《科学是美丽的》课件

导语：一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，以下是《科学是美丽的》课件，欢迎阅读！

一、导入

一提到科学，我们就会觉得深奥、难懂、枯燥，一讲到从事这一行的科学家我们也总觉得他们是高高在上、遥不可及的，事实真的是这样吗？今天有位科普作家——沈致远将会告诉你：科学是美丽的。

二、课文分析

1、通读全文，字词疏通

2、划分结构层次

靠前部分（1-2）提出论点“科学是旷世奇美、美不胜收”的。

第二部分（3-10）以威廉斯的科学歌舞表演论证科学之美。

第三部分（11-14）探讨科学美之源泉：简单、深刻、普遍三位一体。

3、总结全文思路：提出观点----阐述理由-----得出结论

4。重点部分探讨：为说明科学是美丽的，作者列举了那些理由，陈述了那些事实？

——三部分理由：天文物理学、物理学、数学

事实：画家用*画表现科学美

科学家威廉斯用诗歌、乐曲、舞蹈

现代派雕塑家和画家表现了几何形体的视觉美

电子云、叶绿素、dna、纳米等研究对象也是美丽的

全文主要运用了举例论证的论证方法（课堂重点）

5、重点语句的理解

a、靠前自然段的手法和作用--------先抑后扬引起读者兴趣

b、第二段开头问句------设问句作用上强调，模拟读者语气，为下面正面立论做铺垫

c、第三段中运用的句式------排比反问句式

d、结尾的叹号和问号作用------感叹号加强反问力度；问号与读者对话、交流，既表现作者的自信，有不失对读者的尊重

三、写作特*

1、思路清晰

2、观点明确，理由充分（例证）、祥略得当

3、表达方式

以叙述为主、夹叙嘉议

4、语言风格：既准确、严密，有活泼、生动

《美丽的秋天》课件2

【课题名称】美丽的秋天

【教学目标分析】

1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2．引导学生在积累和运用中学习优美而准确的语言。

3、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。4、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

【学习者分析】

从二年级到三年级，学生不管是生活积累，还是语言表达都是一个过渡时期，学生笔下的秋天可能不是那么完美，但通过学生彩笔描绘的秋天一定有它独特的美。

【教学重难点分析】

能按一定的顺序，把自己所画图画的内容写清楚；仿照本组课文写法，灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的秋景、生动的活动场面。

【课前准备】

1．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。2．多媒体课件

【课时安排】两课时

【教学过程设计】

靠前课时《美丽的秋天》习作指导

教学过程：

一、悟秋─—创设情境，引发真情

1．图片引入。

（1）师：同学们，秋姑娘穿着霓裳舞衣已经来到我们身边，谁来说说秋天是怎样的景象？

秋天的颜*是??

秋天的滋味是??

秋天的声音是??

（学生们可以结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）

（2）教师：大家感觉到的秋天这么有趣，这么美丽，同学们想再亲眼去看看吗？（展示图片，帮助学生丰富秋天的印象。）

（3）教师：我相信你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的！

二、谈秋──拓展思路，展开话题。

1．小组交流。比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。小组间展示图画或者照片，为学生习作做准备。

教师：请大家说一说你搜集关于秋天的图画或照片美在哪里，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流，鼓励用上平时课文中积累的词句来说秋天。）

2．集体交流。

（1）小组推荐学生上台描绘秋天。

（2）其他学生进行评价。

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

3．教师小结。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，美丽的秋天里可以写美丽的秋景，也可以秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。要抓住秋季的特点，按一定顺序，抓住形、*、声、光等，大胆想象，可以引用诗句、格言、农谚等，可以使用比喻，排比，对比等修辞手法）

【设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中

进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松*的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写”秋奠定基础】

三、写秋──引导习作，抒发真情

1．习作导入。

师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，用上平时积累的词句，写句子通顺流畅，段落划分好，书写格式正确，字迹工整，好吗？

2．开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导，注意指导段落格式的划分，词语的准确运用。

［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出出色的/卓越的/优异的/杰出的的文章。]

