高中美术免费课件

高中美术免费课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

教学内容：人间生活——*世俗绘画

课时：1

教学目标：

1.知识与技能目标体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；了解*隋唐、五代以及宋代比较有代表*的人物画、风俗画作品

2.过程与方法目标：图表归纳、比较鉴赏法进行横向、纵向比较理解世俗绘画形成—发展—成熟

3.情感态度与价值观目标：体验*传统文化艺术，感受中华民族的伟大创造力，培养爱国情感

教学重点：作品是如何表现世俗生活的；这些作品的历史和文献价值。

教学难点：美术的历史发展过程中与社会背景的密切联系

教学分法及教具准备：小组合作、讨论、探究式教学；课件展示。

教学过程：

一、导入新课：美术作品题材的变化（隋唐）

大家回忆以前学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要到是在为宗教信仰服务，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现宗教*题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较真实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。这节课我们就来一起学习《人间生活》这课*部分。

欣赏现实照片与美术作品，对比感受。加深对世俗绘画的认识。

踢足球与磁州窑瓷枕孩儿蹴鞠图（宋）；耕作与狩猎图。

二、世俗绘画怎样出现的？其社会条件、形式、题材等方面特点？

1、贵族生活记载贵族生活，写实、记录的功能。

赏析《簪花仕女图》唐代周?p、《捣练图》张萱

反映了贵妇人什么样的生活状态？

体现了唐朝人什么样的审美观念？

作品属什么风格？

《韩熙载夜宴图》南唐顾闳中

同学们自学p32，请同学介绍一下这幅作品的典故。

课件展示5个场景，配乐感受。（同学说说唐朝贵族的生活状态，社会特点，对美术的影响）

大家通过探讨、合作、交流对这幅画有了比较真实细致的了解——五代“失意大臣”的社会生活，是画家深入生活的观察，使作品在当时满足了南唐后主李煜想了解到另一个人的私密空间的要求，同时对后人了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的史料。

2、百姓生活（北宋时期的都城汴梁会是什么样子的都市呢？市民是怎么样生活的呢？我们一起来看一个短片来了解一下。）

风俗画神品－－北宋张择端《清明上河图》

画面高潮部分的三个片段，请学生讲解其内容，教师补充。借助古代画家的美术作品，大家对*古代人间生活有了详细了解。

三、思考与交流

为什么画家能够在美术作品中表现出如此生动，丰富多彩的生活场面？

你是如何理解艺术与生活关系的？

小组讨论、探究，代表上台讲解。

四、总结回顾本课内容（表格形式）

作品《韩熙载夜宴图》《清明上河图》

时代作者南唐顾闳中北宋张择端

题材内容贵族夜生活京城百姓的世俗生活

作品风格工笔重彩工笔淡彩

构图形式分段式构图全景式构图

审美趣味采用分段式构图方法，画面动静结合、疏密得当；造型工整、*彩华丽；特别注重人物神情和内心世界的刻画，达到“形神兼备”的至高境界

采用全景式构图方法，画面场面宏大、组织有序，有铺垫、有起伏、有高潮;人物刻画栩栩如生、细节表现引人入胜；造型严谨、*彩淡雅，体现了宋代风俗画的典型特点

五、知识拓展，加深巩固（民族自豪感）

当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，表现人间生活的时候，西方的画家在做什么呢？

他们正受封建神学思想的统治，在画基督，在画圣母玛利亚，直到元末明初欧洲开始文艺复兴，欧洲的画家才开始倡导人文主义精神。

《第2篇：高中家长会免费课件》

家长会目的：

通过这次家长会，使家长认识到高年级教育在理念、教育方法和教育内容上与低年级的不同；认识到学生已经进入心里强烈逆反的反抗期，在教育方法和时机上应该注意的问题；认识到自己孩子在个*上的差异，明确教育的方向和方法；明确拥有正确的学习方法和学习态度是为学生后续学习打下扎实的基础；通过家校齐抓共管，确保孩子安全问题。

