小学生语文复习方法总结

【摘要】中考语文复习务须要“磨好*”：以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)”为本;统一思想，走出考试误区;分工合作，资源共享，追求“高效高质”;立足全体，注重“两头”;充分利用心理因素，提高复习效率。

【关键词】中考语文复习方法统筹资源共享心理因素

一年一度的中考又将临近，紧张又繁琐的复习也即将开始。如何在短短的三个月的时间里，处理好基础积累与运用、现代文与文言文阅读、写作等三者之间的关系，做好复习迎考工作，是我们师生共同关注的话题。作为一名从事语文教学T作二十多年的老教师，我想在此送对翅膀给你们，帮助你们飞向自己的理想彼岸。记得有一句俗话：“磨*不误开柴T。”要想在中考中取得好成绩，务须要“磨好*”，巧“磨*”。

一、以“纲(《考纲》)，，为本，以“本(课本)”为本。

语文不大存在能不能做出题目的问题，而主要存在能不能做对题目的问题，可见做好语文卷其实不容易。要想在较短时间内提高语文复习的效果，是很困难的。因此，我们应采用以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)”为本的办法。

首先，师生均要认真学习中考《考纲》，明确考试范围与要求，教师要精心组织学生对《考纲》中的条条点点以及例卷，都要作认真细仔的学习与分析，全面了解，深刻领悟，尽量吃透《考纲》，做到心中有数。

其次，要想在中考中考出较好的成绩，还须认真、仔细、全面、扎实地做好课本的复习—r作。做到以课本为范例，以考纲为指导，以课后练习为方向，展开全方位的复习。同时，还须加强实战演习，通过训练、模拟，让学生明白中考考些什么，自己应该复习些什么，明白怎么考与怎么答，以达到事半功倍之良效。

二、统一思想，走出考试误区。

1、切忌复习过程中不严肃的态度。不少同学往往具有一定的惰*与依赖*，他们常把复习当作平时的练习，等着老师给予纠正与补充，缺乏主动*与严肃*。这样的复习状态会令复习效果大打折扣。复习阶段，应有意识地将每个问题当作中考题那样去解答，真正弄懂弄透，答题到位，表达完整，语句通顺。

2、不要贪求知识梳理的数量，而应追求梳理的质量。不少老师、许多同学总是满足于大最做题，深陷“题海”而不知觉，到最后，弄得焦头烂额，变成“鸡肋”。我的做法是：在全面梳理知识时，不要求多梳理几遍，而要做剑一方面将眼前庞杂的知识进行分类整理，化繁为简，懂得比较，找出规律;另一方面要弄清学生究竟在哪里还有“缺漏”，对学生，对所复习内容都能有个清醒的梳理，统筹的安排。这样，才能提高复习的效率。

3、识记的内容不能留到最后背。学生常会认为早背早忘，干脆留到最后。其实，这种突击式的背诵，往往速背速忘。根据“遗忘曲线”，对于识记内容，应加强反复，应“细水长流”，千万莫搞速记。因此，记忆还须拉开一定的时间距离，一般都要有1次的重复记忆，最后一次为五月下旬。期问要配以一定的练习，这样所背内容才能得到巩lsI与提高，绝对不会在中考中出现有关识记题的扣分了。

4、作文不能靠背诵解决问题。复习阶段想在短时间内提高写作水平是比较困难的，但是，我们还是可以通过努力，尽量在某些方面提高学生的能力。如语言表达方面，可以在复习阶段朗读若干精彩片断，摘记、赏析并仿写一些美语佳句，以增强语感，提高语言流畅*与优美*;在构思、立意、布局、写法上，教师可以帮助学生总结若干写作的技巧或窍门，比如：如何让文体的样式新颖化，如何开头易吸引阅卷老师的眼球，如何结尾能使文章的中心突出或得到深化，怎样扮靓文章的语言，等等。

5、不要不分轻重缓急，“芝麻”、“西瓜”都要。一定要做好查漏补缺，先保“车r后保“卒”，的—r作。中考迫近，为时不多，不少同学过去在语文上化的精力少，现在“债台高筑”。对此，学生中会出现两种态度：一是债多不愁，干脆放弃;二是心烦意乱，不知所措。放弃同然不对，烦乱也于事无补。我的做法是：要求学生静下心来，整理一下自己的“债务”，还债时应做到先保“车”后保“卒”。将考试中所占比重较大的部分(“车”)先予以偿还，还有时间的话再偿还那些占考试比重较少而又费时费力的债(“卒”)。