第二课时《美丽的秋天》习作批改与讲评

课前准备：

1.分组：把学生分成5人一个“作文互改组”，并推选一名有责任心的学生为组长，负责习作的收交和传递；

2.批改步骤：教师把已经分好组的习作，分配给各“作文互改组”。“作文互改组”的同学选择本组习作中的一篇作文进行主改，即精批细改后，再复改其它四本，直到改完为止；组长把5篇习作指定给小组同学，并规定每人详改一本，复改四本。（本组内其它同学细改的习作，轮流交换一下。）复改时，既学习别的批改方法，还要查漏补缺。这样做给学生一个约束，不至于有些学生偷懒，从而达到让所有学生都参与批改，都参与督促的目的各组长将改完的习作交给语文课代表，课代表再将作文本上交老师。

3.规定批改细则：

①规定统一的批改格式。眉、尾批要写在指定的位置。一般眉批写在文章右边的空白处，尾批写在文末。改完后，在文未要署上批改人的名字。主改人署上：主批人：×××的字样，在主改人署名的下面署上复改人的名字。即：复改人：×××的字样。评语书写要工整、语句要通顺。

②要用统一的修改符号进行修改。

③制定科学统一的评分政策，即“等第十分数”。

“优、良、中、中下”四类等第的具体标准是：

优：切合题意，内容很充实，语言标准、流畅、生动了、书面整洁，无错别字和标点错误。

良：符合题意，内容较充实，语句通顺；字体端正，错别字和标点错误较少。

中：基本切合题意，有中心，但内容不够充实；语句基本通顺，有语病，书写较清楚，有错别字和标点错误。

中下：只要能按时完成本次习作就行了。

取消了“下”等作文的等第。学生作文最保底也是中下，这样不至于一棍子把学生打死，这样大大尊重了学生的劳动，使学生有劳有所得之感。同时也消除了作文差的同学的畏惧心理，增强了他们的自信心。

记分方法：把等第打在作文题的后面。

加分标准及记录方法：

加分的具体标准是：好词、好句加5分，遇到好词、好句用修改符号标出，在文章右边的空白处记上“+5”的字样。好段落加10分，遇到好段落，用修改符号标出，在文章右边的空白处记上“+10分”的字样。

最后，把加的分数进行累计，有多少处加多少处，不封顶，最后写在等第的后面。最后的结果如“优+60”。

4.介绍批改习作方法

①默读习作，批改整体

要求学生拿到习作后，先默读习作一遍，大概了解习作的内容，然后对照本次习作的要求，看看作文是否符合题意，内容是否充实，语句表达是否通顺，书写怎样，对照等第标准给文章定个等第。

②轻读习作，批改局部

学生通过默读习作后，初步了解习作的大概的情，再轻声慢读习作，仔细批改习作的形式。找出闪光点和不足之处，对照批改细则中的加分标准给文章加，并注上眉批、尾批。

③诵读习作，批改“批改结果”

学生对习作从粗批到细致，基本上完成了习作的批改，但，还不够，还要让学生放声诵读习作。通过语感和情感，从内容到形式，整体到局部，看自己对习作批改是否恰当。

【设计意图：此环节为学生开展作文批改做准备，教学生认识批改作文的步骤及方法。】

教学过程：

一、教师修改

习作完成之后，教师把全班习作快速浏览一遍，做好以下几项工作：①了解本次习作的整体情况；

②选出三篇有特*的佳作和两篇有不足之处的习作；

③把全部习作（含老师选出的5篇）按“优、良、中、中下”互相搭配进行分组，分成若干小组，一般一组五篇习作；

④针对上面的情况做好*作记录。

二、学生修改

以组为单位修改作文，严格按要求进行修改。

教师巡视指导，解决学生困惑。

三、教师检查修改

教师对学生批改后的习作，再快速浏览一遍，了解学生批改情况，然后再抽样细评学生的习作批改。这样既从宏观上掌握，又从微观上研究。然后，把自己两次批改的情况进行整理，准备习作评讲的教案。

