教师职业道德规范的内容

教师的职业道德规范内容有哪些，大家是否了解过呢?以下是小编为大家整理的关于教师职业道德规范内容一览，希望大家喜欢!

教师职业道德规范的基本内容

依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。依法执教的实质，就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向。这是教师职业道德的首要准则。

爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。

热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓。

严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件。

团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素

尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成、提高育人效果的重要环节。

廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。

为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。

教师职业道德规范核心

爱岗敬业

教书育人

为人师表

针对教师职业道德问题的对策

营造“尊师重教”的大环境

规范和完善对教师队伍的管理

建立职前、职后互相衔接的师德培养体系

教师应具备的七种职业精神

爱国主义精神

奉献精神

爱岗敬业精神

开拓创新精神

廉洁自律精神

团结协作精神

*法制精神

为什么要提倡教师的职业精神?

提倡职业精神是教师为人师表的需要

提倡职业精神是教师自我完善的需要

提倡职业精神是继续深化教育改革，全面推行素质教育的需要

提倡职业精神是加强和改进未成年人思想道德建设的需要

教师职业道德管理内容2

做一名出色的/卓越的/优异的/杰出的的职业学校教师

-教师职业道德

--在2012年新教师培训上得讲话

各位老师:

大家好!

老师们，我们首先应该清楚的了解我们的学生，我们的学生相对其他普通高中来说是一个特殊的群体，甚至还有一部分是问题学生，具体来说，我们的学生的具体构成是:

1、是还想读书的学生；

2、是根本就不想读书的学生，是在家长的强烈要求下才来的；

3、是在家里感觉没事干，来学生玩的；

4、是家长管不住，放到学校来管的等等。

基于这些情况，我们学校教师的职业道德就显得格外重要。

一、忠诚事业 献身教育

忠诚于*的教育事业、献身教育，是每一个教师必须具备的最基本的职业道德品质，是作为社会劳动者的教师全心全意为*服务的具体表现。

1。 不怕辛苦，不计得失

教师劳动的复杂*、长期*和繁重*决定了教师所从事的是一项十分辛苦的工作。教师经常不得不突破空间和时间界限进行工作。花费巨大的精力和心血。

2。 敬业乐业，矢志不移

敬业乐业，矢志不移，是教师忠诚于*教育事业献身教育的又一重要表现，是教师干好本职工作的保障。如果一个教师不能做到这一点那么他就很难做好教育工作。 马克思曾经说说[如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲，那时，我们感到的将不是一点点可怜的快乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但永远存在，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。"

教育工作是[面向现代化面向世界面向未来"的神圣的职业。为祖国培养出数以亿计的时代所需要的德、智、体全发展的各级各类人才是历史赋予我们的责任。我们一切热爱党、热爱*、热爱社会主义祖国、向往四个现代化的教师，一切具有社会责任感和道德进取心的教师，都应把自己的整个生命同*的教育事业联系在一起，把[热爱*教育事业，献身*教育事业"作为自己崇高的、不可动摇的基本道德信念，忠于职守，兢兢业业，把自己的整个身心献给教育事业。

二、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦，是教师道德品质的重要内容，是衡量教师道德的水准的标尺，是教师的神圣职责。 俄国著名文学家、教育家托尔斯泰曾说过:[如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书但却不热爱事业也不热爱学生的老师好。如果一个老是把热爱事业和热爱学生相结合他就是一个完善的教师"。一往情深地热

爱学生，是所有出色的/卓越的/优异的/杰出的教师的共同品质，它集中体现了教师对职业劳动的态度。

1。 关心学生了解学生

学生是教师工作的对象。如果一个教师失去了对学生的关心和了解那么就失去了做好教育工作的前提。

2。 尊重学生信任学生

教师应该懂得学生无论怎样不成熟他首先是人然后才是学生。因此教师必须极大地尊重和信任他们。这种道德准则是社会主义条件下人与人之间的相互关系在学校中的具体体现。教师如果把教育学生的权力凌架于学生的人格之上必然会把斥责、讽刺、挖苦视为正常的教育手段，甚至发展到辱骂和体罚学生的地步，造成师生关系的紧张。

3。 严格要求

热爱学生与合理的严格要求并不矛盾。俗话说[严师出高徒，教不严，师之惰，严是爱松是害，不管不问要变坏。"这些都是很有道理的。严格要求学生，它出自于教师对学生诚挚的关心，出自对学生德、智、体全面发展的需要，是教师爱的重要组成部分。它既顾及学生眼前的得失与辛苦，更看重学生未来的发展和前途。那种为了讨好学生和家长而放松对学生要求，马马虎虎不负责任的教师是不道德的。

3。 循循善诱

学生在成长过程中由于种种原因，可能会有这样或那样的缺点，这时教师要循循善诱、耐心开导，徐特立同志对莘莘学子热情关怀诲

人不倦事迹感人至深。

三、治学严谨，精心育人

教师职业活动的主要内容是从事日常教学工作，担任一门或几门功课的教学任务，丰富学生的文化科学知识、发展学生的智力、培养学生的能力、健全学生的思想品德、为社会造就有用的人才。一个教师自己知识水平的高低、对待日常具体教学劳动的态度会直接、间接地影响教育劳动的成果，涉及学生和整个社会的利益。一个教师治学严谨、学识渊博、热情教学、精心施教，才能培养出出色的/卓越的/优异的/杰出的的学生。反之，自己马虎、不学无术、对教学工作态度冷淡、敷衍搪塞，只会白白浪费学生的宝贵时光和社会的财富，误人子弟，有损于教育事业和整个社会的利益。因此一个教师治学的态度和对待教育工作的态度，是一个极为重要的职业道德问题。 首先，教师应孜孜以求学而不厌。 其次教师要寓道于教培养新人。

四、以身作则为人师表

伟大的*教育家陶行知先生曾明确指出[我们深信教师应当以身作则。"著名老教育家叶圣陶先生指出[教育工作者的全部工作就是为人师表。"老教育家们的这些肺腑之言对我们今天研究和探讨教师的职业道德具有深刻的意义。

五、锐意进取，勇于创新

教书育人是长期、艰巨的任务，其内容和方法是随着社会的发展和科学的进步而不断丰富和发展的，作为我们教务科，会不断加强对教师业务能力的培训，作为新教师，本身也应该不断总结经验、不断

研究、不断探索，丰富自己的知识、更新观念，才能适应时代的要求。所以锐意进取勇于创新也是教师必不可少的道德品质。 总的来说

1。 锐意进取勇于创新是由教师职业角*决定的

2。 勤奋学习、锐意进取

3。 立足改革勇于创新

六、严己宽人，团结协作

严己宽人、团结协作是教师道德规范的重要方面，因而也是教师应该具备的道德素质的重要内容。严己宽人团结协作二者关系密切，严己宽人是团结协作的基础，团结协作是严己宽人的结果。*教师要处理好各方面的人际关系首先要做到严己宽人。

教师职业道德规范解读3

导语:

背景-与时俱来 适时而生

1。<规范>是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下产生的。 改革开放以来，我国于85年颁布了<规范>以后91年、97年作了修订，本次修订08年距上次已11年，这11年我国由人力资源大国转变为人力资源强国，在教育事业飞速发展的基础上，*群众从要求其子女有[有学上，有书读"到进一步要求[上好学，读好书"。而提高教育质量靠的是教师，新时代向教师提出了师德和业务素质新要求，因此，04年国

家便成立专门研究小组修订<规范>，目的是适应时代要求，提高教师师德水平和业务素质。

2。08年上半年发生了[井喷式"的师德问题事件，08年初<中青报>一则报道称:74。6%的公众认为师德下降，师生状况不容乐观，巧在一系列的事件正成了印证:

①首先是年初*政法大学教授杨帆在上选修课时因逃课学生太多而与一名欲离开课堂的女学生发生肢体冲突被停职检查。

②2月份，四川师大教授钟华写文章批北师大教授季广茂<意识形态领域现代话语转型与文学观念嬗变>一书，[文题不符信口开河"以及屡屡有常识*错误等，语言偏激。之后季广茂教授连续发表了8篇文章给予反击，称其为[*教授"、[***下流"，这一事件的双方受到媒体的痛击

