衬托手法的作文
衬托手法的作文
篇一:谈记叙类作文中衬托手法的运用 (2000字)
>>>烘云托月映衬人物，锦上添花铺垫题旨
--谈记叙类作文中衬托手法的应用
江苏省写作学会会员 散文作家朱庆平
[烘云托月"是我国古代的一种奇特的木刻和绘画艺术。说它[奇特"，是因它所用的工具不是*，而是[火"。具体方法是，先将一个圆形的阻燃物覆盖于光滑的木面上，后用火将木头烘黑成云彩的形状，再揭去那个圆形阻燃物(一枚皓白的亮月就凸现出来，镌成[彩云追月"的浮雕。今人借用这个成语，形容映衬(反衬)的作用。[锦上添花"的意思一目了然，锦缎本来已经很美(而在之上[添花"那就更美了。这是[铺垫"(正衬)带来的效果。不难看出[烘云托月"和[锦上添花"也就涵盖了[衬托"的定义。衬托是辞格之一，是为了突出主要人物和事物，用相似的或相反的事物作为陪衬的一种修辞方式。它分为正衬和反衬两种。因此，本文的标题是一双[互文"，可作并叙的解读，即衬托手法的运用是为了刻画人物和突出题旨。笔者早就说过，中学生在考场上作文时，大多选用散文(人事景物)、小说(虚构人事)和杂文(夹叙央议)等文学样式，作文是文学的滥觞、雏形和萌
芽;[文学是人学"，文学是为人生的艺术，文学是[再现典型环境中的典型人物";文学不是[无病呻吟"，而是[有感而发"，思想倾向十分明显;上世纪极左思潮下的文艺理论中，提出的值得争议的文学形象的[三突出"原则等等，一言以蔽之，都是考场作文要用好衬托手法的[托"词。俗语说:[牡丹虽好，也要绿叶扶持。"运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，使主题突出，取得吸引读者眼球的效果，给人以回味无穷的感受。
一、反[衬"为[托"正
反衬借助对比手法来实现，即把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之相互对照比较，也叫[对比[对照"。它的作用在于使对比的主体显得更加突出，正的愈正，反的愈反，给人深刻印象。不过，反衬与对比是有区别的:对比是为了把双方的特征、区别说明清楚;而反衬是为了突出对比的某一方(即被突出的文学主体。
1、声音的反衬。?动静。反衬的著名例子是王籍的诗句[蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"。正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟呜声特别清亮，所以山林幽静至极，以闹衬静，静境深广。<观潮>一文，写潮来之前钱塘江江面平静、薄雾笼罩，完全是为了反衬
大潮来时的奇特、排山倒梅的气势。?强弱。如，[教室里安静得连针掉地上都能听到"。形容学生守纪律的学品。?多寡。<钢铁是怎样炼成的>，[在伐木的深山中，遇上天气严寒和食物短缺，大伙七言八语商讨解决办法，而一个青年像从地窖里发出怪腔调:
`我可不干，我不想死在深山老林里`。"突出布尔什维克的坚强。
2、气味的反衬。?香臭。如，杜甫的名句[朱门酒肉臭，路有冻死骨"，用[酒肉臭"反衬[冻死骨"，更显*的痛苦、悲惨。?浓淡。如，[疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏"，表明梅花香淡雅的风格。[梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"，是说白梅没有雪白，白雪缺乏梅花的香气，各有优缺，各有长短。
3、温度的反衬。?冷暖。如，[已是悬崖百丈*，犹有花枝俏"，这是反村梅花的坚强。?冷冻。如，[凉水不能喝，*棍就更不能吮了"，表现一个人身体的脆弱。?温热。如，[春季去上海看世博会，不冷不热;可是夏天就不行喽-"说明春季是游览的好季节。
4、*彩的反衬。美术*轮上，180度两端的两种*彩互为绝对对比*，如[红(赤)与绿"[橙(朱)与蓝(青)"[黄与紫"等。?红绿。如[万绿丛中一点红"，形容[红"的稀少与突出。?橙蓝。<背影>(散文，来自清)[(父亲)身穿青布棉袍、黑布马褂，手捧橘子(橙*、朱红)"，衣着传达父亲失意的境遇，而朱红的橘子表达父亲的爱子情怀。?黄紫。如，[黄土高原养育紫铜的汉子"，[紫铜"皮肤黝黑的*人。
5、光线的反衬。?明暗。如，[整个剧院的灯光暗下来，只有一盏聚光灯追随着主角"，这是聚焦主要人物的手段。?强弱。如，[台下观众席一片朦胧，而台上演员十分清晰"，是为了突出演出的效果。?点面。如，"整个大楼一片漆黑，只有一个窗户亮着灯"，此为突出窗下入夜以继日的生活。
6、做人的反衬。如，[真假[善恶"美丑"，<巴黎圣母院>中的敲钟人是真和善的代表、神父是假和恶的沆瀣、吉卜赛女郎是真着美的化身(而神父不缺貌美，但珈西奠多短缺。这部影片，人物互为衬托，使主题多元且突出。