四、评议赏文总结提高

1、小组评析，互听互评。

每个小组请一位同学介绍这次改了哪些同学的习作，这些习作有哪些优点和不足之处，提出修改意见，也可以选择一篇有代表*的文章进行评议。在介绍的同时，将修改过的习作通过展台展示给全班同学看。

2．集体评析

针对这组同学批改的情况其他同学或习作本人可以充分发表看法。对于他们改得好的地方给予肯定；有不同意见的地方，可以争论，补充。这样可以充分调动学生的积极*、主动*，激发学生动脑筋思考，让学生在自主、合作、探究中培养自改作文的能力。

（在这个过程中教师要认真倾听学生的谈话，要有较强的驾驭课堂的能力，要充分发挥“导”的作用。当学生评价不到位时要适时点拨；当学生有偏颇时要及时纠正；当学生评议得很精彩时要给予表扬；当学生出现有创意的想法时要热情地鼓励。）

3.教师总结

总结本次学生习作的优缺点，提出修改意见；

总结本次评改中值得发扬和改进的地方。

描写美丽的秋景，注意运用近景远景描写顺序，描写富有特*的景*要注重

美丽的小路课件3

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角*较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉*。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角*的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点；

识记生字，有感情的朗读课文。

信息资料：

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时：两课时

靠前课时

切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

对话平台

自学（初读感知，增强读书的目的*）

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生*识字的能力。）

朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角*读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角*读一读，注意叙述*语言和角*对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角*读得好，同一个角*谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

发现美丽美术课课件4

发现美丽美术课课件的内容：

教学目标：

1、知识与技能：了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。

2、过程与方法：通过探究体验活动，了解抽象艺术形式语言，学会欣赏抽象画，能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。

3、情感态度和价值观：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。

教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术形式语言，能用点、线、*彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教具、学具准备：教学课件、画家作品、学生出色的/卓越的/优异的/杰出的作品、各种颜料、绘画工具等。

课时计划：2课时

第1课时

教学过程

一、走进抽象的绘画世界：游戏抽象，在纸盒中放一张a4大小的纸，请学生们随意将颜*泼、滴、洒、甩在纸面上。

理解抽象，小组观察讨论：滴流的红*有*和恐怖的感觉;黑*的点有紧张的感觉，流动的蓝*线条看上去很优美。为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动?

小结：颜*在瓶子里时，他只是颜*而没有意味，颜*离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创造抽象美的意识。

二、品读抽象：

1、从质疑走近抽象画，课件出示作品。提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉?他这样创作容易么?

2、在观察中发现。播放抽象画的创作视频除了滴、甩、洒，那你还发现了什么?答：没有接触画布问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的?

小结：一些画家可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称他为“行为画家”。研究抽象画。

三、学画抽象画：

1、对比与改变。提问：你的作品与画家的作品相比少了什么?画家的线条和*彩有什么特点?布局上有什么特点?对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。小组思考、讨论。

提问：怎样才能让*彩有层次?总结：视频画家的抽象绘画作品*彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，知道满意为止。

2、给*彩加点料。请同学们观察抽象画布局，看看这些颜*有什么。答：颜*里看上去有沙子。小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。

第2课时

教学过程

一、艺术实践表现抽象：

实践提示：创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。强烈推荐利用橡皮泥制作半立体的抽象画。

抽象之美秘籍：1、多样的面。2、运动中的线。

小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。

二、展示评价：

展示作品，组织学生从以下几方面进行自评、互评：

1、那个画面带给你美感，为什么?

2、你是怎样表现这些点线面的?

3、说一说，你运用了那些抽象语言?

4、说的画面抽象语言比较丰富?哪里比较丰富?

