《灯光》同步练习题及*
一、比一比，组词语
歼()倚()憧()扭()
纤()椅()撞()钮()
微()漆()振()爆()
徽()膝()震()暴()
二、写出下列词语的反义词
宽阔──()暴露──()挺进──()
璀璨──()黑暗──()漆黑──()
三、在词语解释后的括号里写出词语
1、自己对自己说话。()
2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。()
3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。()
4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。()
四、阅读下面一段话，完成后面的作业
我打开门，雾便窜了出来。我站在门口，好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。大雾在天地间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕，浸润着我的脸。啊!我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画意啊!
1、画出作者描写的具体事物。
2、画出作者由具体事物而产生的联想。
【参考*】
一、比一比，组词语
歼灭、纤维;倚靠、椅子;憧憬、撞击;扭动、钮扣;微笑、徽章;漆黑、膝盖;振奋、地震;*、暴雨。
二、写出下列词语的反义词
狭窄隐藏退却暗淡光明明亮、
三、在词语解释后的括号里写出词语
1、自言自语
2、千钧一发
3、聚精会神
4、震天动地
四、阅读下面一段话，完成后面的作业
略。
第2篇：三峡同步练习题及*
一、给下列形近字注音并各组一词
1、阙()________阕()________
2、蔽()________憋()________
3、溯()________塑()________
4、御()________卸()________
5、湍()________揣()________
6、漱()________嗽()________
7、峻()________竣()________
8、猿()________辕()________
二、给下列加粗字注音并解释
1、重岩叠嶂()________
2、不见曦月()________
3、夏水襄陵()________
4、绝?t多生怪柏()________
5、属引凄异()________
三、填空
1、《三峡》一文的作者是________，________朝人。本文选自________。
2、文中抓住景物的特点进行描写，写山，突出________、________特点;写水，则描绘了________的不同景象。
四、默写填空
1、自三峡七百里中，________，________。
2、故渔者歌曰：________，________。
五、翻译下面语句
晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
译：
六、阅读后回答问题
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝?t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
1、给下列加粗字选择正确的义项。
⑴沿溯阻绝()a、逆流而上;b、顺流而下;c、流动
⑵或王命急宣()a、或者;b、有的人;c、有的时候
⑶虽乘奔御风()a、虽然;b、尽管;c、即使
⑷不以疾也()a、因为;b、如;c、所以
⑸良多趣味()a、真，实在;b、好;c、比较
2、解释下列句中的绝字。
⑴阻绝________
⑵绝________
⑶哀转久绝________
⑷妙绝________
3、判断正误，正确的画√，错误的画×。
a、至于夏水襄陵，沿溯阻绝是从侧面描写三峡的险恶;朝发白帝，暮到江陵是从正面写出三峡的险恶。()
b、素湍绿潭，回清倒影是写俯视所见;绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间是写仰视所见。()
c、选段中对三峡景*的描写有静有动，例如湍和潭、回流和倒影、绝和飞瀑即是。()
4、请概括出第1段和第2段的景*特点。
第1段：
第2段：
5、选段运用了什么修辞方法?试举例说明。
七、本文与李白的《早发白帝城》比较，谈谈自己的感受。写成一篇300字左右的文章
附《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
八、课外阅读
风烟俱净，天山共*。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹嶂高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈①，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠②作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天③者，望峰息心;经纶④世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
────────
【注释】
①轩邈：争着比高比远。
②泠泠：形容水声清越。
③鸢飞戾天：鸢飞到天上。这里比喻追求功名利禄的人。鸢：音yuān，一种像鹰一样的猛禽。戾：音lì，至。
④经纶：治理经营。
1、注音：
⑴水皆缥碧()⑵急湍甚箭()
2、解释加粗词：
⑴天下独绝()⑵猿则百叫无绝()
3、全文主要围绕着哪句话来描写景物?