7、情感的反衬。?忧乐。[先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"(<岳阳楼记>)，作者借此来肯定作者自己以及和自己同类的好友滕子京的人品。?喜怒。如，[婚礼正在进行，觥筹交错，欢声笑语一片，这时门外走来一位不速之客??"此刻婚礼的主人新郎官(肯定心生狐疑，转喜为怒，反衬这位[不善"的来者。?安危。如，[海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下??只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔"(<海燕>高尔基)。以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢等。
诸如此类，不胜枚举。凡是相反或相对的事物或意思皆可以相提并论，构成对比反衬。
二、正[衬"为[托"主
正衬，是用相类似的事物作为陪衬以充分反映主要事物。简言之，是以美好的事物来生乐，以凄苦的事物来衬裒，或以次要的人物来衬主要人物。
1、铺垫。正衬通常就叫做衬托，衬托指甲事物对乙事物的表现作用，主要指事物对环境、环境对主题、环境对人物*格的表现作用。如，<茶花赋>(杨朔)这篇散文开头就交代为国外朋友
画一幅表现祖国新面貌的国画的悬念，作者没有直接说用昆明的茶花来表现，而是宕开一笔，先写云南昆明的花事衬托祖国的美好和自己心情的愉悦，接着写昆明茶花的艳丽，紧接着写千朵茶花树，跟着写富子面茶花，最后写童子面茶花丛中走来一群天真活泼的童子(儿童)，作者的心灵为之一颤，作画的灵感一下子迸发出来:[画一群童子面茶花丛中的幸福儿童来表现祖国蒸蒸日上的面貌"，满足国外朋友的心愿。整个思路就是反复铺垫的过程。再如，[比海更宽广的是天空，比天空更寥廓的是男人的情怀"([蓝*经典"酒的广告词)，突出男人爱喝酒的*格。如，[百尺竿头，更进一步"，是说[山外青山，楼外楼，天外有天，强中自有强中手"，是鼓励人继续努力的话语。李白在<梦游天姥吟留别>中写道，[天台一万八千丈，对此欲倒东南倾"，极写天台山之高，但面对天姥山却像是要向东南倾倒下去，足见[天姥连天向天横"的高耸;再如，[半壁见海日，空中闻天鸡"，试想登上天姥山的半山腰，就能望见东海日出，听到天鸡的啼鸣，那么天姥山山峰必然高人云天，连接仙境。
2、写景。有景物衬情:衬法有两种，衰景衬悲愁、美景衬欢乐是正衬，如[醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月"、[枫叶获花秋瑟瑟"，如[两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天";乐景衬衷情(或相反)是反村，如杜甫诗[江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年，"有人物相衬:如[耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷"(<陌上桑>)，极言罗敷之美;[未免被
人褒女笑，只教天子暂蒙尘"(李商隐<华清官>)，讽刺杨贵妃美*误国。有动静相衬:如[明月松间照，清泉石上流";[空山不见人，但闻人语响";[万籁此俱寂，但余钟磬声";[四千年来车马寂，古槐深巷暮蝉愁"(张籍<法雄寺东楼>)。此外还有大小、多少、冷暖、远近、高低、明暗等等方面的映衬，在阅读赏析时也应注意。如:?秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。(鲁迅<*>)?时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又*晦了，冷风吹进船舱中，鸣鸣的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下(远处横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。(鲁迅<故乡>)
3、点染。*画的一种技法，用水墨或*彩在画面主体的轮廓外面渲染衬托，使主体明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中，使要表现的事物更加鲜明突出。如[万绿丛中一点红"，[红"得特别鲜明浓烈;我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天气又*晦了，冷风吹进船舱里，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这里用荒凉萧条的环境和气氛，衬托作者悲凉的心情。词中也有点染，柳永<雨霖铃>[多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵
酒醒何处?杨柳岸晓风残月"，[今宵"二句为点染。这[宵"即夜晚，说明夜不成眠，而借酒消愁;这[酒"是消愁的酒，不是高兴时畅饮的酒:这[酒醒"是忧愁的重新开始，再加上[衰败的杨柳、早晨的凉风和残缺的月亮"，怎不叫人伤肝伤肺。此处是用衰景衬托衷情。再如，歌曲<采槟榔>，当两小无猜的[发小"许诺[过家家"，紧跟着的歌词点染是[青山高呀，流水长"，其[高山流水觅知音"的美韵，是绕粱三匝哟-电视或电影总是这样摄影:当一对青年男女相爱亲密时，镜头马上切换一对形影不离的鸟雀;当英雄就义