三、教师点评：

实践提示：

请你运用吹、甩、滴、洒、点的方法，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。拓展展示当代平面设计、服装设计、家具设计中的抽象图案。

学生欣赏。

美丽的贺卡美术课件5

设计意图：

砂纸在日常生活中作为打磨工具出现幼儿并不陌生，但在砂纸上作画却是靠前次，大班幼儿具有较强的好奇心，动手能力教强，喜欢尝试探索，结合这一特点，选择这个活动，激发幼儿大胆常识作画，感受砂纸画与纸画画的不同，掌握在砂纸上作画的技能。

活动目标：

1、探索尝试用砂纸作画，充分想象画出与众不同的自己喜欢的画面。

2、掌握画砂纸画的技能，能用不同的力度和*彩表现画面的主次层次。

3、感受画砂纸画的乐趣。

活动准备：油画棒、试涂颜*的砂纸、人手一件半成品砂纸贺卡、作品展示区

活动过程：

一、出示砂纸画贺卡激发幼儿兴趣。

看老师给你们带来了什么礼物？（出示半成品贺卡）

二、幼儿观察砂纸的特点，砂纸和白纸的不同之处。

砂纸和白纸有什么不一样的地方？

引导幼儿大胆讲述砂纸与白纸的不同之处。

（白纸光滑、涂上颜*鲜艳，砂纸底*深、粗糙、上面有小沙砾、对油画棒的着*力较好。）

画画时用什么样的方法涂*呢？师幼共同用手指抚摸手背的方法感受力度的轻重。

（涂底*时用油画棒平贴在砂纸上轻轻的扫过。画主要景物时要用力，象手指重重的按在手背上。）

你喜欢什么颜*？

引导幼儿大胆在砂纸上试涂各种颜*，探索发现适合砂纸画选用的颜*。

（白*、粉*、黄*、天兰*、桃红*、浅绿*、紫罗兰等一些*彩艳丽的颜*，还可以让幼儿试用先涂白*打底，再涂红*、深蓝、绿*等颜*。）

三、引导幼儿大胆讲述贺卡准备送给谁？（这么美丽的砂纸画贺卡你想送给谁？）

鼓励幼儿大胆讲述想要送给什么人。

你想在贺卡里面画些什么内容？

鼓励幼儿大胆讲述自己想要画的内容。

四、教师示范背景*和主要景物的涂*方法，提出要求。

背景*：时将油画棒横过来平贴在砂纸上轻轻的一下一下涂，涂完以后不要再涂。

主要景物：主要景物画的大、下笔用力。

要求：

1、作画时大胆想象画出与众不同的画。

2、先涂背景*再画主要景物，主要景物要突出。

3、要选鲜艳的颜*，注意画面卫生。

五、幼儿作画，教师巡回指导。

鼓励能力弱幼儿大胆作画。

六、作品展览，幼儿互评。

从画面的主次层次表现情况、颜*的选择、内容的表现的情况。

活动分析：

幼儿在学习砂纸画时表现出非常高的兴趣，画画的过程中既满足了幼儿的探索欲，又学习了砂纸画的方法。在处理难点上采用在手背上用手指轻轻抚摸，用力按的方法来表现不同力度，幼儿在轻松有趣的活动中掌握难点，在评价过程中幼儿饶有兴趣的进行互评，幼儿能根据要求从画面主次层次、颜*、内容方面进行评价，在评价的过程中幼儿的体验了成功，感受了画砂纸画的乐趣，从而提高了幼儿的自信心，幼儿得到了极大的满足。