4、水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。试分析这句话写出了水的什么特点。
5、找出文中的两个对偶句。
6、翻译文中的画线句子。
【参考*】
一、
1、阙：què，城阙;阕：què，上阕
2、蔽：bì，隐蔽;憋：biē，憋闷
3、溯：sù，上溯;塑：sù，塑料
4、御：yù，抵御;卸：xiè，装卸
5、湍：tuān，急湍;揣：chuǎi，揣测
6、漱shù，漱口;嗽sòu，咳嗽
7、峻：jùn，峻峭;竣：jùn，竣工
8、猿：yuán，猿猴;辕：yuán，轩辕
二、
1、zhàng像屏障一样的高山
2、xī阳光，这里指太阳。
3、xiāng涨上，漫上
4、yǎn山峰
5、zhǔ接连不断
三、
1、郦道元;北魏;《水经注疏》
2、连绵不断，遮天蔽日;不同季节
四、
1、两岸连山，略无阙处
2、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
五、每到初晴的日子或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，时常有高处的猿猴拉长声音呼啸，音调非常凄凉怪异，空旷的山谷，传来猿啼的回声悲哀婉转，很久才消失。
六、
1、⑴b⑵c⑶c⑷b⑸a
2、⑴断绝⑵极高⑶消失⑷极了
3、a、×b、√c、√
4、第1段：写夏季景*，突出了水势凶猛迅疾的特点。第2段：写春冬季节的景*，突出了山高水清、草木茂盛的特点。
5、比喻夸张：虽乘奔御风不以疾也;对偶：朝发白帝，暮到江陵。
七、
略。
八、
1、⑴piǎo⑵tuān
2、⑴具特色的的⑵停
3、奇山异水，天下独绝。
4、水皆缥碧是写江水清丽的*泽;千丈见底、直视无碍写江水深而清的特点;急湍甚箭，猛浪若奔写江水湍急处的流势。
5、对偶句：风烟俱净，天山共*;急湍甚箭，猛浪若奔;蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
6、横斜的树枝在上面挡住阳光，白天竟暗得像黄昏;在稀疏的枝条相互交叉的地方，有时能从枝叶的空隙处看见太阳。
第3篇：《心声》同步练习题及*
一、给加粗字注音
恍惚()????()撇撇嘴()沙哑()
嘟囔()发窘()抽噎()唾沫()
二、选词填空
1、爷爷放下水烟袋，一把将京京在怀里。(抱拥揽)
2、京京像个小狗似的在他旁边。(蜷蹲坐)
3、他了一口唾沫，把讲义举在面前。(吐吞咽)
4、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里出来。(流滴涌)
三、指出下列句子属于哪一种复句
1、他的脸*十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
2、杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切。
3、每天夜晚，他都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。
4、他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。
四、阅读理解
1、“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!”。是什么让京京“垂下头”?他为什么喜欢这个故事?京京想读课文是为了出风头吗?这一段是什么描写?表现了京京怎样的*格特点?
。
2、“教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。”“寂静”“静”这两个词用得好不好，为什么?
。
五、课内语段精读
阅读下面课文选段，完成后面的问题。
①“程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀!
②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
③他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
④程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
⑤“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇!”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝***您……”
⑥要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗?他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢?还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果/他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!
⑦“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
⑧两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!
⑨他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1、指出⑧⑨段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。
词语：。
心理：。
2、认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。
答：。
3、京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么?
答：。
4、“教室里一片寂静”说明了什么?
答：。
5、文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。
答：。
6、怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现?
答：。
7、通过李京京的故事，你受到什么启发?
答：。
六、课外美文赏读
阅读下文，完成后面的问题。
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢尽是妇女和孩子，几乎是看不见一个健壮的男子。在一节车厢里坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：“一、二、三──”声音盖过了车轮的“卡嚓切嚓”。停顿了一会儿，她又不时地重新数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来，一个老头狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三──”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊!”
车厢里一片寂静，静得可怕。
1、文中两处反映当时正是战争时期的语句是：
⑴。
⑵。
2、造成老妇人神志不清的原因是什么?
。
3、“车厢里一片寂静”的原因是：()
a、对老妇人的同情
b、对小姑娘的谴责
c、既是对老妇人的同情，又是对小姑娘的谴责
4、“一个老头狠扫了她们一眼”一句中的“扫”字的含义是：()
a、对老妇人的同情
b、对小姑娘的谴责
c、既是对老妇人的同情，又是对小姑娘的谴责
5、联系《心声》一文中“教室里一片寂静”句中寂静与本文中“车厢里一片寂静”比较，体会其区别。
。
6、写一段话，描写两个小姑娘在一片寂静中的心理。
。
【参考*】
一、给加粗字注音
hūxīsūpiěyǎnɑnɡjiǒnɡyētuò
二、选词填空
1、揽
2、蜷
3、咽
4、涌
三、指出下列句子属于哪一种复句
1、并列
2、递进
3、选择
4、转折
四、阅读理解
1、程老师拒绝了京京想朗读课文的愿望。因为这个故事引起他强烈的共鸣。他朗读课文是想发泄心中的郁闷。这一段是心理描写，表现了京京执着、倔强的*格。
2、略
五、课内语段精读
1、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情;叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足。
2、无奈，不放心;感动，内疚
3、埋在心底的亲情、友情
4、同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中
5、咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师
6、赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。
李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。
7、启发：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。
六、课内语段精读
1、⑴车厢全是妇女和孩子，几乎是看不见一个健壮的男子。
⑵现在轮到我上前线了。
2、在战争中失去了三个儿子。
3、c
4、c
5、同一词语，在不同语言环境中，表达出不同的感*彩。《心声》中是被打动，感染，本文中是同情和担忧。
6、略
第4篇：《故乡》同步练习题及*
一、基础知识训练
1、给下列词中加粗字注音：
祭祀()五行()脚踝()
愕然()寒噤()颧骨()
2、根据下列词中的注音写汉字：
*huì()潮xùn()chī笑()
厚zhàng壁()深dài*()yìngchóu()()
3、解释下列句中加粗的词：
⑴苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
萧索：______________________________________________________
⑵然而圆规很不平，显出鄙夷的神*。
鄙夷：______________________________________________________
⑶我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。
惘然：______________________________________________________
⑷我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。
隔膜：______________________________________________________
4、根据课文内容填空：
然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的________而生活，也不愿意他们都如闰土的________而生活，也不愿意都如别人的________而生活。他们应该有新的生活，________。
5、语句理解：
作者在结尾说：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”谈谈你对这句话的理解。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
二、课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题：
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫*的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一项破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿!闰土哥，──你来了?……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷!……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是*。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”
他只是*;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去;又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。
他出去了;母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。
下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。
夜里，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话;第二天早晨，他就领了水生回去了。
又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。
我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜*，连着退向船后梢去。
宏儿和***着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道：
“大伯!我们什么时候回来?”