时，画面缓缓转向仰拍[天旋树"等。
4、镶嵌。把一物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，使主体或整体更加高贵、更加显目。作文里，也有把一题材*主要题材的写法，使文章的内涵更丰满、使人物形象更突出、使主题更深刻。需要说明的是，绲边式的镶嵌，和[裱糊"?相同;反衬的镶嵌，*的题材与主要题材相反，则属于[反衬":同类题材的镶嵌，与[铺垫"相同，所以，这里不举例说明。
5、裱糊。用纸或丝织品做衬托，把字画书籍等装潢起来，或加以修补，使美观耐久。衣服绲边也叫[裱"。用丝织品表字画书籍叫[绫裱"。文章也讲究裱糊，即用抒情议论的语句来深化记叙和说明的旨意。?题记。用一两句极具形象的或富含哲理的话语，写在文章主体的前头，或总摄文章的题旨，或奠定文章感情的基调，或充当文章的文眼。?点睛。一般出现在文章的中间或结尾，
作用同前。?封套。如，<一件小事>(小小说，鲁迅)的开头和结尾都有一段议论的文字，来提升记叙内容所表达的意义。其形状像是字画的裱糊。?序跋。写在书本的开头和结尾，从它的特征上、内涵里看，都有衬托的作用。
篇二:写作手法中的对比衬托(小学高段)
考场作文高分*招
第十一招--对比衬托
[招数秘诀]
不见高山，不知平地。
没有绿叶，何来红花，
对比写作，突出中心。
衬托手法，彰显主旨。
[掌握要领]
俗话说:[不见高山，不知平地。"事物的特点往往在比较中得到显现。
对比手法是作文重要的写作方法之一，它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特*，或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照，以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。对比法的主要类型有四种:一是人物对比，二是不同事件对比，三是人物外表与内心对比，四是事件前后对比。许多民间故事，往往都写二个人，一个好一个坏，这是人物对比;
[朱门酒肉臭，路有冻死骨"，这是不同事件对比;世界名著<巴黎圣母院>中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，这是人物外表与内心对比。
衬托法，就是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来陪衬或烘托。衬托法主要类别:
一是正衬法，即从下面衬托，以宾衬主，以美衬美。如，先写甲歌唱得好，然后点明甲正在跟乙学唱歌，突出乙的歌唱得更好;又如，写景美，衬托人美。
二是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特;又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬。
三是反衬法，即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。如，写人走路的声音响衬托夜深人静;又如，写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。
[套路解析]
一、对比法:人物对比
班级的差生
[刷、刷、刷"，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。
考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生:
一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一
个哪怕得分最小的*来，但??
另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了??
前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。 当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问:
[今天谁值日，怎么不打水，"
值日，打水，噢-为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些[闲事"了。
但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会:抄练习题，还是浪费时间去打水，
正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去?? 杨君君回过神来，又默默地望着这个差生--蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转
身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰??
