小学生应该如何写好读后感

亲爱的同学们，从小到大你们一定读了不少书吧？那读完一本书之后，你们是不是有很多的感慨需要表达呢？今天就让我们一同来学习写读后感吧。

所谓读后感，就是读完一本书或者一篇文章之后的感悟。有很多同学知道什么是读后感，可是一到写的时候，就无从下笔，那么究竟怎样写读后感呢？

靠前，选择感受最深的去写。在我们读书的时候，会有很多的感慨，包括对书或文章里面的人物、场面或者其他的内容，而在这些内容中要选择令自己最感动的、给自己触动最深的来写，这样才能有感而发，侃侃而谈。

第二，联系自己的生活实际。在写读后感的时候，不能局限于书籍之内，在叙述了相关的内容之后，一定要从书本中出来，联系自己的生活实际，举出自己的例子，谈自己受到的影响或感悟，以及下一步的打算等。

第三，紧紧围绕“读”与“感”。正是“读”与“感”才构成了这种文体，因此绝对不能少了“读”。可以适当地引用原文的话语，或者用自己的话对书籍或文章进行概括。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华，一定要写出自己独特的感想和受到的教育与启发，这样文章才完整。

第2篇：小学生应该如何写好读后感

写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件，小学生如何写好读后感。二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导转载自百分网，请保留此标记学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对*最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?

一、读懂原文抓中心

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福，作文指导《小学生如何写好读后感》。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。

二、选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对*最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句，起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出*的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要;不抄录课文：要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。

四、联系实际谈感受

这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。

第3篇：应该如何指导小学生写好读后感

下面是我在教学过程中指导学生怎样写读后感的点滴体会：

靠前，“读”和“感”不能油水分离。

“读”产生“感”，“感”由“读”而生。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底的随意而发的感慨。

第二，“读”和“感”在读后感之中两分天下，这也是不对的。

前边的“读”实际上是写文章内容简介，后边发一通感慨。譬如写《早》的读后感，这样的语言叙述就比较符合读后感的语体：“是啊，的确要早，要珍惜清晨，珍惜春天，要学梅花，做‘东风靠前枝’。”吴伯箫先生讲得多好呀！我觉得确实如此。我们无论做什么事都得抓紧时间，不要虚度光*，只有这样，才能够有所收获。由次看来，“感”是由“读”而生，自然就是读后感了。

第三，“感”要结合实际。

结合实际，可以是联系学生自己的生活实际，也可以是联系学生自己的思想实际。一定要真正结合实际去“感”。可有些同学把读后感写成了检讨书，一对照，书上讲的都是“光明”，自己一身都是“黑暗”。联系实际一个重要方面是联系思想实际，即读了文章明白了什么，知道了应该怎样做……比如，学了《海伦·凯勒》一文，学生就应该写海伦·凯勒身残志坚，这种精神一定要向他学习，当我们遇到困难时，一定要以她为榜样，克服困难，战胜困难。

所以，指导学生写好读后感，首先要指导他们用心地“读”，理解地“读”，有情感地“读”。没有这样的“读”，不可能有“感”。其次，要指导找准“感点”，也就是自己读了以后真正有感触的地方。再次，要注意指导写读后感的大致结构：靠前段要交待自己在什么情况什么心情下读了怎样的一篇文章；第二段简略而又有重点地简介文章的主要内容；第三段是分几个感点写出读后体会。当然，在指导写读后感时，也必须强化作文技能的训练，让学生既能由“感”有获，又能由“读”有得。

第4篇：小学生该如何写读后感

小学生写读后感，可简单归纳为四部分。

靠前部分、总写读后的总体感受。

首先要简明扼要、开门见山地交待清楚读了什么书，概括*地说出有什么感想。当然前提是要读好原文，深刻、全面的理解和把握原文内容。

第二部分、抓住文章中的重点以及感受最深刻的地方进行写。

小学生写读后感一般以一个细节或受启发最大、感悟最深的一点(能力强的可以是几点)为主题入手写，不要面面俱到，面面俱到很容易写散了。

写作过程可以简述文章或摘一两处词句，然后写出自己的看法，不能单纯摘抄课文，也不能脱离课文泛泛地谈自己的感受。写出的文章要感动读者先把自己感动了，才是好文章!

第三部分：写结合自己实际的真实感受。

写自己的真实感受是读后感的重点内容。尽量结合实际用亲身经历谈自已的所思所想，也可以加入自己的想像(想像也是来源于生活的)抒***感。避免没有情感的读后感，少写苍白无力的文章，浪费时间，浪费精力。

第四部分：再总写自己的感受，并把感受落实到生活中。

写读后感的一个目的是要让学生逐渐把内心感受到的转化为实际行动(较高要求)。可以引导学生把书中感动的人或事同自己现在的学习、生活比较，找出差别，逐渐修正。

第5篇：应该如何写读后感

读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。应该如何写读后感呢?