“回来?你怎么还没有走就想回来了。”
“可是，水生约我到他家玩去咧……”他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。
我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去;杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气***(这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死)，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
6、选文主要运用了________手法，进行了________、________、________、________描写，刻画了中年闰土________的*格特点。
7、闰土见到了“我”，脸上为什么会现出“欢喜和凄凉”的神情?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8、两个人见面后的靠前句话，作者都用了省略号，各有什么含义?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
9、文章画线句子中“我似乎打了一个寒噤”，为什么说“似乎”?“可悲的厚障壁”又指什么?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
10、是什么原因导致闰土发生了如此大的变化?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
11、杨二嫂定说灰堆中的十多个碗碟是闰土埋着的。你认为是不是呢?为什么?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12、这部分情节作者*了下一代水生和宏儿的友谊，从全文的构思上看，你认为作者这样安排的用意是什么?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
三、课外阅读
阅读下列文字，回答文后问题：
雪天，走进曹雪芹故居
到*正值天空飘雪，我走向曹雪芹故居时，雪似乎下得更大。草地上、树枝上已经积了一层，空气也冷了些，给人一股浓郁的寒气。我不知道恰遇这样天气，有一种怎样的预兆，总觉得有些不解。雪，紧骤地飘飘拂拂，枫树枝上的小鸟在叽叽喳喳，仿佛是因为寒冷，抑或是寻不着食物，我并没有急于走进这位大作家的故居，而是顶着风雪在故居之外的草坪上徘徊。
我怀疑我是否真的走到了曹雪芹故居。难道这就是写过“满纸荒唐言，一把辛*泪”的作家的居所?我读过《列夫·托尔斯泰传》，似乎列夫的居所比雪芹的要宽敞雅致得多。我不相信雪芹住在这屋里，吃着稀粥，临了风雪，望着西山写下了《红楼梦》。这里太平淡了。从外观上看，像普通得寒伧的农家院子。这里固然可以在夏天夜晚听京城郊外的蛙鸣，看悬挂于西山东头的月亮，但毕竟是蹲在近乎荒野的境地观看的。有一股悲凉在空旷的野地飘逸，这种氛围成了雪芹审美的最终基调。因为《红楼梦》中处处缭绕着悲切伤感的影子。那贯穿着大部分作品的林黛玉形象，一把一把的眼泪或许正是替雪芹抹的。
但思想是自由的，现实是客观的。雪芹正是居住在这沉寂的郊外，听着村头冷雨，写了十载，才表达了自己的一个心愿。但这个心愿表达得并不完整，他的生命就在贫病交加的风雨中零落了，像枝头的一片枯叶悄悄地零落到了地上，回归了自然，被黄土淹没了，真可谓“一?g净土掩风流”啊!