收卷时间终于到了，杨君君靠前个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。
教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片[唧唧喳喳"的笑语。
[唉-"蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。
[蓝兰，等一下-"杨君君跟上了她，说，[你怎么啦，天天愁眉苦脸的，"
蓝兰诚挚地、轻轻地说:[君君，我总觉得你缺少了点什么。"
[缺少了什么，"君君奇怪地问。
蓝兰塞给君君一张纸，说:[也许你看了这个以后，你会明白的。"接着，便朝前走去了。
君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字: [对不起，我不能做`小偷`。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的`优生`-"
君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰??
瞧-她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一
起，似乎都想从对方寻找什么似的??
评析:
一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，*格互补，这是人物的对比。由前面的[互不理解"到[两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的"，这是前后事件的对比。
二、对比法:人物外表与内心对比
丑 娘
在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做[丑娘"。
娘说我是日本同*打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我靠前次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开始认识了我的母亲。
一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀!说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细
密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后，他问我:你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头:老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。
之后，我仿佛才知道丑是什么意思。
或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。我的娘确实不漂亮，黑黑的肤*，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠帐似的默默地把我揽在她胸前。临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。
许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。
到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发*。一天，当我把在外边买的几件湖蓝*起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说:要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。
我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说，谁还没有老的一天，娘一定不丑。
到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了，爹说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜。望着突然空寂和失去了
生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵**，扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。
我想起了儿时老师说过的话:你的娘一定是最最漂亮的吧!
评析:
<丑娘>的中心是表现[丑娘"外表的[丑"和[丑娘"内心母爱的[美"，所以作者紧扣娘[丑"的特点来展开全篇。这个[丑"首先来自[村里人"的眼光标准，从[丑媳妇"到[丑娘";来自上学后我对[丑"的[委屈"的印象，[黑黑的肤*"、[额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼";其次丑娘自己对[丑"的认同和承受，[总是像欠帐似的默默地把我揽在她的胸
前"，这都是生活中种种不真切的表象。为了表现[丑娘"内心母爱的[美"，作者主要描写了丑娘的行动:[满满的一袋鸡蛋"、送别儿子上学时脸颊上[大滴大滴的泪水"、[针脚细腻结实"的[毛边布鞋"、自己病重时也交待不让儿子知道，生怕冲了儿子的[喜"??这样，将 [丑娘"外表的[丑"和[丑娘"内心母爱的[美"形成鲜明对比，突出[丑娘"无私的母爱。全文是把 [丑娘"外表的[丑"和[丑娘"一系列行动所展现出的[美" 并列在一起进行了对比，共同表现了[丑娘"对[我"无私的母爱。
三、衬托法:正衬
一件难忘的事
郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只脚的椅子又挡住了我们的去向。忽然，一个同学走过来，用脚一扫，这已难以站稳的瘸脚椅便四脚朝天了。
这张椅子是有一天一个实习老师来听课时带来的，后来没有谁把它送还给教务处。天长日久，椅子上的灰尘慢慢地积起来，以后又不知谁弄断了它的脚，从此它受尽了我们全班同学的折磨。
