌生，但尚未尝试过画立体房子。

设计意图： 为了挖掘幼儿的潜能，我们引入“小猪造新房”的情景，鼓励他们用长方形、正方形、三角形、平行四边形来绘制立体房子。通过靠前课时让幼儿“搬”材料，重点认识平行四边形，并尝试拼搭房子；第二课时则让幼儿根据小猪的设计图画房子，从而激发他们的创作兴趣。

活动目标：

区分正方形、长方形、三角形、平行四边形，并尝试用这些图形组合拼搭房子。

初步学会绘制正方形、长方形、三角形和平行四边形。

培养幼儿帮助小动物的情感。

对图形、线条等涂鸦产生兴趣，勇于进行大胆的添画，并能够清晰表达自己的想法。

大胆运用这些图形进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动重点难点： 重点：用四种图形拼搭房子，认识房子的构造。 难点：学习绘制平行四边形。

活动流程： 情景导入 → 拼拼玩玩 → 激发评价 → 引导评价

活动准备： 每组一套正方形、长方形、平行四边形、三角形模板，半圆形、萝卜形各一个，房子3间，课前观察各种房子。

活动过程： 一、 情景导入，激发兴趣

通过故事情节导入 “大风把小猪家的房子吹倒了，我们该怎么办呢？”（引导幼儿想办法：建一间既漂亮又牢固的房子。）

引发观察兴趣 “你们看，小猪找到了什么？”

二、 拼拼玩玩，认识房子

观察认识材料

小猪找到了哪些形状的材料？（出示四种形状模板）

识别正方形、长方形、三角形、平行四边形，并在桌子上找出这些图形。

重点讨论长方形与平行四边形的不同。 小结：平行四边形有两条边是斜的。

尝试拼搭房子

材料准备好了，让我们尝试用这些材料造新房子。（老师示范模板拼搭新房）

幼儿*作，老师指导。

三、 激发创作，共同参与

引发创作 “小猪希望你们把找到的材料搬到树林里去，你们愿意吗？”

幼儿练习，老师指导

平行四边形的边是斜的。

启发幼儿使用不同形状的材料：半圆形、萝卜形。

故意遗漏门窗，让幼儿发现并启发他们找出合适的图形作为门窗。

四、 引导评价，激发兴趣

查找漏掉的材料，补充完整。

材料都搬来了，休息一下，我们再来帮小猪造新房吧！

活动反思： 在本次活动中，幼儿的动手*作能力得到了很好的体现。我体会到美术活动应注重引导。以往绘画形式较为枯燥，孩子们的学习也显得呆板。美术教育的目的不仅在于掌握技能，更在于让幼儿学会欣赏和感受美，从而真正懂得创造美。通过小猪造房子的情景引导幼儿绘画正方形、长方形、三角形、平行四边形，再让他们自由*作，幼儿在主体活动中能够感受并创造美。然而，活动中仍有不足，如示范时要确保所有幼儿能够看到，画面是否被挡住。

《第3篇：小班美术活动《我的小手》教案与反思》

教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。下面是应届毕业生小编为大家提供的小班美术活动《我的小手》教案与反思，更多精彩内容请关注应届毕业生考试网。

活动设计背景

印画是美术活动的另一种艺术表现形式，是让孩子在印画中感受美、表现美、创造美的艺术活动。小班孩子年龄小，要激发他们对美术活动的兴趣，通过这种绘画形式，会深受孩子们的喜欢。因此，我设计这一活动，以手印画的方式，让幼儿更直观表达情感。让幼儿在玩乐中作画，调动孩子对美术活动的积极*，同时还可以培养幼儿动手的能力和观察能力。

活动目标

1、体验小手印画带来的乐趣，发现小手的灵巧与神奇。

2、乐意参与创作活动。

教学重点、难点

重点：体验小手印画带来的乐趣，发现小手的灵巧与神奇。

难点：乐意参与创作活动。

活动准备

1、盛有红*、黄*、蓝*颜料的托盘各一盘，湿抹布人手一份。

2、三张白纸，排笔，照相机一个。

活动过程

一、游戏导入：手指游戏(早晨多美好、螃蟹游戏)

1.观看表演：教师握紧拳头说，你们知道我手里藏着什么吗?这里头藏着我们一家，不信你瞧瞧。“丁零零，丁零零，该起床了，啊!早晨多美啊!(教师依次出示五个手指头)

爸爸起来拉，刷刷牙，刷刷牙。

妈妈起来拉，梳梳头，梳梳头。

哥哥起来拉，洗洗脸，洗洗脸。

姐姐起来拉，点点头，你好，你好。

小弟弟起来拉，早上好，早上好!

