九下语文作业本*
假期除了做好身心调节，比如合理安排作息时间、锻炼身体，还需要有计划地进行课业复习，以下是小编为大家精心推荐的九下语文作业本*，欢迎阅读收藏，希望对您有所帮助。
靠前单元
1沁园春雪
1.(1)蜡(2)裹(3)娆(4)逊
2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰(2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括*、思想、文化在内)文采(4)数风流人物还看今朝
3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结*之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.雪里行*情更迫雪中行*红*战士行*的昂扬气概和雄壮*威
6.风卷红旗过大关实
7.略
8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。
2雨说
1.(1)圃(2)锢(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓
2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。(2)如同油膏一样湿润。造句略。
3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤
4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在*大地上的儿童的祝福，对*美好未来的祝福。
5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)
《第2篇：九年级语文作业本*》
靠前单元
1沁园春雪
1.(1)蜡(2)裹(3)娆(4)逊
2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰(2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括*、思想、文化在内)文采(4)数风流人物还看今朝
3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结*之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.雪里行*情更迫雪中行*红*战士行*的昂扬气概和雄壮*威
6.风卷红旗过大关实
7.略
8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。
2雨说
1.(1)圃(2)锢(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓
2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。(2)如同油膏一样湿润。造句略。
3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤
4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在*大地上的儿童的祝福，对*美好未来的祝福。
5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)
6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着*自主意识觉醒后的光芒。
7.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
8.示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求*自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得*自由的人格的象征。)
9.略
10.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。(2)田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。
3星星变奏曲
1.(1)柔(2)烁(3)胧(4)寞(5)颤(6)僵
2.凝望安慰疲倦
3.示例：星汉灿烂，若出其里。七八个星天外。
4.略5.实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。
6.暗喻人生的早晨———青春年华。
7.几多遗憾，几多哀怨。
8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影?留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。
9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明*和多义*，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
4外国诗两首
1.(1)晕(2)逝(3)栖(4)嚷(5)撒(6)浸
2.(1)英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡(2)俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境
3.略(言之有理即可。)
4.自由。
5.自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。
6.海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。
7.回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。
8.略
9.略
单元复习
1.宰畅颤惮
2.(1)妆—装(2)慢—漫(3)rr—胧胧(4)彩—采
(5)孙—逊(6)班—斑
3.a
4.c去掉“通过”或去掉“使”。
5.(1)引无数英雄竞折腰(2)人有悲欢离合(3)足蒸暑土气背灼炎天光(4)俱往矣数风流人物还看今朝(5)略6.示例：(1)一条小河流动不息地奔向远方(2)一只雄鹰无所畏惧地搏击长空
(3)一轮明月大公无私地播撒光明(合理即可。)
7.强调竹的志向专一与执著。
8.新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣/去郑板桥画里
9.显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。
10.松、梅。
11.自然美景
12.(1)拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和*彩的热烈;化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情态。(2)一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。
13.人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。
14.略
15.略
第二单元
5敬业与乐业
1.咽搁淘费
2.(1)悔诲(2)密秘(3)睹赌
3.a4.c
5.示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的**意义。/引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。
6.比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。
7.她不为“尘世给的美誉”所累。
8.be
9.示例：(1)您是如何指导学生课外阅读的?
(2)您是如何帮助孩子读课外书的?(提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。*不求统一。)
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1.肃鞠躬熄灭朽
2.a
3.c
4.(1)“a市的”移至“一栋”前。(2)“化为”改成“成为”。(3)删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。5.①坚忍顽强;
②奉献牺牲;③忍受寂寞。
6.为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义的理解。
7.示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。/不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。
8.作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。
9.借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。
10.略
7傅雷家书两则
1.慰谀丧谦卑2.略3.a
4.示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大5.以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。
6.觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的书斋;他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。
7.一方面说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。
8.①不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父;②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁;③固而不执，有时很
随和，能从谏如流;④做事、为人很严肃认真。
9.略
10.略
8致女儿的信
1.略2.b3.(1)删去“因为”。(2)“如果”改为“即使”。(3)“只有”改为“只要”。
4.示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。
5.因为刷卡吃饭意味着不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。
6.饱含母爱的“真味与厚味”。
7.写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。
8.“忐忑”、“大惊失*”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。
《第3篇：语文作业本*七下》
语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等本文是小编精心编辑的，语文作业本*七下希望能帮助到你！
一、基础知识及运用（35分）
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。（5分）
山巅（）澎湃（）炽痛（）怪诞（）污秽（）
狂lán（）祈dǎo（）ào悔（）háo鸣（）默qì（）
2．依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（ ）（2分）
（1）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成__________。
（2）江河流于其间，_________，极其险峻。
（3）在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里________，河流浅浅地流过，柳条像一阵_________似的窜出来。
（4）我听见皮鞭_______在山涧里的脆响。
a．回环曲折 九曲回环 飘荡烟雨 滚落
b．九曲连环 回环曲折 飘扬烟雨 滚落
c．九曲回环 曲折回环 飘扬烟雾 回响
d．九曲连环 回环曲折 飘荡烟雾 回响
3．能用本单元的一篇课文内容填出下联吗？试试看！（2分）
上联：《木兰诗》书写巾帼豪情
下联：___________________
4．填入语段的空缺处，语意连贯的一项是()。(2分)
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是_________。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的_________，也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果，_________。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是_________。……在孝的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!