美丽的烟花美术课件6

活动目标：

1.欣赏烟花的美丽，感受烟花的形态，了解烟花形状、*彩的丰富。

2.尝试用多种工具、材料并自选不同的表现手法设计创造烟花。

3.在美术活动中体会成功的快乐。

活动准备：

1.经验准备：幼儿看过焰火晚会表演或焰火晚会视频。

2.熟练掌握楼房、树木、仰面人画法。

3.分组创造焰火材料：

（1）油水分离组：油画棒、白*素描纸、一得阁墨水一瓶、大调*盘，大排刷。

（2）刮画纸组：刮画纸张、竹签笔支。

（3）毛根组：闪亮毛根、手工剪*、黑*卡纸、双面胶、小篮子

活动过程：

一、播放“烟花晚会”视频，让幼儿感受节日气氛。

师：今天林老师给小朋友带了一段好看的视频，请你们认真观看。

二、从颜*、形状上让幼儿感知烟花的美丽。

（一）观察介绍不同颜*的烟花。

1.小朋友们视频看完了，烟花有什么颜*

2.师：对了，有的烟花有一种颜*，有的有两种或两种以上的颜*。

（二）观察介绍不同形状的烟花。

林老师这里还有一些特别的烟花，我们一起来看看，你觉得它美吗？美在哪里？

三、分组介绍画法及材料：

师：接下来我们就把我们设计的烟花画下来吧，我为孩子们准备了不一样的材料，我们一起来看看吧。

1.介绍每组作画工具及使用方法。（重点示范毛根组）

（1）油水分离组：先选用浅*系油画棒勾画烟花，在用排刷沾上黑*颜料从上往下刷。

(2)利用竹签笔直接在刮画纸作画，注意可以用面巾纸擦拭刮下的屑。

（3）教师现场示范利用毛根制作烟花进行黏贴。将折、弯、拧、绕、卷的方法告诉幼儿，示范一两个烟花造型。

2.提出绘画要求：(用材料和小椅子隐*控制每组人数)

（1）请小朋友选择合适的材料，我们可以画出不同颜*和不同形状的烟花。

（2）画的时候我们画好一簇烟花，再画另一簇烟花。有些烟花大，有些烟花小，有些烟花高，有些烟花低一些，有些烟花可以重叠在一起，这样就能变成一组美丽的图案。

（3）先想好再下笔，安静作画保持整洁，在适当的位置添加楼房和仰面人。

四、展示幼儿作品，让幼儿感受节日的快乐。

1.教师将幼儿作品连接展示，从*彩、构图方面重点讲评。

2.小游戏：放烟花

你们真是小小设计师，现在大家和林老师玩一个好玩的小游戏叫“放烟花”。当我说：“就??”你们就做烟花升上天空，并做出各种烟花的造型。当我说“蹦叭??”你们就得定在那里，看看谁设计的烟花造型最特别！

3.教师发出口令，与幼儿共同游戏3??5遍。

4.小结，自然结束。

今天，林老师和小朋友们一同画了美丽的烟花，还玩了好玩的“放烟花”，游戏，你们都非常的棒，再见！

活动反思

美丽的烟花美术课件：在新年或节庆日时幼儿对放烟花的情景已经有一定的生活经验了解，五彩缤纷的烟火、熙熙攘攘的人群深深的留在幼儿的脑海中，《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：艺术是表达自己对生活的认识的独特方式，引导幼儿学会发现身边的美、感受美，用自己的方式去表现美和创造美。

这次美术活动利用不同材料共同设计烟花造型，特别是毛根材料能够突破传统的平面效果，呈现立体画面。幼儿做画时材料自选，符合幼儿不同能力层次的需求。活动由静到动，以小游戏结束活动，将活动推向高潮。

我先请幼儿回忆放烟花的美好情景，幼儿自主选择，体现他们的意愿，用自己喜欢的材料方式去创做。目标定位在1.欣赏烟花的美丽，感受烟花的形态，了解烟花形状、*彩的丰富。2.尝试用多种工具、材料并自选不同的表现手法设计创造烟花。3.在美术活动中体会成功的快乐。在材料投放上采取多种材料画同一主题，重点放在毛根组的指导。三种材料利用数量投放来控制人数，毛根组重点介绍材料投放，并示范讲解，鼓励幼儿采用合作的方式进行创作，从而突破重难点。

不足之处：1、幼儿对烟花的外形线描设计比较弱，点线面的结合教师的引导不够。这和孩子的生活经验有关可以多给幼儿一些图片在感官和视觉丰富幼儿的认知，才能在画面上有所体现。

2、在毛根制作烟花的时候，可以请幼儿相互合作：为幼儿提供一种大的黑*卡纸，请一组幼儿共享材料，将分别制作的烟花放在一起黏贴组合成一幅大的作品。不仅充分利用材料，同时也能培养幼儿的合作协商能力，符合大班幼儿的年龄特征。