我们一家都起床拉，妈妈说，宝宝我们来玩游戏吧!现在呀把你们的小手都伸出来，看看谁的小手最能干的。(幼儿玩螃蟹游戏)

二、语言引导，引起幼儿活动兴趣。

师：我们每个人都有一双手，手能做什么事情呢?

幼：手会穿衣服，梳头，跳舞，画画等~~~~

三、幼儿欣赏老师的手印画。

1.师：小朋友们真聪明，知道小手能做这么多的事情，老师这里也有一双手，它还会边魔术呢，我们一起来看看老师的手会变出什么来(教师用手在纸上分别印画出太阳，花等)

2.师：好拉，你们看看，老师变出什么啦?(幼儿分别说出老师变出太阳，花等)漂亮吗?那你们也想不想用自己的小手来变魔术啊?

四、让幼儿动手在纸上用不同的颜料印画小手。

1.游戏规则：恩，那好，在变魔术之前老师要给大家讲一下变魔术的规则：

(1)小朋友们先把袖子卷起来，让小手和颜料亲亲嘴，你看，就象老师这样，然后再来和白纸亲亲嘴(师边说边示范给幼儿看)

(2)注意在印画的时候不能把颜料印在身上和脸上，只能在白纸上印哦，印完之后就到爸爸妈妈那里去擦手，手擦干净了再回来坐到座位上。小朋友们都记住了吗?

2.把幼儿分成两组，准备两张大白纸，为大家准备三种颜*的颜料，让幼儿自己选择一种喜欢的颜料印画自己的小手。

五、欣赏幼儿印好的手印画面，合作留影。

1.欣赏幼儿作品，感受作品的美。

师：哇，这些白纸都被你们的小手印满了，所有小朋友的小手印都在上面!(让幼儿说说自己用什么颜料印的)

2.感受添画树干的完整*。

添画树干---现在老师要用神奇的笔添一添，看看会变成什么?

师：老师的手能干吗?

我觉得你们的小手更能干!印出了这么美丽的一幅画，来，我们一起来夸夸自己的小手吧!

3.我们一起在美丽的画下面合张影吧!来~~`

教学反思

小班小朋友对新鲜的事物充满着好奇，喜欢尝试，根据这个特点，故此次活动选择用颜料印画小手，通过此活动让幼儿去体验另一种作画方式的乐趣。从活动效果来看，我觉得此次活动基本达到了预期的目标，我为每个幼儿都提供了自由的发展空间，每个幼儿都可以动手来*作，通过家长以及老师的帮助下，小朋友的兴趣很浓厚，都印得很开心。使幼儿在情感，知识，技能等方面得以发展。在靠前环节游戏导入中，小朋友们和教师的互动特别好，大家都很喜欢做游戏，跟老师学的很认真很开心。

但也有不足的地方，我没有把握好幼儿的特征，经验水平不足，以至于在老师示范分别印出太阳、花的时候，小朋友们都没能说出老师印的是太阳、花，而老师却把小朋友们说的都一棒打死，其实在这个环节，小朋友们说像什么老师是可以顺着他们的意思的，不一定非得是老师规定好的，非得让他们说出一定是这样或一定是那样，这些都是我未考虑到的。我觉得上好一节课不容易，能将好的活动举一反三那就更不容易了，这些都要求老师有足够的教学机智，还要掌握好方式方法，我觉得自己要学习的东西还很多，在以后的教学工作中我会虚心向领导和有经验的教师多请教多学习，多思考多总结，考虑的要全面，在设计每个环节时问问自己它的价值在哪里，能够给孩子带来什么，活动中老师该如何引导孩子，选择什么样的教学方式等等，这样才能使自己的专业获得更快发展。

《第4篇：小班的美术教学反思》

培养幼儿良好的作画习惯，对孩子今后的学习和成长都很重要。要教给孩子正确的坐姿,正确的握笔姿势。下面是小编为大家整理的小班的美术教学反思，希望能够帮助到你们。

小班孩子由于他们年龄小,手部小肌肉**育不够完善,力量不够,动作还不够灵活,所谓的绘画只属于涂鸦，没有一定的技能做基础,所以他们只是把绘画当成一种游戏,随自己兴趣任意涂抹。因此,幼儿园小班美术教学难度较大。作为小班老师一定要做好引导。