我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几天，学校正表扬一批同学学习*做好事，我正愁找不到好事呢-对，把它扶起来，让同学们知道我也是九十年代的活*，也让老师夸奖一下。于是我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我的好事。当我放下椅子时，我希望郑宁尽快去告诉老师，但郑宁没有这样做，我暗地里责怪他，还决心下次他做好事也不告诉老师，使他受不了表扬。
下午第三节课后，我瞟了他一眼，独自儿下楼活动，郑宁没出来，我也不叫他，和其他同学快活地玩着。半个小时后，我玩得筋疲力尽，准备上楼拿书包回家。一进教室，出乎我的意料，郑宁还在，而且在修椅子。他看见我，微笑地说:[等一下，我把椅子修好了，咱们一起走。"说着，他丁丁当当地又敲了起来。
我暗自责备自己怎么这么爱虚荣，做好事是为了表扬??椅子的缺陷就要修好了，可我心灵的缺陷呢，我两腮隐隐约约地感到发热了。
我连忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。我想:明天谁也不知这椅子是谁修好的，老师也不会表扬我们，但我心里觉得非常踏实。
评析:文章中的[我"做好事，品德很好;而[郑宁"比[我"想得更周到，品德比[我"更好;这是正衬法。
四、衬托法:反衬
生活告诉我坦诚
[收废纸-??"门外传来了一阵清脆的叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头:这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还可以卖些钱来。
于是，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然发觉这些十分轻，卖不了几个钱。有什么办法在短时间内使纸加重呢，正在这时，一不留神，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水桶里，只
见，这纸一碰到水，就像见了***，快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许多。对-书上不是明明白白地写着:纸能吸水，可以使纸的份量增加??我何不，
说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了避免收废纸的人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了-纸一下子重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。
老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似乎对我没有丝毫的怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。
嘿-三十斤，五元钱。我高兴地露出一种得意的笑。我拿了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功的杰作。
[小妹妹-等等??"真是做贼心虚，我愣了一下，不好，难道她知道我的*谋吗，
[小妹妹，这是你的钱吗，"她打断了我的思绪。幸亏老天爷开恩-我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的那张[工农兵"，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神把爸爸给我买书的钱掉了。
我接过钱，脸上***辣的。也不知哪来的勇气，向她说明的事情的原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说:[没关系，我回家晒晒。"说完，便又拉起了车。
[收废纸了-收废纸了-??"这熟悉的声音又响了。
评析:
文章中写[我"的[贪财"，将废纸浸水出售，而[老妇人"却不介意，说[回家晒晒"，以[我"的[劣"衬托[老妇人"的[优"，这是反衬法。
五、衬托法:欲扬先抑
抑扬法包括[欲扬先抑"和[先扬后抑"，我们平时常见的是[欲扬先抑"。[欲扬先抑"中的[扬"，是指褒扬;[抑"，指贬低。所谓[欲扬先抑"，就是指作者想褒扬某个人或物，却不从他(它)的优点落笔，而是先贬抑他(它)，从其不足处写起。用这种手法，形成波澜，使情节富于变化，从而使所写人或物的优点得以突出，同时使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 事例分析:
班 主 任
那天是9月1日，是我去七年级报到的日子。当我靠前次看见她--班主任兼语文老师白明芳的时候，心里充满了厌恶。不是因为别的，只是她的长相我不喜欢。心想:这副[尊容"的老师，课肯定也教得不好吧，带着这样的心情，我上了一周的课。
这一周的课下来，我发现白老师[毛病"很多:普通话不标准，作业要求太严格，一周写的作文太多??天哪，我都要被她这些毛病折磨疯了-而让我对她讨厌到无以复加的地步，是因为那天下午的一件事。
我们正上着自习课，班里闹哄哄的，好多人在说话。后面的同学向我借改正液，之后好一会儿没还，我正好要用，转身伸手问
她要。这时，白老师走了进来，班上全都安静了下来。正当我明白发生了什么时，白老师那两道[x"光已经照到了我，并靠前个点了我的名:[王昱单，站起来，你在说什么，"面*严肃，目光冷峻，让我的后背直发毛。心想，[我怎么就这么背啊，那么多人老师只批评我一个，太不公平了-"再后来，白老师让我写了700字的检讨-
使我对她的态度发生转变的是那次月考。第三次月考时，我正好分在了白老师监考的考场，心里叫苦不迭，好在白老师没有太注意我，否则??考英语时，我的卷子很快就答完了，可我的胃部开始隐隐作疼，后来越来越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂着胃。我不知道自己当时的表情是怎样，总之白老师注意到了我。
她快步走过来，关切地问我:[王昱单，你怎么了，哪里不舒服吗，"
[老师，我胃疼。"我有气无力地回答。
[哦，那你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗，"她的目光充满了柔和。
[不了，白老师，我要把这次考试考完，不然我的名次就落后了。"
[那??你坚持一下，我去帮你倒杯水。"说完，白老师就匆匆去了办公室。