a．一朵小花一片砖瓦一个口信一双洁净的旧鞋
b．一片砖瓦一个口信一朵小花一双洁净的旧鞋
c．一片砖瓦一朵小花一个口信一双洁净的旧鞋
d．一个口信一片砖瓦一双洁净的旧鞋一朵小花
5．下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（ ）。(2分)
a．在学校艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多有趣的课本剧。
b．春天的植物园，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。
c．中学生要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。
d.他的演讲太出*，我只好甘拜下风。
6.写出下列各句所使用的修辞手法。(2分)
(1)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑*的土地，红玉的睑庞。（ ）
(2)我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。（ ）
(3)只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打升监狱大门的钥匙。（ ）
(4)可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?（ ）
7．下列说法错误的一项是（ ）（2分）
a．《黄河颂》是一曲对中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志的颂歌。
b．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的“黄河颂”“民族精神颂”，本文最大的特点是善于运用比喻来说理。
c．《木兰诗》充满传奇*彩，塑造了木兰这个巾帼英雄的形象，是一首北朝民歌。
d．《最后一课》是以靠前人称写成的短篇小说，作者都德，法国作家。它以普法战争、法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景，真切的表现了法国*在国土被占领之后与侵略者战斗的情形，表达了法国*深厚的爱国感情。
8．修改下面句子中括号内的部分，使它与其他部分的句式一致，语气连贯。(4分)
(1)石间细流脉脉，如线如缕；(水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样)。
_______________________________________________________________
(2)(井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断)，鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。
_______________________________________________________________
9．下列句子，没有语病的一项是（ ）（2分）
a.鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。
b.学好语文是学好其他学科的基础。
c.在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。
d.还没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。
10．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是（ ）（2分）
黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 ，流出了________，流出了 。
a、黄皮肤的群落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地
b、灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落
c、漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 黄皮肤的部落
d、漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 灿若明珠的黄河古文化
11、古人写诗，非常讲究“炼字”，在不少诗词名句中，有的字能一字传神，或抒发某种感受，或生动地描绘形象，创造出美的意境。请你在下面诗句里找出能传神的字，写在括号里：（2分）
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）
⑵两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）
⑶春*满园关不住，一枝红杏出墙来。（）
⑷人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（）
12．下面的朗读节奏正确的一项是（）（2分）
a．我/站在/高山之巅，望/黄河/滚滚
b．五千年的/古国文化，从/你/这儿/发源
c．像/一个/巨人，出现在/*/平原/之上
d．向/南北两岸，伸出/千万/条铁的/臂膀
13．下面的句序排列正确的一项是（ ）（2分）
⑴那时候，黯淡的灯光和母亲的叹息使我朦胧地感到不安。
⑵坐车到了南站，站在那熟悉又陌生的门前，不禁勾起了童年的回忆。
⑶1960年我回到*。
⑷现在，我又站在这个地方，真是百感交集。
⑸一到*，首先想到的是重访故居。
Ａ．⑴⑵⑶⑷⑸ Ｂ．⑶⑸⑵⑴⑷
Ｃ．⑷⑴⑵⑶⑸ Ｄ．⑴⑷⑵⑸⑶
14．在下列句子中填入恰当的关联词：（4分）
这不怪阿尔伯特，他 不笨， 他喜欢思索，不能立即回答出来； 老师只求现成的*， 不要求他的学生去*思考。
二.填空（8分）
（1）谁家玉笛暗飞声，_____________
（2）峨眉山月半轮秋，______________
（3）《木兰诗》中，写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：
________，_________。
（4）《木兰诗》中，写木兰回到家中后欣喜兴奋的句子是_____________，____________，____________，___________。
三、阅读（35分）
（一）（14分）
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见*帖，可汗大点兵，*书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将*百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
1.这首诗选自______代___________编的_________________，与________________________合称“乐府双璧”。（2分）
2.给下列加点字注音（2分）
辔头（）金柝（）可汗（）()
3.解释下列加点的词语（4分）
（1）愿为市鞍马()
（2）但闻黄河流水鸣溅溅()
（2）万里赴戎机()
（4）朔气传金柝()
4.下列的数词是实数的一项是（）（2分）
a.*书十二卷
b.元方时年七岁
c.将*百战死
d.三人行，必有我师焉
5.诗中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”对这几句诗理解错误的是（）（2分）
a.反映了木兰行*道路的艰难险阻。
b.反映了木兰离家后的反战思想。
c.反映了木兰离家后的思乡情怀。
d.反映了木兰上前线的具体行程。
6.诗歌的最后一段主要写______________，表现了____________（2分）
（二）（12分）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收*了。韩麦尔先生站起来，脸*惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，
——你们走吧。”
第1段中的“钟声”意味什么？（2分）
2.韩麦尔老师“脸*惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？（2分）
3.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？（2分）
4.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？（3分）
5.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？（3分）
（三）（9分）
下边一段文字节选自老舍的《四世同堂》，描写了北平被日本侵略*占领后，某学校祁瑞宣老师上靠前堂课的情景。
铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受***的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有什么表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一很细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他，极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
1．两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的情绪如此相似呢？（3分）
答：____________________________________
2．韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……语法课完了，我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在靠前堂课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不上了！’”对于着截然相反的表现你有什么感想？（3分）
答：____________________________________
3.祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”。这种反常的现说明什么？从课文里找出韩麦尔先生一反常态的表现，做个比较。（3分）
答：__________________________________
四、综合展示台（8分）
1．请写出三句有关黄河的古诗句，并写出作者和诗名。（3分）
_______________________________________
2．黄河正在面临着污染、干涸的危险，为了拯救黄河，下面请你为我们黄河治理委员会起草一则保护黄河的广告词，要求主题明确，言简意赅，要有创造*。（50字以内）（5分）
_________________________________________
3.谁不爱自己的家乡，一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请仿照这首诗歌的开头写一段，写家乡的景、事和人，抒发对家乡的挚爱之情。（14分）
我的家乡在______________，这里有_____________，还有__________________；我的家乡在______________，这里有______________，还有________________；我的家乡在_____________，这里有__________________，还有____________________。
*
一、
1．diānpàichìdànhuì 澜 祷 懊 嗥 契
2b
3.《黄河颂》歌唱民族精神
4.b
5.b
6.(1)排比,比喻 (2)呼告(3)比喻(4)比喻
7.d
8.⑴塘中碧波闪闪,似锦似缎.⑵井冈山,青山起伏,峻岭绵绵
9.b
10.d
11依次是:绿、鸣、关、笑.