3、在评价幼儿作品的时候，可以尝试请幼儿分组相互评价，进而锻炼幼儿的语言表达能力和相互评价学习的能力。

小学美术课课件《美丽的海星》7

海星的外形具有多脚等鲜明的特征，其纹理丰富多样，也是学生喜闻乐见的描绘对象，很容易用线条勾画出外形，涂上丰富的*彩！以下是小编为您搜集整理提供到的小学美术课课件《美丽的海星》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！

小学美术课课件《美丽的海星》

一、教学理念：

21世纪是视觉文化的时代，小学美术教育的课程*质更加突显愉悦*、视觉*、实践*和人文*，改变过去单纯的技巧技能训练，更注重培养人文素养与美术素养，小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力，注重培养创新精神，注重学生的个*发展和全面发展。贴近生活的美术教学内容，教师如何去处理教材才能更贴近学生的生活感受？如何利用教学资源去构建课堂才更有利于美术素养对学生的熏陶？情感态度与价值观是新课标的优先目标，我注重学生内心感受，采用探讨式教学，尊重学生的意见。

二、教材分析：

海星的外形具有多脚等鲜明的特征，其纹理丰富多样，也是学生喜闻乐见的描绘对象，很容易用线条勾画出外形，涂上丰富的*彩！

有趣的课题适合一年级学生的年龄特征，创设了一个生动的情境，结合形状有趣，*彩绚丽的海星实物和图片带给学生难以忘记的印象，突出视觉形象的审美思维活动。就本课题的技能要求而言，既要描绘海星丰富多变的形状，又要学会用线条组织海星的纹饰。教材以“看一看”栏目引导了写生从外形到花纹的观察。同时，教材呈现了多种手法描绘的学生作品，有单*线条画、着*线条画、水粉画等形式。值得注意的是，线条形式除了表现绘画对象的外形特点外，还添加了学生想象的装饰纹样，单*线条画的疏密对比凸现一种独特的黑白关系，使观者产生构成的美感；着*线条画的画法则减少形体内线的组织密度，留出空隙以便上*，这两种美术表达形式和手法是本课学习重点。

此外，教材呈现了两幅学生的水粉画作品，主旨是为了开阔学生的视野。一般来说，在这个阶段水粉宜于表现大的*彩关系，不宜于精致描绘。为了提高学习兴趣，活跃课堂气氛，教材展示了同龄儿童作画后的集体场面，提示我们课堂教学如何开展作业集体评价。