这样伟大的作家，在叙述曲折的情节之时，怎么忘记了自己生活的曲折呢?为何忘却了自己的生命之舟已经渡到绝地呢?他为何不浪迹江湖，将自己的困苦时光改写之后，再坐在窗前写作呢?难道江湖的险恶让他生了怕的情绪?读完《红楼梦》，我发现我对雪芹的理解是何其苍白，因为情节中感叹生命、忧伤生命、惋惜生命的字句是太多了。
白雪仍旧飘拂得起劲，已经染白了时间与空间，甚至连同我的情感。寒风从西边吹来，吹起了满地的雪花，我走进了雪芹故居。
一切都过于简单。
几根矮小的苦竹，叶子已经被雪压弯了，但似乎还有生命的精神，这是雪芹两百年前亲手所栽?不大的院子里什么也没有，像农家已经荒废的菜园。黑*的泥土已经被雪覆盖了，但从游人的足迹可以辨出本*。我想这是否是雪芹在此望月休憩的场所?二百年前的雪芹也许在此接待他的朋友们，说不定还有一番丝竹苦吟。看来，这是雪芹情思飞跃之地了。伟大常常诞生于平凡之所。
几间*北方传统式的平房，盖着青*的瓦。从窗棂和木门看，已经被风雨剥蚀得几近朽境了。不过，我认为这增添了故居的价值，因为历史之味更浓了。屋内只有一张北方式的床，几个空而发黑的木质箱子，除此，似乎就没有什么了。但物质的贫困并不等于精神贫困。刚才我站在门外时想，我应从故居里捡拾一个文物之外的东西，以此纪念我在风雪之中对雪芹的拜谒，并由此撩拨我写作的灵感。现在看来，并没有可以捡拾的东西了，何况物质的存在并不等于精神的存在。
远处的一枚枫叶被风吹到了院子里，仿佛在雪地上忧怨着。那是一枚已经完全干透了的叶子，黄中有些发黑，在白雪地上，更显出了生命被风干的痕迹，如同这屋里二百多年前的主人。
我倚着屋子的墙壁体味这经历世纪的建筑，也体味屋内残存的*世纪之味。但房屋依旧，味已缥缈。
以前，我似乎在一本书上读过，雪芹著书的地方叫什么斋。我要离开故居的时候，没有忘记寻找。白雪反射的光，照亮了屋子，但对于书屋的名字，我没有发现题在何处。这是否是被历史岁月淹没了，抑或雪芹根本就没有题什么书房之名。不管如何，我没有见着是有些遗憾的。
关于作家、诗人的故居我去过好几处。苏轼的至今还有那么一大片园林，树木茂盛，有森然之感。杜甫成都流寓之所，一再为后人改建，如今已是古木参天，翠竹婆娑，荷池环绕。杨升庵的桂湖，还是桂花飘香。就是朱熹的居所，也还屋宇宽敞，风雨如故。可雪芹之所，显得平淡有余了。
这些人大概都比雪芹要富余得多，可以在生前为自己的居所设计好形象。而雪芹却凄苦得多，死后靠朋友出资安葬，哪里还能为后来的时光留下宽敞的寓所，供后人休闲呢?
雪芹的晚年只能走进了易安居士的词境了：……冷冷清清，凄凑惨惨戚戚。
我走出雪芹故居，穿过草坪，穿过树丛，让背影在风雪之中消失。而故居的形象似乎在我的意念之中已被大雪覆盖。
13、文章在开头、中间、结尾有三处集中的雪的描写，这些描写的作用是什么?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
14、曹雪芹的故居给作者留下了怎样的印象?
_____________________________________________________________
15、文章开头说“我走向曹雪芹的故居”，而在第二段又说“我怀疑我是否真的走到了曹雪芹故居”，这是为什么呢?
_____________________________________________________________
16、作者是如何评价曹雪芹和《红楼梦》的?从文中哪些地方可以看出来?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
17、本文采用了点面结合的叙述手法，在点的描写上有一处作者集中刻画了一枚枫叶，这一描写与曹雪芹有什么关系?
______________________________________________________________
18、文章对比描写名人的故居有什么作用?
______________________________________________________________
19、文中有许多富有哲理的语句，如“伟大常常诞生在平凡之所”、“思想是自由的，现实是客观的”、“物质的存在并不等于精神的存在”等等，试任选一例谈谈自己的理解。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【参考*】
1、sìxínghuáièjìnquán
2、晦汛嗤障黛应酬
3、⑴荒凉、冷落。
⑵看不起。
⑶心里好像失去什么的样子。
⑷彼此思想感情不相通。
4、辛苦辗转辛苦麻木辛苦恣睢为我们所未经生活过的
