关于渔夫捕鱼的故事

教师如同点燃学生心灵之火的火种，将孩子们的热情与创造力引向游戏的乐趣。以下是小编整理的小班体育游戏《渔夫捕鱼》，让我们一起来了解吧。

游戏的价值

小鱼是孩子们熟悉并喜爱的角*，扮演小鱼符合小班孩子们天*中的模仿欲望。而教师则化身为渔夫，在池塘旁用渔网捕鱼，孩子们则在池塘中扮演小鱼，躲避渔网的捕捞。游戏情节设计得巧妙，使孩子们在扮演小鱼的过程中既能享受游戏的快乐，也能体验到被抓住的紧张感。通过师幼互动，孩子们还能感受到与教师、同伴一起游戏的愉悦，同时提高动作的协调*，这也是游戏的另一个价值所在。

游戏的目标

练习在一定范围内四散躲闪跑的能力，提高动作的协调*。

感受与老师、同伴一起游戏的快乐。

游戏的准备

一张渔网；

场地上绘制一个能容纳全体幼儿的大圆圈作为池塘，另外绘制一个小圆圈作为鱼篓；

课前学习儿歌《小鱼游》。

游戏的过程

一、热身运动

二、学习小鱼游，为游戏活动做好铺垫

引导幼儿尝试学习小鱼的各种游动作。

教师带领幼儿边念儿歌边四处自由学习小鱼游。

三、靠前次游戏

教师介绍游戏玩法并明确规则：教师扮演渔夫，手持渔网站在池塘边，幼儿扮演小鱼站在池塘里。游戏开始，幼儿边模仿小鱼游边念儿歌。当念完儿歌后，教师开始捕鱼，而小鱼则在池塘里四处躲避。被捕到或跑出池塘的小鱼则离开池塘并站到鱼篓里。当捕到三四条小鱼后，游戏暂停，大家一起数数捕到了几条小鱼，并进行游戏体验的分享及结果评价。

引导讨论：为何有些小鱼会被渔夫捕到？如何保护自己不被捕到？

四、第二次游戏

玩法1

幼儿边模仿小鱼游边念儿歌。当教师提到特定人数时，幼儿需迅速按相应数量组合。渔夫开始捕鱼，当鱼头和鱼身分开或被逼出海面时算被捕到。

玩法2

每个幼儿头戴不同颜*的鱼头饰，模仿小鱼游边念儿歌。当教师提到变成大鱼时，幼儿迅速按头饰颜*组合变成大鱼。渔夫开始捕鱼，同样以鱼头和鱼身分开或被逼出海面来计算被捕到的情况。

渔夫捕鱼的寓言故事2

渔夫捕鱼有一个渔夫贪图省事，织的网只有一张桌子那么大。他出海一天也没有捕到一条鱼，垂头丧气地回到了家。邻居对他说：“你织的网太小了，哪里能捕到鱼，还是把网织得大一点再出海捕鱼吧。”

渔夫听了邻居的话，就认真地在家织网。几天下来，把网织得和邻居的网一样大。渔夫带着他的大网出海捕鱼，一天下来，就捕到了很多鱼。他唱着歌高高兴兴地回了家。

渔夫想，看来，捕鱼多少的关键是网的大小，如果我把网织得更大，那捕到的鱼一定还要多。渔夫不再出

海捕鱼，一天接一天在家织网。几天后，他把原来就很大的网又扩大了好几倍。巨网织好后，渔夫就带着它出海捕鱼去了。他花了好大的功夫才把巨网撒入大海。渔夫想，这一网收起来，鱼一定可以装满一船，想着想着，他乐得笑出了声。

渔夫准备收网了，一拉网，觉得好沉好沉，拉了半天也拉不上来。网中确实有许多鱼，鱼儿拼命地向大海深处游去，把渔夫的小船也拉得翻了身。渔夫这才知道，网并非是越大越好，贪得无厌，往往会得到相反的结果。

关于渔夫捕鱼的寓言是什么3

渔夫们拉网时，觉得很沉重，他们高兴得手舞足蹈，以为这一下子捕到了许多的鱼。哪知把网拉到岸边，网里却满是石头和别的东西，没有一条鱼。他们十分懊丧，没捕到鱼倒也罢了，难受的是事实与他们所预想的正好相反。

他们中一个年老的渔夫说道：“朋友们，别难过，快乐总与痛苦在一起，她们如同一对姐妹。我们预先快乐过了，现在不得不忍受一点点痛苦。”

