记叙方法有哪些_记叙写作的方法

引导语：记叙文的写作有哪些方法呢?以下是小编收集整理的关于记叙方法有哪些相关内容，欢迎阅读参考!

记叙方法有哪些?

一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

在写记叙文的时候，我们要有条理*，先要想好先写什么，后写什么，安排好记叙的顺序，不然就会头绪杂乱，条理不清。那么我们要怎么写才能让文章条理清楚呢

一、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事*的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

二、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

三、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而*的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

记叙文有哪些写作方法2

记叙文的写作方法是我们写好记叙文的基础。以下是小编整理的记叙文写作方法，希望对你有帮助。

1、叙述

(1)概念和要求

(2)叙述的人称和视角

(3)顺序和倒叙、插叙和补叙、总叙和分叙

2、描写

(1)描写概念和要求

(2)描写的对象：人物描写(语言、行动、神态、心里、外貌)、环境描写、场面描写、细节描写

(3)描写的方法：白描与工笔、直接描写和间接描写、主观描写和客观描写、动态描写和静态描写

3、抒情(穿插运用)

(1)抒情的含义和要求

(2)抒情的方法：直接抒情和间接抒情(寓情于事、寓情于理、寓情于景)

4、议论(穿插运用)

5、叙述与描写的升格训练

6、议论抒情运用的升格训练

技巧一：中心突出，立意深远

首先，立意必须集中而突出。即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。

其次，记叙文务必符合积极、健康、深刻、高远的立意要求。

其三，要善于从日常小事中发现深刻、有时代气息的主题，善于从事件的表面向深处挖掘，使主题变得深刻起来。

其四，运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心揭示得更深刻。如将美与丑、善与恶、强与弱、悲与喜对比，将人或事的前后变化对比，将不同的人对某人某事的态度对比等等。

另外，你也可以用环境描写来渲染气氛，暗示事件发展，衬托人物心情等，从而彰显主旨。如一篇《责任重于泰山》的作文。

作者先用“每个人都有着每个人的责任，责任重于泰山”作题记，然后分别用一、二、三作小标题，依次叙写了张老师出人意料地带病冒雪上课、检察长在战友(因救护自己而牺牲)儿子的判决书上签字前矛盾的思想斗争、县委书记为了泄洪抢险而顾大局舍小家决定炸除自己从小生活的村庄这三件事，说明了给学生上课是教师的责任、严格执法是领导者的责任、保护国家利益是所有公民的责任，从而使“不同的位置有不同的责任”的主旨得以凸显。

技巧二：详略得当，内容充实

选材要鲜活。即选构要真实、新颖、典型，从生活中捕捉精彩的典型素材，筛选出那些最高兴、最悲痛、最深刻、最难忘、最能打动人心、最能展现时代风貌的典型事件，或者概括提炼，或者放大细节，或者定格镜头，必能写出具有、独特个*、深刻感悟和超级感染力的佳作来。

情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，如作文《一张贺卡》，作者以“贺卡”为线，围绕一个穷学生给老师“送贺卡”这件事展开生动描述，把“买贺卡”“送贺卡”“卖贺卡”三个场面一线串起，使文章曲折生动、感人至深;但在处理素材的详略时，却略写“送贺卡”，而把自己“买贺卡”前的思想斗争、老师“卖贺卡”后的感动心理浓墨重彩描述，这样就突出了一个正直、慈爱、善良的老师形象。

技巧三：情感真挚，叙中含情

在刻画人物时，要将真情实感融入到细致、生动的人物描写和事件叙述中去，人物有了真情实感便获得了鲜活的生命。可以通过细节描写、选用情感鲜明的词语、打造抒情语句来流露真情。例如《懂你，懂你》中描写丰富细腻、真挚感人。作者将“我”的深切感受、心理活动和母亲的动作、神态和语言描写结合起来，一个，心思细密、宽厚温和、体贴女儿的母亲形象跃然纸上。

技巧四：结构清爽，叙事生动

首先结构要完整，写人叙事要清晰。应善于运用前后照应、一线串珠等技法组织材料。其次叙事要生动，情节要曲折。叙事写人时可以使用前后对比法、设置悬念法、抑扬生变法、虚构科幻法等来使文章尺水兴波、妙趣横生。如一篇《我的这杯“苦咖啡”》的作文，作者分别以“麦田?烈日”“村边?夏夜”“小院?清早”“医院?黄昏”为小标题，按地点和时间变化为序依次描绘了四个生活场景，表现了作者和爷爷之间细腻深厚的祖孙情。这种以情为线的行文，立意、情感、事件以一贯之，极具结构美和情感美。