5、*示例：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
6、对比语言动作神态肖像愚钝麻木
7、“欢喜”是因为与儿时的朋友久别重逢很兴奋，“凄凉”是因为自己的生活境况不好很悲伤。
8、“我”见闰土很兴奋、激动，但又不知从何说起;闰土深受封建等级观念的影响，不再仅仅把“我”视为平等的、亲切的朋友了。
9、闰土的称呼表明他与我之间再也没有纯真的友谊了，两颗心再也无法融合了，让“我”心寒，并不真的是外界的寒冷，所以用了“似乎”。“厚障壁”指的是封建等级观念。
10、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。
11、此为开放题。言之成理即可。是，闰土生活非常贫困，且草灰也是他自己要的，有这种可能*。不是，闰土是一个老实的人，且他也十分看重他与“我”童年的友谊，不会做出这样的事。
12、这是“我”与闰土亲密友谊的延伸，这表明了“我”将希望寄托在下一代身上，要打破人与人之间的隔膜，再探人生新路的执著信念与追求。
13、三处雪景描写既扣住题目，又相互照应，同时侧面渲染了曹雪芹故居的寒*和他当时生活的凄惨。
14、“这里太平淡了”、“一切都过于简单”。但就是在这简单与平淡之中却自有其伟大与深刻。
15、点明了作者的惊诧，也吸引起读者的注意。暗示现实中的故居与想像中的故居差别太大。
16、《红楼梦》中处处缭绕着悲切伤感的影子，感叹生命、忧伤生命、惋惜生命的词句太多了，是作者当时心境的真实写照。物质的贫困造就了精神的富有，曹雪芹于困顿之中给后人留下了一笔宝贵的精神财富，他的生平经历过于简单，但伟大常常诞生在平凡之所。
17、这枚枫叶与曹雪芹一样，都于飘零之中感受着同样的凄苦而忧怨，任生命渐渐枯萎。
18、通过与其他名人故居的对比，更突出曹雪芹晚年生活的凄苦与悲惨。
19、只要言之成理即可。如“思想是自由的，现实是客观的”一句。作者想要说的是：通过故居的悲凉空旷，我们感受到了曹雪芹晚年的贫病交加凄风苦雨的现实心境，而在这现实之中作者又驰骋自己的想像，自由地诉说自己的心愿。现实是一种客观存在，我们无法改变它，但思想是我们自己的，我们可以任意发挥。
第5篇：《落叶》同步练习题及*
⑴人说自己的作品是结成的果实，我却觉得，我的作品像一片片落叶，一年年落叶，一阵阵落叶。
⑵春天，叶芽萌发，渴望生长，汲取养分，迎接阳光。夏天，日趋丰满，摇曳自语，纷披叠翠，自在茁壮。而小树成为大树、老树就靠了这些树叶而呼吸，而做梦，而伸展自己的向往。
⑶等到秋天，一片树叶又有一片树叶犹豫不决地与树干商量：我完成了么?我可以走了吗?我渴望乘风飞去，海阔天空，被心爱的知音拿去珍藏。我又怕我们去了，使母校树干凄凉。
⑷树干说：去吧，去吧。我已经尽到了我的力量。你们是无法挽留的呵。纵然与你们告别使我神伤。你们应该去接受命运的试量。
⑸一片又一片的落叶落下了，它们曾经是树的，现在也还是树的，却又不是树的了。
⑹它们是它们自己。是树的过往的季节，过往的尝试，过往的儿女。又是大地的新客人，新的星外来客，新的友人。
⑺它们也许因陌生而受疑惑的冷眼，它们也许因平凡而受不经意的遗忘，它们也许会引起清洁工的烦腻而被一柄大扫帚通通地扫到大道旁，它们也许被认为枯干而被一根火柴点燃发出短暂的烟和光，它们也许被认为美丽而藏在情人心上，它们也许被一阵大风吹入异乡而受到意外的欣赏，它们也许进了科学家的实验室，做成切片，浸入*液，再放到显微镜下观察分析……
⑻太多的树叶会不会成为自己的负担呢?太多的树叶会不会使树干弯腰低头，不好意思，黯然神伤?太多的树叶会不会使树大发奇想：我为什么要长这么多树叶呢?它们过分地消耗了我的精力和思想。如果在我这棵树上长出的不是平凡的树叶而是外汇、奶油或者甲鱼，是不是能够派更多的用场?
⑼树不会愿意处在自己落下的树叶的包围之中，树不会愿意再看自己早年落下的树叶。树又不能忘怀它们，不能不怀着长出新的树叶的小小愿望。
⑽1988年10月在苏州，我问陆文夫兄：“当你看自己的旧作的时候，你有什么感想?可像我一样惆怅?”
⑾他回答说：“我根本不敢看哟……”
⑿落叶沙沙，撩人愁肠。
阅读题：
1、“它们曾经是树的，现在也还是树的，却又不是树的了。”这样说是否自相矛盾?请结合文意加以分析。
2、(1)作为“大地的新客人”，“落叶”有那些遭遇?根据第7段内容加以概括。
(2)文章是怎样突出这些遭遇的?
3、(1)第8段说“如果在我这棵树上长出的不是平凡的树叶而是外汇、奶油或者甲鱼，是不是能够派更多的用场?”这句话的意思是什么?
(2)作者最终的抉择是什么?