12a.
13.b
14.并、只是、而、并
二.
（1）散入春风满洛城
（2）影入平羌江水流
（3）将*百战死，壮士十年归。
（4）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。
三.
（一）
1.．宋 郭茂倩《乐府诗集》《孔雀东南飞》
2．pèi tuò kè hán
3．买 只 战争 北方
4。b
5.b
6．木兰凯旋回朝，建功受赏，辞官还家，表现木兰不慕富贵，对家园生活的眷念。
（二）
1.最后一课的结束。
2.内心极度悲痛的感情。
3.韩麦尔面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。
4.语言、动作。
5.因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯*学习自己语言的权利和自由，激起了*的爱国热情，他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法国。
（三）
1．《最后一课》和《四世同堂》，虽然作者不同，说反映的时代不同、国家不同、*不同，但在课堂气氛和老师情绪的描写却又有类似之处，是因为他们所要反映的主题是相同的：两篇文章都要反映沦陷区*在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活。尽管韩麦尔先生上的是“最后一课”，祁瑞宣老师上的是开学的靠前课，但课堂气氛都是“肃静”、“庄重”，人物情趣都是同样的激动、悲愤。
2．由同学自己谈感想。
3．祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦是他失去了平日的镇静，他痛苦的已经控制不住自己的感情了。韩麦尔先生也有一反常态的表现，在教堂钟声敲了十二下，普鲁士兵?Р俚暮派?炝艘院螅??募岢稚贤曜詈笠惶梅ㄓ锟蔚挠缕?坪跸裥蛊?*で蛞谎???啃雇炅耍??愕昧成?野祝??砦蘖Γ?房孔徘剑??狄痪浠暗牧ζ?裁挥辛恕：?蠖?壬?埠推钊鹦?鲜σ谎?煌龉?耐纯嗪陀纱硕???谋?吲?檬?チ俗晕铱刂屏Α?/p>
四.
1.
（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
（3）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
2．略
3．略
《第4篇：语文作业本七下册*》
语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。本文是小编精心编辑的语文作业本七下册*，希望能帮助到你！
一、基础
1.不用直接作答，视全卷的书写质量得分。（10分）
书写工整、卷面整洁、明显看出笔锋的得满分，其他酌情给分。态度极不端正的不得超过5分。
2．c3.d4.c
5．①禅房花木深②受尽非人的虐待哼都不哼一声③吴楚东南坼，乾坤日夜浮④日初出沧沧凉凉，及日中如探汤
6．修改意见一(2分)：将“贵体欠安”改为“身体不适”
修改意见二（2分）：署名和日期对调
7．（2分）在每一个“最”的后面，都站着我们的一个亲人，自始至终，无怨无悔地照顾我们，呵护我们，关爱我们。每一个“最”的里面，都饱含着无尽的亲情和爱。
8.想了想（1分）神情变凝重了（1分）通过神情的变化，写出了儿子在游戏过程中态度和认识的变化，突出“我”的循循善诱。（2分）
9.节约（1分）孝顺（1分）
10.示例：亲情是一首动人的曲子，静静聆听，你会莫名地被它打动；亲情是一杯醇香的美酒，细细品味，你会从中体会出别样的滋味。血浓于水，情系于心，在亲情的浸润与传承中，让我们把感恩和反哺扛在自己的肩上。（符合要求即可）
11.（2分）龙卷风的成因、危害和种类
12．上下层空气快速交流（1分）形成大漩涡（1分）
13．举例子和列数字（2分）具体说明龙卷风威力之大、破坏*之强。（2分）
14．不能删。（1分）“一般”说明龙卷风的类型通常情况如此，不排除特殊*，（1分）删去则过于绝对化，（1分）体现了说明文语言的准确*。（1分）
15．示例：（1）注意收听、收看当地气象部门发布的天气预报及预警信息（2）在家时，务必远离门、窗和房屋的*墙壁，躲到与龙卷风方向相反的墙壁或小房间内抱头蹲下（3）在野外要远离龙卷风的路径范围，遭遇龙卷风时可以扑倒在地，要远离大树，以免被砸伤（4）寻找与龙卷风来向相反的方向躲避。（答出两点即可）
16.①跪而拾之/以归②久之/不去（2分）
17．①熟悉②等到③才④不喜欢（4分）
18．①过了些日子，他又把被太祖撕碎了的奏章修补好，还像当初那样奏荐该人。②皇帝最终同意（听从）了他的请求。（每小题2分，共4分）
19．要点：称呼(1分)；以选文第①段中赵普读书刻苦、读《论语》的作用为例证进行说服（1分）；语言诚恳，晓之以理，动之以情。
20.第②段中，赵普劝说太祖时主要是通过行动的坚持使太祖明白事理，而第③段中赵普除了行动的坚持外，还运用讲道理的方法帮助太祖明白事理。（意思对即可，4分）
《第5篇：六下语文的作业本*》
语文，是语言和文学、文化的简称。小编收集整理的六下语文的作业本*，希望对大家有帮助!
一、看拼音，写词语。
蕴藏敬畏威胁
危机望洋兴叹
二、在下列句子中填写一组合适的反义词。
1.无私吝啬
2.丰富短缺
3.高昂低廉
三、根据课文内容填空。
1.矿产资源食品电力淡水建设城市
2.保护海洋海洋资源才会乐于做出它的奉献
05wang.