三、分工合作，资源共享，追求“高效高质”。

我在复习阶段，对于语文知识的梳理与归类，总是先粗线条的，然后再分别指定各个学习小组进行具体的实践*作，最终他们整理出来的成果就让同学们一起分享。这样，老师教得轻松，学生也学得轻松。《考纲》中所规定要掌握的内容，只要学生可以做的，就尽量让学生做，教师进行组织、协调、指导、点拨。我们可以采取先化整为零后化零为整的策略，与学生一起分工合作探究，最后资源共享。这样，既达到了复习整理、巩固提高的目的，又无形中减轻了教师的负担，从而，让教师可以有更多的精力去考虑更好的复习方法，去寻找或编写更好的复习资料，有更多的精力去督促学生完成教学要求，真正达到“轻负高效又高质”。

四、立足全体，注重“两头”。

我们坚信，每一个学生都希望白己在中考中能考出好成绩。所以，大多数学生会认真完成复习任务。只有少数学生在复习中会出现一些异样情况。这些学生主要是两类：一类是优等生，他们想考得更好，所以会对自己加压加码。倘若加得不好，反而会出现身心疲劳，影响学习，影响考试。另一类是差生，他们不知道该怎么复习好，就索*来个大放松，干脆不复习，或者，不完成复习任务。这时，就需要老师的理解与督促，及时帮助他们找到复习思路与复习方法，正确对待自己，尽自己的最大努力，去争取好成绩。

五、充分利用心理因素，提高复习效率。

人们常说，正式的中考，其实考的就是心理。(转下页)(接上页)一个人的心态好了，思维就活跃了;反之，思维就迟钝了。所以，心理因素不可忽视。我的做法主要是：

1、多与同学交谈，以了解学生的心态，及时解决学生心中的学习矛盾与思想矛盾。

2、多鼓劲。平时要多留心，一发现同学在某一方面有进步，就应选用合适的方式进行表扬或鼓励。倘若发现有退步时，也应及时指正，耐心帮教，用类似“相信我能行”的语言，去帮助学生、鼓励学生树立学好语文的信心。

3、及时做好考前心理辅导，帮助学生及时调整心态，让学生能信心百倍地步入考场。

《第2篇：高考语文复习方法总结》

语文的知识框架是一种螺旋式的上升结构，到了初三，就应该逐步形成一种体系，把以前零散的知识归纳、汇总，使自己的知识达到一定的高度。

从哪里入手呢？首先要弄清楚语文的知识点是哪些。其实稍微分析一下近几年的中考试卷就不难发现，主要是四大块知识：基础知识、阅读、语言综合运用和写作。

基础知识点主要有：语音、字形、词语的运用（近义词、成语、关联词等）、病句、标点、句子的连贯、修辞、文学常识、文学鉴赏和古诗文的默写。其中重点应该积累音、形、义，因为这没有范围，不能取舍。所以，这个假期应该给自己定下目标，每天积累多少字词，千万不能等初三冲刺时再开始行动。

其次，重视阅读训练。阅读包含课内现代文阅读、课内文言文阅读和课外现代文阅读、课外文言文阅读。课内文章最后一般都会有重点篇目的范围，所以不必拘泥于每篇课文本身，而应该通过课内文章阅读形成能力，学会由课内迁移到课外。

课内文言文的复习也应该重视。

俗话说，得作文者得天下，作文非一朝一夕之功，必须利用这段时间有所突破，应该是质量胜于数量，思考重于动笔。找准自己擅长的风格，将几类素材运用纯熟，广泛见识各种题目，思考能否通过改变素材的详略，使之符合不同的题目。

《第3篇：小学生语文复习方法总结》

一.课前预习法：

预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。怎样预习才算到位?