应该如何写读后感

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：

一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。

题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，我们的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。

所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论*较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

五、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。

六、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

七、记住两点写读后感

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

第6篇：小学生应该如何写读后感

要写好读后感,必须驾驭以下几个写作步调:伤仲永读后感400字

读后感是一种紧张的作文情势,只需同学们多读,多想,多练,不停总结写作经验,就肯定会把读后感写好的。

一、研读原文。

只有研读好原文,才能对原文的内容和主旨有深入片面的明白和驾驭,才能从中有所感悟,这是写好读后感的基础。

二、建立感发点。

感发点是读后感的中间论点,又是文章的“入手处”。

一篇文,一本书,一部影视片,一出戏剧,内容有简有繁,线索有多有少,人物有主有次,观点有深有浅,写读后感不大概八面见光。那么,怎样建立感发点呢?要领很简略。我们研读某篇作品后,肯定会受到启发,有所感悟,而我们受启发最大、感悟最深的那一点(或几点),就可以建立为“感发点”。例如:写人为主的记叙文,感发点每每是人物最突出的精神、思想、品格等特点或最有价值的言论、举措。写事为主的记叙文,感发点每每是事件中所包含的意义、所反应的某种问题或广泛*的纪律。议论文的感发点,一般是所读议论文的中间论点或分论点。其他文体感发点的建立的与此迥然不同,纷歧一赘述。

读过一本书或一篇文章都大概有所劳绩,有所感想,把本身的劳绩或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感。写读后感不但可以资助门生加深对文章的内容的明白,还可以进步他们的思想了解和语文程度,那么怎样指导门生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?

“读后感”的“感”是从读中孕育发生的。童年读后感400字只有读得仔细,才能有所感,并能感得深入。如果有须要的话,在读文章前我们可先让门生相识一下作品触及的社会配景、作者等。在读中可分三步去指导门生明白文章内容,驾驭文章的思绪:以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,驾驭文章的来龙去脉,建立起对课文的开端总体印象。初读《小音乐家扬科》我们晓得文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆役的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。历史的选择读后感400字小学生怎样写读后感二是细读寻思,抓重点,引导门生评词析句,细读寻思,体会用词的生动、正确。细细品读文章,可先让门生找出一些能反应扬科酷爱音乐的重点文句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣民气弦之处。三是研读体悟,打破难点,引导门生掌握文章的内容和表达的中间思想,用心去感悟生活、研读文章,明白寄义深入的句子,门生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁罪魁是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在如许的社会里贫民的孩子纵然有才能,也只能被埋没,甚至遭到自愿害至死的悲凉命运,使门生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。

第7篇：小学生应该如何书写读后感范文

小学生读后感的写作，其实很简单，只有两个字，多练。

一天一篇读后感够不够?两篇呢?五篇，十篇呢?给自己确定一个数量，从少到多，不要在意枯燥乏味，坚持多读书，坚持多写，水磨工夫，练出的就是最纯的功力。

很多东西不是与生俱来的，我们谈论写作，可以很轻易的说出比如注意开头，注意衔接，注意起承转合，注意收尾有力等，但我们要写的不是八股文，真正将规范格式与真情实感融为一处，需要的是无数遍的练习，勤能补拙，一定要相信自己是最拙的那个。

周杰伦是名气甚大的歌手，钢琴*的很好，可谁都知道那是他母亲在他小时候每天数小时练琴的强制督促下练出来的。都知道nba运动员科比球技高超，可那是从他日复一日强制*的训练中练出来的。据说*医生在学医的时候，每天都要摸骨头模型无数遍，这样才能保证艺成后只稍一摸索就能大体诊断出病情。

大自然中的狮虎之所以擅长搏***，是因为它们天天练习，熟能生巧，它们想不擅长都难。写作同样如此，若不经长期有效的锻炼，只说如何布局成篇，如何有感而发，无疑是空中楼阁，海市蜃楼，全是纸上谈兵，用到实际就全无用处。

小学生的作文写作课中，常会要求学生说出一篇短文的中心思想，这种题目必须有足够重视，

因为读后感就需要明确书写的是什么，明确了主题，再凭自己多年不间断的练习，自然可以顺畅如水的写出一篇出色的/卓越的/优异的/杰出的读后感。

第8篇：该如何写读后感

这几天不时的分享到了各位同事，精彩的读后感，在这里也想表达自己的一点感受，也不是什么高深或大的道理，更不是精彩的文章，只是分享而已。其实周总当初在周一大会上讲这样的话，还是让我吃惊不小，也许是他百分之一的"灵感"吧。相信大家都知道这样一句话：百分之一的灵感再加上百分之九十九的汗水才等于成功，忠心的祝愿此举能获得"成功"。说到读后感，我有时会发一点"牢骚"放在我的博客上，对于读后感我有二点体会：观点明确，有感而发；个*化。