教师导语：

各位家长大家下午好！首先，请允许我代表六（1）班的全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎！今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加家长会，单从这点就可以看出你们对自己子女的关心和对我们学校工作的支持。有你们做我们的坚强后盾，老师们的工作会更有*，孩子们的学习会更加努力。下面我把本学期截至到目前为止的有关情况向家长们做个汇报。

一、家长签到。

二、欣赏《20xx我们在一起》宣传片

三、班主任主持活动

1、介绍班级情况，学习致学生家长的一封信。

2、学习人身伤害事故预防与处理条例。

3、学习好父母成就孩子的一生。

4、班级情况（班级里学生存在的问题：）课件出示

四、对家长的几点希望，给家长的建议，希望家长能全力配合。

（一）理想的家长八条做法：

1.家长要以身作则，为孩子做出表率

2.创造良好的家庭氛围。

3.要允许孩子出错。

4.放手让孩子做他想做又能做的事。

5.帮助孩子建立广阔的智力背景。

6.让孩子学会自己去判断是非。

7.不要和别的孩子攀比。

8.有时间的话读一点家庭教育方面的书籍。

（二）为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什么孩子屡教不改？（给你们八条建议）课件出示

（三）希望家长配合一下几点：（课件出示）

五、交流好父母成就孩子的一生，听取家长对学校、班级管理提出的宝贵意见和建议。

六、班主任寄语。

七、家长会结束。

《第3篇：高中美术课件》

高中美教案一：*彩的明度对比

一、教学目标：

1、学习*彩的明度对比知识，加深对*彩要素的理解。

2、掌握*彩的明度的处理方法，并能在绘画中运用，提高学生用*的造型的能力和技巧。

3、掌握*彩的明度对比知识，培养审美情*，激发学生运用丰富的*彩去创造艺术美和表现生活美。

二、教学重难点：

1、重点：传授*彩的明度对比知识，掌握*彩的明度处理方法，提高学生运用*彩的技巧。

2、难点：让学生接受*彩的明度对比知识和对*彩明度进行*作，并在绘画实践中运用。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。

三、课时安排：

一课时。

四、课前准备：

范画若干幅;

颜*本身的明度差别;

*彩明度较强和稍弱的示图;

同一题材不同明度对比图。

五、教学过程：

1、揭题：同学们今天我们一起来学习*彩和明度对比的知识。

2、提问：

(1)什么叫明度?

(2)你能指出你衣袖上*彩的不同明度吗?

(3)为什么我们要学习*彩的明度对比?

3、明度演示：

(1)让学生观察彩*纸条(红*)，当我将纸条拉紧时，学生看到纸条上均匀的彩*。颜*没有深浅变化。

(2)当我将彩*纸条折成弯形状后，再让学生观察，出现纸条的颜*与前次见到的不一样，让学生指导出同种颜*的深浅变化，并让他们回答为什么会有这种现象。

(3)让学生上讲台，自己挑选另一种颜*的纸条，按和的*作步骤进行曲演示，并指导该*纸变化的现象。

(4)一种固有*由于受光强弱的不同出，现不同的明度变化现象，使*彩产生一种节奏美感。

4、提问：

(1)我们从演示中发现*彩明度变化的现象，在绘画时如何反映?

(2)如何使一种颜*出现不同的明度?

(通过加白提高明度，加黑减弱明度。)

5、演示*彩明度的变化：

(1)先将纸面中间涂上本*，加白调匀后涂在本*左边，再加白调匀后涂在更左边。

(2)用一支干净的笔加黑*小许调匀后涂在本*的右边，再加黑少许调匀后涂在更右边。

6、指导学生进行*彩的明度对比练习。

7、作业讲评。提倡多练习，并引导学生课外多动手做练习。

8、全课总结。

高中美教案二：石膏几何体画法

一?了解画石膏几何体的意义

常见的几何体教材有：锥体?球体?六棱柱体?圆柱体和方体等。

1?为什么石膏几何体是初学绘画的必修课?