1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。

2.标自然段。

3.熟读课文三遍(以上)。

4.概述课文大致内容，了解中心思想。

5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养*思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。

二.上课听讲法:

听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：

1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的靠前步。

2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。

3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

三.课后复习法：

我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：

1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。

四.课外阅读法：

阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1.选书。选一本好书也是一个人的能力。

2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。

3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。

4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

《第4篇：小学生语文复习方法》

经过了高考、中考，小学期末复习也即将到来，目前各所小学都进入了紧张的期末复习阶段。那么怎样才能让孩子高效的复习呢，家长们应该怎么做才能让孩子轻松考出好成绩呢？下面是小编整理的小学生语文复习方法，希望对你有所帮助！

小学生语文测试题主要有三大块：基础知识、阅读理解和写作。无论怎么考，怎么变，都跑不出这三大块。作为家长帮助孩子复习，从这三大块入手，绝对不会错。

基础知识主要测试学生对拼音、汉字、词语、句子的掌握情况。拼音部分的题型大多是看拼音写汉字、多音字组词、给加点的字选择正确的读音等；考察词语的题目有：同音字或形近字组词、成语填空、近义词、反义词等；句子类题目有：仿写句子，扩写句子，改写句子等。

阅读理解分为课内选段阅读和课外选材阅读两大类。90%的家长都认为孩子的阅读理解和写作是丢分的重要部分。其实阅读理解并没有大家想象的那么难，只要仔细认真的审题，不难发现大部分阅读理解题目的*就在文章里。

写作部分主要是考察学生的人生观、价值观、语言组织能力、知识积累程度。作文部分的分值也比较高，通常占整张试卷总分的30%。平时就要让孩子多阅读课外书，大声的朗读课文，培养语感和积累素材。

对于小学生来说生字是一个大难题，所以希望家长们有空多给孩子听写课本中的生字生词，教孩子有意识的去观察记忆字形字义，形象记忆要记的牢固一些。尤其是在考前，更要给孩子听写生字生词，而且要反复的听写，因为你今天写对的明天不一定就写对。家长朋友一定不要怕麻烦。

家长们要告诉孩子做阅读题、写作一定要学会读题，一定要读懂题目再动笔答题。读题要读懂题眼。习作要求是写“事”的，你就一定要保证是“写事”，是要写“老师”的，你就不能写同学和爸爸妈妈。要抓住“题眼”，不要盲目下笔。

最后就是要告诉孩子学会调节情绪，不要有压力，轻松考试，只要考出自己的最好成绩就行。家长们要做到不给孩子施加压力，什么门门都要考100分的不合理要求统统不要提，那样孩子只会产生恐惧心理，反倒考不好。

《第5篇：小学语文学科复习方法》

期末将至，我们又到了收获的季节。要想使学生能够取得良好的成绩，做好复习工作显得尤为重要。就小学语文学科而言，我们所采用的方法主要有两种：

1、单元复习法；

2、归类复习法。现就这两种方法谈谈我自己的一些看法。单元复习法单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易*作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：

一、明确单元复习内容

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。

就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。

如四年级上册第四单元的复习，在确定第二方面复习内容时可以这样确定：

1、了解本单元出现的动物特点，并区别他们的不同之处；

2、了解文章从那些方面来写出这些动物特点的；

3、体会作者表现手法的异同；

4、抓住文后的重点题目；

5、与本单元的口语交际和习作相结合。因为每单元的训练重点不同，所以老师在备课的过程中要理清课文之间的相同点与不同点，做到有的放矢的复习。

二、采用不同的方式方法

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采用读、背、默的方法。这里的读可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。这里的背主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。这里的默指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做的心中有数；要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体*。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等，训练的方式也要多样。如：自出试卷、开知识竞赛等。

3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。

三、合理安排时间

就上述三方面的内容我们如何安排时间呢？个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习靠前单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。归类复习法归类复习法系统*、针对*较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做的心中有数，还要进行系统安排。

小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。

1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（的方法体现）。重点练习看拼音写字、写词。

(2)字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生的能力及理解多义字的能力。

(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。

(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。同时复习句式的转变，病句的方面的内容。

(5)标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）

(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。）

(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲*，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。

3、习作：以方法为主而不应以写为主。首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。

《第6篇：小学语文复习方法》

小学语文复习课的特点主要在于对所学知识进行知识的归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力，最终培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。牟联国老师上的是在对阅读知识进行系统地整理之后进行的阅读练习课。

一、复习知识目标明确

在整理了全册书的阅读知识点后，按照课文的体裁进行分类的阅读巩固复习，是对阅读知识点的一个强化的训练过程，使学生掌握知识形成能力。而在本课开课时候，牟老师就引导学生对照知识点，整理出写人记事类的文章可能出现哪些知识点，使学生进一步明确学生的目标，从而在内容和方法的学习运用上有的放矢，从而提高复习的针对*和有效*。

