语文《月球之谜》教学设计
学习目标
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.课文插图，月球表面照片及能表现出月*皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学过程
靠前课时
导入课题，激发阅读兴趣
1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.（出示能反映月*皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有***菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景*？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
a.课后“资料袋”。
b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球*说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类靠前次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神*庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的靠前次通话。
e.21～22世纪，人类将***月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
h.月球表面照片和课文插图。
3.举行月球奥秘发布会。
a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
第二课时
指名朗读课文
读读写写，并发现生字的记忆方法
夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄
创设情境，感悟月亮的文化内涵
1.出示月*皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
实践活动
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
第2篇：《月球之谜》语文教学设计
【课前准备】
1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体.课件；准备人类靠前次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
靠前课时
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类靠前次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2..课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究*学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2.你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
第3篇：语文月球之谜教学设计
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１４个生字，掌握夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索等词语。
２、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
４、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重点】
１、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
靠前课时
一、创设情境，激趣导入
１、课前猜谜（月亮）
２、你对它有什么了解呢？学生交流搜集的相关资料。
３、观看人类靠前次登上月球的记录片，相机板书课题。
二、初读课文，学习生字词
１、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
２、出示生字、词学生认读，用不同的形式。
３、引导学生理解词意，如：联系课文、、联系生活实际等方式。
４、学生互测生字词。
三、整体感知，检查朗读
１、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜。
２、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。
３、生汇报朗读。
（指名读）
四、指导写字
１、师范写易错、较难的字，如：
悬、奥、努等。
２、生练写，师个别指导。
第二课时
一、回顾课文内容
１、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
２、指名回答。
二、小组合作，讨论交流
１、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究*学习：
⑴我们最感兴趣的月球之谜是（）；
⑵我们要找到相关的段落读一读；
⑶让我们合作划出重点词句；
⑷你所选择的月球之谜是否解开？
是否
向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？
２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的？
２、你所提的问题人类是否已解开？
如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。
四、积累词语
鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
【课后反思】
学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！
看来，大量的阅读开阔了学生的视野。
教学这篇科普类文章，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。
第4篇：月球之谜教学教案设计
1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月*皎洁、清幽的图片；
2、乐曲《春江花月夜》；
3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
一、情境引入：
（cai出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）
cai出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读cai出示的这句话。）
师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）
二、cai出示自读要求。
师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）
1．划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2．就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己
的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）
我最感兴趣的谜我的猜想
三、组内交流：
师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。
四、全班交流：
师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）
a、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[指生答]（cai相机点
击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有***菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）
b、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？
（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景*？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）
五、合作学习、探究问题：
师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）
我们感兴趣的月球之谜：
我们对月球之谜的猜想：
师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（cai出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入靠前关！
a、靠前关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜；（指生读）
b、第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；
c、第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）
师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）
六、实践拓展：
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！
第5篇：《月球之谜》教学设计范文
【课前准备】
1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类靠前次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
靠前课时
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类靠前次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究*学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2.你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
第6篇：月球之谜教学设计范文
学习目标
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握夜幕、降临、悬挂等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点难点
教学重点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课时安排
两课时
靠前课时
课时目标
1、认读六个生字词，能正确流利朗读课文。
2、理解课文的内容，了解月面的基本情况。
3、了解课文提到的和月球相关的未解之谜。
4、通过本课的学习，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1
欣赏月*的画面，请学生谈感受。
2
揭示课题。（22月球之谜）
二、初读课文，整体感知。
1、看录像，听课文朗读。要求：仔细看，认真听。
2、自由读课文。要求：自由读课文，遇到生字词反复读几遍，感兴趣的段落多读几遍。
3、检查自学的情况。
三、朗读指导，自悟自得
1、课文哪一自然段描写了月球的景*呢？（课件出示第二自然段）
①指名读。要求：读得准确、流利。
②全班读。
③小声读。要求：一边读一边想。
④男女生读。
⑤看图描述第二自然段的景*。要求：熟读成诵。
2、课堂练习。
这里的天空的，表面却洒满的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有，没有任何。月球是一片荒漠。
3、根据查找到的月球的资料，学生交流。
四、合作学习，课外拓展。
1、学习第三六自然段。
要求：四人小组合作，读一读，划一划，议一议，把未解之谜找出来。
2、请学生汇报讨论结果。（课件出示。）
谜之一：难道这些尘土有***菌的本领吗？
谜之二：难道水藻放进月球尘土中就长得特别鲜嫩青绿？
谜之三：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
3、文中是不是就只有这些谜呢？从哪里看出来？
4、根据查找的资料说说，你心中还有哪些不解之谜？
5、让我们一起读最后一自然段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
6、（课件出示：神六飞天的画面）还记得这个画面吗？请生谈感受。
7、小结。
第7篇：月球之谜教学设计（案例）
教学目标
1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
2.正确、流利的朗读课文.