这是《伊索寓言》第五卷中的故事。俗语说“福无双至，祸不单行”，痛苦和快乐从来不会分开行动，工作中更是如此。在工作中挫折并不意味着事业的彻底失败，而是新的事业的开始。

渔夫捕鱼却网到石头，虽然这已经是让他很失望的事情了，但在这个事件中他却学到了捕鱼的技巧，至少在下次撒网的时候可以通过手感感觉到究竟是不是石头。遇到挫折的时候，能够在挫折中总结教训，而不是面对挫折怨天尤人，这才是有效利用挫折中的痛苦创造快乐的方式。

在企业中，老板不会因为你一次小的`失误就将你以前的工作能力一笔勾销。其实错误是人人都不可避免的，关键问题是错误的次数。如果每次都犯一样的错误，不知道从失误中改进工作，吸取教训，那你只能成为每次都网到石头一无所获的渔夫。

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幼儿园大班体育《渔夫捕鱼》教案4

活动目标：

培养幼儿相互合作及灵活闪躲跑的能力。

活动准备：

1、幼儿人手一条绳子（约2米）。

2、幼儿学会儿歌《鱼儿游呀游》。形式和人数：集体游戏，10-20人。

玩法：

在场地上先指定"海面"的范围，超出部分则为"沙滩"。游戏开始时，先指定一幼儿为渔夫，教师带幼儿念儿歌《鱼儿游呀游》，当教师回答到"X人来变幼儿游"时，幼儿根据回答中的人数迅速合作，即兴由一幼儿当鱼头，后面的幼儿一一用绳子套住前面一幼儿的腰，两手拿住绳子的末端跟着"鱼头"游。待幼儿随机组合完毕，此时渔夫可去抓任意一条鱼的"鱼头"，当"鱼头"被抓住或"鱼身"散掉就算被捕住，当鱼被逼离出海面，即到沙滩也算被捕住。以最后剩下的一队为优胜队，可由优胜队的幼儿推选出一幼儿当"渔夫"，游戏重新开始。

建议：

1、幼儿人数与游戏进行中实际所需的人数有差距时，教师应适当调节，也可多请1-2个渔夫。

2、游戏也可让幼儿自由选择同伴，不限制每条鱼的组*数，将儿歌后部分改为"谁来变成鱼儿游？我来变成鱼儿游。3、教师应注意幼儿用绳子所套的身体部位，以腰部为最适宜处。附儿歌《鱼儿游呀游》：师：小小鱼儿游呀游，在那游？幼：在这游。几人来变鱼儿游？

师：X（一般为2-5人）人来变鱼儿游。

《渔夫捕鱼》的幼儿园小班教案5

游戏目标

1.练习在一定范围内四散躲闪跑的能力，提高动作的协调*。

2.感受与老师、同伴一起游戏的快乐。

3.能根据指令做相应的动作。

4.培养幼儿团结合作的观念。

游戏准备

渔网一个;在场地上画一个能容纳全体幼儿的大圆圈当池塘，画一个小圆圈当鱼篓;课前学习儿歌《小鱼游》。

游戏过程

一、热身运动。

二、学习小鱼游，为游戏活动做好铺垫。

1.小鱼是怎么游的?(鼓励幼儿尝试学学小鱼的各种游的动作)

2.教师带领边念儿歌边四处自由学习小鱼游。

三、靠前次游戏。

1.小鱼们已经学会游泳了，现在要请你们游进小池塘，渔夫要来捕鱼喽!

2.师幼游戏。

教师介绍游戏玩法，明确游戏规则：教师扮演渔夫，手持渔网站在池塘边，幼儿扮演小鱼四散站在池塘里。游戏开始，幼儿边模仿小鱼游边念儿歌“小鱼小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，向上游，向下游，游来游去乐悠悠。”念完后，教师说“捕鱼了”，并在池塘边来回跑动，用渔网捕鱼。“小鱼”在池塘里四散跑着躲闪，被捕到或跑出池塘的“小鱼”离开池塘站到鱼篓里。等捕到三四条“小鱼”后，游戏暂停，大家一起数数捕到几条“小鱼”，游戏重新开始。

3.分享游戏体验，评价游戏结果

刚才这几条小鱼为什么会被渔夫捕到呢?(点评游戏中幼儿的个别行为，通过“小鱼不能游出池塘，否则会渴死的”引导幼儿遵守游戏规则。)