一、水彩笔、油画棒、蜡笔、多彩的卡纸是幼儿特别感兴趣的，让幼儿认识多种多样的绘画工具及材料，并用这些材料进行撕贴画、纸团粘贴、涂画等,让幼儿感受作画方式,让幼儿爱上绘画工具及材料，能进一步提高幼儿的作画兴趣。

二、初期的选材工作,选一些游戏*强的、幼儿能够接受的内容如：蔬菜、水果、交通工具、花草等,使每位幼儿都能积极参与进去,而且在老师指导下都能完成,这样使孩子能体验成功的乐趣,从而树立幼儿的自信心,激发幼儿绘画的兴趣。

三、在教学过程中,我们要由浅入深、由易到难的教给幼儿一些简单的基本知识和技能,如:认识基本的三原*,认识点、线(横线、竖线、曲线等),认识简单的图形(圆形、三角形、方形等),并运用于绘画过程中,如用小点表示花朵,用短斜线画雨,用小射线画小草,用竖线画树干,用横线画棍子、绳子等。在教学过程中我先教画点、线,然后过渡到点线组合(花草)、线线的组合(格子布、方形)、再教画图形(如吹泡泡,画手绢)及涂*,最后是点、线及图形组合。先使幼儿逐步掌握一些基本的用笔方法及对笔的控制力,然后再教幼儿在绘画中画线、弧线、长短直线的基本的线条组合,最后到幼儿自由表现自己眼中的事物。

四、培养幼儿良好的作画习惯，对孩子今后的学习和成长都很重要。要教给孩子正确的坐姿,正确的握笔姿势,对于不正确的姿势要时时观察提醒,卫生习惯的培养也很重要,教育幼儿不乱涂乱画,印染画后不乱抹,要将手洗干净再搬椅子,粘贴画时将撕掉的双面胶纸放在指定的地方;最后是收放学习用具。

设计这个活动的初衷，是想引导孩子大胆想象、大胆装饰。因此，我的策略运用紧紧围绕这一初衷。通过情境，启发幼儿思维。一方面，以暖洋洋从光芒的情境，给幼儿开启思考之路。另一方面，以情境*的语言，来感受用不同物品装饰太阳的有趣，激发他们送光芒的兴趣。本次绘画活动的难点在于方位的变化，要围绕太阳，对此，在示范时突出解决方法是强纸旋转来作画，这样能有效的简化这一难点。

在这个活动中，我也存在不足之处：没有及时捕捉幼儿绘画时的技巧，如当幼儿画光芒的时候，虽然形状不错，但方法不是很好，可适时介绍更方便的绘画方法；还有就是虽然将转纸的解决方法提出，但在真正的指导中却忽视了这一点，只将重点都集中于光芒的表现形式上。

但总体来说：今天的活动中，孩子们的表现还是不错的，他们能够结合自己的想法，用不同于老师范例的图形来装饰太阳的光芒，说明他们在学习的过程中，有自己的思维的方法，而不是单纯的模仿。这也是开展这个活动，所要达到的目的。美术活动，除了技巧上的学习，更要重视幼儿绘画、创作的兴趣的培养。

《暖暖的太阳》是一节美术活动，而在这一活动中，我觉得目标将幼儿框得太死，所以我就目标进行了一些调整：

1.能大胆运用生活中常见事物的图形，表现太阳的光芒。

2.感受用夸张的手法表现太阳光芒的有趣，体验为太阳送凉快光芒的快乐。

《第5篇：小班美术活动教学反思》

引导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编为你带来的小班美术活动教学反思，希望对你有所帮助。

“老师，你看，太阳是个可爱的娃娃，真漂亮啊，我喜欢太阳娃娃。”

“老师，你看我的圆形变成了什么呀，它变成了太阳、西瓜、糖葫芦、还有小朋友的头。”

“老师，你看，我画的鱼妈妈和鱼宝宝，还有小螃蟹、小虾在河里跳舞呢。”

这些就是我们小班孩子在美术活动中用语言来表达自己的美术形象。游戏是孩子们最喜欢的游戏，我们则把美术活动内容设计成游戏，让他们在玩游戏的过程中了解美术，对美术产生兴趣。在美术活动中他们自己去观察、去表现、去创造。