三、教学目标：

1.知识与技能：能用线条画出海星的形象；学习线条疏密的组织。

2.过程与方法：在想象画中感受大头笔或彩笔工具的*能；学会用*彩画海星的方法。

3.情感、态度、价值观：愿意和教师、同学说一说自己的画；画出海星的花纹时有耐心。

4.培养学生美化环境的能力。

5.渗透保护自然生态环境的德育教育。

四、教学难点重点：

1.重点：画出独特的外形，学会用点、线、面装饰美丽的花纹。以海星的记忆想象画创作激发学生的参与热情。

2.难点：画出海星多角的外形特点，并装饰涂*。

3.兴趣点：海星家族聚会和《小海星》的故事；作品评比的活动形式。

五、教学课时：

1课时

六、教学准备：

1.教师：海星视频，海星实物，关于海星的物品（文具、玩具、衣服、杯子），画纸、画笔、剪*。

2.学生：画纸、画笔以及收集关于海星的图片和文字知识。

七、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

前

准

备

1.教师准备材料工具以及收集必需的资料如海星实物、图片、照片。

2.海星标本、海星图片或玩具。

3.剪*，双面胶。

收集有关海星的实物或图片以及剪*、双面胶等，准备以大头笔、油画棒为主的作画用具及纸张。

课前收集资料，强化对海星的了解和激发创作欲望。

课

堂

导

入

1.“盲人摸象”游戏引入：①把海星装在包装箱子里，让学生把小手放进去摸索，猜是什么东西，引出海星课题。

②教师拿出海星标本，戴上海星的头饰扮演海星。

③你看看我有几只角？

我跟生活中的哪些物体相似呢？

1.游戏激发学生学习兴趣。

2.在观察海星头饰中归纳出海星的特征。。

3.学生a：星星，五只角

学生b：回答海星的外形有四脚、六脚、八脚等等。

以拟人化的海星为主线，串起整节课，牢牢地吸引学生。引导学生对海星的形状做出总体观察和总结。

课

堂

发

展

1.欣赏海星的外形。

①教师：通过触摸海星你们了解并注意到海星的特点，我还有许多兄弟姐妹呢，今天也来到了我们教室，掌声请出他们闪亮登场！（欣赏多张海星图片，如下图）

②、教师在出示图片的同时拿出画好的不同海星的外形（如下图）。

2、装饰海星的花纹

点线面美术术语的渗透于学习

教师：我的朋友们都有自己的*格，你们觉得他们美吗？想不想他们更美呢？

学生：想！

教师：那你们想用什么方法帮助他们呢？

学生：添加美丽的花纹

教师：花纹由什么组成呢？

学生：点、线、面

3、教师引导学生欣赏同龄人的作品，尝试找出不同的表现方式，如单一颜*线条画（如下图）

水彩颜*画（如下图）

3.教师分析创作海星的步骤（黑板上示范，先画出海星外形，添加花纹，最后上*）。

4.布置活动要求，鼓励学生发挥想象，画出自己想象出来的海星。

作业布置：每人画一只海星，把它们最美最特别的样子画下来，最后把画好的海星用剪*剪下来贴在沙滩上！（教师指着黑板做沙滩）要求：外形独特、花纹美丽。

5.学生作画，教师巡视辅导。

6.组织学生以海星沙滩化妆舞会的形式展示作品。

7、评价

评价点：外形独特，花纹美丽

8.拓展

有个同学画到小海星伤心的样子，因为它的伙伴走丢了，找不到自己的好朋友，非常的伤心，由此引出孩子们应该学会帮助他人，体会“赠人玫瑰，手留余香”的乐于助人精神。

1.欣赏海星的各种外形

发现海星还有多个角的。

2.它身上的图案都由（点、线、面）组成。

还发现海星和她身上的图案和原来不同了，概括、夸张和添加的办法来改变。

3.欣赏同龄孩子的作业

。

4.学生仔细听作业要求。

5.参与海星化妆舞会，每个学生参与画海星的行动中。

6.参与作品展示。集体展示海星作品，互相欣赏，发表见解。

7.学生积极主动地评价同学的作品。

8.听了小海星走丢的故事。培养助人为乐的精神。

1、欣赏不同的外形

2、实物海星的图片概括为线描作品，有利于学生直观的观察，对学生的作画有帮助。

3、帮助同学们观察作品中海星的图案，指引总结点、线、面等知识和概括、夸张、添加的表现手法。

4.欣赏同龄孩子的作业有信心超越他们的绘画技术。

5、创设海星家族化妆舞会的情景，鼓励学生自由创作的形式，发挥儿童的想象力，保护儿童的个*。

。

6.拓展课堂，联系小海星走丢的故事实施以“美育人、育全面的人”的大美术教育，让美术源于生活，回归生活。

反思评价

1、强调以学生发展为中心，强掉学习的愉悦*。

2、注重培养学生发散*思维能力，使作业呈现多样化。

3、合作完成作品，培养团结、协作的集体意识。

改变评价方式，活跃课堂气氛。让学生的创造*思维得以发展。

课后延伸

有个同学画到小海星伤心的样子，因为它的伙伴走丢了，找不到自己的好朋友，非常的伤心，由此引出孩子们应该学会帮助他人，体会“赠人玫瑰，手留余香”的乐于助人精神。

学生作品展示在教室的墙面上，体验成功感。

美丽家园美术课件8

美丽家园美术课件，仅供参考。

教学目标：

知识与能力目标：

1、能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

2、加强观察、引导记忆，提高学生绘画的取景和构图能力。

方法与过程目标：

1、查找居住区域的相关资料，了解与自己生活环境相关的人文知识。

2、引导学生从观察过程中获取构图的景物。

情感态度与价值观目标：

1、培养学生在学习中感受美、表现美、创造美的意识，养成热爱生活、爱护环境、热爱家园的品质，树立良好的公民道德意识。

2、培养学生的团结、合作精神。

重难点：

能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面；加强观察、引导记忆，提高绘画的取景和构图能力；爱生活、爱家园的价值观的培养课前准备：