技巧五：个*人物，形象鲜明

写人记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。你可以通过个*分明的外貌、神态、服饰、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想感情和*格特征。例如通过不同人物的语言便能体现出各自文雅有礼、粗鲁低俗、豪爽干脆、优柔寡断、风趣幽默、干巴木讷等迥异的*格。你也可以随着事件的发展或观察角度的变化，对人物进行多层次描写，或将正面描写与侧面描写相结合，特别要注意细节描写和概括描写相结合。

写好记叙文有哪些方法3

今天我很高兴，因为今天是我七周岁的生日。

早晨爸爸妈妈就说：睿哲，今天是你的生日，祝你生日快乐。吃过早饭，爸爸妈妈带我去七连山玩。虽然天气很热，但是在山上，树木成荫，小溪潺潺，树上小鸟唧唧，蝉儿吱吱。我好高兴啊，爸爸教我认识山上的各种野草，妈妈说在这山上很多野草都能治病。你看远处的农民伯伯一边放牛一边采草*。我说：这真是一座宝山啊。

到了中午，爸爸拿出牛奶，饮料，矿泉水。妈妈拿出面包，烤肠，鸡蛋，水果，蘑菇汤。这鲜美的蘑菇就是在这山上的栗树下采的。饭后我们撑开帐篷好好的睡了一会。下午走的时候我们把垃圾收拾好，带下山。

今天我过得真高兴啊。

【小学生写作指导，写人方法】

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或*格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、*格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物*格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物*格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想*格起重要作用。有个*特点的语言可以起到闻其言，见其人的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个*特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的*格、身份、*别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3、动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想*格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、*格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓听其言，观其行，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写活的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键*的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键*的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特*，最能反映人物气质的动词，才能把人写活。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

记叙文写作方法4

如何把记叙文写好一直困扰着各年级的学生，下面小编来给大家介绍记叙文写作方法，希望对大家有帮助!

一、记叙文的六要素

记叙文的六要素是指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的要素，有助于理清事情发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。需要提醒大家的是，六要素并非所有的记叙文都必须具有。记叙文不是“记流水帐”，而是要有明确的主题。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象;最好集中在一点，把事情说清楚，把人物写活，把景物写真实就可以了。

二、记叙的顺序

常用的有五种：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。

1、顺叙：顺叙也称正叙，就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。用这种方法进行叙述，事件由头到尾，次序井然，文章显得条理清楚。使用这种方法，必须特别注意要详略得当、主次分明。一般来说，叙事*记叙文常用顺叙法来叙述。

2、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。采用倒叙的方法，能增强文章的生动*，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

3、插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，*一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙是对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，内容更充实。

4、补叙：在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。补叙只对情节中的人、事件作必要的补充说明。

5、分叙：是指叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点发生的事情，也叫平叙法。

三、表达方式

记叙文常见的表达方式有:抒情、议论、叙述、描写、说明。一般以记叙这种表达方式为主，但记叙文写人记事，写景状物，往往需要描写。对人物和环境作适当的描写，可以把人物、事件或景物写得更加饱满，叫人看了如见其人，如临其境。

四、文章结构

记叙文内在的联系包括开头与结尾的呼应、句与句的照应、段落与段落的衔接、内容的铺垫与伏笔、情节的开端、发展、高潮、和结局等等，也应围绕中心，做到层次井然，结构紧凑。段落形式要活泼美观，开头段要小巧，主体段要丰盈且富于变化，结尾段要灵动。要摈弃那种“三段式、头大尾大腹中空”的文章。

五、以情感人

记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的真情实意要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。这就需要我们做一个生活的“有心人”，写作时就能妙笔生花了。抒发自己的感情，可以在记叙的基础上直接抒情，或者寓情于记叙之中，在记叙的过程中处处渗透着情感。写记叙文最好不要大发议论，要学会用“事实”说话，让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。

写作方法：记叙文5

记叙文的写作,无论是记人、叙事,还是写景、状物,首先要解决的是内容问题,为此,作者必须尽可能深地熟悉反映的对象,尽可能多地占有材料。以下是小编搜索整理一篇写作方法：记叙文，欢迎大家阅读!