③5月份，四川汶川大地震，教师范美忠地震时不管学生先跑，被称为[范跑跑"引起了道德伦理的讨论，[范跑跑"与英雄教师谭千秋舍命保护学生和[最牛的校长叶志平"保全全校师生的事件形成了鲜明的对比，[范跑跑"事件成为公众关注的师德事件。

④6月份，安徽长丰县吴店中学教师杨经贵上地理课坐在三排的陈某，不知为何打起来且越打越凶，杨老师未当即制止，只讲了句[你们有劲的话下课上*场打"，也没送被打的学

生去医院，而是继续上课直至下课，结果杨某学生死亡，被人们称为[杨不管"赔偿10万元。

刻不容缓急待解决的师德问题，引起了*领导同志特别是教育部领导的重视。6月份、7月份全国即开展了师德问题大讨论。

7月份公布了<规范>(征求意见稿)。

8月27日正式由教育部、*教科文卫体工会全国委员会公布了<修订稿>。

9月1日，全国开始施行。

靠前条 爱国守法:教师职业的基本要求三句话

靠前句话:两热爱 两拥护

作为*教师，他是中华*共和国公民，更有崇高的事业在身，他必须做到[两热爱 两拥护"

第二句话:

①全面贯彻国家的教育方针

<教育法>第五条:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义的建设者和*。(51字)

②自觉遵守教育法律法规(原征求意见稿，为自觉遵守<教师法>等法律法规) a。教育法律:<教育法>、<义务教育法>、<教师法>、<职业教育法>、<高等教育法>、<民办教育促进法>、<学位条例>、<国家通用语言文字法>共8部，以[法"形式。

b。教育行政法规:<幼儿园管理条例><义务教育法>实施细则<教师资格条例><学校体育、卫生条例>等由*颁布，以[条例"形式。

c。教育部门的规章:<学生伤害事故处理办法><中小学生德育工作规程><普通话水平测试管理规定><中小学电化教学规程><教育督导暂行规定>由教育部颁布，以[规定"形式。

d。其他相关法律:<未成年人保护法><预防未成年人犯罪法>等。

e、地方法规与文件:由省级以下*或主管部门发布以文件形式

我省南京、苏州、徐州有立法权。

③依法履行教师职责权利 (原征求稿中是义务与权利)

义务改为职责是因为:职责是你必须要作的事情

a。义务是你应做的事 肯定

职责按契约办事

b。义务是根据良心办事 法制

教师的职责权利见<教师法>第二章第7条第8条

权利与义务各6条

教师的职责可以理解为教师的义务

[教师职责]指教师依法应尽的责任义务

[教师权利]教师依法行使的权力和享受的利益

教师的职责与权利是不可分割的，教师必须正确把握权利与职责，如教师名义上虽不具有行*力，但他们在学生面前具有[生***予夺"的大权学生在教师面前是弱势群体，教师不得滥用权力，从而使弱势群体利益受到损害。

目前，校园内对学生侵权行为的主要表现:

校园对学生侵权行为的主要表现:

1、体罚和变相体罚学生。如有的教师对学生拳打脚踢，有的教师让学生互相打耳光，扯耳朵和头顶书本罚站，有的教师罚学生做俯卧撑、跑步，几遍或者几十遍抄写作业等。

2、歧视排斥后进生，侵犯其接受教育的权利，侮辱谩骂学生，侵犯其人格尊严，如有的教师讽刺后进生劝其退学，有的教师怕后进生影响班级成绩不让学生考试，按成绩排座位等。

3、侵犯学生的人身自由。教师把学生锁在室内反思自省；教师肆意惩罚学生不让其休息，不让其吃饭；一生***全班同学都被长时间强留在教室受罚，为找寻丢失物品而搜查学生身体或搜包等。

4、侵犯学生隐私权。隐匿毁弃和私拆学生信件，随意披露学生隐私，偷看学生日记等。 其他侵害表现:对学生乱收费乱罚款，非法组织学生参观旅游，造成交通事故和其他伤害事故，发生在校园的中毒事故、劳动事故、校舍倒塌事故等。

宗教信仰权

教师的正当权利必须得到尊重和保证:

如教师享有休息权，学校管理者要求教师必须无条件服从早读晚自修到双休日补课的规定，否则作待岗处理，这就侵犯了教师的休息权。

[质量"不应成为侵犯教师休息权的借口。

[待岗"不应成为侵犯教师休息权的理由。

[奉献"不应成为侵犯教师休息权的托辞。

第三句话:不得有违背党和国家方针政策的言行。

这是一个否定的句式，以强*师[爱国守法"的严肃*。

此句讲的是教师职业言论的限制，如果教师违反了限制就要承担责任。

举例:2001年湖南株洲教师尹健庭写了<人世老*>的书，书中宣称[世上的一切都必须为我服务，不然这一切都没有意义"、[天下最大的谎言是„毫不利已，专门利人‟我的真心话是„专门利已，毫不害人‟"。

又举例:2008年，都江堰光亚学校教师范美忠在地震后的天下*发了<那一刻地动山摇>的*。文章最后表白:[在这生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿，我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下，我也不会管的。"

怎样看这两个案例:讲的就是教师职业言论限制问题:

① 教师是公民，公民受公民言论的限制，即一般限制，我国<宪法>第51条规定:[中华*共和国公民行使自由和权利的时候，不得损害国家的社会的集体的利益和其他公民的合法的自由的权利"公民权利以[不损害国家、社会、集体和其他公民合法自由的权利"为限。学生为小公民，你不能剥夺他的生命权利，不能践踏了公认的理念、道德。

②教师也受职业言论的限制，受职业道德的约束。

首先，学校教育不同于家庭教育和社会教育，最突出的特点是有明确的目标和计划，它是一个有原则和理念支撑的社会化的系统、制度系统

教师作为学校教育的具体实施者，是公共利益的代表者，传承着公认的教育理念，教师职业道德作为一种职业规范，表达了教师职业行为的准则。其次，教师的职业道德，并非纯粹的道德问题，它作为教师职业义务的内容被纳入法律中，<义务教育法>第28条第1款规定:[教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于*的教育事业"<教师法>第8条第1款规定:遵守宪法、法律和职业道德，为人师表"第3款规定:对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想道德、文化科学技术教育。第五款规定:[批评和*有害于学生健康成长的现象"，这些规定虽然是比较抽象的原则，但却十分清楚地表明职业道德对教师的法律意义。职业道德具有强烈的纪律*，在实施上具有强制*的特点，作为教师受限于职业角*和职业纪律必然需要牺牲一部分言论自由，以忠于职业*守。职业道德对教师言论的限制和约束是作为对一般公民身份的教师的合理[*"。教师即使以公民身份公开发表涉及教育目标和教育观念的言论，也受教师职业道德的约束。

职业道德作为教师职业义务的一个重要内容，被写进<义务教育法>、<教师法>等法律文件中，因此违反职业道德既是道德问题，也是法律问题。

当教师的职业违背职业道德，也必然会产生责任承担，因此尹健庭被吊销教师资格，范跑跑则被解聘。

教师与学校是聘任合同关系，聘任条件解聘条件及违约责任可以通过聘任合同约定，教师职业言论的内容和不当职业言论的法律后果可以在聘任合同中约定，教师因此承担的是合同责任。

陶行知:道德是做人的根本，根本一环，违背道德即使你有一些学问和本领，也无甚用处，没有道德的人学问和本领愈大就能为非作恶愈大。强调了教师职业道德的重要*。

第二条:爱岗敬业

这是所有行业的基本要求，也是教师职业的本质要求，我国公民职业道德的规范要求。 敬业爱岗，诚实守信，办事公道服务群众奉献社会教师的爱岗，热爱自己的教师工作，热爱党的教育事业，教师的敬业，以恭敬、严肃、负责的态度对待自己的教师工作。

敬业分为功利层次与道德层次两种，功利层次为变挣钱，教师的敬业应是道德层次的，把工作当事业，这是最高要求。

共3句话:

靠前句话:忠诚于*的教育事业，志存高远

[志存高远"即要求我们把自己的职业当作事业去经营，把工作当作生命去珍惜，把职业精神升华为事业精神。

[志存高远[是勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献"的必要条件。

第二句话:敬业的具体表现与内容，敬业:乐业、勤业、精业

[三个认真"备课上课、批改作业、辅导学生

① 启发式教学②吃透两头:即教材、学生

第三句话:不得敷衍塞责:这是爱岗敬业的严肃阐述[敷衍塞责"是对[爱岗敬业"的否定

*总理告诫我们:外面的世界五光十*，诱惑确实很大，但教师必须坚守道德的底线，必须有正确的人生观、世界观，把自己的一切献给社会、献给*、献给祖国。

*的讲话道出了[爱岗事业"的真谛。

教师职业道德规范解读

殷朝芹 兰山区教育局督导室

一、爱国守法 [爱国守法。热爱祖国，热爱*，拥护**领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。"