首先是观点明确，有感而发，是一目了然。这同我们管理物料有点异曲同工之妙。它是读后有感的产物，其实读后的感觉是有很多的：一个解决问题的方案灵感，一个思想，一个价值观，一个人生态度等等，是你自己真实地感受，而且真实地"感"一定是非常明确的，如果没有明确的收获，何以来"感"，而且非常明确的东西，往往又有极强的生命力，有时可以穿越时空，距离，族类，国界的，甚至千年仍充满着智慧，使读者产生发自内心的共鸣！古今中外有多少"读"后"感"仍然散发着活力，散发着光芒：知识就是力量；书非借不能读也；学而不思则罔，思而不学则殆；师者传道授业解惑者；所谓人生，乃是修身，齐家，治国，平天下。它们均是旗帜鲜明的表达对人，对事，对物的"感"。简单明了，却寓意深刻。简洁就是智慧的精华。所以读后有"感"而发时一定要观点明确。

再者是个*化。如果说明确的观点是事物在你心中的本质，那个*化的"感"则是表现，展示，是你的"秀"，是"锦上添花"，是作者的特*标签。我也相信每个事物的特点一定是不一样的，每一个事物都是世上具特色的的，那怕是克隆的。如同每一条河流都有不一样的生命曲线，虽然他们有同样的梦想，那就是奔向大海。说白了读后感就是还原内在的自我感受，我想那才是最真实的"感"。我认为每个人都有这样的潜质，写出与众不同的"读后感"。不用在网上，书本上费尽心思去装饰什么。其实就是我们那样作了，但是在别人看来，那些是我们自己的"原创"，那些"天外来客"，是不言自明的。写读后感在某程度上，我觉得是很好玩的一件事情，因为你可以同别人分享你的某一段：它可是一首诗，一副画，一首歌；也可是蓦然觉悟后的一声"对不起"，一句问候，一个电话；还可是给恋人的一束玫瑰，让童话的浪漫出现在你身上，其乐无穷———。书本上的，网上的作品如果我们照抄过来，我视为流水线，流水线生产的永远是硬棒棒的工业品，每个产品基本一样，只有个*化的"感"才是艺术品，也只有艺术品才有给以欣赏及收藏的价值。

忠心的视愿各位同事，创作出属于你们自己的读后感——"人生艺术品"，让人们久久仍不愿离去。我仍在期待者你们更多的佳作。

第9篇：小学生如何写好读后感

关于读后感，所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对*最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

《小王子》读后感

这里的小王子，不是那种在宫殿里享受美酒佳肴的小王子，他是一名孤独而又充满童心的小探险家。

他在自己小小的星球上本来生活得很平静，后来有一朵美丽的花朵进入了他的生活，他那平静的生活立刻充满了生机。不过他们为了一件小事就分开了，从那时起，伤心的小王子就开始了孤独的旅行。

他拜访了许多星球，每当他从一个星球走出时，总能听见他伤心地说：“这里的大人太奇怪了!”的确，大人并不理解小孩!正如那个小飞行员画了一幅“一只蛇吃了一头象”的画，当他让家人看时，问害不害怕，家人说：“一顶帽子没什么可怕的!”但小王子却一眼就能看出。为什么呢?因为童心是快乐的，充满想象力的，大人当然看不懂啦!

我妈妈就时常不理解我，我非常喜欢玩毛绒玩具，尤其是手偶。每次，我都把床上摆满毛绒玩具，学着各种角*为他们配音。有时我尖着嗓子当一只小狐狸，有时又粗着嗓子当小熊，还有时“叽叽叽”地叫上几声表示鸟鸣••••••好不热闹啊!正当我玩得开心时，门开了，妈妈走进来说：“一堆娃娃有什么好玩的，我都懒得碰!”我心里默默地想：“谁相信呀，姥姥曾跟我说，妈妈小时候特别爱玩小浣熊!”谁小时候不爱玩玩具呀!

好啦，让我们跟着小王子接着旅行。

直到小王子来到地球，他才知道世界没那么冷清。小王子那友善的微笑，没过几天就交到了两位知心的朋友——小蛇和狐狸。小狐狸实在太喜欢小王子了，于是便主动邀请小王子做他的主人，但小王子终究是要走的。小狐狸拥有一大片麦地，如果小王子哪天走了，他也不用非常伤心，因为麦子的颜*与小王子头发的颜*一模一样，小狐狸就可以又看见小王子了••••••有一天晚上，我梦见自己来到了非洲沙漠，突然，一个亮光从天而降，我揉了揉眼睛一看，呀!小王子又回来啦!