在美术的教学活动中，我们深深的体会到：小班幼儿由于才初入幼儿园，对于美术还没有什么兴趣，再加上年龄小，手部肌肉还没有发育完善，不能很好的握笔，因而开展美术活动有一定的难度，对于我们老师如果用传统的教学活动方式来教孩子，孩子对美术一定没有足够的兴趣，所以作为我们老师应该根据小班孩子的身心特点来开展有趣的美术活动，并产生有益的熏陶。

一、把美术活动融于游戏，让孩子充分感受其中的乐趣

在小班的“认识颜*”的活动中，我们根据小班孩子的年龄特点，设计了游戏“彩*的手、彩*的脚。”首先我们准备了几

种不同颜*、无毒的颜料，然后让孩子们蘸着颜料，在一张大白纸上印出彩*的手印，用小脚踩出五彩的脚印。我则在其间画上红*的太阳、绿*的大树等图案。活动中，孩子们玩得非常高兴，也十分投入，不知不觉知道了各种颜*的名称，还知道可以用颜料来涂抹出许多形象。

二、把美术活动融于整个教育活动中，发挥美术活动的多种教育功能

在活动中，孩子的行为引起了我们的反思，他们愿意自己发挥自己的想象，并且还愿意给其他小朋友说出自己画的什么，在干什么，所以针对孩子的这一特点，我将美术活动与语言、音乐、舞蹈联系起来，在画小鸡的活动中，孩子们首先了解了小鸡的外形特点及用途，然后了解了其它常见的家禽种类，最后了解了鸡的种类，。一节美术活动下来，孩子不仅学会了画小鸡，而且还知道了有关鸡这种动物的各种知识。孩子由于年龄小有时完成一个主题比较困难，常常要借助语言和动作来补充自己画中的不足，所以我们引导孩子用语言来表达自己的美术形象。在一次贴画活动中——美丽的鱼，孩子们贴出了大小不同、形态各异的鱼，接着，孩子兴奋的说起了自己的“创意”：“鱼妈妈和鱼宝宝做游戏，小鱼宝宝躲起来鱼妈妈找不到了。”“小鱼一家去公园玩了，可高兴了……”瞧！孩子们贴得好，说得更好！

三、美术活动的开展，要循序渐进

通过上课，我发现小班美术活动要由浅入深、由易到难、由简到繁地逐步掌握。如教幼儿画圆的活动中，我在幼儿刚入

园时让孩子给小鱼添画泡泡，学习顺着一个方向画圆；然后再画气球，掌握*彩等知识；第三步练习画苹果，学习双向画圆法。第四步手工活动自己用橡皮泥做汤圆。第五步孩子们玩变圆游戏，如用圆变成太阳、西瓜、糖葫芦等，用半圆变成刺猬、小伞等。

四、对幼儿的作品重其意而不苛求其形，重其趣而不苛求其法

小班孩子的生活经验贫乏，认知能力及美术技能都明显不足。他们的作品流露的是一种内心情绪，是一种趣味的表白。如画意愿画《太阳》，孩子们把太阳的圆分割成几大块，分别涂上不同的颜*，再在周围画上短线，线头上结满了小红果；还有的画了冬天的太阳和夏天的太阳。作画时孩子们随心所欲，顺其自然，这就是他们所想的太阳，所要的太阳，多么富有情趣，多么热烈的情感！此时我都会对孩子进行赞美。

小班幼儿对美有着强烈的渴望，他们在一条垂直线上画上几条向左向右的斜线就是一棵树，在圆的中间点上画一个点就是一朵花。面对这样的作品，老师要仔细倾听他们的创作动机，使他们在这种无拘无束的环境中尽情的作画，尽情地表现，从而提高他们的绘画能力。

在我们进行了把美术活动设计成游戏的活动中，孩子们对美术的兴趣非常浓厚，在这样的活动中，孩子们的想象力、创造力、观察力都得到了明显的提高。在活动的实践中，作为老师，我深深地体会到：教师的任务是针对孩子的年龄和身心特点去引导他们，启发他们去观察、去表现、去创造。我们教师应该把重点放在活动过程中而不是过分强调活动的结果。对于小班孩子我们应该让他们真正的爱上美术活动，让美术活动成为孩子们健康成长的催化剂。

《第6篇：小班美术反思》

在小班的美术教学过程中，你都有哪些体会和反思呢？以下是小编收集的相关教学反思，仅供大家阅读参考!