(一)教师要***国的模范，要坚定不移地拥护**的领导。 1、要对国家有一种发自内心的感恩意识。 国家是我们生存的条件，是我们生活的依托，是我们成长的舞台。诗人林子说:[当我呱呱坠地的时候，呼吸的靠前口空气就是您的；当我睁开惊奇的眼睛，看到的靠前片蓝天就是您的；当我迈开幼小的双脚，当我学会说话，靠前声呼喊就是属于您啊-我的*!亲爱的母亲!" 2、要对党和国家的前途充满信心。 (1)学会用辩证和发展的眼光看国家发展中的问题和曲折； (2)坚信我们的党坚持走*特*社会主义道路的正确*； (3)相信我们的国家和民族有战胜困难险阻自强不息的能力。 3、要有自觉为国家做奉献的意识和历史的责任担当。 (1)国家兴亡，匹夫有责。国运兴衰，系于教育。教师是为国家培养和造就未来。 (2)[为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。"(宋·张载) (二)教师要做自觉的守法者，并努力培养守法的新一代公民。 1、为什么需要守法?荀子曰:[人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。" 2、教师模范遵守社会公共法规，是为人师表的重要体现。 3、教师要自觉遵守教育法规，依法规范教育教学行为，依法履行教师职责权利。 4、为国家培养守法的新一代，推动真正意义上的依法治国。

二、爱岗敬业 [爱岗敬业。忠诚于*教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。" (一)教师岗位为什么值得爱和敬? 1、一项太阳底下最光辉的事业-创造人类社会的未来。 2、一项能够给人尊严的职业。马克思说:[能给人以尊严的只有这样的职业-在从事这些职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内进行*的创造。" 3、一片养育心灵的净土。魏书生说:[潜心育人，校校可成净土；忘我教学，时时能在天堂。" 4、一个成就人生价值的舞台。美好的教育行为让学生念念不忘，垂名青史；出*的育人成果让社会世代受益，功昭日月。 (二)教师岗位值得怎样去爱和敬? 1、志存高远，有远大的社会奉献情怀。 2、勤恳扎实，有无比忠诚的师者态度。魏书生说:[你爱事业，是为了向她奉献出自己的一切，这才称得上是真爱，而只有爱到自我牺牲的程序，才能够在事业上做出成就。"

3、珍爱讲台，上好生命中的每一课。窦桂梅说:[课堂上的每一秒钟都是我珍视的生命时间，每一秒钟都要体现我对教育的*和真诚，都要体现我生命的光华。"

三、关爱学生 [关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。" (一)为什么要关爱全体学生? 1、多元智能理论提醒我们人人可爱。霍华德。加德纳的[多元智能理论"指出:没有差生，不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源，每个人都有长项，每个人都是可以成就辉煌的天才。俗话讲:[坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛。" 2、万世师表孔子提出[有教无类，同归于善"的思想。 3、教师要有保护和扶助弱者的意识。*师大教授劳凯声指出:教师职业区别于其他所有社会职业的地方就在于，他所面对的教育对象不是物，而是活生生的人类个体。这些个体各不相同，但都具有独特的价值；这些个体起先都是柔弱的，但只要有阳光雨露，就会长成参天大树。 (二)怎样做到关心爱护学生? 1、从生命平等的意义上尊重每一个学生的人格。 2、给学生创设**的学习生活空间。 (1)教学相长，把学生当作助手和朋友。 (2)建立 *的教学关系。 (3)正确处理[严"与[慈"的关系，坚决防止体罚行为。 3、保护学生的安全，关心学生健康。

四、教书育人 [教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的较早标准。" (一)正确理解素质教育。 1、什么是素质教育?就是尊重学生个*，挖掘学生潜能，适合每个学生发展的教育；就是以人为本，面向人人，促进人人全面发展的教育；就是不以分数作为评价学生的较早标准，促进学生良好品行和创新能力共同发展的教育。从总的方面讲，就是全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，促进人的全面发展的教育。 2、我们的学生将来应拥有哪些素质? (1)爱国主义的情怀；(2)对社会的责任意识；(3)团体合作的观念；(4)良好的心理和身体素质；(5)终身学习的习惯；(6)科学创新能力。 (二)探索和掌握教书育人的方法和艺术。 1、孔子的教学方法-循循善诱，因材施教。 (1)启发式教学法；(2)举一反三教学法；(3)自悟自醒法；(4)譬喻法；(5)对比理解法；(6)座谈发言法；(7)严辞告诫法；(8)表扬激励法；(9)因材施教法；(10)以身示范法。 2、魏书生的教育艺术。 (1)新式惩罚教育法；(2)心理激动法；(3)自我管理教育法；(4)名人榜样激励法；(5)自学竞赛法；(6)去[三闲"提高效益法；(7)[互助组"促进法；(8)计划目标法；(9)身体锻炼调整法。 (三)高尚的人格是最高的学位。把培养合格的人做为教育靠前位的工作。

五、为人师表 [为人师表。坚守高尚情*，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉*有偿家教，不利用职务之便谋取私利。" (一)正人先正己-教师要有高尚情*。

1、见贤思齐，见不贤而自省。 2、视富贵如浮云。孔子曰:[富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。"[饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣；不义而富且贵，于我如浮云。" 3、登上人生修养的山顶。修养如同登山，修养越高所见景致越美。哲学大师冯友兰认为，人生境界从低到高可以分为四层:一本天然的自然境界，讲求实际利害的功利境界，正其义、不谋其利的道德境界，超越世俗自同于大全的天地境界。老子在<道德经>里说:[上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。" (二)塑造儒雅大气的君子风度。 1、衣着得体-宽窄适度，*彩适中，式样适合。 2、语言规范-语态和蔼，语意真诚，语音清晰。 3、举止文明-注重礼节，庄重大方，敬重他人。 (三)懂得团结协作的重要 1、正确认识个人与集体的关系-一滴水与大海的关系。 2、自私自利是***，合作共赢是天堂。 3、尊重他人才能赢得他人。 (四)做教师也要讲[廉洁奉公"。 1、教师也时时面对各种不良诱惑，应有自警自律意识； 2、[公生明，廉生威"，只有廉洁公正的教师才能赢得学生的真诚尊重。 3、教师应坚守[精神帝王"和[精神富翁"的荣誉地位。

六、终身学习 [终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。" (一)学习应成为教师终身的习惯。 1、终身学习让[一桶水"常满常新，源源不断。 2、终身学习让人登高望远，开阔胸怀和眼界。 3、终身学习让教师实现专业发展，成就事业。 4、终身学习让教师人生充实、平静、智慧、悠长。 终身学习是教师工作的需要，修身的需要，成才的需要，也是提高生命质量的需要。 (二)教师为什么要多读书?苏霍姆林斯基指出；[只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得不可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手、艺术家和诗人。"朱永新教授认为: [一个不读书的教师，究其终生，也只能是一个教书匠。"画家张大千说:[作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，靠前是读书，第二是读书，第三是有系统有选择地读书。"教育局长郭三省说:[坚持读书的人，精神是站立的，灵魂是飞扬的，品行是高尚的，心中永远充满着真、善、美的希望和力量。" (三)教师该读些什么书? 1、读学科专业书，增强实力；读教育艺术书，增添魅力；读历史文化书，增补潜力；读人生励志书，增加动力。 2、教师应有自己的偌大的书房，教师之家应是书香门第。 (四)教师要有成名成家的追求。 1、教育家的特点: (1)有扎实勤恳的长期的富有*的靠前线的教育实践； (2)有百科全书式的渊博深厚的学识素养； (3)有超越世俗的高远的思想境界与生活追求； (4)有源于自我思考的富有创见的教育思想与理念。 2、成就教育家并不难: (1)从一定意义上说，一个喜欢读书，擅长思考，专心工作，富有爱心，诲人不倦的教师成为教育大师的可能*比较大。 (2)朱永新指出:[教育家并不遥远，他们的日常工作也很平凡，他们只不过是比我们多用了一些心而已，只不过比我们多用点儿时间记录他们的教育生涯而已，只不过比我们多思考了一下自己的教育行为而已。"