因为几何体在结构上单纯，也是一切复杂形体最基本的组成和表现形式，只有先进行石膏几何体的绘画训练，能让大家比较容易的掌握最基本的素描造型方法，和初步的掌握素描五大调子?形体结构以及透视的变化。

2?几何体一般采用石膏做材料，在质地上比较单纯，也暂时不用考虑固有*对形体明暗的干扰，有利于初学者集中精力学习光对形体的影响，掌握*调的基本规则。

二?几何体的透视原理

透视的种类：平行透视?成角透视?散点透视。

1?平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平在线某一点消失。

2?成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平在线某二点消失。

三?透视在绘画的特*

1?近大远小：近大远小是视觉自然现象，正确利用这种*质有利于表现物体的纵深感和体积感，从而在二维的画面上来表现出三维的体积空间。

2?近实远虚：由于视觉的原因，近处的物体感觉会更清晰，而远处的物体感觉会有些模糊，这一现象在绘画中也经常用来表现物体的纵深感。事实上，在绘画过程中，往往会对近实远虚更加以强调。

(另外应注意的是：并非在所有的绘画过程中都遵守“近实远虚”这一规则，在一幅作品中主与次的关系往往更为重要，主体物的实和次体物的虚是更好的视觉导向，这也是艺术优于现实的取舍和区别，)

四?做示范

1?球体：

a?构图：

画球体靠前步要先画出一个正方形

(用直线在画纸上定出最高点和最低点，以及等量长度的宽，注意构图的位置重心应在纸张的中心偏上。)

然后用直线依次逐步削去其角，逐步使其趋于圆形。

(注意：画圆一定要用直线来画，不能直接以弧线来圈一个圈，更不能运用圆规，这样做意在锻炼眼力和塑造形体的能力。)

b?找出明暗交接线：

在球体上明暗交接线是一个弧形，同样用短直线相衔接来表现这一弧形明暗交接线。

(注意：明暗交接线在球体上的表现并非是截然的明暗分界，而是一个较模糊的，并且受反光影响，明暗交接线在*度上也并非一成不变，在表现上就更应注意观察，避免画死和概念化。)

c?施加明暗：

在施加明暗时，最好把处于暗部的包括明暗交接线?暗面?反光和投影一块儿统一起来画。先统一为一体，然后再在"明暗交接线"等地方逐步加以强调，使之在统一中寻找变化?对比和关系。在亮面靠近明暗交接线的地方是亮灰面，它的表现应由靠近明暗交接线到高光方向依次减弱?并始终使其明度高于暗面，高光的地方留白。

(在画的过程中为了突出球的体积效果，可以强调明暗的对比，特别是明暗交接线的表现，事实上往往画得比看到的调子要重些。这是因为铅笔的表现力度远远达不到光照的效果那么丰富。)

d?调整：

调整在整个绘画过程中是很重要的一步。在前面局部的刻画中，难免会出现和整个调子不*的地方，或者是刻画不足或者是刻画太过，甚至是某些局部的形不够准确，都会影响到整体效果，在调整过程中，就是针对这些进行修改，使其在形体上准确，*调上统一*。(在调整中，作为最初的辅助线，此时也应融入到形体中，特别是最初所画的圆?表现明暗交接线的弧线，都应融进所属的面中，对于多余的辅助线应擦去。)

2?圆柱：

a?构图：

画圆柱靠前步要先画出一个长方形。

(用直线在画纸上定出最高点和最低点，以及宽，注意构图的位置重心应在纸张的中心偏上。)