今天我组织了美术活动《彩蛋》，蛋宝宝是生活中很常见的东西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼儿看见的蛋宝宝是一种颜*的，而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有鲜艳的颜*和好看的图案的彩蛋了，从而在绘画过程中能够感受到艺术的美。目标定位于1.欣赏彩蛋，了解彩蛋装饰的多样形式。2.尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋。通过整个活动，我发现了存在的很多问题，并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思和总结。

靠前、两条目标的定位都在于技能方面，缺少情感的目标。小班幼儿应以情感和兴趣为主，而本活动中我所订的目标太多于技能化，注重强调技能，却忽略了情感的重要*。根据小班幼儿的特点，可以将目标改为注重*彩搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。

第二、目标在活动过程中达成度不够，并有所偏离。

第二条目标为尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋但我执 教的整个过程中却未将这条目标进行解决，而是潦草带过，没有给孩子经验的一个提升，而在欣赏过程中，图片上的彩蛋以线条和简单的小图案居多，可以将第二条目标改为尝试用线条和简单的小图案来装饰。而且我的示范图过于复杂，与目标也不符合，在示范时可以征求幼儿的意见，但也不能一味的照着幼儿所说的意见进行示范，我应该加入目标中所需要达成的内容进行示范，这样会更有针对*。以前上的美术活动都是提前准备好范画让幼儿欣赏，而这次是靠前次当场和幼儿一起来画范画，由于经验不足，大大的偏离了目标，

在这方面我还需要不断的进行学习，改进不足之处，让自己不偏离目标，将目标把握好。

第三、引导环节很重要，教具需要有针对*。

本次活动中，欣赏环节的图片太广泛，准备的蛋宝宝太多，不具有针对*，不能让幼儿很好的欣赏到本次所需要达成目标的几幅关键的画，幼儿变得漫无目的，导致后来幼儿进行绘画时画出的画都是随意*的，在这方面，我在课前还考虑的不够充分，在以后的美术活动中，我将在课前考虑的更充分一些，特别是在选择让幼儿欣赏的画应该更有针对*，能让幼儿在原有的基础上有所提升。

第四、讲评环节问题过于简单，幼儿没有得到一个很好的提升。

在讲评环节中我只是问幼儿你最喜欢哪个蛋宝宝，为什么？在幼儿回答时我也没有及时的进行有效的总结，让幼儿得到提升。可以将问题变得更全面一些，可以问你画的蛋宝宝用了什么装饰的，用了什么颜*？让讲评更有效，起到画龙点睛的作用。

小班的美术活动不应以技能为主，应该以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿在原有的经验上一点点的进行提升，他们还不懂得什么是点、线，对于幼儿原来的经验这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本堂课定位在*彩上会更好，让幼儿去感受*彩带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿感到自己成功了，增强幼儿的自信心。通过本堂课有很多地方需要我去改进，并深思自己在美术活动中所缺失的东西，在今后的教学中不断的改进，并且不断的去学习。

小班的绘画活动应该培养孩子哪些方面的能力，是我一直以来困惑的问题，很多老师太注重技能的培养，而缺少了最可贵的孩子创造力的培养。其实，绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式，儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解，并通过自己的方式创造*地表现出来的过程。在我这这次的活动中，我通过使用新的绘画方式，新的绘画工具，让孩子大胆尝试，通过自己的意愿大胆的装饰图案，用自己的方式创造*的表现画面，在这个过程中孩子全身心的投入，大胆的表现。当作品印好后，孩子们的脸上都呈现出了满意的笑容。

在这次的活动中，通过对活动的准备，活动的设计，活动的实施，我有了以下几点反思：

1.在活动的教学目标的设计上，更应该注重目标与实施教学活动中是否相统

比如，在我的第二个教学目标——巩固对红、黄、蓝三种颜*的认识，在我的教学过程中就没有充分的体现，甚至是忽略。而对于教学目标中所要体现的知识目标，情感目标，以及技能目标，却没有更好的定位。

2.在教学活动中对美术活动的示范不够清楚和详细。针对于示范，我的范画没有充分的完成，只是演示了一部分，使得我的范画没有完成，也就没有了美感。特别是在演示时，由于选择*彩顺序的失误，更是使范画*彩不够鲜明。