结束语 年轻的朋友们，祝贺你们经过不懈努力获得了神圣的教师岗位，由此，你们踏上了一条虽艰辛却崇高、虽漫长却充实的教育人生的道路。伟大的国家和*期待着你们，你们一定会成为爱国守法的先行者和为人师表的楷模。神圣的教育事业和三尺讲台瞩望着你们，你们一定会志存高远，爱岗敬业。可爱的孩子们爱戴和信任你们，你们一定会关爱每一个学生，成为他们的良师益友和人生的*者。时代赋予你们实施素质教育的责任，相信你们一定会循循善诱，因材施教，促进每一个学生全面发展和成长。教师生活需要一生充电，一生

放光，因而你们一定会养成终身学习的良好习惯，建设好自己受益无穷的精神书房，在终身学习中享受智慧的生活，在终身学习中获取教师人生的成功和幸福的体验。

附:作业题 一、全文抄写背诵<中小学教师职业道德规范>。 二、着重思考下列几个问题:

1、教师岗位为什么值得我们去爱? 2、为什么要关心爱护全体学生? 3、为什么不能以分数作为评价学生的较早标准? 4、教师为什么要坚持终身学习? 5、如何在社会上做到[为人师表"? 6、怎样才能成为一个出色的/卓越的/优异的/杰出的的*教师? 三、撰写短文<学习师德规范后的感想>。 殷朝芹:兰山区教育局督导室 8180635 [1**********]

学校开展教师职业道德规范教育活动方案内容4

近期来，xx温岭等地连续发生幼师虐童事件，在社会上带来了恶劣影响，个别教师的行为使学生的身心健康受到了伤害，给教师队伍整体形象带来了严重的影响，这种行为严重违背了教师职业道德规范。按联合校要求，经学校研究决定，从即日起，利用近两个月的时间，在我校教职工中，开展学习与践行教师职业道德规范教育系列活动。具体活动方案安排如下：

一、宣传教育阶段10月31日——11月15日

1、在校报上加大宣传报道师德教育活动。

2、收集整理师德建设的相关文件，供广大教职工学习。

3、学校11月10号前召开“加强师德建设”动员会。

4、学校制定符合实际情况的活动实施方案，于10月13号将实施方案上报联校。

5、学校要通过校园广播、黑板报、宣传栏等多种方式对活动进行宣传。

二、集体活动阶段11月16日—11月30日

1、搞好集中学习。组织全体教职工认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学职业道德行为规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》摘要、《xx市教育局职业道德行为规范六十条》等有关加强师德建设的法律法规和文件。采用集中学习和分散学习相结合的学习方式。学习期间，每位教职工要结合自己的工作实际，认真撰写学习体会。于11月27日前精选本校出色的/卓越的/优异的/杰出的学习体会两篇（每篇不少于300字）上报联校。

2、结合本次活动，学校举办一次师德知识竞赛和师德演讲比赛。

3、进一步完善师德建设工作制度。

进一步强化教师职业道德规范。学校建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德师风监督组织，不断改进师德建设工作。

强化师德考评制度，在评优、评先、晋职、晋级中，对教师实行师德表现一票否决制。对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理。

三、总结验收阶段12月1日—12月15日

1、学校要结合这次活动，认真进行总结，写出总结报告，于12月12日前交联校。

2学校将对本次活动认真进行总结，对发现的问题及时加以纠正，对好的典型及时予以表扬。

四、加强领导，认真组织

提高认识，校长是靠前责任人，要亲自抓，做到事事有人管，时时有人抓。

宋小屯小学

加强师德建设领导小组

组长：范海青

副组长：宋纪刚李乃岭

成员：马怀信马敏科刘春法邢树祥

马敏田杨福芹林春红

（二）教师职业道德的内涵5

教师的职业道德，是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范。师德主要由两部分因素复合而成:一部分是教书育人的基本素养，另一部分是履行教职的特殊素养。二者融合为一体，构成教师职业道德。基本素养体现的主要是社会对一般社会成员的道德要求，它是从社会成员的利益关系中派生出来的；特殊素养主要是教育职业对教师的要求，它是从职业所承担的特殊社会职责、从教育的特殊规律，以及教育和教育人员自身的关系中派生出来的。师德建设要收到好的效果，必须是双管齐下，两种素养都要重视，不可失之于偏颇。因此，教师职业道德的建设，首先包含基本素养建设，即公民的道德建设，要坚持以为*服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱*、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、家庭美德为着力点。但更重要的是教师特殊素养的建设。教师职业道德中特殊素养的建设，主要包含以下几个方面:

⒈敬业爱岗、献身教育

敬业爱岗、献身教育是师德的核心。教师的道德首先表现为强烈的事业心及对教育事业的无限忠诚。这是由教师劳动的特点决定的: (1)教师劳动的对象是人，教师通过劳动，要把人的无限发展可能*转化为现实*，所需要支付的社会必要劳动量几乎是无法估量的。它往往要超越社会规定的工作日界限，倾注其全部心血，这种劳动支付和由此所得的报偿往往难以相等； (2)教师的劳动成果是以一种潜在形式表现出来的。教师通过其劳动赋予教育对象以一定的劳动能力，由于教育的周期一般较长，这种劳动能力在学生身上表现为一种潜在形态的劳动； (3)教师劳动所产生的社会现实价值，要借助于他人(学生)的劳动成果体现出来。综上所述，教师劳动的复杂*、长期*和繁重*，决定了教师所从事的是一项十分辛苦的工作；而教师劳动效果的模糊*、中介*和缓显*，又决定了教师劳动不易为人们充分理解，一个教师所得到的，常常远远低于他们所付出的，只有爱岗敬业，发自内心的[乐而为之"，才能使一个人不怕辛苦，不计较个人得失，在教育工作这个平凡而又艰苦的岗位上无私奉献。

永远的雪梅

⒉尊重学生、热爱学生

尊重学生、热爱学生是师德的灵魂。承认和尊重是人的需求层次的重要领域。尊重、热爱学生是教师的天职，是教育的奥秘。只有把整个心灵献给学生，才能沟通师生双方的感情，只有全面关心爱护学生，才能在师生之间建起信任的桥梁，使学生[亲其师，信其道"。教师的教育才能和教育艺术均来自对学生的热爱。教师对学生的爱，既表现出强烈的感*彩，又表现出清晰的理智*和长远目的*。一方面，教师要了解、尊重和关心学生，了解学生是实施教育的前提，尊重和关心学生是教育获得成功的基础。另一方面，教师还要严格要求学生，它是教师真爱的重要组成部分，它既顾及学生眼前的得失和价值，更看重学生未来的发展和前途。教师对学生的尊重和爱，是一种巨大的教育力量，也是一种巨大的教育手段，它不仅提高眼前的教育质量，还会影响到学生身心的发展、人格的形成、职业的选择，促进学生的*和成才。

⒊以身作则、为人师表

以身作则、为人师表是师德的基础。以身作则、为人师表是指教师要以自己的行为去影响学生，使自己成为受教育者的表率。教师不仅是学生科学文化知识的传授者，而且是学生思想品德的培育者和塑造者。教师的人生哲学、治学态度和生活方式，对学生有熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师首先必须具备丰富的知识和良好的品行，必须自觉加强对自身的严格训练和严格要求，时刻注意进行自我监督和自我调节。孔子说:[其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。"教师要做到以身作则、为人师表，必须做到: ⑴遵纪守法，廉洁自律。教师应严格遵守国家的法律法规，不能有任何违法***的语言和行为，不做有损国格和人格的事情。⑵言行一致，表里如一。教师应不断加强自身的品行修养，不说大话、假话和空话，不能当面一套，背后一套。凡是要求学生做的，自己必须首先做到，而且做出榜样，凡要求学生不做的，自己坚决不做。⑶仪表整洁，语言规范。端庄文雅的仪表，健康规范的语言是教师的基本素质之一，教师的言表风度还是一种强有力的教育因素。

