《去年的树》课文原文
同学们，喜欢童话故事吗？今天，让老师带你们走进一个美丽的童话故事里去感受树和小鸟之间的纯美友谊。下面由小编为您整理出的《去年的树》课文原文，一起来看看吧。
去年的树
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
去年的树课文拓展知识
童话的语言有不同的风格。童话的创作语言有时接近于诗，有时接近于小说，有时又有戏剧语言的效果。在具体的童话创作时，采用哪种表达形式，主要取决于作家相对习惯的语言个*，如，安徒生的《海的女儿》的语言是一种抒情的诗意美，《皇帝的新装》的语言是一种夸张的幽默美，《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美，而新美南吉主要以朴素无华的美见长。
在小说、报告文学等写实文体中，人们追求的是一种真实感，越是接近生活本身，就越能激发读者的热情。而童话则恰恰相反，童话就是要有神奇瑰丽的幻想*彩，想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激发读者的阅读热情。奇异与荒诞是童话最重要的审美品质。这里所指的“荒诞”，是一种美学意义上的荒诞感、荒诞*，概念较为宽泛，与现实生活中所指的荒诞一词有所区别。它涵盖幻想、奇异、怪异、稀奇、善变、荒诞可笑、无稽之谈、难以置信等多种含义。正是这种宽泛意义上的荒诞*，才能使童话产生趣味盎然的美学效果。
荒诞是儿童文学作家用以进行童话艺术创造的手段。它的表现形式可以是多种多样的，但在童话中常常离不开强烈的夸张、离奇的幻想、扭曲变形和机智的反讽，其中夸张和想象是最重要的。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验，按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。《去年的树》就是用美丽的荒诞来表现一只鸟和一棵树之间生死不渝的友谊。鸟儿那执着的爱所传达的是人类所共有的、最美好、最纯洁、最真挚、最恒久的情感，因此，它具有摄人心魄的艺术魅力。
去年的树课文原文2
《去年的树》是一个既感人又感伤的故事，已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文。以下是小编整理的去年的树课文原文，欢迎大家阅读参考。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。火苗轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
小学语文《去年的树》课文原文3
《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本，而且还选入了《世界著名童话选》。下面由小编为您整理出的小学语文《去年的树》课文原文，一起来看看吧。
小学语文《去年的树》课文原文
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
《去年的树》教学反思：
《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：
1、正确有感情地朗读课文。
2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角*的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。因此，我首先让学生走进课文中的种种角*，体会每一个角*的思想感情。让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。
这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。
人教版《去年的树》课文原文4
《去年的树》讲述一只鸟儿和一棵树是好朋友的故事。下面由小编为您整理出的人教版《去年的树》课文原文，一起来看看吧。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
人教版《去年的树》教案
【学习目标】
１、认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。
２、能有感情地按角*要求朗读课文。
３、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。
【学习重点、难点】
语悟文中的角*对话，体会童话角*心理。
【课前准备】
预习课文，读准字音，把句子读通顺。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭题引入
１、师板书课题，提问：
看到这个课题有什么问题想提吗？
２、学生自由提出疑问。
（师引导筛选问题）
３、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。
二、初读交流
１、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。
２、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。
三、研读课文
１、理清文章脉络：
⑴这篇课文主要写了什么内容？
⑵课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？分别是谁和谁的对话？
２、研读对话，训练朗读：
⑴同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。
⑵分别找三组同学朗读靠前段对话（鸟和树的对话），评议他们读得怎么样？为什么要这么读？
⑶树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？（树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。）请谈一谈为什么要用这样的语气来读？
３、体会小鸟的心情：
⑴可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？心情怎样？
⑵假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？请帮着小鸟说出来。
４、小结：
小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的呢？
四、领悟真情