3.对于*作材料的准备上，没有考虑全面。在教学活动的实施中，由于蔬菜*的数量有点多，让幼儿“无从下手”。

4.在幼儿美术活动的常规上，没有重点强调对*作过程中应该遵守的规则，对于出现的犯规现象没有给予及时的纠正错误。

5.对于绘画工具的设计。由于时间比较短，而蔬菜又容易变形，变坏，储存起来有比较大的困难。

通过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画不光光是技能的培养，这样的活动孩子会觉得枯燥、乏味，在技能的背后我们也应注重创造力的培养。其实，美术活动本身是一种创造*的活动，在美术活动中，需要儿童的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。万不可用自己对世界的

认识和感受，去要求孩子模仿。注重幼儿在美术活动中的创造力，并不意味着我们不用去教，而是对我们师的教学水平提出了更高的要求，要把目标放在幼儿的创造*上，充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力，帮助幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。幼儿正处于一个创造和发展的时间，我们应为他们打开创造的大门，让幼儿在这个广阔的空间里自由地进行创造。

《第7篇：小班美术这是我反思》

小班美术这是我反思等内容有哪些？小班美术这是我反思写的资料发现个大家，那么，关于小班美术这是我教案怎么设计？

上学期小班幼儿的绘画活动都是以涂*为主，本学期开始，难度要提高了。本次的活动《这是我》中，就要求幼儿能大胆地用绘画表现自己的面部特征。因此，在活动的开始，我觉得先应该让幼儿了解五官的具*置。在活动的导入时，以照镜子引出五官，让幼儿观察“脸上有什么？”让幼儿知道脸上有五个宝贝，分别是耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。幼儿在照镜子的时候，我再通过提问和引导让幼儿清楚地知道它们的具*置。它们有自己的家，两边住着谁？（耳朵）最上面住着谁？（眉毛）眉毛下面住着谁？（眼睛）眼睛下面住着谁？（鼻子）鼻子下面住着谁？(嘴巴)。幼儿们在摸摸、看看自己的脸时都准确地说出了脸上有些什么。

教师当场示范画的时候，先画一个圆，强调要画大大的圆，再画眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。同时，我给幼儿提供了多张范画，有女孩子的，有男孩子的，让他们进行比较。进一步地了解女孩子和男孩子在发型上有什么最明显的区别。有的能力较强的幼儿在作画的时候就能很好地表现出来。在活动过程中，教师一定要注意观察，及时进行指导，帮助幼儿掌握好五官的位置，提高幼儿作画的积极*和自信心。

附：小班美术这是我教案

1、幼儿学会画一个又一个完全封闭的椭圆形，巩固对圆形的认识。

2、提高幼儿的动手能力（均匀涂*）以及对美术活动的兴趣

活动准备：

母鸡胸饰、幻灯片、幼儿*作材料

活动过程：

一、由幼儿和老师对话引出活动内容。

教师：

1、小朋友你们吃过鸡蛋吗？

2、鸡蛋是谁生的呀？

3、这里有好多鸡妈妈，（幻灯片）它们会生很多很多的鸡蛋，你们想不想看一看鸡妈妈是怎么生鸡蛋的？（*作幻灯片：鸡妈妈蹲着不动，在它的屁股底下生下了好多鸡蛋）

4、小朋友看看这些鸡蛋是什么样子的？（知道鸡妈妈生下的是圆圆的鸡蛋……）

二、引导幼儿学画鸡蛋

1、鸡妈妈教本领

（背景音乐）教师扮演鸡妈妈：“今天，老师向来学鸡妈妈生鸡蛋，我生了一个圆圆的鸡蛋，我生完后找个空地方再生一个，我生了一个……又一个圆圆的鸡蛋。

教师提问：“鸡妈妈生个几个鸡蛋呀?鸡蛋是什么样子的？

2、提出要求

教师分发胸饰，交代要求：“你们想不想学鸡妈妈生鸡蛋，我给能干的宝宝带上请你按照老师的方法，生一个……又一个圆圆的鸡蛋。然后再找个空地方下一个……又一个圆圆的鸡蛋我知道你们都很能干的！”