截取一段儿高度为圆柱切面圆的透视形，注意观察圆柱的透视变化，然后用直线依次逐步削去其角，逐步使其趋于椭圆形，由于透视的近大远小的法则，椭圆在透视上的前半圆要比后半圆略高些。下圆面的透视也一样。

b?明暗交接线：

在圆柱体上明暗交接线是一个在弧形面上的直线，同样用短直线相衔接来表现这一弧形明暗交接线。明暗交接线在圆柱体上的表现也是一个较模糊的，并且受反光影响，明暗交接线在*度上也并非一成不变。

c?施加明暗：

在画的方法上和球体一样，在施加明暗时，也要把处于暗部的包括明暗交接线?暗面?反光和投影一块儿统一起来画。先统一为一体，然后再在"明暗交接线"等地方逐步加以强调，使之在统一中寻找变化?对比和关系。在亮面靠近明暗交接线的地方是亮灰面，它的表现应由靠近明暗交接线到高光方向依次减弱，并始终使其明度高于暗面，高光的地方留白。上圆截面由于受光的斜射，应作为亮灰来处理，强调上截面圆和暗面对比在视觉上所造成的反差，在处理上应将靠近暗面的部分渐渐变淡，以增强这种对比。画投影时除了找投影的准形外，在处理上应和暗面一起来画，然后略强调较靠前的投影部分，并逐渐变淡，使之在透视上处于远部分的投影变虚(近实远虚)。

d?调整：

调整在整个绘画过程中是很重要的一步。在前面局部的刻画中，难免会出现和整个调子不*的地方，或者是刻画不足或者是刻画太过，甚至是某些局部的形不够准确，都会影响到整体效果，在调整过程中，就是针对这些所做的进一步修改，使其在形体上准确，*调上统一*。

《第4篇：人美版高中美术课件》

人美版高中美术课件篇一

教学目标：通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。从而了解*古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。

教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。教学难点：让学生在欣赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较，以及和西方古典绘画中的任务比较，在感*的理解学习中，培养学生热爱*传统艺术的情*和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。

教具准备：多媒体课件、图片资料、教科书等。

学具准备：收集来的资料、教科书等。

教学过程：

教学内容

一、导入

多媒体播放《武则天》影视片段。

引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题：

1．剧中讲述的是什么朝代的故事？

2．剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特*？

待学生回答后，教师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。（板书课题）

二、新授

播放课件的《捣练图》全图。

（一）这是典型的*古代仕女画，

问题：什么是仕女画？

它以*传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。

问题：

1．什么是捣练？

2．什么是熨烫？

3．这幅画的作者是谁？

4．据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？

引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周?p、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。

学生解答“仕女画”。

学生解答“捣练”、“熨烫”。

学生查找资料，认识张萱、周?p、赵佶及相关背景。

（二）共同探讨，解读《捣练图》。

1．这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画有多少个人物？

2．画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。（播放一段古典音乐）

主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。

3．人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设*，与同时期的女*人物雕塑和绘画的造型完全一致，是盛唐时期的典型风格。

请同学们比较教科书中那三幅同时期的女*形象的画作。

学生发言后，教师归纳。

学生分组讨论，找出细节描写，派代表描述。

学生对比相同时期和不同时期女*的形象及服饰，畅所欲言。

三、思考与讨论：

唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？

教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：

《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？

同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识？

鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）

学生分组讨论，派代表发言。或发表个人观点。教师归纳。

评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态，注重细节描写。体现了*古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。

四、布置作业：

课下自己查找相关资料，写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物画比较的小论文

要求：

1．要有自己的观点。

2．条理清楚，语句通顺。

3．字数不少于500字。

人美版高中美术课件篇二

课题：人美版美术教案：第三课奇妙的小闹钟

人美版美术教案的教学内容与目标：

1．显*内容与目标：

(1)通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。

(2)通过对不同种钟表的欣赏，提高学生的审美能力。

(3)通过人美版美术教案钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。

(4)通过本课的学习，引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。

2．隐*内容与目标人美版美术教案

(1)通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。

(2)培养学生的时间观念。人美版美术教案

教学的重点与难点：

重点：不同种奇妙的小闹钟的特点及其设计制作方法。

难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。

学习材料：家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。

教学过程：

一、组织教学导入新课。语言进行组织教学。引导学生欣赏师生课前准备的各种钟表实物。

出课题：漂亮的小钟表

二、提问：你知道有哪些不同种类的钟表?

引导学生分析课本第6页中的钟表图片，分析其外形的不同特点。

提问：教材第6页、第7页上钟表的表盘，是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的?