小鱼怎样才可以保护好自己不让渔夫抓到呢?(引出当幼儿将要被捕到时可以蹲下，表示游到深水区逃走了)

4.再次游戏

四、第二次游戏。

玩法1.幼儿边模仿小鱼游边念儿歌“大鱼大鱼游游游……”当教师说到“X人来变鱼儿游时”，幼儿迅速按相应数量组合，此时渔夫说“捕鱼了”开始捕鱼，当鱼头和鱼身分开了算捕到，被逼出海面的鱼也算捕到。

玩法2.每个幼儿分别头戴红、黄、蓝不同颜*的鱼头饰，模仿小鱼游边念儿歌“小鱼小鱼游……”，当教师说到“变成大鱼游游游”时，幼儿迅速按头饰相同颜*组合变成大鱼，此时渔夫说“捕鱼了”开始捕鱼，当鱼头和鱼身分开了算捕到，被逼出海面的'鱼也算捕到。(或者可以分红、黄、蓝三种不同颜*的渔网捕不同颜*的鱼)

小百科：渔夫，泛指捕鱼的人，包括渔民，属靠前级产业的职业。渔夫每次捕鱼时要使用一些工具，再拿到市场贩卖。

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关于渔夫捕鱼的故事6

有一个渔夫贪图省事，织的网只有一张桌子那么大。他出海一天也没有捕到一条鱼，垂头丧气地回到了家。邻居对他说：“你织的网太小了，哪里能捕到鱼，还是把网织得大一点再出海捕鱼吧。”

渔夫听了邻居的话，就认真地在家织网。几天下来，把网织得和邻居的网一样大。渔夫带着他的大网出海捕鱼，一天下来，就捕到了很多鱼。他唱着歌高高兴兴地回了家。

渔夫想，看来，捕鱼多少的关键是网的大小，如果我把网织得更大，那捕到的鱼一定还要多。渔夫不再出海捕鱼，一天接一天在家织网。几天后，他把原来就很大的网又扩大了好几倍。巨网织好后，渔夫就带着它出海捕鱼去了。他花了好大的功夫才把巨网撒入大海。渔夫想，这一网收起来，鱼一定可以装满一船，想着想着，他乐得笑出了声。

渔夫准备收网了，一拉网，觉得好沉好沉，拉了半天也拉不上来。网中确实有许多鱼，鱼儿拼命地向大海深处游去，把渔夫的小船也拉得翻了身。渔夫这才知道，网并非是越大越好，贪得无厌，往往会得到相反的结果。

渔夫捕鱼作文7

引导语：渔夫捕鱼？你一定以为是一个美丽的传说故事吧。那就大错特错了，渔夫捕鱼是我班最新“上市”且畅销量最高的一种好玩的游戏。

篇一：渔翁捕鱼

星期六下午，我在海边看见一位老爷爷在捕鱼，老爷爷捕鱼方法很特别，用五根竹竿支起一张大大的渔网，手上拉着一根粗绳用来拉渔网。只见他将渔网放下去、拉起来，反复好多次都没有捕到一条鱼。我很失望，认为老爷爷根本就捕不到鱼了。终于有一次，老爷爷的渔网里捕到了两条活蹦乱跳的大鱼，我和老爷爷都开心坏了，老爷爷可美餐一顿了，我也很想吃!

篇二：渔夫捕鱼

今天的天气真好呀，蓝蓝的天空一望无际，爸爸的朋友邀请我们去石塘网鱼，体会一回渔民的生活。

我们来到石塘，迎面扑来一股的海鲜的腥气味，咸咸的、腥腥的、让我有点受不了，我看到许多渔船停泊在岸边，这时走来一位叔叔，他带领我们来到一艘船边，我不顾爸爸的阻拦，靠前个跳上船，哇!船上好大呀!船有上下两层，上层有座位、*作室、寝室和观景台，下层有卫生间和我说不上名来到捕鱼工具。突然马达声传来，船晃动了几下出海了。

船越来越快，船头溅起来溅起了浪花，船尾拖着一波波海浪。你瞧，浪花有的的像绽放的花朵，有的像一簇簇珊瑚，渐渐淡去，那海浪一波未平，一波又起。忽然，海水变*了，我正在纳闷，妈妈就问我海水为什么变*了，我想了又想，想不出个所以然，妈妈就告诉我，这里是深水区了，海水就会变得清许多，哦，原来是这样呀。嘀。。。。一声哨声响起，准备撒网，我连忙跑去看，起降机发出“吱吱”的声音，一个工人控制着电钮，一个注视着海面，网放完了，船的速度慢了下来，偶尔看见网的边缘有零星几条小鱼在跳跃，我们欢呼起来，“哦，小鱼进网了喽”。