四、阅读下文，完成练习。
『本题题目、问题、*详情见：海洋是未来的粮仓阅读*』
1.海洋是人类未来的粮仓。
2.(1)藻类(2)浮游生物(3)鱼虾
3.列数字。作用：通过列数字从数量的角度说明南极*虾的产量很高，一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。
举例子。通过举南极*虾的例子，说明海洋是未来的粮仓，可以化抽象为具体，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服。
作比较。通过将南极*虾每年的产量与当今全世界一年的捕鱼量作比较，使读者对未来南极*虾的产量产生具体而鲜明的印象。
4.海洋和我们是一个整体，首先，海洋本身对污染物有着巨大的搬运、稀释、扩散、氧化、还原和降解等净化能力。但这种能力并不是无限的，当局部海域接受的有毒有害物质超过它本身的自净能力时，就会造成该海域的污染。另外海洋虽然蕴藏许多资源，但海洋资源的再生也是需要时间的，如果我们无节制地开发海洋资源而不注意保护，那么这些资源总有被用光的一天。所以保护海洋极其重要也十分必要。
习题*
一、
1.和(谐)(协)调(谐)音(协)作
2.(悠)久(悠)闲(优)美(悠)扬
3.回(顾)(故)居照(顾)缘(故)
二、
1.顾名思义，所谓"露水集"，就是太阳还没有把早上的露水晒干以前的一种早市。
2.他的书面发言在语言条理*、逻辑层次以及文风上都堪称典范。
三、
1.一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。
2.人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
3.可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。
四、
1.现代社会的特点是充满竞争，同时也更加需要合作。
2.例如大扫除。我们共同打扫，互相监督，学会分工与合作，保证了任务的顺利完成。
感悟：通过相互合作，我们每个人都尽了自己最大的努力，既有了一份责任感，激发了自己的最大潜能，同时我们都发挥了自己的长处，让自己的优势得到彰显，也共同体会到成功的快乐，增进了我们的友谊。
《第6篇：8年级语文作业本*》
假期除了做好身心调节，比如合理安排作息时间、锻炼身体，还需要有计划地进行课业复习，由为您提供的8年级语文作业本*，希望给您带来启发!
一、语文基础知识和运用(30分)
1.b2.a3.c4.d5.a
6.①相见时难别亦难蜡炬成灰泪始干②悠然见南山飞鸟相与还
③零丁洋里叹零丁留取丹心照汗青④都护铁衣冷难着瀚海阑干百丈*
⑤在乎山水之间也得之心而寓之酒也
7.(1)①“充沛”改为“富裕”②“也许你的父母身在仕途”改为“也许你有身在仕途的父母”③“不行”后面的句号放在引号的里面(3分，各1分)
(2)围绕不依赖家庭、地位、金钱，要用自己的双手、自己的头脑、自己的双脚走人生之路，自立自强等来谈看法(观点明确，理由充分即可2分)。
8.(1)鸟类影响着人类的文明;鸟类对仿生学有贡献;鸟是环境的美化师;鸟是环境的捍卫者;鸟是人类的朋友;人类要爱护鸟类，关注鸟类生存危机。(2分)
(2)人与自然的亲近、*。(2分)
(3)示例a.我们可以利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传。b.时值春天，我们可以为鸟儿在树上筑一些坚固的鸟巢，让他们安家。c.保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染;同不良行为做斗争，不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕***鸟类，设法为鸟类创造营巢或居留的条件，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识。d.作为一个学生，我觉得笔是我最有力的武器，我要拿起我手中的笔写出鸟类生存的危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟。告诉人们鸟类是人类的朋友，我们应该真正去关爱我们的朋友，与鸟儿*相处。(2分)
二、现代文阅读(30分)
(一)昔年樱花在(16分
9.无法正确标示所在(1分);初见时不是特别美和特别高大，但愈开愈美，一年比一年繁茂(2分);整体上花*鲜明繁茂、树枝粗黑苍劲(1分)。
10.①运用比喻，将“樱花”比作“粉红*的蝴蝶”，点明樱花的颜*美和形态美，且借助联想，想象樱花随风起舞，使樱花更具动态美，形象生动地写出花朵的繁美，引人入胜。
②运用拟人手法，“呼唤”一词唤起作者对童年美好岁月的回想，且以“暗巷和幽谷”和“黑暗和冷寂”等暗示人生路上的天寒地冻和陋败蒙尘，以此赋予樱花美的深意。
(写法和作用各1分)
11.这是“我”人生看到的靠前棵樱花，其承载着“我”童年时代与堂哥在阳明山的美好回忆(1分);在“我”眼中，樱花是春天的感觉，是美的化身(1分)，象征着我对美好世界和美好人生的探索与追求(1分);它是“我”人生路上温暖与希望的源头(1分)。
12.同意，这是一个精神源头，“碑石”本身就意味着永远矗立不倒，而它其实就是我们内心的“源头活水”，这个人或者事物也许已经不存在了甚至没有存在过，但是他(或者她、它)依然能够源源不断给予我们力量，所以说，这个碑石不必真实存有。
不同意，这个碑石一定要有真实存在，有具体人物或者事物来承载我们内心的精神源头，如：文中的“我”就把自己美好的情感寄托在这棵樱花树上，所以说，一定要有真实存在的碑石。(表明观点1分，观点言之成理即可)
《第7篇：语文长江作业本*》
*，指对有关问题所作的解答。下面是小编为大家整理的关于语文长江作业本的*，欢迎大家的阅读。
一：蒸融枯萎翡翠预备爆竹展览恐怖尖锐残暴哀思冻僵乖巧抽噎圣诞树精兵简政勃勃生机语重心长张灯结彩见微知著
二：第2第1第2第2第2第2第1第2第2第1第1(划去)
三：b禾3画拿着
zhi目3画放;搁
y已3画特别的
g(返犬旁)3画粗野
四：写人类：专心致志、语重心长、能歌善舞、蜂拥而至、鱼贯而入、养尊处优、哄堂大笑、别无所求、肃然起敬、重于泰山、轻于鸿毛、死得其所、与世隔绝、游手好闲、落荒而逃、见微知著、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂、目瞪口呆
叙事类:无缘无故、司空见惯、出乎意料、卓有成效、饶有趣味、意想不到、座无虚席、惊心动魄、精兵简政、闻所未闻、无独有偶
绘景类：万象更新、张灯结彩、狂风暴雨、美不胜收、天涯海角
状物类：零七八碎、勃勃生机、铺天盖地