4、下列对文章有关内容的赏析，正确的两项是()
a、作者将自己的作品比作“落叶”，并由此展开叙述、议论，说理含蓄蕴藉，耐人寻味。
b、文章描写春天、夏天和秋天树叶的景象，形象地表现了作品由孕育、创作到发表的过程，并由衷地表达了作家对作品的感情。
c、作品创作得太多，会成为作家的负担。因而“我”看自己的旧作时满怀惆怅。
d、文章采用设喻的于法来谋篇布局，构思新巧。但文中某些语句晦*难懂，稍有缺憾。
e、文章结尾三段既照应开头，又借陆文大的话道出作家对门己作品的共同感受，发人深思。
参考*：
1.这些作品是由作家倾尽全力创作出来的，它们当然属于作家。但作品一经发表，便奉献给社会，由读者去阅读、评判。从这个意义上说，作品又不是作家的私有财产了。
2.(1)“落叫”(作品)或遭冷遇，或被欣赏，或成为研究对象。(2)用排比句式突出“落叶”的遭遇。
3.(1)表达了作者对白己作品价值和人生追求的反思(困惑)。(2)一如既往地坚持白己的创作之路。
4.cd(c项不存在因果关系，d项评价不客观。)
第6篇：《包拯》同步练习题及*
靠前部分：
1．本文选自，作者是史学家。
2．注意下列加点字的读音：
鬻之（）遗权贵（）涿州（）敛手（）惮之（）
嫉恶（）阎罗（）大茔（）恕（）
3．解释下列句子中的词语：
⑴第归，***而鬻之（第：鬻：）
⑵前守缘贡率数十倍以遗权贵（遗：）
⑶拯命制者才足贡数（才：）
⑷人以包拯笑比黄河清（黄河清：）
⑸凡讼诉不得径造庭下（造：）
⑹不得放归本家，死不得葬大茔中（大茔：）
4．把下面的话译成白话文，并谈谈你是怎么理解这段话的。
后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。
意思：
理解：
5．译句：
⑴何为割牛舌而又告之？
⑵拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
⑶涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？
⑷召权知开封府，迁右司郎中。
6．包拯是历史上有名的清官，你知道他的哪些事？你还知道历史上有哪些清官？
第二部分：
（一）
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯*峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞*悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
7．解释下列词语：
⑴拯立朝刚毅（立朝：）
⑵贵戚宦官为之敛手（敛手：）
⑶平居无私书（私书：）
⑷衣服、器用、饮食如布衣时（布衣：）
8．文中写“童稚妇女，亦知其名”“京师为之语曰……”意在说明什么？
9．靠前段写有关包拯哪些方面的表现和事情，用简洁的话表述出来。
10．第二段中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是；表现包拯生活节俭的句子是。
11．你觉得现在为官要学习包拯的哪些精神？
（二）
哀溺文
永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水（湘水：即湖南境内的湘江）。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货（货：这里指钱）为？”又摇其首，遂溺死。
（《柳河东集》）
12、柳宗元，字，代散文家，他与同时代的另一位散文家并称。
13、解释下列句子中的词语：
⑴永之氓咸善游（咸：）
⑵中济，船破，皆游（济：）
⑶曰：“何不去之？”（去：）
14、将下列句子翻译成现代汉语：
⑴有五六氓乘小船绝湘水。
⑵汝愚之甚。
15、本文刻画了一个守财奴的形象，文中主要运用了、的描写方法。
16、请你谈谈文中永之氓溺死的原因。从中你受到何种启示。
《包拯》*
1．《宋史包拯传》；脱脱；元代2．略3．⑴但，只管；卖⑵赠送⑶仅仅，刚好⑷黄河水清，比喻不可能发生的事⑸到，往⑹指家族墓地4．略5．⑴为什么割了（他的）牛舌反而又状告他？⑵包拯命令制造的人只做够进贡的数量，年终回家不带一块砚池。⑶涿州也曾经开过大门，刺探边疆*情不一定要开便门吧？⑷征召代理掌管开封府，升任右司郎中。6．略7．⑴在朝廷⑵收敛手脚⑶私人信件⑷平民8．意在说明包拯“立朝刚毅”，为官清正的名声广为传诵。9．其一是“立朝刚毅”，为官清正，使官宦们害怕，老百姓广为传诵；其二是改革旧制，使老百姓容易从正门直接告状伸冤。10．与人不苟合，不伪辞*悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之；虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。11．言之成理即可。12．子厚；唐；韩柳13．⑴全，都⑵渡⑶除去，抛弃14．⑴有五六个人乘一小船横渡湘水。⑵你太愚蠢了。15．语言、动作16．原因：过分看重钱财。启示略。
第7篇：让生活充满阳光同步练习题及*
一、单项选择题
1、人的情绪是多种多样的，其中最常见的情绪有四种()
a、喜怒哀乐b、喜怒哀惧c、喜忧参半d、乐极生悲
2、教育家马卡连柯说：“不会抑制自己的心，就像一台损坏了的机器。”这句话告诉我们()
a、人的情绪是看不见摸不着的b、要用理智的力量控制住自己的情绪