提问：人们为什么这样来设计表盘?

提问：你能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗?怎样设计?

教师根据这几位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙地运用材料，展示几种巧用材料的作品，并且引导学生了解如何使表针能拨动。

三、布置作业，教师巡视辅导。

布置学生认一认奇妙的小闹钟。

小结：你喜欢钟表吗?为什么?

《第5篇：高中地理免费气环流课件》

高中地理免费气环流课件应该怎么做呢？老师们，以下是小编分享的气环流课件模板，欢迎大家参考！

[教学目标]

1.理解三圈环流的形成过程。

2.掌握各气压带风带的位置和特*。

3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。

4.理解大气环流的作用。

[教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。

[教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。

[教学方法]多媒体交互式演示讲解。

大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容，同时也是教学中的难点内容。

如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢？这是一直以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。收效不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有非常清晰的思路，因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、能力有限，未能成功。

在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。学生乐于通过观察电脑动态演示，经过仔细思考，认真讨论后自己总结得出*。由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路清晰而严谨，应用起来就得心应手。

[教学过程]

课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。

引入新课：通过前面的学习，我们认识了大气运动最简单的形式──热力环流，它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。全球高低纬度之间是否存在热量差异呢？那么是否存在热力因素引起的空气环流呢？思考。

假设：地表物质均一，地形平坦；地球不运动。思考假设的含义：无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的影响。

a组导学内容

1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉？极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢？

2.赤道与极地之间的近地面，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动？

3.极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么？请同学们仔细观察投影演示，相互间合作学习完成a组导学内容。

过渡：地球实际上是在不停地运动的，单圈环流是不存在的。那么大气该如何运动呢？

假设：地表物质均一，地形平坦；地球不公转。思考假设的含义：无海陆高低之分；地球在不停地自转。思考地球自转会对大气运动产生什么影响？

b组导学内容

1.赤道高空向北分流的空气最终的运动方向是什么？为什么？学生仔细观察，合作学习。

讲述：赤道高空北流的空气在地转偏向力的影响下，于北纬30°附近高空偏转为西风,之后，大气运动会发生什么样的变化呢？请同学们合作学习，完成b组导学内容中的2～3题。

2.赤道高空的北流空气不断地流到北纬30°附近高空堆积起来，导致北纬30°附近高空的空气在垂直方向上会如何运动？使得近地面气压升高还是降低？

3.北纬30°附近的近地面空气分流、偏转后的风向？学生仔细观察，合作学习。

讲述：北纬30°附近被称为副热带高气压带。赤道附近~北纬30°附近的近地面

东北风风向常年不变，就好像一个人很守信用，因此，这个纬度带被命名为东北信风带。至此形成了低纬环流。而北纬30°附近～北纬60°附近近地面被命名为中纬西风带。

讲述：北纬60°（极地）附近近地面被命名为极地东风带。

4.自北纬30°附近北流的空气与自极地南流的空气相比较，热力*质是否一致？有何差异？相遇后两种空气的运动状况有何不同？由此造成北纬60°附近近地面气压较周围低还是高？思考、讨论。

讲述：北纬60°附近近地面被命名为副极地低压带。

5.北半球形成了几圈环流？南半球是否会形成同样的环流？

c组导学内容

1.全球近地面共分为几个气压带、几个风带？

2.全球近地面气压带风带的分布是否有规律可循？思考、讨论，从而找出分布规律：南北对称、相间分布。

过渡：气压带风带分布的纬度位置是否是固定不变的呢？让我们把假设情境进一步接近实际情况来设定。

假设：地表物质均一，地形平坦。思考假设的含义：考虑地球的公转，太阳直射点在南北回归线间移动。

d组导学内容

总结气压带风带随太阳直射点移动而移动的规律。

板书：二、形成高低纬度间冷热不均--单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动。

总结：这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，前提是地球表面*质均一，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流要复杂的多，下节课我们再继续研究。

[板书设计]

2.4全球*大气环流

一、定义：全球*有规律的大气运动。

二、形成

高低纬度间冷热不均──单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动。