(3)专心致志志同道合合二为一一心一意意味深长长年累月月朗风清清清楚楚楚楚动人人山人海海阔天空空穴来风
五：略
六：这句话把日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作浩瀚的大海，写出了时间消逝飞快、无声无息、无影无踪的特点。
因为作者要用这样一个甜蜜的梦作为结尾，和残酷的现实形成鲜明的对比，加强了悲剧的力量，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的同情和对黑暗社会的愤怒。
此具体指在关于猫猬兽的课堂测验得了零分之后。冒险是我们在科学课上富有挑战*的，紧张***的学习过程。因为在科学课上，我们要*思考，时刻动脑，*判断，要有怀疑，也要有实证，学习对我们来说就成了一个真实的、复杂的认识过程。
(4)虽然在渣滓洞里*者仍被猩猩统治着，但是，在渣滓洞外，*的春天已经来临，人们当家作主的时代将要来临。
七：(1)《赠汪伦》《送元二使安西》(2)《望天门山》《饮湖上初晴后雨》(3)《己亥杂诗》《泊船瓜洲》(4)《竹石》《泊船瓜洲》(5)《题西林壁》
八：(1)寻常平凡生命中有些人牢牢的把自己的命运把握住了，就会不平凡。而有些人错失良机，就会很寻常。
(2)用自己的力量去帮助别人，即使这会让自己得不到温暖，但是这才是最高尚的.
(1)驼头象征抗旱
鹿角象征健康长寿
蛇颈象征灵活多变
龟眼象征富有灵气
鱼鳞象征神圣的防卫
虎掌象征英勇不屈
鹰爪象征腾云驾雾，勇敢果断
牛耳象征勤劳善良
图腾指一个名族认定的标志还以虎狼蛇玄鸟熊作为图腾
1.过我
2.时间小老鼠
时间飞快消逝，无声无息，无影无踪。
(3)人生总是在不断的变化和取舍走到最后的。只有经历过坎坷、曲折才有收获。幸福是怎样生活的过程而不是最后的结果。
(4)略
(1)弯曲等候体会成绩乐观留恋
(2)播下西瓜的种子播下希望的种子
(3)稍大些，我知道这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样，我不认为那是一种游戏，是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时播下一颗希望的种子。
(4)收获的是劳动后的喜悦，自己乐天的*情与成功的生活，同时也体验了希望和成功的滋味，使我对以后的人生充满希望。
《第8篇：必修二语文作业本*》
必修二语文作业本*是怎么样的呢？必修二语文作业本*分享给大家，以下就是小编整理的必修二语文作业本*，一起来看看吧！
靠前专题向青春举杯
板块一吟诵青春
1.(1)ɡějúèzhēnɡrongèchàngliáo
2.(1)满江(2)比喻事物的盛衰、消长。(3)奔放(4)激浊扬清(5)把……看做粪土
3.诗余长短句宋朝小令中调长调词牌词题
4。携来/百侣/曾游。/忆/往昔/峥嵘岁月/稠。/恰/同学/少年，/风华/正茂;/书生/意气，/挥斥/方遒。/指点/江山，/激扬/文字，/粪土/当年/万户侯。
5.(1).借代(2).拟人
6.(1)写出了红之广写出了一种动态的变化过程(2)表现了江水的清澈程度写出了千帆竟发、争先恐后的壮丽场面(3)形象的表现出雄鹰矫健的身姿生动的描绘了游鱼在水中自由自在、轻快自如的神态
7.同意。理由略
8.d
9.(1)
10.山、林、江、舸、鹰、鱼。
11.《沁园春长沙》以设问句为结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问做了巧妙地回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
板块二体悟人生
1.wǎnɡmiǎnnìshāpǐzhífǔkēbànyì
2.(1)物品燃烧后的灰和烧剩下的东西(2)坚毅而不屈
3.(1)b(2)a(3)a(4)b(5)b
4.(1)《沉沦》(2)《父与子》(3)《再别康桥》(4)《四季随笔》(5)《草叶集》
(6)《静静的顿河》
5.(1)“蓬莱仙岛”原指神话里渤海中***居住的小岛，这里喻指在学问中深藏着的精神愉悦的境界。作者用诗化的语言，劝勉自己的孩子要乐于学习，并享受学习带来的精神满足。
(2)一个人在生命的四季里只要认真地、无愧地经历了，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出，都是人生的收获，人们是不必用自己的尺度去评判这个人的人生得失的。
6.(1)《我的四季》：四季是生命的过程，是少年时期的播种，青年时期的浇灌，中年时期的收获，晚年时期的品味。(2)《四季谣》：四季是执著的付出，是“我”的奉献与“你”的需求永远无法相交的遗憾。(3)《四季》：四季是守望者孤独的坚持，是一棵被移植的针叶木对故土的思念，是一颗漂泊的心对港湾的渴盼。
7.①句中“流失”用词不当，改为“流逝”。②句中后一分句缺少主语，“涉及”前面应加上“作品”。③句中“作者刻意淡化父亲的角*意识是有意义的”一句句式杂糅，去掉“是有意义的”;“倾心、尊重、平等、开怀”词序不当，调整上面为大家提供的高一语文必修一文言文翻译，是对高一语文必修一课文的全面翻译，对于学生对课文的学习有很大的帮助作用，文言文翻译是文言文学习能力的一种，大家要高度重视。
《第9篇：七年级下册语文作业本*》
18。竹影
四。1。形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。 2。生动形象地写出了月光代替日光，月亮渐渐升起，竹影的形状由大变小。
五。1。是行文的线索，是孩子们和爸爸绘图的实物，也是爸爸借以传授绘画知识的一个媒介和引子，文章通过爸爸的讲解，展示了对我们绘画知识的启蒙。 2。先写环境，写光线，就自然而然地引出了竹影。
3。形象地说明了中西两种审美体系两种绘图方式的不同。*画重写意，重神似而不重形似，而西洋画重写实，即重形似。 4。说明艺术并非高不可攀，儿童也可以有艺术上的发现，进行艺术的创造，关键是要培养在生活中感受艺术的能力。
六。1。照着真竹描画竹子。 2。不注重像不像，而注重神气。评价*画时，不要看它像不像实物，而要看它是否画出了美的姿势、活的神气、特有的品格。 3。不多余。作者采用对比的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易。 4。通过对比，突出了*画神似的特征，加深了读者的印象。 5。靠前段侧重于父亲谈画竹子与画马的区别，第二段侧重于父亲谈*画与西洋画的区别。 6。*画不注重[像不像"，只求神似，像符号；西洋画要像真物一样，不管是*、形，都求一样，像照相。
七。开放题，言之有理即可。如:有人认为艺术产生于游戏中。孩子们游戏之中往往蕴藏着他们独特的[艺术"创造。
八。略。