⒋严谨治学、不断进取

林崇德严慈相济，严格教学

严谨治学、不断进取是师德的生命，也是教师应具备的业务素质。严谨治学，是指教师要具有坚实的知识功底和对待科学的严肃态度。必须做到勤奋学习，不断钻研业务，力求精益求精，不断进取，努力提高自身的知识素养和业务能力。古人云，道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。在科学技术迅猛发展的今天，教师更应该树立终身学习的思想，不断进取，不仅要有系统精深的专业知识，广博的人文知识，还要学习教育学、心理学、美学等知识，掌握现代化的教育手段。教师必须树立[以人为本"的素质教育理念，研究教育规律、研究青少年的身心发展规律和认知规律，把学生培养成学会学习、学会做人、学会合作、学会创造的社会主义[四有"新人。为此，教师必须用笃实的学风、顽强的意志去学习、探索和追求，不能有半点的虚伪和骄傲。

⒌团结协作、互勉共进

团结协作、互勉共进是师德发展的途径。教育人的工作是艰巨复杂的，学校教书育人工作任务的完成要靠全体教职工的共同努力，任何人才的成长都凝结着许多教育者的心血和劳动。学校教育是一种群体协调*很强的工作，它需要教师间坦诚地通力合作。教师之间的相互尊重、团结互助、密切配合是搞好教育教学工作的重要基础。对于教学和学术问题，要以平等、诚恳的态度切磋琢磨，认真探讨，互帮互学，虚怀若谷，切忌[文人相轻"或相互诋毁，不做损人利己、有害团结的事情。每一个教师都应善于依靠集体，在集体中汲取知识和营养，善于博采众家之长，虚心地接受他人的意见、劝告和指点，取他人之长补自己之短，充分利用集体创造的教育时机和条件，进行创造*劳动。同时，教师集体的精诚合作，为学生集体观念的培养树立了良好的榜样。

教师职业道德的内涵6

教师职业道德的内涵

杨占苍

任何职业教育应该有自己的职业道德， 教师也应该有自己的职 业道德。 所谓教师的职业道德，就是教师所必须遵守的道德规范和 行为准则。 教师队伍的职业道德如何，直接关系到能否培养一代社 会主义事业的建设者和*，因此，必须重视教师的职业道德教 育。 那么，教师应该具备什么样的职业道德呢? 作为一名*教师，必须献身教育，忠于职守。只有真正献身 教育、忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的*教师。而要 真正履行教育的职责， 必须发扬无私奉献的精神。这既是教师职业 的特点，也是教师的传统美德。改革开放的今天，在经济大潮的冲 击下， 作为一名合格的*教师， 决不能为金钱所动， 为名利所惑， 为地位所诱，决不能[跳槽"、[下海"。应该象鲁迅先生说的那 样，吃的是草，挤出来的是牛奶和血，安贫乐教，勤勤恳恳，兢兢 业业， 默默奉献。 只有具备了这样的精神， 才能赢得全社会的尊重， 也才更值得社会尊重。 作为一名*教师， 必须热爱学生。是否热爱学生是衡量一名 教师称职与否的重要标志。教师具有热爱学生的情感，是搞好教育 的出发点。从一定意义上说，没有这就没有好的教育。热爱学生， 就要做到教书育人。苏霍姆林斯基在<给教师的一百条建议>中写 道: [你们不仅仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的 导师和道德教员。"因此，教书育人，管教管导，二者决不可偏废。 对学生要满怀深厚的感情，教育他们在德智体美劳等方面健康成 长。同时必须注意热爱的方式、方法，既要热爱、又不溺爱、迁就 和放纵；既严格要求，又不惩罚、体罚和变相体罚。不采取挖苦、 讥笑、讽刺的方式，不偏爱优生，不歧视差生，一视同仁，热爱和 尊重每一个学生，使全体学生共同提高，共同进步。 作为一名*教师，必须以身作则，为人师表。学生做到的， 教师自己首先要做到； 凡是要求学生不做的， 教师自己首先不去做。 只有言行一致，表里如一，身教重于言教，严以责己，才能为学生 所信赖、所尊重，以身作则，为人师表，是*教师应有的品德和 劳动态度。 作为一名*教师，必须积极上进，互相帮助，勤奋学习，不 断钻研业务，力求精益求精，活到老，学到老，这是教师应有的又 一种美德。 人类的科学技术是不断向前发展的，科学上的发明创造

日新月异， 任何一个教师把自己仅仅局限于本学科之内已经远远不 够了。这就要求广大教师，即使是担任基础教育的中小学教师，都 必须象海绵一样从各方面汲取知识，注意

科学研究的新成就，不断 丰富自己的教学内容， 不断更新自己的知识，使自己能够主动适应 教育教学工作的要求。 作为一名*教师， 还必须注意自己的仪表美。衣着打扮必须 整齐干净，朴素端庄。适合教师身份；言谈举止必须和蔼可亲，文 雅礼貌，使人愿意接受；待人接物必须热情大方，讲求方法，乐于 帮助别人；甚至上课的姿势、表情，以致每一个手势，都要讲求分 寸，适合得体。一个*教师，应该为人师表，提倡仪表美。每一 个教师不但要在日常的工作、生活中有意识地锻炼和培养，不要把 它看成是生活小节而不作重视。 同时还应注意掌握些美学的基本知 识，提高对美的鉴赏和辨别能力。

教师的职业道德素养的基本内容7

教师的职业道德素养的基本内容

一。教师爱岗敬业。

教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:

(1)情感上--爱校爱教爱生。

对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至[迷恋"；对从事职业活动的场所有一种剪不断的[情结"。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。

以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。

(2)理念上--教书育人。

教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。

教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个*得到发展。

教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育*上，体现在关心学生的内心世界上。

教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。

(3)态度上--认真负责。

教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。*古代著名思想家朱熹强调[敬业者，专心致志以事其业也。"教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意*都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除[认真"二字，别无选择。

具体讲:教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。 爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。

乐业--是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础上的。乐业的教师对教育工作、对学生由衷的喜爱，不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。

敬业--是教师对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的*质、社会意义以及个人发展意义的认识，树立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。

勤业--体现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。属于态度型的爱岗者。 精业--有扎实的教学教育基本功，并不断钻研。具有创造精神和创造能

力。属于创造型爱岗者。

教师爱岗敬业的几种水平:

师德的楷模水平。[春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"这是教师师德的极高境界，他们全身心的投入教书育人事业，呕心沥血、乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培养出色的/卓越的/优异的/杰出的人才为己任、忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革，成绩卓越，是他们师德境界的真实写照。有这样师德的教师人数虽不多，但在教师群体中影响较大、号召力强，起到先锋模范作用。

师德的出色的/卓越的/优异的/杰出的水平。[衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"这样的教师具有较高的师德水平。

师德的基本水平。认认真真、勤勤恳恳。

总之，爱岗敬业体现着教师积极向上的人生观追求。兢兢业业做好本职工作，是每一位教师应有的人生态度，也是我们要求和教育学生努力的基础。

二。教师的博爱(师爱)

教师对学生的爱，简称为[师爱"。师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是教师魂中之魂。

教师应该把整个心灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。

爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的个*特点、了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个*、有志向、有智慧的完整人。苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。了解学生是爱学生的具体表现。

教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。

情感是师爱的前提。从早到晚教师与学生同活动，上课眼睛注视着他们的眼睛，不时的沟通交流。教师为学生能自己的要求完成任务而感到喜悦。这些天然的、纯真的情感是教师爱学生的基础。

理*是师爱的方向。没有爱就没有教育。但教师只有[爱的情"和[奉献"还远远不够，师爱还要求教师尊重学生、了解学生、理解学生，引导学生。这才是师爱的正确方向。

情感与理*的融合是师爱实现共同教育功能的保证。即情理相融，严慈相济。 师爱是双向交流，动情效应。爱生是教师与学生心理*共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。这种动情效应会产生良好的结果。首先，学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师，希望与教师合作。就是所谓的亲其师；随之而来的就是[信其道"教师的教育影响很容易被学生同化，教师的要求学生心甘情愿地接受，教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现。爱心的双向交流更重要的效应还存在于它能使教师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得伟大、完美。

奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出不计报酬，只讲学生，不求回报的充满奉献的爱。

对学生的热爱、理解，尊重是教育成功必不可少的条件，但不是教育的最终目的。对学生的爱最终 还要体现在为学生的未来负责，为民族的未来负责。也就是:爱心是教育成功必不可少的条件，最终还要体现在为社会培养出人才。