船在海上转了一个圈，终于可以收网了，只见起降机又转动起来，缆绳不断地往回收。一会儿，网上来了，船上的伙计把网笼口一拉。哇，这么多海鲜，足够我们几天吃得了。船板上有虾、小黄鱼、虾菇、螃蟹、还有鳗鱼……。虾一蹦一跳的，好像打算要回到大海里去;小黄鱼金灿灿的，不停地张着嘴像在说什么;虾菇弓着身，见谁*谁;螃蟹像无头苍蝇，到处乱窜;最厉害的属鳗鱼，它扭来扭去的，抓都抓不住，还会咬人。

中午我们将我们的胜利果实，做成了一顿海鲜大餐，美美的吃了一顿。吃着胜利果实，我真有点害怕虾儿、鱼儿有一天会被捕完。

篇三：渔夫捕鱼作者

有一个渔夫贪图省事,织的网只有一张桌子那么大。他出海一天也没有捕到一条鱼,垂头丧气地回到了家。邻居对他说:“你织的网太小了,哪里能捕到鱼,还是把网织得大一点再出海捕鱼吧。”

渔夫听了邻居的话,就认真地在家织网。几天下来,把网织得和邻居的网一样大。渔夫带着他的大网出海捕鱼,一天下来,就捕到了很多鱼。他唱着歌高高兴兴地回了家。

渔夫想,看来,捕鱼多少的关键是网的大小,如果我把网织得更大,那捕到的鱼一定还要多。渔夫不再出海捕鱼,一天接一天在家织网。几天后,他把原来就很大的网又扩大了好几倍。巨网织好后,渔夫就带着它出海捕鱼去了。他花了好大的功夫才把巨网撒入大海。渔夫想,这一网收起来,鱼一定可以装满一船,想着想着,他乐得笑出了声。

渔夫准备收网了,一拉网,觉得好沉好沉,拉了半天也拉不上来。网中确实有许多鱼,鱼儿拼命地向大海深处游去,把渔夫的小船也拉得翻了身。渔夫这才知道,网并非是越大越好,贪得无厌,往往会得到相反的结果。

篇四：渔夫捕鱼

“两人手牵手当作渔网捕鱼。捕到鱼后，鱼也成渔夫，编成更大的网，再来捕鱼。不准一个人一张网。”

今天，“老牛”??我和“疯牛”叶威镭当渔网，小鱼就不用选了，其他人全部都是。我和“疯牛”手牵着手，瞪大牛眼，向四周扫视了一遍，发现了发呆的叶浩然和身单力薄的李渔，决定向他们发动袭击。我们两头“牛”火速地冲了过去，一把抓住了叶浩然。没想到，小个子“鲤鱼”竟耍了个鬼点子：就在我们这两头“牛”守在窗户后面静等着这个“小个子”“鳖”进瓮时，她却跑向车棚。我们只得望“鱼”兴叹，宣告靠前次捕鱼计划失败。还好程彤、王磊俐没有那么聪明，我们没费多大劲，她俩就上了钩。瞧，这两个“笨女子”以为我们全在车棚中撒网，就如自行车放了气门芯??松了一口气。可正当她们忘乎所以之时，我和“疯牛”迅速“收网”，“嗖嗖嗖”地将她们逮了个正着。

当我们有好几张网时，我们又采用三角围攻式获了许多条鱼。我清点了一下，咦？奇怪了，汤梦真和王璐静哪去了？一定是开溜了，于是我们讨论了一下，决定采取八方合围法，可有的“渔夫”已经精疲力竭了。我们只好采用鱼目混珠法，就是先不牵手再快遇上了“鱼”准备撒网的瞬间迅速与最近的人牵起手编成网捉它们。汤梦真个小跑步快她马上就离开了我们的视线。我们就把目标锁定王璐静。王璐静可不知道我们的“手段”，她见那么多自己的“同胞”在周围，放松了警惕。我见时机成熟，一点头，“渔夫”们迅速手牵手，一张渔网顿时从天而降，王璐静这时才明白自己中了*谋诡计，乖乖地成了我们的“战友”。汤梦真见自己的同胞们一个一个地遭了“毒手”，*彻底没了希望，也投降于我们。“渔夫”胜利了！我们全都高兴得蹦啊跳啊，心里多么欢畅。

