六年级音乐《土耳其进行曲》的教学反思

今天下午我上了六年级二班的音乐欣赏课，内容是《土耳其进行曲》。这节课的目标是让学生了解进行曲的基本知识，认识其类型和特点，并通过正确的审美观感受和体验土耳其进行曲的魅力。在课堂上，我首先介绍了进行曲的相关知识，帮助学生初步认识了这一音乐形式。接着，我介绍了进行曲的分类，并播放了《土耳其进行曲》，最后让学生尝试听辨歌曲各乐段的顺序。

然而，整堂课似乎只有我对此感兴趣，学生们都显得无精打采。在课堂上，许多学生对进行曲的知识缺乏兴趣，这使我开始思考课堂的设计是否贴近学生的实际需求。在下课后，一名学生坦率地告诉我：“张老师，这节课你一个人讲得太多了，而且我们对你提出的问题根本不知道怎么回答，所以我们对课堂缺乏兴趣。”听到学生的反馈，我茅塞顿开。进行曲，如《义勇*进行曲》、《运动员进行曲》，虽然我们每天都听到，但学生们却从未真正关注过。我意识到，教学应该更贴近学生的生活，激发他们的兴趣。

因此，未来的教学设计需要更加考虑学生的角度，而不仅仅是灌输知识。我们应该让学生主动参与学习，让他们产生学习的需求。通过选择更贴近学生生活的进行曲作为教学材料，或者在课前让学生自行了解相关知识，并在课堂上展开交流与讨论，我相信学生们会更积极地参与学习，并更好地理解和体验进行曲的魅力。课堂上学生和老师的互动，以及学生之间的交流，对于他们掌握枯燥的乐理知识将会有莫大的帮助。

因此，我们需要转变教学方式，将学习的动力从被动转变为主动。

六年级音乐《土耳其进行曲》的教学反思2

今天下午在六年级二班上了《土耳其进行曲》一课。《土耳其进行曲》是一节音乐欣赏课，本课的目的是让学生掌握进行曲的有关知识，了解认识进行曲的类型及特点，并用正确的审美观感受、体验土耳进行曲。我在课堂上，首先是向学生介绍进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。然后介绍进行曲的分类，再让学生欣赏《土耳其进行曲》，在最后的环节中让学生听辨歌曲各乐段出现的顺序。整堂课下来似乎只有我一人讲得津津有味，学生全都无精打采（在讲进行曲知识时，许多学生都对此不感兴趣）。学生们到了最后一个环节为了完成书本上的作业才开始听乐曲，面对以上情况。

下课后我和几个学生聊天时问他们上了今天的音乐课有什么感想？一个学生说：“张老师，这节课都是你一个人在讲进行曲的知识，而且你提的问题我们根本就不知道，这样我们就没兴趣！”听了学生的真心话，我的心豁然明朗，是呀，进行曲——《义勇*进行曲》、《运动员进行曲》虽然每天早上都在接触，但我们的学生却从来没有当回事。教学创设只有贴近学生实际，才能挑起教学兴奋点，为了让学生对进行曲不感到陌生，如果我在教学时选用了两首大家都耳熟能详的进行曲来导入这堂音乐课，或者在课前让学生自己去查找这方面的资料，在课堂上相互交流，相互学习，我在此基础上再加以引导，让学生再去掌握、体验、理解进行曲，相信一定会有好的成效。课堂上学生和老师的互动，学生和学生之间的互动，对于学生掌握那些枯燥的乐理肯定会有帮助的。

因此今后的教学设计要从学生角度去考虑，不能只注重向学生灌输知识点。把要我学，改变成我要学。

六年级音乐上册《土耳其进行曲》教学反思范文3

今天下午在六年级二班上了《土耳其进行曲》一课。《土耳其进行曲》是一节音乐欣赏课，本课的目的是让学生掌握进行曲的有关知识，了解认识进行曲的类型及特点，并用正确的审美观感受、体验土耳进行曲。我在课堂上，首先是向学生介绍进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。然后介绍进行曲的分类，再让学生欣赏《土耳其进行曲》，在最后的环节中让学生听辨歌曲各乐段出现的顺序。整堂课下来似乎只有我一人讲得津津有味，学生全都无精打采（在讲进行曲知识时，许多学生都对此不感兴趣）。学生们到了最后一个环节为了完成书本上的作业才开始听乐曲，面对以上情况。

下课后我和几个学生聊天时问他们上了今天的音乐课有什么感想？一个学生说：“张老师，这节课都是你一个人在讲进行曲的知识，而且你提的问题我们根本就不知道，这样我们就没兴趣！”听了学生的真心话，我的心豁然明朗，是呀，进行曲——《义勇*进行曲》、《运动员进行曲》虽然每天早上都在接触，但我们的学生却从来没有当回事。教学创设只有贴近学生实际，才能挑起教学兴奋点，为了让学生对进行曲不感到陌生，如果我在教学时选用了两首大家都耳熟能详的进行曲来导入这堂音乐课，或者在课前让学生自己去查找这方面的资料，在课堂上相互交流，相互学习，我在此基础上再加以引导，让学生再去掌握、体验、理解进行曲，相信一定会有好的成效。课堂上学生和老师的互动，学生和学生之间的互动，对于学生掌握那些枯燥的乐理肯定会有帮助的。

因此今后的教学设计要从学生角度去考虑，不能只注重向学生灌输知识点。把要我学，改变成我要学。