三。教师的公正。

教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。教师在教育活动中所涉及的利益关系很多，比如:教师自身的投入和教师的收入之间的关系、教师集团的利益关系、教师和学生之间的关系，教师和学生家长之间的关系等。正确的对待和处理这些关系，就必须使用公正这条基本的伦理原则。

教师公正问题关系很大。教育是一个系统工程，需要方方面面协调和配合，在形成良好教育环境的过程中，教师对人对己的公正显得十分重要。假如教师能够公正的对待家长，做到尊重、理解、真诚地相互合作，就有利于形成良好的外在教育环境。假如教师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有利于协调不同的教育职能而形成良好的教育氛围。

公正的对待学生是教师公正的重点。在一个群体中，总有优中差，假如教师不能做到公正、偏爱优生、歧视差生，就往往会造成教育教学秩序的混乱，不利于正常教育活动的开展，教师的公正决定着教师在学生中的威信，学生对教师公正的期望值相当高。教师公正与否与教师在学生心目中的形象息息相关。 教师的公正可以促进良好班级体的形成，有利于调动全体学生学习的积极*。教师的不公正会使学生怀疑公正的合理*，而公正本身就是道德教育的重要内涵。长期以往，教师的不公正必将对学生的道德成长受到影响。教师的公正是教育公正的核心，教育公正是社会公正的重要组成部分。所以教师公正，可为实现社会公正做贡献。

教师公正的内容:

1。教师自己对自己的自重。

2。教师正确处理人际关系。和校领导、同事，学生家长的关系。

3。教师对家长的公正。要平等对待学生、爱护差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教。

四。教师仁慈。

教师的仁慈的核心体现在对学生仁慈施教上，突出表现在以下几个方面。

1。无条件的爱心。

2。高度的宽容和耐心。

教师的义务。

1。教师的法律义务。

教师法规定，教师应当履行下列义务。

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约，完成教育教学任务。

③对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。 ④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。 ⑤制止有害于学生的行为或者其它侵犯学生合法权益的行为，批评和*有害于学生健康成长的现象。

⑥不断提高思想*觉悟和教育教学业务水平。

2。教师的道德义务。

包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。 职业道德义务:依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人子弟。

以上五个方面就是我们建构教师职业道德素养的主要方面，全体青年教师在学业务的同时，要不断从以上五个方面加强职业道德修养，力争尽快成为一名有职业道德、有业务能力、成熟的教师。

五．要求:学习后写心得体会(写到教师工作手册上)

教师职业道德的基本内容8

教师招聘考试教育学概论--教育与学生习题集[1]、基本练习题

一．填空题

1。职业道德是职业范围内的_特殊道德要求__，是_一般社会道德__和__阶级道德_在各个职业领域内的具体体现。

2。教师道德是一种_职业道德___，它的基本含义就是，教师在__*主义道德原则__的指导下，通过__教育劳动过程____逐步形成并必须遵循的__道德规范_和__行为准则_的总和。

3。教师职业道德的基本内容有_忠于*的教育事业；热爱学生；团结协作；以身作则__。

4。教师最基本的职业道德是__忠于*的教育事业______，教师职业道德的核心是__热爱学生______。

5。忠于*的教育事业，要求教师必须具有__坚定的事业心______和__较强的荣誉感__。

6。教师合理的知识结构应包括__扎实的事业知识；广泛的文化科学知识；娴熟的教育科学知识______等方面；教师的能力结构主要有__组织管理人员能力；语言表达能力；教育机智______等方面。

7。教师良好的心理素质至少应包括__良好的意志品质、 稳定的情绪 、 良好的*格特征 和 清晰的自我意识 等方面。

8。我国的师生关系是以__培养全面发展的新人______为根本目标的。其明显的特征是__教育*______、__尊师爱生______和__教学相长______。

9。师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因___教育_____而生，又为____教育____而存，其最大的功能就是__教育______功能。

10。一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是__*型______、____放任型____和___*型_____。

二．选择题

1。师生关系中最基本的一种关系是________。

a。工作关系b。心理关系c。道德关系d。个人关系

2。教师职业道德的核心是________。

a。忠于*的教育事业b。热爱学生c。团结协作d。以身作则

3。以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。

a。管理型b。放任型c。*型d。*型

4。对学生的发展最有利的师生关系模式是________。

a。管理型b。放任型c。*型d。*型

5。在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。

a。管理型b。放任型c。*型d。*型

6。哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。

a。管理型b。放任型c。*型d。*型

三．判断题

1。教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。

错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。

2。教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。

错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。

3。只要有一定的文化科学知识就可以当教师。

错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。

4。教师职业是一种专业*极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 √

5。师生关系就是教与学的关系。

错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。

6。师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。

错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。

7。建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。√

8。教育机智是教师灵感的突现。 √

(四)解释题

1。教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在*主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

2。教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造*教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。

3。师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以[传道、授业、解惑"为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会*、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。

(五)简答题

1。教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容?

教师的职业素养主要包括三个方面:首先是教师的职业道德，具体有忠于*的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的*格特征和清晰的自我表现意识。

2。教师职业道德的基本内容是什么?

教师职业道德的基本内容主要有:忠于*的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。

3。忠于*的教育事业对教师有何要求?

忠于*的教育事业要求教师:必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁；服从党和*的安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去。

4。热爱学生对教师有何要求?

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须做到:了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格要求学生；要公平地对待学生。

5。团结协作在教育工作中有何重要*?

教师的劳动是一种群体和个体*相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致*和完整*，才能使教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。

6。 教师要为人师表，必须做到哪些要求?

要求教师必须做到:言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端庄、朴素大方。

7。对教师的语言表达能力的要求是什么?

教师的语言表达应符合以下要求:语言表达要准确通俗；语言表达要有较强的逻辑*；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有*自己语言的能力。

8。教师合理的智能结构应是怎样的?

教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。就知识结构而言，要求教师必须具有扎实的专业知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识；就能力结构而言，要求教师必须具有组织管理能力，语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。

9。当代中学生的社会文化心理特点是什么?

当代中学生的社会文化心理特点主要有:文化撞击所造成的价值观念冲突；偶像崇拜所导致的[追星"心理；信念多元化所导致的怀疑心理；心理上的闭锁*所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所导致的心理活动内容的社会*的增多。

10。社会对当代中学生有哪些特殊要求?

社会对当代中学生的特殊要求有:要具有艰苦、勤奋的吃苦精神；要具有竞争意识和创新精神；要做[四有"新人；要[学会关心"。

11。我国新型师生关系的特点是什么?

我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是:教育*、尊师爱生、教学相长。

12。怎样理解师生之间的工作关系?

师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具*的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。

13。怎样理解师生之间的心理关系?

师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的[教师"和[学生"角*的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。

14。怎样理解师生之间的个人关系?

师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的，自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。

15。怎样理解师生之间的道德关系?

师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。

16。三种典型的师生关系模式的特征是什么?

三种典型的师生关系模式是指放任型、*型和*型三类师生关系。放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；*型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远；*型师生关系模式的特征是开放、平等和互助

(六)论述题

1。你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义?

(1)教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。

(2)教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。

(3)教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。

(4)良好的*格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生*格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个*特征。

(5)清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。

2。分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。

师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。(1)在*型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。(2)在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。(3)在*型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。

1．已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为( )。

a．有序问题 b．无序问题 c．有结构问题 d．无结构问题

2．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是( )。

a．专家有更敏捷的记忆品质 b．专家掌握了一般的记忆策略

c．专家的智力水平普遍较高 d．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略

3．下面哪一个是[问题解决"?( )

a．回忆一个人的名字 b．幻想自己是[灰姑娘"

c．用一个词来造句 d．荡秋千

4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( )。

a．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

b．问题情境中的***模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

c．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

d．[心理眩惑"有助于问题解决

5．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。

a．思维定势 b．原型启发 c．功能固着 d．酝酿效应

6．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。

a．刺*境 b．即定疑问 c．思维状态 d．思维起点

7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( )。

a．思维程序 b．调查研究 c．验证假设 d．论证假设

8．关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于( )。

a．一般问题 b．有结构问题 c．无结构问题 d．特殊问题

9．态度的核心成分是( )。

a．认知成分 b．情感成分 c．行为成分 d．能力成分

10．( )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

a．能力 b．道德 c．态度 d．情绪

1*与解析:选d。研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。因此，*为d。

2*与解析:选d。已有的知识经验影响问题的解决。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述*知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。因此，*为d。 3*与解析:选c。问题解决是指个人应用一系列的认知*作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的*、认知*和序列*的特点。因此，题中只有c选项符合要求，*为c。