１、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？
（睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）
２、你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么？
３、小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？
４、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？
５、唱完了歌，鸟儿并没有马上飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它一定还想说些什么，它心里还想说什么？
６、小结：
是啊，多么守信多情的小鸟。老朋友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在。它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。
这是一只鸟，你怎样来形容它？
（诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）
五、拓展升华
１、小鸟对大树的深情，大树都看见了。它想在它的生命结束之前，和小鸟作最后一次无声的对话。同学们，请你帮着大树说出它的心声吧。
（可以让学生先写下来，再说。）
２、假如把课题更换一个题目的话，你想换成什么？
３、读了这篇课文，你明白了什么？
《合欢树》课文原文5
合欢树阳*树种，好生于温暖湿润的环境；耐严寒，耐干旱及瘠薄。夏季树皮不耐烈日。在砂质土壤上生长较好。下面是小编收集整理的《合欢树》课文原文，希望对您有所帮助！
合欢树
史铁生
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。---但丁
十岁那年，我在一次作文比赛中得了靠前。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。我听得扫兴，故意笑：可能?什么叫可能还不到?她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的.裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪2的*，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。别浪费时间啦!根本没用!我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。再试一回，不试你怎么知道会没用?她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶3了几个月，昼夜守着我，一换*就说：怎么会烫了呢?我还直留神呀!幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。她跟我说：那就好好写吧。我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。我年轻的时候也最喜欢文学，她说。跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，她说。你小时候的作文不是得过靠前?她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的靠前篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸4获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。
我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树5今年开花了!我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的含羞草，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过?A那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上?A孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树?A影子吗?小院儿里只有那棵树。
院儿里?A老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖?A事，也许知道，但不觉得那很重要;还是都问我?A腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前?A小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想到童年?A事，会想起那些晃动?A树影儿，会想起他自己?A妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种?A，是怎么种?A。
注释
1、但丁：阿利盖利·但丁(公元1265年公元1321年)，13世纪末意大利诗人，现代意大利语的奠基者，欧洲文艺复兴时代的开拓人物之一，以长诗《神曲》留名后世。
2、稀奇古怪：指很少见，很奇异，不同一般。
3、惊惶：指惊慌，惊恐，举止失去常态。
4、侥幸：指由于偶然的原因而获得利益或免去不幸，出自《庄子·在宥》。
5、合欢树：落叶乔木，含羞草科合欢属。
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二年级银杏树课文原文6
《银杏树》课文讲述了银杏树的别称由来及银杏树长寿的原因。接下来小编搜集了二年级银杏树课文原文，仅供大家参考。
银杏树
在我们的楼前，有一棵老银杏树。它高大挺拔，像一威武的巨人。它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。
这棵银杏树的树干笔直笔直，已长到三层楼的楼顶那么高了。假如把大地比做一张弓的话。那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉的.前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。任凭风刮雷劈，毫不动摇。