渔夫捕鱼真好玩，不愧为畅销量最高的游戏。

[渔夫捕鱼作文]相关文章：

小班渔夫捕鱼教案8

游戏目标

1.练习在一定范围内四散躲闪跑的能力，提高动作的协调*。

2.感受与老师、同伴一起游戏的快乐。

游戏准备

渔网一个；在场地上画一个能容纳全体幼儿的大圆圈当池塘，画一个小圆圈当鱼篓；课前学习儿歌《小鱼游》。

游戏过程

一、热身运动。

二、学习小鱼游，为游戏活动做好铺垫。

1.小鱼是怎么游的？（鼓励幼儿尝试学学小鱼的各种游的动作）

2.教师带领边念儿歌边四处自由学习小鱼游。

三、靠前次游戏。

1.小鱼们已经学会游泳了，现在要请你们游进小池塘，渔夫要来捕鱼喽！

2.师幼游戏。

教师介绍游戏玩法，明确游戏规则：教师扮演渔夫，手持渔网站在池塘边，幼儿扮演小鱼四散站在池塘里。游戏开始，幼儿边模仿小鱼游边念儿歌“小鱼小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，向上游，向下游，游来游去乐悠悠。”念完后，教师说“捕鱼了”，并在池塘边来回跑动，用渔网捕鱼。“小鱼”在池塘里四散跑着躲闪，被捕到或跑出池塘的“小鱼”离开池塘站到鱼篓里。等捕到三四条“小鱼”后，游戏暂停，大家一起数数捕到几条“小鱼”，游戏重新开始。

3.分享游戏体验，评价游戏结果

刚才这几条小鱼为什么会被渔夫捕到呢？（点评游戏中幼儿的个别行为，通过“小鱼不能游出池塘，否则会渴死的”引导幼儿遵守游戏规则。）

小鱼怎样才可以保护好自己不让渔夫抓到呢？（引出当幼儿将要被捕到时可以蹲下，表示游到深水区逃走了）

4.再次游戏

四、第二次游戏。

玩法1.幼儿边模仿小鱼游边念儿歌“大鱼大鱼游游游……”当教师说到“x人来变鱼儿游时”，幼儿迅速按相应数量组合，此时渔夫说“捕鱼了”开始捕鱼，当鱼头和鱼身分开了算捕到，被逼出海面的鱼也算捕到。

玩法2.每个幼儿分别头戴红、黄、蓝不同颜*的鱼头饰，模仿小鱼游边念儿歌“小鱼小鱼游……”，当教师说到“变成大鱼游游游”时，幼儿迅速按头饰相同颜*组合变成大鱼，此时渔夫说“捕鱼了”开始捕鱼，当鱼头和鱼身分开了算捕到，被逼出海面的鱼也算捕到。（或者可以分红、黄、蓝三种不同颜*的渔网捕不同颜*的鱼）

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关于渔夫捕鱼的作文导写9

【作文原题】

根据下面的文字，按要求作文。

有一个渔夫，是出海打鱼的好手。他有一个习惯，每次打鱼前都要立下一个誓言。有一年春天，听说市面上墨鱼价格最高，于是立下誓言：这次出海只捕捞墨鱼，好好赚它一笔。但他捕到的都是螃蟹，只好空手而归。上岸后他才知道螃蟹比墨鱼价格还高。他后悔不已，发誓以后只捕捞螃蟹。第二次出海，捕到的却全是墨鱼，于是他又空手而归。这次墨鱼比螃蟹价格更高。他很懊悔，发誓今后要把螃蟹和墨鱼都捕回来。第三次出海，他见到的却都是马鲛鱼，渔夫再一次空手而归还没等渔夫第四次出海，他已经在饥寒交迫中死去。

我们一直提倡要有坚定不移的奋斗目标。那么目标一旦定下就真的不可以再更改吗？请以既定目标与客观现实为话题写一篇议论文。

【关于审题】

1．审提示材料：

从表面上看，材料中的渔夫的目标始终处于不稳定状态，一会儿是墨鱼，一会儿又是螃蟹，其在饥寒交迫中死去的结果似乎也是目标不能坚守造成的。因此，可以立意为要坚定不移地坚持自己的目标。