3.了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。
课前准备
课前发动学生搜集有关月球的知识.
靠前课时
一、导入，课前交流
同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料)
今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。(板书课题)
二、初读课文
1.循序渐进读课文。
靠前遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文。
4.现在你了解月球的有关的知识了吗?
三、指导生字
1.出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导书写。
第二课时
一、复习
1.听写词语，听写后同桌互相批改。
二、交流，细读课文
1.指名读靠前自然段。
人们都会有哪些遐想呢?
就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.
2.自由读2-6自然段，边读边想
人们都做了哪些努力?
月球是一个什么样的世界?
课文写了月球的哪些没有解开的谜?
3.你还有哪些不懂的问题?
4.小组讨论。
5.全班交流、讨论。
三、总结全文
读了这篇课文，你有什么感受和想法?
四、布置作业
1.收集描写月亮的诗句。
2.课外留心科学的新发展。
第8篇：月球之谜教学设计模板
【课前准备】
1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件;准备人类靠前次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
靠前课时
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类靠前次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究*学习。
(1)我们最感兴趣的月球之谜是;
(2)我们要找到相关的段落读一读;
(3)让我们合作划出重点词句;
(4)你所选择的月球之谜是否已解开?
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)
2.你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
第9篇：《月球之谜》教学设计方案
【学习目标】
１、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
３、养学生热爱科学的兴趣。
【重点、难点】
理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。
【教学准备】
教师：
１、课件。
２、有关月球之谜的课外资料。
学生：
搜集有关月球的传说及知识
【学习过程】
一、导入
１、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。
２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。
３、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？
（是啊，这些都是描写月亮的诗句。）
４、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。
二、初读课文，学习字词
１、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）
２、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。
３、指名读词语。
三、学习靠前自然段
１、引入：
（出示图片）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解“皎洁”。
２、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景*啊：
出示靠前句，指名读──自由读
３、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？
（请学生说一说）
追问：你是从哪知道这些故事的？
对啊，这也是学习课外知识的好途径。
看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？
４、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？
（听音乐，边听边感觉）
请学生说说自己的想像。
５、再读靠前句：
让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。
６、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。
（出示三个问题，齐读）
７、指导读好问句。
（是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）
８、齐读最后一句话
四、学习第二自然段
引入：
１９６９年７月２０日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。
１、介绍靠前次登月的基本情况，观看图片。
２、自由读第２自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景*呢？
３、指名读句子，出示图片和文字。
４、指名说一说：读这几句话，月球上的景*带给你怎样的感觉？
（理解“奇异”）
５、指名读：
能读出奇异的感觉吗？──齐读。
６、欣赏月球奇异的景*。
７、月球的景*真是奇异啊！对比靠前自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？
８、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景*。──齐读
五、初读三至八自然段
１、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？
２、学生自由读，读后交流。
３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。
４、集体交流。
５、出示省略号。是呀，当我们人类靠前次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。
６、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？
引导学生看书。