3、幼儿动手*作

教师重点指导幼儿学习正确画圆方法，帮助能力差的幼儿完成任务。

三、结束部分

1、展示作品：鸡妈妈们生了好多的鸡蛋，xx小朋友你今天来当鸡妈妈了，你生的鸡蛋是什么样子的？（请5——8个幼儿说说）

2、游戏：

教师：老师跟你们商量个事，你们愿不愿意跟贾老师出去玩滑滑梯？先请小朋友把画好的鸡蛋送给爸爸妈妈，快快跟贾老师开火车到外面去玩喽！

《第8篇：小班美术绕毛线反思》

反思是教师对自身教学情况的一个评价，做好反思工作能让我们的教学方法得到相应的提升。接下来小编搜集了小班美术绕毛线反思，欢迎查看，希望帮助到大家。

其实这是个非常成熟的内容，但由于自己没经历过这样的课，所以准备的时候也想了很多的细节。

课前准备好了毛线团，让孩子能够更加直观地来了解毛线是什么，毛线是怎么绕的。在这个老师绕毛线的过程中，有伴随的儿歌“绕绕绕，绕毛线，我帮妈妈绕毛线，绕啊绕啊快快绕，我的毛线绕好了”。实施效果上看，孩子对这个环节是十分感兴趣的，并还能和老师一起来念儿歌。我准备了多种颜*的毛线让孩子来感知，应该说孩子对绕绕毛线的感知还是非常充分的。

为了让孩子感知绕毛线的过程——毛线团从小到大的过程，我加入了让孩子徒手来绕毛线的过程，着重强调“我们的毛线团是一点点变大的”。通过这样的徒手*作，孩子的脑子里有了一个印象，我的毛线团原来是小小的，后来变大了。

通过这两个环节的铺垫，下面就进入了教师示范作画的环节。在这个环节中着重强调了一下几点：

1、先点一点，然后慢慢绕毛线，毛线团越来越大。

2、毛线要靠的稍微紧一点，不然毛线团要松掉了。

3、妈妈需要的毛线要很好看，各种颜*的，提醒孩子能用多种颜*蜡笔来作画。

后来老沃老师帮我补充了这样两点：

1、毛线团有的小小的，有的大大的，他们都不太一样。

2、毛线团不要一下子绕的很大很大，妈妈要织不完的。（提醒孩子不要画得太大了）

经过我比较详细的示范，下面就是孩子的作画环节了。看的出来，现在孩子们对蜡笔如何取，如何摆放，如何保管已经比刚来时候进步了不少。在安静作画的环节里发现了这样一个问题：

很多孩子都会一开始画个圆，然后往里绕;或者有的孩子干脆就不知道怎么画。小班孩子毕竟年龄下，画画的能力应该说确实还非常薄弱，所以在孩子单独作画的环节，老师耐心巡回走动，手把手教孩子就显得尤为重要了。

在小朋友的努力下和老师的相互帮助下，今天我们的画还是不错的。表扬一记。

小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的感兴趣。为此我选择了绘画《绕毛线》教学。《绕毛线》这一活动，让孩子们尝试绘画基本线条——画螺旋线，螺旋线正是一次线条与圆形的组合练习即用曲线沿着圆形的轨迹绘画，鼓励幼儿换用多种*彩来表现毛线团。本次活动的重点：学习画螺旋线。但发现有些幼儿虽然能把握螺旋线，但画面不是很美观，有的画的太大，有的画的太小，绘画轨迹不太清晰。

在活动中，我觉得教师的指导语言与示范在活动中占主体地位。我的教学目标是让幼儿掌握由里向外一圈圈画螺旋线，不够明确的指出让孩子们加以注意的地方：找一个点开始小心翼翼地画出一个小圈，接着从里面慢慢地向外面绕出去等等。给孩子们一个正面的引导。那么孩子们更容易掌握画对螺旋线的技巧。

首先我以游戏的口吻引题，满足了小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。从中激发幼儿对美术活动的兴趣，赋予幼儿适当的角*。让幼儿在学画“绕毛线”，画螺旋线。在这个环节中，孩子明显对这个内容很感兴趣，都听得很认真。

我更是给幼儿提供了自我*作和表现的机会，请个别幼儿上来表演绕毛线，提高他们的表现能力和自信心。借助儿歌帮助幼儿理解、掌握由内向外一圈圈画螺旋线，同时也提醒孩子画画时的行为习惯。感知用曲线的轨迹表现毛线团，在边做边玩中发展幼儿的美术技能。