五。1。①诚信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度。②团结协作的集体主义精神。③坚毅、执着，为事业而献身的英雄气概。④无私的爱。举例略。 2。从课文最后两句话找到*:[一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是伟大的悲剧。"作为一个伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。 3。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。 4。认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
六。1。[千万年来人迹未至--两次被人发现。"靠前个发现南极点。 2。渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 3。这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。 4。他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。 5。①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。 6。斯科特等人到达南极点后极度
绝望的心情。
七。南极位于南半球，他们的冬夏季刚好与北半球相反。因此，1月恰好是南极**的夏季，是那里一年中气候最好的时候。只不过由于南极**号称[风极"，那儿的风雪一年四季都相当惊人。所以，斯科特他们才会接连遭遇狂风暴雪的袭击 。
八。1。 略 2。略。3。因为作者认为:在关键时刻做了自己力所能及的，符合人类社会利益的事就是英雄，而阿尔希波夫正是这样的一个人。
4。他简单的一个[不"字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。 5。言之有理即可。 6。略。 7。略。
22。荒岛余生
五。1。 鲁滨孙不是一个随遇而安，消极待命的人，而是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执着的人，并且务实肯干，勤于创造。他的一切行为，特别是他的思考过程，全是积极主动的，都是为了更好地把握生存的机会，创造物质条件，调整生活心态。 2。 鲁滨孙虽然身陷绝境，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一个人活着，这是上帝对他的特别关照；从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；而他的日记本上所列出的六大[好处"，最集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。 3。①生存问题 ②物质问题 ③精神问题 4。一个人在逆境中不要悲观失望，要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。
六。1。①孤单冷清。②听到从来没有听过的，形容事物非常稀罕。 2。不能去掉，[大约"表示不确定，去掉变为确定，不符合情节发展。告诉我们:[我"并没有记清是哪一天上的岸，也促进我开始计算年、月、日。 3。[我"是如何计算时间的。 4。防止忘却登陆时间。 5。体现了鲁滨孙要顽强地活下去的决心。 6。有。他珍惜生命、热爱生活，他活得积极，活得主动，活出了人的尊严，这样活着有价值。
七。1。开放题，言之有理即可。如:如果换了一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自***而死--当然这是一种因为精神完全崩溃后的消极想法。鲁滨孙却没有这样做，他说服自己顽强地活着，打定主意在岛上独自生活一辈子，这需要巨大的勇气。从中可以看出鲁滨孙十分珍惜生命，热爱生活。 2。开放题，言之有理即可。如:在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础，这种自我安慰是值得肯定的，与阿q的自欺欺人有着本质的区别。
八。略。
23。登上地球之颠
五。1。三大困难:寒冷、黑夜和缺氧。这三者都构成对生命的极大威胁。作者在行文中处处表现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。靠意志、毅力、协作和牺牲精神来克服困难。 2。详写了四名英雄征服[第二台阶"的过程和刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。有利于突出人物崇高的精神品质。 3。课文中除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时地用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景*。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景*，在一张一弛中，给人美的享受。 4。他同样是英雄，值得赞赏。一是临危之时，把死亡留给自己，将成功的希望给战友的团队精神和牺牲精神；二是他不能到达顶峰，并非思想上的懈怠和精神上的畏缩，而是身体方面的客观原因所造成的。 六。1。景物(环境)描写。突出天气恶劣，暗示登山的困难。 2。他们事先以为天黑以前就能登上顶峰。 3。为后文在无氧的情况下登上珠峰作铺垫。 4。气候恶劣，体能下降，严重缺氧，山势险峻。 5。表现探险的艰难，从而衬托出*登山队员的英勇无比。 6。去掉[*"不好，因为人类成功地从北坡靠前次登上珠峰是*人创下的记录。去掉了就不能突出这一点。 7。承上启下的过渡作用。 8。议论，丰富了文章内容，深化了全文中心。
八。1。jī jiàn 2。准确、具体。 3。登上月球是全人类向往已久的希望，这次[阿波罗"11号飞船是载着这一希望飞向月球的。 4。把锥状对接杆*登月舱的接孔，事关登月活动的安全。[慢慢地"一词说明了对接的庄重。 5。对宇航员阿姆斯特朗来是说迈入月球虽是一小步，但浓缩了人类研究登月长期探索的历程，标志着人类空间科学技术发展达到了一个新的阶段。 6。略。 7。略。
24。真正的英雄。