1、顺叙。

顺序，顾名思义，就是按照事件发生和发展的时间，事件展开的空间，事件发展过程中的内部逻辑等所进行的叙事方式。如课文《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。使用顺叙法的好处，是可以将事件介绍得脉络清晰，首尾完整，甚至会收到由浅入深、由表及里的表达功效。特别值得注意的是：要做到详略得当、主次分明。一般来说，叙事*记叙文常用顺叙法来叙述。

2、倒叙。

倒叙，就是将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片段提到篇首，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述的叙事方式。如课文《我的伯父鲁迅先生》，使用的就是倒叙。作者开头先写伯父去世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴呢？接下来“我”回忆了伯父生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。倒叙打破了叙事的正常顺序，往往有强化情节、制造悬念、引人入胜的作用。使用倒叙手法时，要注意倒叙片段结束后正常情节的有效切入与衔接，使文章情节保持完整连贯，首尾相互照应。

3、插叙。

插叙，就是在叙述中心事件的过程中中断叙事，加入与情节或人物相关的内容，然后再按照中断前的情节继续叙述的叙事方式。如文章《十年后的礼物》，讲的是挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他以奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文在叙述达格妮参加音乐会的过程中，*了她对十年前遇到的一件事的回忆，让读者了解到爱德华·格里格是个信守诺言的人，使人更加敬佩这位音乐大师。插叙增强了情节的生动*、深刻*，补足了事件发生、发展的前因后果，为刻画和塑造人物形象提供了更多的支撑。插叙的内容如果删除了，不会影响事件叙述的完整*。

4、补叙。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如高玉宝的《半夜鸡叫》中对伙计们挨打原因的交代。

那么补叙和插叙有什么不同呢？其实补叙是一种特殊的插叙，但它们又有着本质的区别：插叙*的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整*；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整*。此外，补叙既可以在篇中，也可以在篇末；而插叙只能在篇中，不能在篇末。

写记叙文的方法6

叙事，是记叙文的主要功能。同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。

要想把一件难忘的事生动地描述出来，需要注意下面几个方面：

一、点面结合，详略得当

清人唐彪曾说：“详略者，要审题之轻重为之。题意轻者为略，重者宜详。”在叙述某件事情的过程中，为了使文章结构繁简得当，我们可以采用“点上详，面上略”的剪裁方式。所谓的“点”,是指重要事件或重点人物，直接体现文章主旨;“面”往往渲染气氛，交代背景，起烘托作用。所以，要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。请看下面片段：

拥挤的公共汽车上，一对头发花白的老夫妇站在走道中。拥挤的人流涌来涌去，但老翁用自己的双手圈住了妻子，用自己瘦弱的身躯抵挡着身后人流的重压。那是一双青筋绽出的手，臂上不复青年时有丰满的肌肉，身躯也不如青年时的伟岸。但是，他还是小心地呵护着自己的妻子，那并不健壮的臂弯里，充满了宁静和温馨，流露出浓浓的爱意。周围人的眼里都充满了敬意。

本段详细描写了公共汽车上温馨的一幕，对老翁的外貌、神态、动作等作了非常细致的描摹，表现出了感动人的真爱之情。同时，也对车上其他人的情况略带一笔，用“敬意”一词表现了这个场面的道德力量。

二、叙事有法，灵活多样

叙事*记叙文要有高超而巧妙的叙事技巧，才能避免流于平淡。譬如可以运用顺叙，按照事物发生、发展的先后次序进行叙述，可以将事件介绍得脉络清晰，次序井然，文气贯通;可以运用倒叙，将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片断提到前面叙述，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述，能够强化情节，制造悬念，收到引人入胜的效果;还可以运用插叙，在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而*关于另一件事情的叙述，使结构富有变化，增强情节的生动*，补足事件发生、发展的前因后果，为刻画和塑造人物形象提供了更多的支撑。比如学生佳作《精致的音乐盒》的开头：偶尔翻开家中抽屉，翻出一个精致的音乐盒，我不由得想起那有意义的一天。每当听到音乐盒那美妙的旋律，我就仿佛看到好朋友又站在我面前……