它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢。像经过人工修剪似的；又像一个区人高耸着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。
春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨呀眨的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得似乎一就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，摇一树金片。抬头仰望，就像大地举起了一支饱蘸黄*油彩的大笔，要为蓝*的天空添上一幅美丽的画图，秋风吹得紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土排埋，慢慢地化成肥料溶进大地，为来年新叶生长提供了养料。
银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，而不像苹果，桃子那那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。
啊，银杏树，你高大的形象，给人们奋发的力量；你那闪光的品德，给人以深深的启迪。银杏树，我赞美你！
拓展：银杏树资料
银杏（学名：GinkgobilobaL.），为银杏科、银杏属落叶乔木。银杏为落叶大乔木，胸径可达4米，幼树树皮近平滑，浅灰*，大树之皮灰褐*，不规则纵裂，粗糙；有长枝与生长缓慢的距状短枝。幼年及壮年树冠圆锥形，老则广卵形；枝近轮生，斜上伸展（雌株的大枝常较雄株开展）。叶互生，在长枝上辐射状散生，有细长的叶柄，扇形，两面淡绿*，无毛。在长枝上散生，在短枝上簇生。它的叶脉形式为“二歧状分叉叶脉”。在长枝上常2裂，基部宽楔形。球花雌雄异株，单*，生于短枝顶端的鳞片状叶的腋内，呈簇生状。4月开花，10月成熟，种子具长梗，下垂，常为椭圆形、长倒卵形、卵圆形或近圆球形。种皮肉质，外种皮肉质，熟时黄*或橙黄*。
银杏树的果实俗称白果，因此银杏又名白果树。银杏树生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又有人把它称作“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星，具有观赏、经济、*用等价值。
幼年及壮年树冠圆锥形，老则广卵形；枝近轮生，斜上伸展（雌株的大枝常较雄株开展）；一年生的长枝淡褐黄*，二年生以上变为灰*，并有细纵裂纹；短枝密被叶痕，黑灰*，短枝上亦可长出长枝；冬芽黄褐*，常为卵圆形，先端钝尖。
叶互生，在长枝上辐射状散生，在短枝上3~5枚成簇生状，有细长的叶柄，扇形，两面淡绿*，无毛，有多数叉状并列细脉，在宽阔的顶缘多少具缺刻或2裂，宽5—8（—15）厘米，具多数叉状并歹帕细脉。在长枝上散生，在短枝上簇生。它的叶脉形式为“二歧状分叉叶脉”。在长枝上常2裂，基部宽楔形，柄长3—10（多为5~8）厘米，幼树及萌生枝上的叶常较而深裂（叶片长达13厘米，宽15厘米），有时裂片再*（这与较原始的化石种类之叶相似），叶在一年生长枝上螺旋状散生，在短枝上3—8叶呈簇生状，秋季落叶前变为黄*。
球花雌雄异株，单*，生于短枝顶端的鳞片状叶的腋内，呈簇生状。雄球花?荑花序状，下垂，雄蕊排列疏松，具短梗，花*常2个，长椭圆形，*室纵裂，*隔不发；雌球花具长梗，梗端常分两叉，稀3—5叉或不分叉，每叉顶生一盘状珠座，胚珠着生其上，通常仅一个叉端的胚珠发育成种子，内媒传粉。它的雄花花粉萌发时仅产生两个有纤毛会游动的精子。
4月开花，10月成熟，种子具长梗，下垂，常为椭圆形、长倒卵形、卵圆形或近圆球形，长2。5—3。5厘米，径为2厘米，假种皮骨质，白*，常具2（稀3）纵棱；内种皮膜质。中处皮白*，骨质，具2—3条纵脊；内种皮膜质，淡红褐*；胚乳肉质，味甘略苦；子叶2枚，稀3枚，发芽时不出土，初生叶2—5片，宽条形，长约5毫米，宽约2毫米，先端微凹，第4或第5片起之后生叶扇形，先端具一深裂及不规则的波状缺刻，叶柄长0。9—2。5厘米；有主根。
红树林课文原文7
《红树林》文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。下面是小编整理的红树林课文原文，欢迎查看。
《红树林》课文
我爱森林。长白山的茫茫林海，给我留下许多绿*的梦，但我从没想到在大海里也有这梦幻般的森林。去年一个偶然的机会，我看到了海底森林——红树林。
那是一个风和日丽的妆春，我在海南岛琼山碰到海上景观。那是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。啊，我的眼前出现了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。
我乘着小船，慢慢划进红树林深处。这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错，褐红*的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张海上的绿*之网。树枝上盛开着红的、白的花朵，微风中逸出淡淡的幽香。我被这幽静而神奇的仙境陶醉了，好像在梦中走进了神话里龙宫的大花园。
突然，树枝上*的响声打破了宁静。保护区的专家笑着告诉我：“这响声是告诉人们，一棵新的小红树降生了。”国为红树具有“胎生”的繁殖特别。当种子成熟后，先在树上萌芽，长成幼苗才离开母树，飘落于地，扎根于土，几个小时就可以扎下根去破土而生。倘若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。
我爱这片海上森林。红树叶和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界里是一个具有奉献精神的卫士。它既不要肥沃的土质，也不要温室般的环境，只是默默地把根须扎进贫脊不毛的海岸，形成了纵横交错的支柱根。依靠这庞大的根系去吸取大地的营养，它把自己的兄弟姐妹连成一个整体去抵御狂风恶浪，减少海啸所带来的自然灾害。
《红树林》创作背景
1996年3月，莫言开始着手写《红树林》，当时写了6万字左右，由于工作和生活突然发生变化，从b队到了《检察日报》影视部，接手写一部检察题材的电视剧。大概是写到20集，他感觉不满意，决心推倒重写。后来他就想到了没有完成的《珍珠奇谈》，如果把电视剧剧情放到独特的珍珠养殖环境里，会为电视剧增*不少。