4*与解析:选a。问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、[心理眩惑"等情况都不利于问题的解决。问题情境中的***模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。因此，*为a。

5*与解析:选c。功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。因此，*为c。 6*与解析:选a。大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为:给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺*境。因此，*为a。

7*与解析:选c。问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。因此，*为c。

8*与解析:选b。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得*的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式分解正属于这类问题。因此，*为b。

9*与解析:选b。态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。因此，*为b。

10*与解析:选c。态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向*，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。因此，*为c。

11．下列哪种成分不是品德的心理结构( )。

a．道德认知 b．道德观念 c．道德情感 d．道德行为

12．个体品德的核心部分是( )。

a．道德认知 b．道德观念 c．道德情感 d．道德行为

13．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在( )。

a．0-5岁 b．6-8岁 c．8-10岁 d．10-12岁

14．爱国主义情感属于( )的道德情感。

a．直觉的 b．想象的 c．行为的 d．伦理的

15．一个人的对人对己、对事、对物的态度是( )。

a．与生俱来的 b．在先天因素基础上形成的

c．是实践锻炼的结果 d．通过学习而形成的

16．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。

a．与他人基本相同 b．与大家保持一致 c．被他人认可 d．与他人相接近

17．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。

a．自觉*、主动*和稳定* b．积极*

c．适应*和社会* d．内化*和意志*

18．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。

a．积极的社会功能 b．应有的责任能力

c．应有的责任义务感 d．道德精神面貌

19．可采用( )来治疗失眠。

a．系统脱敏法 b．肌肉松弛法 c．自我暗示法 d．行为疗法

20．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )。

a．焦虑 b．强迫行为 c．强迫观念 d．强迫恐惧

11*与解析:选b。品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念并不属于品德的心理结构。因此，正确*选b。

12*与解析:选a。道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。因此，正确*选a。

13*与解析:选b。在皮亚杰的理论中，儿童道德发展的权威阶段(6-8岁)又称他律道德阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。因此，正确*选b。

14*与解析:选d。在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这样一种情感属于伦理的道德情感。因此，正确*选d。

15*与解析:选d。态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。因此，正确*选d。

16*与解析:选d。认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，$使自己的态度和行为与他人相接近。因此，正确*选d。

17*与解析:选a。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉*、主动*和稳定*等特点。因此，正确*选a。

18*与解析:选a。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。因此，正确*选a。

19*与解析:选b。肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的*痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。因此，正确*选b。

20*与解析:选b。强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。因此，正确*选b。

21．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )。

a．什么事也做不下去 b．痛苦不安 c．感到惴惴不安 d．感到极端焦虑

22．在心理测验中，智力测验属于( )。

a．认知测验 b．能力测验 c．人格测验 d．智商测验

23．在心理测验中，成就动机测验属于( )。

a．认知测验 b．能力测验 c．人格测验 d．智商测验

24．心理咨询与辅导的基本方法是( )。

a．会谈 b．倾听 c．鼓励 d．询问

25．肌肉的松弛训练法是由( )首创的。

a．皮亚杰 b．雅各布松 c．艾里斯 d．沃尔茨

26．预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )。

a．学习目的 b．教学目的 c．学习目标 d．教学目标

27．将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为( )。

a．目标分类 b．目标表述 c．任务分析 d．任务执行

28．将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是( )。

a．弗洛伊德 b．布卢姆 c．皮亚杰 d．杜威

29．在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是( )。

a．知识 b．领会 c．综合 d．评价

30．在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是( )。

a．知识 b．领会 c．综合 d．评价

31．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按( )。

a．功能 b．大小 c．用途 d．年龄

32．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。

a．教学策略 b．教学方法 c．教学目标 d．学习方法

33．以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )。

a．发现教学 b．指导教学 c．程序教学 d．合作教学

21*与解析:选d。强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。因此，正确*选d。

22*与解析:选a。心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。因此，正确*选a。

23*与解析:选c。心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。因此，正确*选c。

24*与解析:选a。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响，会谈是心理咨询与辅导的基本方法。因此，正确*选a。

25*与解析:选b。肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的*痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪20年代首创，经后人修改完成。因此，正确*选b。

26*与解析:选d。教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。因此，正确*选d。

27*与解析:选c。任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。因此，正确*选c。

28*与解析:选b。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，对每一个领域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一个教育目标体系。因此，正确*选b。

29*与解析:选a。知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。因此，正确*选a。

30*与解析:选b。领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。因此，正确*选b。

31*与解析:选a。一般说来，教师组织课堂空间的方法有两种:靠前种是按领域原则来安排课堂空间，即将课堂空间划分成一个个领域，某些领域只属于某个人；第二种是按功能安排课堂空间，即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心。因此，正确*选a。

32*与解析:选b。教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，&考&试大$完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。因此，正确*选b。

33*与解析:选b。指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；*学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。因此，正确*选b。

1．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。

a．迁移 b．动机 c．策略 d．技巧

2．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。

a．正迁移 b．横向迁移 c．负迁移 d．纵向迁移

3．由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。

a．顺向迁移 b．逆向迁移 c．水平迁移 d．垂直迁移

4．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。

a．顺向迁移 b．逆向迁移 c．水平迁移 d．垂直迁移

5．( )的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

a．正迁移 b．顺应*迁移 c．重组*迁移 d．垂直迁移

6．以下不是影响迁移的客观因素的是( )。

a．教师指导 b．学习材料特* c．媒体 d．认知结构

7．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。

a．迁移 b．变式 c．定势 d．原型启发

8．关于陈述*知识，下列说法正确的是( )。

a．主要反映活动的具体过程和*作步骤 b．说明做什么和怎么做

c．可用来区别和辨别事物 d．是一种实践*知识

9．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。

a．派生类学习和相关类属学习 b．下位学习、上位学习和并列结合学习

c．符号学习和概念学习 d．命题学习和总括学习

10．知道[三角形的内角和等于180°"，属于( )。

a．策略*知识 b．陈述*知识 c．条件*知识 d．程序*知识

1*与解析:选a。学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。因此，*为a。

2*与解析:选c。根据迁移的*质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，*为c。

3*与解析:选c。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，&考&试大$可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同-抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，*为c。

4*与解析:选d。根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同-抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，*为d。

5*与解析:选b。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应*迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。重组*迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，*为b。

6*与解析:选d。影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括:学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认

知；客观因素包括:学习材料的相似*，学习情境的相似*，教师的指导。认知结构属于主观因素，因此，*为d。

7*与解析:选c。定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。因此，*为c。 8*与解析:选c。陈述*知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述*知识。因此，*为c。

9*与解析:选b。根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。因此，*为b。 10*与解析:选b。陈述*知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，它主要用来描述一个事实或陈述一种观点。[三角形的内角和等于180°"属于陈述*知识。因此，*为b。

11．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( )。

a．形象直观 b．实物直观 c．模象直观 d．言语直观

12．儿童在知道[苹果"、[葡萄"和[香蕉"等概念之后，再学习[水果"这个概念，这种学习是( )。

a．并列结合学习 b．下位学习 c．上位学习 d．归属学习

13．( )是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜*上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

a．组合律 b．活动律 c．强度律 d．差异律

14．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( )。

a．*作技能 b．心智技能 c．应用技能 d．学习技能

15．下面有关*作技能的特点正确的是( )。

a．物质*、协调*、简缩* b．适应*、协调*、简缩*

c．物质*、外显*、展开* d．观念*、协调*、适应*

16．根据*作对象的不同可将*作技能分为( )。

a．细微型与粗放型*作技能 b．连续型与断续型*作技能

c．闭合*与开放**作技能 d．徒手型与器械型*作技能

17．下列属于连续*作技能的活动是( )。

a．打开收音机 b．草书 c．实*射击 d．开车

18．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )。

a．智力技能 b．知识迁移 c．智力 d．思维程序

19．技能形成的基本途径是( )。

a．讲解 b．观察 c．示范 d．练习

20．在*作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定*、精确*和灵活*，这属于*作技能形成的( )阶段。

a．*作定向 b．*作的模仿 c．*作整合 d．*作熟练

11*与解析:选c。所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。&考&试大$例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。因此，*为c。