文章开篇采用倒叙手法，能够起到吸引人的效果。文章接着交代音乐盒的来龙去脉，叙述了往日“我”与好朋友之间互赠礼物的经过，真切地表现了“我”和好朋友之间的深厚友谊。

三、行文曲折，跌宕多姿

“文似看山不喜平”,一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，必索然无味;倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。具体写作时，可以使用抑扬法、巧合法、误会法、悬念法、突转法，等等。比如这段文字：

我搬出早已准备好的竹鸡笼，开始收拾我的“战利品”,共有28只。我窃喜不已，这么多麻雀，该怎么办呢?“专烤鸟腿，蘸盐巴吃准香，或者去皮毛剁碎，加香葱爆炒味道岂不更好?”想到这，我禁不住垂涎三尺。心动不如行动，我抱着鸡笼就往厨房跑。“你干什么?快放了它们!”身后传来爸爸厉声的呵斥声，吓得我赶忙放下了手中的鸡笼。

本段用的是突转法，本来已经想好怎么吃鸟了，却因爸爸的到来显现转机，而且将麻雀全部放归山林。这样写，使文章的主题变得积极向上，给人以正确的思想启迪，值得称道。

叙事记叙文写作方法7

叙事记叙文写作方法，这一类文章是作文的重头戏，以下的叙事记叙文写作方法相关文章，欢迎浏览。

叙事记叙文写作方法【1】

这一类文章是小学生作文的重头戏，是每一个学生写作的必修课，但也同时是学生最不容易写好的体裁。

此类作文中最常见的问题是跑题、选材不新颖，写作不具体。

那么，有什么方法能够杜绝这些问题的产生，让孩子们写好作文呢?

靠前步：审题

这是指导学生学写作文的重要步骤。

如何审呢?

2.拿到一篇文章题目以后，要找题眼。

所谓的题眼，就是题目的关键词，它往往表明了文章的中心思想，是文章所要突出的核心所在，是文章写作的重点。

我们来分析几个题目，看看他们的题眼是什么。

《我真佩服我的同桌》这个题目的中心词是什么?“佩服”，写他好笑好玩不行，说他做错的事情不行，你的选材必须围绕“佩服”，所选的事例必须能反映出让你佩服的做法或者思想品质。

《慢*子的爸爸》这个题目的题眼不用说就是“慢*子”。

《这件事让我真难忘》这个题目的题眼就是难忘。

找到题眼以后围绕题眼进行选材，就能够保证我们的作文不跑题。

如果不跑题，即使文章写的不十分生动，也能拿到二类作文的分数。

但有的时候没有题眼，也就是说在文章的题目中我们看不到作者要求我们表达的核心，怎么办?这时候我们选材的空间就要大一些，无论是痛苦还是幸福、无论是快乐还是郁闷、无论是美好还是丑陋，只要我们围绕一个方面去写，突出一个中心就可以。

2.读懂题目中的中心词

根据主题选材还有一个重要的因素，就是我们要能读懂题目要求我们选材的中心词。

知道中心词所指向的事件范围。

比如说：我们学生经常见到的又往往写不好的几个题目：《记一见难忘的事》《发生在xx里的一件有意义的事》《一件有趣的事》《这件事真新鲜》，很明显，这几篇文章都是写事的作文，但是，落脚点又不一样，要突出的题眼分别是“难忘”“新鲜”“有意义”“有趣”。

我们先来理解一下这几个词：

难忘：难以忘怀。

哪些事情是难以忘怀的呢?范围非常宽，有趣的、让自己的心灵的到教育的、愧疚的、尴尬的、不光彩的、有价值的等等，所有这属于都是难忘的范畴。

有趣的：这里的“趣”指的是“好玩”“有意思”，能引人发笑的事。

但是不是只要能引人发笑就行了呢?比如，一个同学记录的是一个人在讲低级笑话，引得人大笑不止。

这是有趣的事，但是能写么?很显然一般情况下不能。

所以，这里的“趣”，不是一般意义的趣，而应该是高雅的、有意义的趣，这就是“趣”中要包含着积极上进的思想。

我们经常说到一个词：“趣味”这里的“味”就是所包含其中的思想。

既要好玩又不低级，这样的趣事才是我们所要选择的。

有意义的：所谓的有意义，就是对人对己对社会有帮助有贡献的事。

自己在学习上攻克了一道难题，学会了做饭，参加了一项活动，学会了一种技能，帮助他人做了一件好事，到社会上参加了一项利国利民的活动，等等，所有这些都可以称为有意义的事。