五。1。蕴含的感情包括两个方面:悲痛和力量。感情变化的脉络是:前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分主要是表达力量。行文中两种情感水*融。 2。开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。 3。在文中，[整个国家的想像力"可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。 4。开拓精神、英雄主义、献身精神、巨大的勇气和神奇的想像力，令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
六。1。沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念。 2。他们始终以高度--以至献出生命。 3。这是特定称谓，既指向无限宇宙进行挑战的人，又指乘坐[挑战者号"的人。 4。崇敬与哀思。 5。无法寄托*的哀思。 6。[不同"是指他们所来的地方，[一致"是就他们的追求与肩负的使命而言的。 7。[英雄"不仅仅是称号，更要有英雄的实绩。
七。人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返。但他们并不害怕，而是大义凛然、义无返顾、随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
八。1。探秘、过程、合作、成就 2。抓住[越是--越是--越要--"的句式特点。 3。大自然的奥秘能激发人们的好奇心。科学始于好奇心。科学探究(探索)是快乐的。 4。①人们在创造和工作的过程中感受到快乐和幸福，表明了科学的快乐在于过程②快乐与幸福主要取决于人的兴趣和价值观，而不限于财富，做一个科学家要有科学的价值观。 5。能联系材料和选文、从合作、勇气、献身精神，科学精神等方面谈自己对科学的理解，言之成理、语言通顺即可。
25。短文两篇
四。1。夸父是位神奇的人物，他是一位善于奔跑的巨人，与太阳[逐走"。这一人物形象，具有超现实的，夸张的浪漫主义*彩。 2。夸父遗下的手杖化为邓林这一结尾，以富有诗意的想像力，丰富了<夸父逐日>这一神话的内涵，表现了一种勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神。 3。本题可以多角度进行思维。可认为两小儿喜爱探索，精神可嘉；亦可认为事物的角度不同，标准不同，结果就不一致。 4。本题也可以多角度回答。或认为知识无穷尽，即使大学问家也有所不知；或认为孔子能正确对待小儿的问题实事求是，决不[强不知以为知"。
五。1。zhì [知"通[智"，聪明。2。距离；到某地方。 热水；食物煮后所得的汁水。3。日初出大如车盖，及日中则如盘盂。4。略。5。小儿甲:日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 小儿乙:以日初出远，而日中时近也。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。6。略。
六。言之有理即可。
七。1。形状、红、淹死、称为 2。写少女变鸟决心填海的故事。 3。个体生命的结束，并不是奋斗的结束。 4。人死化鸟，只是一种幻想，但故事所表现出来的死而不屈的精神，却永远激励后人。 5。[誓鸟"表现其不达目的永不罢休的精神；[冤禽"表现其死十分冤屈，令人同情；[志鸟"，是说它志向宏伟，意志坚强。
26。珍珠鸟。
五。1。对珍珠鸟的关爱之情。 2。在情节上构成对比，突出[我"对珍珠鸟的关爱。或为下文写[我"关爱珍珠鸟作铺垫，有力地突出了中心思想。 3。作者赋予无知的小鸟以灵*，将珍珠鸟描摹得娇憨可嘉。 4。精心为它加工，布置了一个幽静，安全的居室，并按时给它们添食加
水。决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。
六。1。蹦到杯子上--玻璃瞅我。 2。大鸟再三叫唤，小鸟才回笼里。这种变化说明了小鸟逐渐对[我"产生了信赖和留恋。 3。[淘气"一词写出了珍珠鸟顽皮的特点。[再三"一词不能删，因为它显示了珍珠鸟对[我"的信赖程度。 4。信赖，往往创造出美好的境界。 5。揭示全文主题。 6。信赖。
八。1。niǎn xián 2。略。 3。略。 4。[瞧，--鹅黄。" 5。依依惜别。 6。人与自然和睦相处。
27。斑羚飞渡
五。1。老斑羚为了拯救种群的自我牺牲精神。要爱护野生动物。 2。找出一处，略作分析即可。 3。靠前次，面对绝险之境，头羊也一筹莫展。第二次，找到拯救种群办法时的信心。 第三次，为自己即将走向死亡而悲伤。 4。彩虹是虚幻的，美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰*头羊[走向那道绚丽的彩虹"，也是向往投身于美好的理想世界吧。
六。1。震惊 2。揭示全文中心。 3。侧面 4。②③段主要是议论，揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。 5。前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。 6。略。 八。1。天下所有的慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 2。①比喻稀少而可贵的事物。②心神不定。 3。①外貌描写 ②心理描写 4。承上启下 5。乞求猎人留下自己的孩子的一条命。 6。在神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责，他内疚，悔恨，决心不再***害无辜的生灵。
28。华南虎
三。 1。维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。 2。言之有理即可。
五。1。qiào chà zhuī hè 2。漂亮、驯良、乖巧 3。面容和肢体，好看的尾巴，吃食的样子 4。窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点 5。略。
6。补充介绍松鼠的生活习*和经济价值。
29。马
五。1。采用对比描写的方法，用了许多其它的动物与马作比较、相互映衬，从而突出马的特点。 2。丧失了自己的[烈*"，屈从于主人的*纵，按照主人的颜*而行走；它不拒绝人的任何使命，甚至于超出自己的力量，舍去生命为人服务。丧失了自由，处处受束缚。它们在任何时候都是披着鞍辔的；它们的身上时常带着奴役或劳动与痛苦所给予的伤痕；有时，它们的身上盖着丝绸和锦毡，戴上黄金项链，但这一切只是为了满足主人的虚荣。 3。一切行动既不受拘束，又没有节制；它们不屑于受人照顾，能够自己寻找适当的食料；它们居无定