到了1999年，剧组准备工作差不多，莫言等人专程来到广西北海珍珠养殖基地考察外景。据自治区检察院的“检察官”作家朱晓华回忆，当时莫言和剧组的工作人员在北海待了将近4个月，就为选到一片心仪的红树林。可以看出，莫言对《红树林》投入的苦心，正如他所言，“出于对读者负责的态度，《红树林》从电视剧到小说实际上是我重栽了一棵树”。于是莫言于1999年底完成了《红树林》的创作。
树之歌课文原文8
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，可见学好语文很重要。下面是小编收集整理的树之歌课文原文，欢迎阅读参考！
树之歌课文原文
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石。
金桂开花满院香。
知识点
01
我会写
杨yáng（白杨、杨柳、杨树）
壮zhuàng（壮士、强壮、壮丽）
桐tóng（油桐、桐华、梧桐）
枫fēng（枫叶、枫树、枫木）
松sōng（松树、松柏、松子）
柏bǎi（柏树、柏油、柏木）
棉mián（棉花、棉被、棉衣）
杉shān（杉木、油杉、云杉）
化huà（变化、化石、化学）
桂guì（金桂、桂花、桂林）
02
我会认
梧wú（梧桐、梧叶、魁梧）
掌zhǎng（手掌、掌心、掌握）
装zhuāng（装扮、服装、春装）
桦huà（白桦、桦树、黑桦）
耐nài（耐心、耐寒、忍耐）
守shǒu（守门、守护、守卫）
疆jiāng（新疆、北疆、疆土）
银yín（银杏、银白、银行）
03
多音字
柏bó（柏林）bǎi（柏树）
绿lù（鸭绿江）lǜ（绿芽）
04
近义词
壮——强披——穿喜——乐
05
反义词
高——低暖——寒香——臭
耐寒——耐热
06
理解词语
耐寒：经得起寒冷。
北疆：北方边疆。
化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
07
句子解析
1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。
2.木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。
3.银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。
08
问题归纳
1.文*介绍了几种树？请试着列出来。
按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
2.枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？
“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳*彩。
09
课文主题
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
给予树课文原文9
给予树，让金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心。赶快读一读这个感人的故事吧！下面小编为你整理了给予树课文原文，希望能帮到你！
给予树
圣诞节快要到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你默默口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然在没能给我们毛到像样的礼物而难过。“我的钱就......只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”
我紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
给予树讲解
课堂教学向来不回避老师的讲解，讲解是课堂的一种基本的授课方式。当学生遇到疑难，碰到困惑，教师有责任将问题讲清，将本质揭示出来，将事物的实质说明白。
听一位青年教师教《给予树》，其中有一个环节是字词教学。教学中上课老师先出示了课文中要求掌握的词语，让学生认读，接着有重点地选择了四个容易混淆和写错的词语，进行讲解，让学生辨析。
1．师：（出示“予”）看这个是“予”字，最早的时候，“予”是两手叠加相向送出（教师出示“予”的甲骨文样子——边讲解边做动作演示），“予”就是“赠与”、“给”的意思。
师：和它的形状十分相近的字是“矛”（出示“矛”和它的甲骨文）而“矛”多出来的这一笔“丿”，最早是兵器的手柄，方便战士握住兵器，所以“给予”的“予”千万不能多加撇。
2.师：诚挚的“挚”字，是指握持，引申指情感真实强烈，表示诚恳、恳切的意思。
3.师：有一个字谜叫“衣食无忧”说的就是这个“富裕”的“裕”字，说说你是怎么理解的？（生简要交流）
师：“衣字旁”表示有衣穿，“谷”代表有粮食，有穿的有吃的就是富裕、富足，所以“衣字旁”不能写成“示字旁”。
4.（出示“偿”）如愿以偿的“偿”，去掉单人旁是“品尝”的“尝”，一个人吃到了他想吃的东西，就是实现了自己的愿望，所以如愿以偿的意思是指：愿望实现了。
好，请大家把这四个词语小手掌上写一写，认真记一记！
以上这一教学环节，主要以教师的讲解为主。在本课的字词教学过程中，老师选择的这四个词语（确切地说是四个词语中的四个字）是学生在书写时容易写错的。教师根据自己的教学经验，针对学生的实际情况，选择了这四个词语作为讲解的重点，舍得花时间，花精力，大讲特讲。
在教学中，老师的讲不是凭空乱讲，也不是天马行空讲到哪里是哪里，而是依据汉字特有的字理，或出示甲骨文，从字的演变上分辨，或从结构上分析，或结合字义来阐述，依据汉字本身的规律（字理）和学生的认知特点，娓娓道来，给予了字词教学新的活力，让学生获益匪浅。
课堂教学该讲则讲。写到这儿，头脑中忽然出现这样一些画面：闻一多先生讲课，像歌唱一样，他在教屈原的《九歌》时，学生从四面八方而来，教室里十分安静，他说：“神光照得天边透亮。”一时间，破旧的教室里坐着的学生分不清讲课的是闻一多先生，还是两千多年前的屈原大夫；鲁迅先生在上课时，走廊里总挤满了人。秋天，他就站在方桌上，在*场上讲课……大家名家的课堂以讲解为主，然而其讲解的风采历久弥新，永久地留在人们的记忆中。
自新课程以来，老师确实有些不敢讲，现代很多“著名”教学实验甚至规定一节课老师的讲解不能超过多少分钟，有些领导、专家也是掐着秒表进课堂听课……姑且不论这样做的利弊，但教学中的很多知识、重点、难点是需要教师的讲解的：有些知识似是而非，有些知识是懂了但还没提升为规律，还有些知识是学生没有办法自己学懂的，那么，就需要教师的讲，讲在当口上，达到“不愤不启，不启不发”的效果。讲不是什么坏事，一个教师能把问题、重难点讲清楚，也是一种本事。