训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、炒冷饭、机械*重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。而反复、单调书写练习必定会造成学生复习兴趣的降低，从而使复习效率大打折扣。所以，在本课中，牟老师在开课之前就引导学生回顾审题的良好方法，在学生自主探究的基础上，采取同桌交流、集体反馈的形式，使学生人人参与进来，说和写结合起来，手和脑同时动起来，这样才能最大限度地提高学生的注意力，提高复习效率。

二、复习内容丰富灵活

复习课要重温过去所学过的知识，但是又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。所以牟老师在设计本课的练习时，针对体裁精心挑选了重点课文的重点段落，并在题型和知识点上力求综合*，在巩固课内的同时，又注意拓展，设计了一个相同体裁的课外阅读培养学生的迁移能力。

当然，本课还是存在许多不足之处，如在知识整理呈现的时候没有进行系统的分类，学生反馈的形式有些单一，不能保证每个学生的反馈都是真实的。注重了题型的练习，方法和习惯上的培养还不够。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取学生喜欢的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，提高语文综合能力。这是我们语文教师追求的目标。

《第7篇：小学语文期末复习方法》

引导语：小学的语文复习主要是词句的整理归纳，以下是小编整理的小学语文期末复习方法，欢迎参考!

单元复习法

单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易*作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面：

一、明确单元复习内容

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。

二、采用不同的方式方法

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采用读、背、默的方法。

这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。

这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。

这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写(如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生)、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数;要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体*。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.

3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。

以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。

三、合理安排时间

就上述三方面的内容我们如何安排时间呢?个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习靠前单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

归类复习法

归类复习法系统*、针对*较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做到心中有数，还要进行系统安排。

小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。

1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。

(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。

(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容，同时复习句式的转变。

(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)

(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)

(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?

教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲*，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。

3、习作：以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。

《第8篇：高考语文复习方法汇总》

首先，从靠前学期开学到寒假，是为靠前轮复习阶段。在此阶段，大部分学校均按试卷题型顺序，将所有题型梳理一过。而且，很多学校会习惯于从语基部分开始复习。此法固然可以拉长语基的复习周期，有利于平时积累，但目前语文高考中最无足轻重者即为语基，若将高三初期最充沛的精力倾注于此，则实为得不偿失之举。因此，我们主张:靠前轮复习应以作文为主，古诗文为次，最次者即为语基。在此阶段，主要侧重积累。

其次，从第二学期开学到二模前后，是为第二轮复习阶段。在此阶段，各科基本均以专题形式对知识点进行重新整合。唯语文罕言知识而尤其侧重能力训练，难以*制此法。我们主张，这一阶段应在前期积累的基础上，更加强调应试能力的训练。换句话说，就是如何去拿分。在此阶段，便可大张旗鼓地灌输种种应试技巧，在积累充足的基础上，作文、古诗文的成绩都会出现较大幅度的增长。这一阶段可以称为语文复习的收获期。

其三，从二模到高考前夕，是为第三轮复习阶段。在此阶段，主要任务便是查漏补缺，补足能力漏洞，针对自己长期以来未得改善的弱项进行集中突破。很多考生经常能于此阶段对应试规律有所领悟，亦切不可小视。

通观整个高三语文复习，应当特别注意以下几点:

1、侧重于作文和古诗文，因为这两部分在高考中的分值比重可以达到三分之二以上，而且提分速度胜于语基和阅读。

2、注意将知识点变为实际的分数，也就是提高应试能力，而不是留连于具体的知识点。要始终记住这一点，在文科的考试中，知识点永远没有解题能力更重要。记忆并非文科复习的主要工作。

3、注意多做真题，不仅是在数量上要多做题，更重要的是在次数上要把一道好题反复揣摩。

4、不迷信模拟题，不盲从外省题，不追究偏题、怪题。

很多同学在学习中习惯跟随着老师一节一节的走，一章一章的学，不太在意章节与整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，的学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习这门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重工业要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有木之本，即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

在学习中应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考习惯，有意识地去训练思维的流畅*、灵活*及独创*，长期下去，必然会促进智力素质的发展。

知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智能力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学习如何思考。学习方法