深入探究之后我们也可以发现，渔夫靠前次出海定下的目标是墨鱼，后来的客观现实是捕到的却全是螃蟹，但他坚定地追求自己的目标，没有随着螃蟹现实的改变而改变自己初定的墨鱼的目标，结果空手而归。第二次吸取靠前次教训，定下目标是螃蟹，客观现实捕到的全是墨鱼，又空手而归。第三次又空手而归。最后渔夫只能在饥寒交迫中死去。他的结局正是每次打鱼时目标没有随着客观现实的改变而改变造成的。因此，也可以立意为目标要随实际情况的改变而改变。

因此，仅从提示*材料的角度来看，似乎写要坚定不移地坚持自己的目标和目标要随实际情况的改变而改变都属于是立意准确的。但这仅仅是我们所说的审题的一个层面，还远不是最终的立意，还要寻求提示材料与命题意图的交汇点。

2．审命题意图：

命题意图是命题人暗示或希望你写什么内容。对于命题意图，我们在写作过程中只能遵循，不能违背，而这又常常被人忽视。因此，要十分注意。

在上面题目中，命题者在交待完材料之后说：我们一直提倡要有坚定不移的目标。那么，目标一旦定下就真的不可以更改吗？这则寓言故事引发你怎样的思考？这则寓言故事可能会引发你很多思考，但并不是每一种思考都对路。在前一句反问句中其实已包含有*，那也就是命题者要求考生思考的方向：目标一旦定下就真的不可以更改吗？很显然，命题者以为，目标一旦定下有时是可以更改的，而更改的依据就是客观现实。这就是命题人的命题意图！

联系上面提示材料所蕴涵的观点，至此我们就可以很清晰地看出，目标要随实际情况的改变而改变既符合提示材料的观点，也满足命题人的命题意图，是我们所写文章的最终立意。

3．审话题本身：

本题是一个关系型话题，立意准确之后，还要能揭示出目标和现实这两者之间的关系，并围绕这种关系行文。目标要切合客观实际，客观实际有时也会左右既定的目标，这就是该话题内部所包含的关系。

【审题失误的几种情况】

①根据实际情况确定目标；

②要坚定不移地坚持既定目标；

③既要坚定不移地坚持既定目标，也要根据实际情况适当调整目标；、

【例文展示】

适当降低飞行的高度

在某一教堂的一座石碑上，刻着这样一段话：

我年轻的时候，立志要改变世界，然而却发现难以实现；中年的时候，我又想去改变我的国家，却又发现实现不了；老年的时候，我只好想着去改变家庭，却已经无能为力了。现在回头想想，如果我当初只是先改变自己，去影响家庭，然后我也许就有可能靠我的家庭去改变国家，甚至去改变这个世界

的确如此。如果他当初降低一点自己的目标，与当时的实际和自己的能力相符，或许他有也可能真的成为一位影响世界的伟人。然而，当他一开始一无所有的时候，就憧憬着要改变世界，他那飞行的高度也实在是太高远、太空泛了些。

想想鲁迅不也是如此吗？从小立志要成为有名的医学者，然而面对当时*的社会现实，他觉得疗救身体的伤痛不如唤醒麻木的心灵，于是他毅然弃医从文，立志用自己的笔来疗救国人麻木的心灵，不同样救活了一大批国民吗？而站在我们今天的立场来说，鲁迅先生实现的却又是更高层次的理想。

目标应该随现实的改变而改变。所以，必要的时候适当改变一下自己的航向，降低一点自己飞行的高度，使目标更好地吻合实际，目标才有实现的可能。否则，一味地好高骛远，盲目地坚守那不切实际的高远目标，其结果只能是白白浪费时间和精力，何功之有？

降低飞行的高度，并不是拒绝蓝天，而是更好地与蓝天拥抱！

不能浩瀚如一方大海，就做汇入大海的一条小溪，为大海注入新鲜的血液。

不能挺拔如参天大树，就做一棵无名的小草，为春天增添些许春意。

不能崔嵬如一座山峰，就做山峰上的一粒沙砾，为山峰堆砌少许的高度。

退一步海阔天空。所以说，适当改变甚至降低人生的目标，改变甚至降低飞行的航向或高度，使之与实际更相吻合，并不是自甘堕落、自我放松，而是为了更好地实现自己的目标，实现人生的价值。

人生不能没有目标，否则将行尸走肉；目标又不能一成不变，否则将刻板教条。鲁迅的弃医从文、孙中山的弃医从政或许能给我们一点有益的启示。