c、情绪是多变的，难以控制d、情绪会干扰我们的学习
3、生活是缤纷多彩的，不同的体验和感觉带给我们的情绪有喜悦、有悲伤、有忧愁、有惊奇、有快乐……这说明()
a、人的情绪变化使生活丰富多彩b、人的情绪变化使人无法正常生活
c、人的情绪总是不稳定的d、人的情绪无法分类
4、低级、庸俗的生活情趣有消极作用。下列关于庸俗情趣的说法正确的是()
a、它使人们远离健康、文明的生活b、它能拓宽人们活动的领域，有益身心健康
c、它会让人们的生活变得更加充实d、它能激发人们强烈的求知欲，更加热爱生活
5、当前一些同学热衷于看日本漫画书，而这些书大部分内容充满*且格调低下，对青少年的健康成长不利。因此，我们应该()
①自觉*不健康文化的侵蚀②多读好书，培养高雅情趣
③只看课本，不看课外书④丰富文化生活，提高辨别能力
a、①②③b、②③④c、①②④d、①③④
6、下列属于积极情绪表现的是
a.被同学不小心撞了一下大发雷霆b.被老师表扬时感到非常高兴
c.脚被崴伤，走路时心情急躁d.自己喜爱的东西被同学弄坏时十分恼火
有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好，下棋、*琴、书法、诗词、打篮球、登山、旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考靠前名的成绩考入清华大学后，他用怀念的语气说：“从小学到中学，我的兴趣爱好给我带来了很多的益处。从下棋里，我学到了大局观和均衡感;从书法里，我学到了结构和章法;从诗词里，我学到了音律美和对称美……”据此回答7—8题。
7、上述事实说明了()①情趣源于兴趣②情趣通过兴趣表现出来③高雅的生活情趣有益于青少年的身体健康④培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义
a.①②③④b.①②③c.②③④d.①③④
8、从这名同学的经历我们可以发现，学习功课和培养高雅生活情趣之间的关系是()
a、只要合理安排，是可以互相促进的b、是互相矛盾冲突的关系
c、提高成绩要以牺牲身心健康为代价d、培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价
9、自2007年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞。教育部相关负责人说，让中学生跳校园集体舞，可以培养学生的审美情趣，可以锻炼身体。从中可以看出培养高雅生活情趣的重要途径是
a.培养乐观、幽默的生活态度b.丰富的文化生活c.加强锻炼身体d.学习科学文化知识
10、短跑运动员在上场比赛时，常常心里默念：“我是最棒的”“我一定能跑赢别人”。这种调控情绪的方法
a.幽默化解b.目标转移c.换位思考d.自我暗示
二、非选择题
1、国外对情绪的发泄进行了很多有益的尝试。有的国家设立了“骂人”俱乐部，心里有了闷气无处发泄，可以到“骂人”俱乐部去骂工作人员，出了气，释放了过*绪，骂完缴费就走。在日本一些大公司用橡皮制作经理人的模型，职员们可以对它拳打脚踢，发泄心头怒火，之后又心平气和地去工作。
(1)评析：他们如此发泄合理吗?
(2)合理发泄情绪你有什么好的建议?
2、谈起“追星族”，我们一定不陌生。在中学生中也较为常见。不少人都有自己崇拜的偶像、热爱的明星，都有各自珍藏的“明星薄”。刘德华、谢霆锋、赵薇、金喜善、乔丹、姚明……都成为某些中学生追求、崇拜的目标。有些人对明星的狂热让人吃惊，有些人的荒唐举动令人担忧。
在中学生中，“追星族”人数众多，而“追星”的原因各不相同。有的“追星”是为了情感上的需要，把“星”作为“知心朋友”倾诉心声;有的“追星”是由于对成功的渴望，追求明星般的荣耀;有的“追星”是为了寻求***，调节单调的生活;还有许多人并没有独特的个人喜好，“追星”是为了赶时髦，社会上流行什么他就追什么，哪位明星走红他就追那位。小*是典型的“追星一族”，衣服穿的是印有××歌星的文化衫，书包上、文具盒上印的是该歌星的画贴;卧室的门上，房间里贴的是该歌星的巨幅画像。但不久，电视报道该歌星涉嫌吸毒，小*对其大失所望。
(1)由此反映了当代像小*这样“追星一族”的什么心理?
(2)这种盲目追星是一种什么情趣?
(3)从中对你培养高雅情趣有何启示?
3、数学考试的成绩下来了，李丽考了不及格，她生气的把铅笔盒重重的摔在地上，并在教室里哇哇大哭起来。同学们劝她，她却说：“滚开”，这是我自己的事，谁也管不着!”
对此，同学们议论纷纷。
同学甲：喜怒哀乐虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。
同学乙：喜怒哀乐是个人事情，何必管周围的人，该笑就笑该哭就哭。
请回答：情绪的宣泄是否是个人的事情?你怎样看待这两种说法?
4、少年时代的茅盾有广泛的兴趣爱好。他十分喜欢看《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》、《聊斋志异》等古典名著，他充分利用时间，博览群书。这为他后来研究古典文学和进行创作打下了坚实的基础。
当代美国首富比尔盖茨，青年时就对计算机产生了浓厚的兴趣。在大学就读时，他对电脑达到了入迷的程度。他从对电脑的兴趣发展到自觉地、刻苦地学习、研究，终于开创了个人电脑的新时代。
一个人如果对未来没有希望、没有理想，那么他将永远是一个一事无成的人。以上两位名人成功的经历对你有什么启示?