教师准备：图片、课件、绘画工具等

学生准备：收集一些有关社区生活、社区景*的图片和照片。预选一至两张准

备介绍其来历及背景故事。

教学过程：

一、欣赏领悟：

1、设疑导入：

老师这几天收集、拍摄了许多我们身边的生活的图片，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!

2、感受社区之美。

a．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

b．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。

二、信息交流：

1、分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)

2、自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)

3、信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

三、互动分析：

1、构图取景。

开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)

2、绘画语言的表现指导。

(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?(两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示，将平涂的画修改加工，

并进行适当的讲解，主要从以下几方面：a.*彩(冷暖)；b．明暗(深浅)；c．空间(前后)；d．线条(轻重)。

四、自主表现：

1、教师演示步骤。

2、课件出示作业要求。

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副，用全开纸3—5张合并使用，大小共同讨论确定），构图及手法表现，然后分工合作（例如有画房子，有的添树木，有的画人物??），画出景物特*。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

3、学生分组集体创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。

五、交流反思：

投影仪展示学生作品。

1、自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。

2、互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。

3、师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。

六、课后拓展，学习延伸

1、想一想，你理想中的社区是什么样子?

2、欣赏新人类社区设计图。

七、课堂小结：

1、学生说说本节课的收获：知识、能力（技能）、感想。

2、教师总结：社区是一个供人们居住、学习、生活、*的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力爱护我们美丽的家园，做一

个出色的/卓越的/优异的/杰出的的社区公民吧。

《美丽家园》板书设计

*彩(冷暖)

明暗（深浅）

空间（前后）

线条（轻重）

教学反思:

这节课主要描绘社区人物与活动。由于学生对社区的印象是琐碎的、无意识的，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或图片资料，在上课时，首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流，丰富学生的知识，增进学生信息交流的氛围。随后我将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验。捕捉社区景*的最动人之处。

湘版美术发现美丽课件9

一、教学引入

这幅长沙马王堆汉墓出土的美术作品，在古代的实际作用是什么呢？你能在这幅画面上找出画了哪些有趣的形象吗？

二、欣赏引导

1、从画面整体造型、形象特点、*彩搭配、构图组织等几个方面依次分析画面。

小结：

①整体造型方面遒劲有力、张力十足、动态夸张、造型诡诞；

②形象之间大小相间、散点分布、空间叠加组合、围绕中心、关联成趣；

③主体形象*彩对比强烈、艳丽丰富、中心突出、*调统一；

④构图组织遵循轴线对称、交织有序、上下相连、层次分明。

三、欣赏比较

1、比较战国的《乐舞图》，大家觉得刚刚我们分析过的四个方面，与《马王堆汉墓帛画》有什么明显差异吗？

2、欣赏、比较《马王堆汉墓帛画》与西班牙艺术家米罗的绘画作品《小丑的狂欢》，大家看看两件作品给我们的感觉有什么不同，尝试说说他们各自的特点是什么。

四、模仿尝试

1、尝试小训练：在《楚帛书十二月神图》的众多形象中，选择一个你喜好的神怪形象，尝试对画面形象的模拟变化绘制，比比谁画的神怪形象更加生动有趣。

2、展示学生训练的作业情况，强化基本造型要点，并现场提出修改建议或完善方案。

五、创作表现

1、作业要求：课本p29页学习活动一，从*古画中去寻找形象，并学习米罗在绘画中的表现手法，绘制一幅绘画作品。

2、作业建议：①体现*传统神怪形象的造型特点；

②注重形象之间的组合变化；