所，能呼吸到清新的空气；它们不攻击其它动物，不屑于与其他动物争斗。它们比大多数人工驯养的马强壮，轻捷和遒劲，有充沛的精力和高贵的精神，并且它们总是和平地聚集在一起，享受群居之乐。 4。首先，[教育"一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，[以丧失自由而开始"指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己寻找食物；[以接受束缚而告终"，包含两层含义:①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；②指马从思想上接受服从人的观念，服从成为马的天*。
六。1。自由、强壮；豪迈、犷野 2。不攻击其它动物；不和别人或同类争夺食物 3。自由 4。野马:强壮、轻捷、遒劲、有充沛的精力和高贵的精神；家马:只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。 5。言之有理即可。如:喜欢野马，因为它身材高大，优美，它们有大自然赋予的美质，豪迈而犷野，但天*不凶猛，不攻击其它动物，团结和睦。 6。天然马比人工马更美丽。。
30。狼
五。1。可是两只狼像原来那样一起追赶。 2。其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 3。打算从洞里进来攻击屠户的背后。 4。禽兽的花招能有多少呢?
六。1。屠户惧狼、屠户御狼、屠户***狼 2。屠惧、投以骨、复投之、屠大窘 3。犬坐，目似暝、意暇甚，诱敌 4。后狼止而前狼又至 5。记叙、议论 6。禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
七。1。因为是一只公羊，不能生小羊，所以难以卖出。 2。*痴:痴钝。
3。代表了某些读书的人，一心只读书，不分五谷、牲畜，专钻牛角尖。
4。惟怪其无角:它。 5。告诉我们，读书不能只钻进故纸堆里，还要有一定的实践活动，积累一些社会经验，不然，会闹出笑话的。
12。闻一多先生的说和做
五。1。做了再说，做了也不一定说。 说了就做，言论与行动完全一致。
2。学者:潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累。 *家:澎湃执着的爱国热情，无私无畏的斗争精神。 3。要点:既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。 4。是用两个句子完成过渡的。[做了再说，做了不说"，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。[闻先生还有另外一个方面--*家的方面[这句领起了文章的后一部分。这两句子关联得十分紧密，"[仅--还--"[一个方面--另一个方面"这都是起关联作用的词语，[学者的方面 "[*家的方面"这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总启下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
六。1。靠前层:开头到[证实了他的„言‟和„行‟"。写闻一多先生[说"了就[做"，言行完全一致。第二层:最后两节。总结全文，高度评价闻一多先生。 2。①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传*。 ②这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。 3。起稿*传单、群众大会演说、参加**。 4。[这"指的是闻一多作为*家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传*，然后用行动争取*，与做学问时先埋头苦干，然后再[说"不一样。
5。[他走到**队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。"形象地突出闻一多先生争取*不怕牺牲的大无畏的精神。 6。不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，出色的/卓越的/优异的/杰出的诗人，*烈士，另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。 7。闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
七。略。
八。1。①轻视或看不起。 ②发自内心。 ③不由自主地发出声音。 2。①手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备。 ②突出*神的坚强。 3。①深知自己是袁世凯悬赏捉拿的要犯。②对沃克医生的为人不了解。
4。①沃克曾当过*医。②这样重的伤势，只有*人才能如此从容镇定。
5。对害怕手术的5号病床的先生鄙夷地说[叫他滚蛋!我的--"；钦佩***的刚强意志。 6。了解***的身份后，表示由衷的崇敬。
7。医德，医术。8。坚强的意志，高度的事业心，镇定乐观的精神，机智，善于识人。
25。短文两篇。
四。1。夸父是位神奇的人物，他是一位善于奔跑的巨人，与太阳[逐走"。这一人物形象，具有超现实的，夸张的浪漫主义*彩。 2。夸父遗下的手杖化为邓林这一结尾，以富有诗意的想像力，丰富了<夸父逐日>这一神话的内涵，表现了一种勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神。 3。本题可以多角度进行思维。可认为两小儿喜爱探索，精神可嘉；亦可认为事物的角度不同，标准不同，结果就不一致。 4。本题也可以多角度回答。或认为知识无穷尽，即使大学问家也有所不知；或认为孔子能正确对待小儿的问题实事求是，决不[强不知以为知"。
五。1。zhì ，[知"通[智"，聪明。2。距离；到某地方。 热水；食物煮后所得的汁水。3。日初出大如车盖，及日中则如盘盂。4。略。5。小儿甲:日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 小儿乙:以日初出远，而日中时近也。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。6。略。
六。言之有理即可。
七。1。形状、红、淹死、称为 2。写少女变鸟决心填海的故事。 3。个体
生命的结束，并不是奋斗的结束。 4。人死化鸟，只是一种幻想，但故事所表现出来的死而不屈的精神，却永远激励后人。 5。[誓鸟"表现其不达目的永不罢休的精神；[冤禽"表现其死十分冤屈，令人同情；[志鸟"，是说它志向宏伟，意志坚强。