在*作环节中，幼儿借助老师的语言引导，边念儿歌边在纸上练习绕毛线：绕毛线、绕毛线，一圈一圈往外绕，越绕越大，越绕越大，毛线团绕好了。大部分幼儿都已学会“绕毛线”的绘画技能，而且大部分的幼儿试着自己搭配颜*。

我将幼儿画好的作品都挂在了展示墙上，供幼儿自己欣赏。并且我将画的出色的/卓越的/优异的/杰出的的幼儿的作品展示在主题墙，一来鼓励这几个小朋友，增强他们自信心，二来也是鼓励其他小朋友日后更好地表现，争取日后自己的作品也能上墙。

《第9篇：小班美术小蜗牛反思》

各位老师，教学之后需要写教学反思了哦，你是怎么样写的？我们看看下面吧！

故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。

但对于小班下学期的孩子来学这些隐*的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是最重要的。

故事中弥漫着平静、悠闲的气氛。正是这样的一个情景使幼儿乐意有兴趣倾听下去。

一、在活动中我运用图谱结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环*，幼儿一目了然。如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”对于小班幼儿来说可能不是很理解，这就需要老师再此简单的解释提升，幼儿再次遇到时在脑海中就会搜寻到，对孩子是利大于弊吧！

二、在活动中幼儿表现很好，思维活跃，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐*，在隐*中通过小蜗牛自己的发现诉说，在通过妈妈的一句爱的小结自然中就让小蜗牛自己感受到了四季额特征和变化。这才是故事的核心所在，而我们在教育孩子时是否真的给幼儿自由，让幼儿自我发现，自我感悟呢！而我们是否真正做到一个引导者、参与者呢？

在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的*作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。

1、看蜗牛，对蜗牛的初步认知。（晨间）

在散步时，我们遇到了一只小蜗牛，我引导幼儿蹲下来观察，但是蜗牛太小了，不便于大家一起观察。于是我们把它暂时请*室，放在透明的罐子里养起来。回到教室后，我利用晨间谈话时间，把蜗牛放在投影仪下面给幼儿观察，看看蜗牛长什么样？看看蜗牛是怎么爬的？小朋友们都很喜欢蜗牛。有小朋友问，蜗牛喜欢吃什么？其实我也不知道，于是我们上网查蜗牛喜欢的食物，我把文字念给幼儿听。我觉得这样的谈话很自由、轻松，幼儿也在自然的观察和交流中学到了很多。

2、画蜗牛，蜗牛的平面形象。（小组活动）

本次活动目标2提到：会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。因此，在教学活动前，我利用前一天的小组活动，引导幼儿画一画蜗牛，让幼儿感知蜗牛的平面形象，为明天的教学活动：橡皮泥做蜗牛打下基础。在绘画的过程中，小朋友把蜗牛的壳和触角都画得很好，但是有一些小朋友画不好蜗牛的身体，因此，我在教学活动：橡皮泥做蜗牛时直接把盘圆剩下的一段作为身体，便于幼儿*作。

3、橡皮泥蜗牛，蜗牛的立体形象。（教学活动）

经过观察蜗牛和画蜗牛，幼儿已经掌握了蜗牛的基本特征，在本次教学活动中，我着重利用多种材料：橡皮泥、火柴棒、手绘树叶等，锻炼幼儿搓长条、由内向外盘的技能，将蜗牛由平面转为立体，提升幼儿的经验。

4、卡纸蜗牛，蜗牛的另一种立体形象。（下午游戏活动：班级区域）

在活动延伸时，我问：“我们还可以用什么材料来做蜗牛。”引导幼儿发散思维，有幼儿说用木头刻蜗牛，有幼儿说用扭扭棒做蜗牛，也有幼儿说用纸做蜗牛。我选取了方便幼儿*作的用卡纸做蜗牛，利用下午游戏时间（班级区域）在巧手坊开展卡纸做蜗牛活动，引导幼儿将细长的卡纸卷起来，用双面胶固定住，再用剪*剪出蜗牛的触角，做出立体的纸蜗牛。活动中，个别幼儿不会用剪*剪触角，幼儿的小肌肉发展局限，在以后的巧手坊活动中，教师可以根据小班幼儿的能力发展水平，投入适当的剪纸材料，锻炼幼儿的手部小肌肉。