哪怕自己无意中做了一件错事，但是能从错误中汲取经验教训，得到生活的启迪，这样的事情也可以说是有意义的。

新鲜的：按字典的解释，“(事物)出现不久，还不普遍，”即为“新鲜”。

这个层面的理解应该是很有时代特*的。

例如，九十年代中期，出租车还很少见，一个学生写了一篇文章《打的》，写自己靠前次做出租车的所见所闻所感，很新鲜;同一次作文，另一个同学写的是《打包》，写自己和家人到饭店吃饭，把没有吃完的东西打包带回家的事，也很新鲜。

但是，同样是这样两件事如果放在今天的背景下就不算什么新鲜事了。

那么现在的新鲜事是什么呢?很多啊，比如说“大学生毕业回到农村当村官”“六十多岁的人了到北大学习”等等，只要我们细心留意，新鲜事也有很多。

搞清楚了这些词的意思，我们再选材的时候就不会跑题了。

3.关注题目中的限制词。

但是，有的题目没有题眼，但却对事情发生的时间或者地点进行了限制，或者对要求学生写的事件的数量进行了限制，这就要求孩子们不要忽略那些看似不重要的词语。

例如：《发生在家里的一件事》，写什么事不管，写发生在哪些人之间的事也不管。

但是限定了事情发生的地点，写成学校发生的事情就是跑题。

《学校趣闻》，这个题目就要求你所写的趣事必须是发生在学校里的，发生在家里和社会上就算跑题。

《暑假里的一件事》就限定了时间，你写寒假过年的事情，无论多么生动也不符合要求。

《我和爸爸》就不能写成我和妈妈。

《校园秋景》，一定要是校园的景*，还必须是秋天的。

这些题目都还好审辨，有的时候没有题目，用几句话提出写作要求。

这就需要孩子们仔细读要求，根据他们提示拟出自己的题目。

再来写。

比如这个要求：

暑假生活真是丰富多彩。

你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮助父母做了力所能及的事情。

你是不是有什么收获想和大家分享呢?先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。

这篇作文只是做了两点限制：一是暑假里，一是要写出自己的感受和体会。

其他的至于写景写人，写家里学校还是社会都由自己定了。

这里面最容易忽略的是最后一句话“注意写出自己的感受和体会。”虽然感受和体会可以蕴含在字里行间，但很多老师喜欢在文章的结尾处见到，这就是最后点明中心。

如果忽略了，将会是你的文章丢失一大半的价值。

也许就因为这一两句话，本该是一类的文章被贬为二类或者三类。

针对这个要求我们可以拟出那些题目呢?

《暑假里游xx》

《暑假里的一件趣事》

《暑假里我帮爸爸妈妈xxx》

《暑假里的一件有意义的活动》

等等。

当然，题目中也不一定要出现“暑假”的字样，可以用事件的名字直接做题目。

例如：《辩论》《我学爷爷放羊》等等。

但是，需要注意的是，即使文章题目中没有出现“暑假里”的字样，但是在文章中必须要交代这件事情、这次旅游是发生在暑假里的，也就是时间要交代清楚。

4.分辨出文章是让写人的还是写事的。

虽然，写人离不开写事，事件必须是人做出来的。

但是两类作文的要求还是有区别的。

所以，我们要细心区分。

(1)从题目上区别的方法

写人的文章题目一般这样表述：

《我的同桌》《固执的门卫师父》《爱读书的妈妈》《卖油条的奶奶》《爷爷》《妹妹》

这一类的题目有的时候直接写称呼或者名字，有的时候要把他的特点写出来，“的”的后面跟着人的名字或者称呼。

这一类的题目都是写人的。

而类似《拔河》《爷爷的童年》《考试》《一件有趣的事》等文章就是写事的。

(2)为什么要区别清楚人和事呢?

因为，文章所要表达的主题不同，最后的落脚点也不同。

写人的文章一般要凸显的是人物的某种精神或者品质，而写事的文章着力于从这件事情中得到的经验或者教训、启发或者感受。

一般情况下，反应主题的东西是要在结尾段落中要点明的。

我们来看几个结尾，这是学生习作，我们来判断一下这篇文章是写人的还是写事的。

例一：

啊，擦皮鞋的小女孩，你的精神永远感染着我，我永远忘不了你。

愿你的妈妈早日康复，愿你早日返回校园。

例二：

呼啦圈真是一个奇妙的健身器，它带给了我们全家无尽的乐趣。

例三：

这场拔河比赛让我懂得了：在拔河比赛中，胜负不仅仅取决于双方力量的大小，还取决于人们的技巧。

拔河不能仅靠力胜，还要靠智取。

例四：

秦伯伯就是这样一个人，天生一副热心肠!