12*与解析:选c。儿童在知道[苹果"、[葡萄"和[香蕉"等概念之后，再学习[水果"这个概念，这种学习属于上位学习，因为学生是通过对[苹果"、[葡萄"和[香蕉"等概念进行综合归纳后才获得[水果"这一概念的意义的。因此，*为c。

13*与解析:选a。组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜*上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，*为a。 14*与解析:选b。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。因此，*为b。

15*与解析:选c。*作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就*作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有:动作对象的物质*、动作进行的外显*、动作结构的展开*。因此，*为c。

16*与解析:选d。*作技能按*作对象的不同分类徒手型*作技能和器械型*作技能。前者*纵的对象主要是机体自身，后者的完成主要是通过*纵一定的器械来进行的。因此，*为d。

17*与解析:选b。连续动作技能即连续型*作技能，这类技能主要由一系列的连续的动作构成，*作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有b选项符合这一定义。因此，*为b。

18*与解析:选a。智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。因此，*为a。

19*与解析:选d。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和*作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。因此，*为d。

20*与解析:选d。*作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应*，动作的执行达到高度的完善化和自动化。*作的熟练是*作技能形成的高级阶段，是由于*作活动方式的概括化、系统化而实现的。因此，*为d。

21．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。 a．复杂方案 b．学习计划 c．可行方案 d．思维程序

22．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或***，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。

a．组织策略 b．复述策略 c．计划策略 d．调节策略

23．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于()。

a．复述策略 b．理解--控制策略 c．精加工策略 d．组织策略

24．不属于元认知策略的是( )。

a．计划策略 b．学习策略 c．*策略 d．调节策略

25．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。

a．复述策略 b．精加工策略 c．组织策略 d．生成技术

26．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于( )。

a．认知策略 b．元认知策略 c．资源管理策略 d．精细加工策略

27．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。

a．精加工策略 b．组织策略 c．复述策略 d．做笔记策略

28．认知策略这个术语最初是由( )提出来的。

a．加涅 b．布鲁纳 c．斯滕伯格 d．弗拉维尔

21*与解析:选a。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。因此，*为a。

22*与解析:选b。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或***，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。因此，*为b。

23*与解析:选d。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。因此，*为d。

24*与解析:选b。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略、监视策略和调节策略。因此，*为b。

25*与解析:选a。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或***，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。因此，*为a。

26*与解析:选b。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。因此，*为b。

27*与解析:选b。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。&考&试大$在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。因此，*为b

28*与解析:选b。认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。因此，*为b。

教师职业道德的内容结构9

通过学习了解到:教师职业道德的内容结构如下:

1 ．从关系对象上，主要包括:

1 )对学生:关爱、尊重、公正

2 )对教育事业及教育教学工作:尽心尽力(竞业)

3 )对自身:不断完善、彰显人格魅力

另外，包括对教师同行、对学生家长、对社区及社会其他教育机构等。 2 ．从调整原则上，主要包括 :

1) 奉献精神:意识、精神境界、情*

2) 实践智慧:教育理念、教育能力、教育机智、教育艺术

3) 持续发展:不断自我超越、自主创新、提升人格魅力

3 ．从发展水平上，主要分为三个层次:

1 ) 底线:遵纪守法，做合格公民。

2 )基准:履行教师基本职责，完成教育教学任务。

3 )上线:实现师德理想，成为德*教师。

从 2008 年我国新修订的<中小学教师职业道德规范>来看，其内容结构是完整而全面的。

新修订的<规范>包括:靠前、爱国守法，第二、爱岗敬业，第三、关爱学生，第四、教书育人，第五、为人师表，第六、终身学习。

其中，靠前、二条，主要是关于教师对国家、教育事业以及教育教学工作的道德要求；第三、四条，主要是关于教师对学生的道德要求；第五、六条，主要是关于教师对自身，作为工作手段的道德要求。

作业内容:我利用一个实例展示自己的教师幸福感。

在我十几年的教师生涯里，有过太多的感动与幸福，我一直坚守我的为师之道，用我的真诚与博大的德行，感染和影响着一个又一个高中学生，助推他们健康成长，成为一个个品行出色的/卓越的/优异的/杰出的的人，每每想起这些，我的幸福感便油然心头。

记得，曾有一名特别让老师头疼的学生，他顽劣，爱惹是生非，更喜欢在课堂上把老师气跑，他成天以此为乐，渐渐成为了人人[喊打"的局面。升入职中后，他分到了我的班里，我了解了他的情况后，没有对其放任不管更没有想方设法将其[挤"出班级，而是与他真诚的交朋友，用我的正能量感动他、改变他。比如他早上懒惰不吃早饭的问题，其实我也是一个不爱吃早饭的人，但是，为了改变他，同时也为了改变自己的毛病，再向他申明早餐不吃不利于一个人长身体，特别是不利于一个未成年人的利害关系后，我和他约定一起改正，他用很惊讶的目光看着我并说:只要你能改，我就能改，我愿意和老师一起做这件事，看得出来他带着挑逗的眼神。我知道:改掉身上的毛病靠的是毅力。这样正好锻炼他的毅力，于是我连忙说:很好!我们互相监督，同时，希望你能在改掉这个毛病的基础上，慢慢改掉你的其它一些毛病或缺点。他点点头说:我会的，我也想做好学生!之后，我真的改了，他也没再不起床不吃饭过。我也是。并且，他也逐渐改掉了自身很多毛病，毕业时还以较为良好的成绩进入了一家知名企业。每次想到这些，我能不油然心头一种幸福感吗?

本次学习掌握了: 中职学校学生应具备职业能力

职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领。职业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三部分。专业能力是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领，强调专业的应用与针对*；方法能力是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、掌握新方法的重要手段；社会能力是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。

2．关键能力对中职学生的重要*

关键能力是一种可迁移的、跨职业的能力，是由德国社会学家梅腾斯( d。 mertens )首先提出的。关键能力是除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。关键能力最为重要的六个组成要素是:沟通与合作的能力；创造*地解决问题的能力；*而有效工作的能力；思考与学习的能力；责任心；论证与评价的能力。

中等职业学校的教育教学面临着一种两难境况:一方面是企业为了应对激烈的市场竞争，不断淘汰旧工艺，开发新产品。另一方面是学生在学校学习的知识和技能远远落后于实际工作的需要。显而易见，中职教育的教材是不折不扣的[滞后"。所以，中职学生如果不具备一定的关键能力，毕业后将应对不了飞速发展的经济社会。而关键能力是当职业发生变更，或者当劳动组织发生变化时，劳动者所具备的依然起作用的能力。所以说，中职生具备一定的关键能力尤为重要。

3．教学应以培养学生能力为主题

能力培养是职业教育教学设计的一个主题，作为关键能力最为重要的[沟通与合作的能力"等六个组成要素均需在[做中学"。以传统的教学方式与方法已经满足不了对学生能力的培养，尤其是在结合专业教学进行关键能力培养方面，教师如果延续传统的教学手段，学生的合作*、创造*、**的培养将无从谈起，而倡导以学生活动和培养能力为中心的行动导向型教学正与培养学生的关键能力相契合。

4．行动导向型教学的描述与原则

行动导向型教学是以学生活动和培养能力为中心的教学。由师生共同确定的行动来引导教学组织过程，学生通过主动和全面地学习，达到脑力和体力劳动的统一。行动导向教学不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术所组成。行动导向型教学的理论依据是建构主义学习理论，是通过[情境"、[协作"、[会话"、[意义建构"等手段使学习者对新知识进行主动的建构，学习就是学生将已有的知识结构与外来客观结构有机组合的过程。行动导向型教学遵循的原则是:相信学生具备理*、自由，甚至具备自我否定的能力。不求教师和学生是一个完人，而是一个会犯错误并能从错误中学习的人。推动和促进*思考，而不是提前给出*。提倡共同负责，而不是一个人对所有事物负责。提出和允许提出多种建议，而不是只有一种*。允许学生进行组织，而不是给出组织措施。允许学习者制定计划和控制学习过程，而不是所有的都由教师确定。允许学习者自己制定评价标准并检查学习成果。鼓励和赞扬，而不是指责和挑剔。

结合教学实例，比较一下采用行动导向教学与传统方法教学有何不同。