参考*：
一、单项选择题
1、b2、b3、a4、a5、c6、b7、a8、a9、b10、d
二、非选择题
1、(1)我认为应该是合理的。生活中，我们每个人都会产生或多或少的不良情绪，当产生不良情绪后，更为重要的是应该学会发泄，合理发泄不良情绪，但必须把握时间、场合和方法。
(2)我们可以：在适当的场合哭一场，“为健康而哭泣”;向他人倾诉;进行剧烈运动;大声喊叫或放声歌唱等。
2、(1)从众心理
(2)庸俗生活情趣
(3)以乐观的态度对待生活;增强好奇心，培养广泛的兴趣;避免盲目从众，杜绝不良嗜好;丰富文化生活，提高审美能力;同时在培养情趣的过程中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目跟着群体参与一些对学习生活无意义的活动;如果我们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，就有可能养成不良习惯，养成庸俗生活情趣。
3、同学甲的观点是对的，同学乙的观点是不对的。
李丽同学宣泄情绪的方式不合理，场合是不合适的，她的说法也是不对的。表面上，情绪似乎是个人情感，其实不然，人的情感具有相同*和感染*，一个人的情绪状况很容易影响到周围的人。
发泄自己的情绪，应该在道德和法律允许的范围内，在合适的场合、用合理的方式进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。
4、他们的成功源于他们在中学时代对某一方面的特别浓厚的兴趣，兴趣在人的创造*活动与成才过程中起着重要的作用。许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣发展高雅情趣，进而变为志趣，立志为之奋斗。
第8篇：6年级数学同步练习题及*练习
一、直接写得数。
3.14×22=0.9+99×0.9=(+)×4=2-=
81÷=15×=1.25×0.16×8=-+=
二、用心填一填。
1、常用的统计图有统计图，统计图，统计图。
2、如果要表示各种数量的增减变化情况，选统计图比较合适;如果要表示各部分与总数之间的关系，选统计图比较合适。
3、要统计某学校各年级的人数，可以选用统计图。
4、要反映某食品中各种营养成份的含量，最好选用统计图。
三、仔细分析再作解释。
1、下图是某超市各种商品存放率的统计图。有人认为食品类的商品最多。你同意吗?请说出理由。
2、上图是六(1)班同学喜欢的体育活动情况统计图。分析判断：
⑴六(1)班同学最喜爱哪项体育活动的人数最多?
⑵六(1)班同学最喜欢哪项体育活动的人数最少?
3、甲、乙两个车间2—5月份产量如下图：
⑴初看两幅统计图，你感觉哪个车间的产量增长的快?
⑵把乙车间的产量情况画在甲车间产量统计图中，再看看哪个车间的产量增长的较快?
第9篇：月光启蒙同步练习*
月光是从月球照射到地球的光线，但是这些光线并非发源于月球，实际上是源自太阳的阳光。下面是小编为你带来的月光启蒙同步练习*，欢迎阅读。
18月光启蒙
[同步练习]
一、看拼音，写词语。
篱笆花轿浓郁豁然流畅雕像帐子启迪
二、用“”画去括号中带点字的不正确的读音。
lòuqiánghúnluò
三、把词语补充完整，并解释所填的字。
颖：聪明。
豁：开阔。
莫：不。
趣：使人感到愉快。
四、在括号里填上合适的词语。
柔和动听天资聪颖混沌芳香浓郁高深莫测幽默风趣
五、根据课文内容完成句子。
1.母亲可以给我讲故事了
2.女娲补天后羿射日
六、课文直通车。
1.甜甜的嗓音三月的和风、小溪的流水母亲吟唱歌谣时嗓音甜美动听，音韵和美。
2.唱歌谣童谣讲童话故事猜谜语对母亲启迪教育的感激、怀念
3.一首旋律优美、节奏轻快的歌
七、阅读片段，完成练习。
1.
（1）难以捉摸。
（2）有趣而意味深长
2.母亲给我讲的故事
3．“母亲沉浸在入水的月*里，像一尊玉石雕像。”母亲玉石雕像沉静
4.示例：母亲是一片**，你绝不知道她有多么爱你。母亲是一把大伞，不求回报的为你遮风挡雨。母亲是一双巨手，努力地为你托起一片蓝天。
[拓展提高]
八、读童谣《好一朵茉莉花》,请你也搜集一首童谣，并写下来。
好一朵茉莉花，满园花草香也香不过它，我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂。好一朵茉莉花，茉莉花开雪也白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。好一朵茉莉花，满园花开比也比不过它，我有心采一朵戴，又怕来年不发芽。
小手绢，四方方，天天带在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。
九、阅读短文，完成练习。
1.有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。
2.第二段：为了给母亲治病，“我”和二哥到私塾园里摘芭蕉花。第三段：“我们”把花献给了母亲却挨了打，后来二哥把花送回了天后宫。
3.父母亲怕自己的孩子染上坏毛病，希望他们做城市、正直的人。
4.表达了作者对母亲的思念，以及对受封建思想影响严重的父辈对孩子的糊涂的教育给作者造成了心理*影。5.b
6.作者父母的用意在于告诉孩子，即使在很困难、很紧急的情况下，我们都不可以做出一些违背做人原则的事情。他们用实际行动告诉孩子，做人，就要做一个堂堂正正的人。