大家一看就明白了这几个结尾段谁是写人的文章的结尾，谁是写事的文章结尾。

当然，也不是写人写事的文章都必须这样结尾，有的是把感受或者赞扬融合到了文章之中，结尾随着事情的结束就结束了，但是相比较而言，这样结尾的文章在中小学学生的习作中还是比较少的。

第二步：选材。

一篇文章是不是成功，和所选的材料有着密切的关系，或者说，材料选好了，文章就成功了一半。

那么，该如何选材呢?

首先，所选材料要能支撑所要表达的中心。

文章的中心是什么，就应去选择什么样的材料。

比如说，我们要表现妈妈买衣服挑剔，就要选择能表现妈妈挑剔相应的材料，所有的描写都应该是为了表现妈妈挑剔服务的。

这里有一个同学的习作，大家看看，是不是能表现妈妈买衣服挑剔的特点：

挑剔的妈妈

我的妈妈每到星期日就去逛商场，还一定要拉着我和爸爸。

所以，星期日就成了我和爸爸最头疼的日子。

妈妈买衣服最挑剔，买一件衣服往往能花上好几个小时。

不是问：“宝贝，这件好不好?”就是问：“这件怎么样?穿起来显不显胖?”唉!老妈真烦!

最可怜的就是老爸了，要一直在旁边站着，一听见老妈问：“老公，这件好不好看?”便答：“好!”谁知道老爸到底看清楚没有。

这不，老妈又拿出一件绿*的问我：“宝贝，……”“好!好!”我不耐烦地说。

“我还没说完，你怎么就回答了?”妈妈有些不高兴。

又过了一会，她又拿出一件红*的问爸爸：“这件好不好?”“好!”爸爸立刻回答。

可老妈还不死心，又拿出一件花的问我：“这件呢?”妈妈就这样反复地问，最后终于挑了一件花的。

唉!陪妈妈买衣服真受罪!

这篇文章不长，但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔。

其次，所选择的材料不能矛盾。

有的文章要我们用两三件事来表现一个人物的某一个特点，这就要求我们在选择材料上要格外注意，所选的材料虽然不是一个角度，但必须要表达同一个特点。

即使如《记我的同桌二、三事》这样的没有点明表达主题的文章，我们可以在一篇文章中表达人物的几个特点的时候，也要注意，不要让自己所选的材料出现矛盾。

表现贪玩，就不要再写勤奋;表现无私，就不要再写自私。

当然，个别时候也有的是有意写相对的两个特点的。

但也有时间、事件、对象等方面的差异，一个方面是为另一个方面作衬托的。

例如，人物过去自私现在无私，对人宽容责己严格，自己生活俭省帮助别人大方等。

这也是可以的。

三、所选材料要有新意。

不要小看有新意，这恰恰是老师判断作文类别的很重要的依据。

什么样的材料才是新颖的材料呢?很多人提起新颖头就疼，感觉孩子们每天接触的就是自己的爸爸妈妈和同学，发生在他们之间的无非就是谁和谁一起做了一件好事，谁和谁因为一杆铅笔、一次值日闹了一点别扭等等，他们的家庭学校、读书作业的单一的生活，决定了他们不可能有更丰富的阅历，所以，选材的陈旧和雷同也就在所难免，要求他们选材新颖实在是勉为其难。

记事记叙文的写作方法8

记叙文是我们经常用到的问题，如何写好记叙文，要先明白记叙文的写作要求。以下是小编整理的记事记叙文的写作方法，希望对你有帮助。

1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。

1、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事*的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

2、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

3、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而*的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：

开头(引出材料)→主体(具体描写，用生动的细节突出某种特点)→结尾(适当抒情或议论点题)。必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。

写景的记叙文写作方法9

（一）要写出有特*的景物

一般来说，景物是各有特*的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领***，独具特*。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景*都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.

（三）要借助想象和联想

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

（四）写景要抒情

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

（五）怎样状物

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、*彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。