旁边的学生注视着我，议论纷纷:[怎么碰上个这么好的老师啊-"[嗯，就是，对学生太关心了-" 不一会儿，白老师端了一
杯水回来了。[王昱单，你先把这杯水喝了，过一会儿要是还不舒服，你就先交卷吧。"[嗯??"她关心、爱护的目光让我感到了温暖。
这件事，让我转变了对白老师的看法。
此后，我越来越感觉到，白老师先前的[毛病"，实际是对我们好--普通话有时不标准，她会把某些字音强调一下，易于我们记住;作业要求太严格，是为加强平时积累，提高成绩;一周的作文太多，是为锻炼我们的写作水平。
因为理解了白老师，所以我也越来越爱戴她，敬重她。她的语文课上得真的很好，讲解认真，思路清
晰，字词扎实，给我留下了十分深刻的印象和美好的回忆。要不是她的严格要求，我今天不会取得这样好的成绩。
虽然我现在不在白老师班了，但是我永远感谢她，感谢她对我的教育，感谢她教会了我这么多- 评析:
<班主任>开头写对班主任白老师充满了厌恶，既不喜欢老师的长相，也不喜欢她的课堂，这是对白老师的贬抑。后来发生的一系列的事情，让[我"明白白老师先前的[毛病"，实际上都是为了我们好，这些所谓的[毛病"，正是她对学生负责的表现。由此，[我"才认识到白老师的可贵品质，进而深深喜欢上了老师。赞美老师，表达对老师的爱，这是文章要表现的中心，但文章开头却写尽了白老师的不足，这就是欲扬先抑的手法。
[实战演练]
1 对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是: ( )
?千里*封，万里雪飘。?是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 ?当面不说，背后乱说;开会不说，会后乱说。?我们*人好比种子，*好比土地。
a。 明喻 设问 对比 对偶 b。 对比 设问 对偶 明喻
c。 对偶 设问 对比 明喻 d。 对偶 对比 设问 明喻
2、(*市朝阳区模拟考卷)对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是( )
a。什么是路，就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
--什么是路，作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出*，给人的印象鲜明深刻。
b。以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤势、嗟老叹悲??
--用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。
c。黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。
--[插根筷子都会发芽"的说法是在打比方，以写土地的[肥沃"，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。
d。[横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"应该成为我们的座右铭。
--句中[横眉"与[俯首"，[冷对"与[甘为"，[千夫指"与[孺子牛"都是相对的;整个句子形式匀称，读起来声音*，
给人以美感。
3(对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是()
a。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。--运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。
b。试问闲愁都几许， 一川*，满城风絮，梅子黄时雨。--既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。
c。螟虫喧暮*，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。--运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。
d。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。--运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。
4、仿照下面句式，以[只有"开头，写两个结构与之相似的复句。
只有枝繁叶茂的大树，才能给人一片避暑纳凉的树*，而低矮的仙人掌，只能无奈地面对炎热。
(1)只有
(2)只有
5、试以[纪念碑"为比喻的本体和喻体，各写一个比喻句。每个句子都应和题目的具体要求相吻合。 ?以[纪念碑"为本体写一个比喻句，并采用至少两种其他景物对它进行衬托。
篇三:烘托手法
烘托描写
烘托也是*传统的画技名称，在画那些浅*东西时，往往用
水墨或淡彩加以渲染，使物体明显突现出来，这便是烘云托月之法。
把这种技法用在描写上，通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的，就是烘托描写。
常见的烘托手法有借景烘托、借人烘托和场面烘托
一、 借景烘托:借助景物描写渲染气氛，烘托人物心理。
1、例如:王远坚的<七根火柴>中的头两段:
[天亮的时候，雨停了。"[草地的气候就是奇怪。明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，刹时把天遮得严严的，接着，暴雨夹着栗子般大的*雹，不分点的倾泻下来。"
作者运用这段借助景物描写巧妙地把文中主人公推向一种潮湿、*冷的氛围之中。一方面让读者感受到草地行走的艰辛;另一方面也为[火柴"的出现埋下伏笔，从而让读者更好地体会[无名战士"的崇高精神境界，情感也随之得以升华。
2、一位学生写的一则日记
<黑暗+不屈不挠的精神=光明
--读〈假如给我三天光明〉有感> 开头:考试成绩出来了，我再次摊开试卷，那鲜红刺眼的分数深深的刺痛了我的心。我不停的抱怨，为什么我的努力换来的却是一蹋涂地的成绩，-窗外，乌黑的云压了下来，狂风刮了起来，豆大的雨点落了下来，我的心与太空一样凄凉。 这里采用景物描写，烘托[我"考试失败的
失落与凄凉心理。
3、施耐庵<智取生辰纲>一回中间就运用景物烘托手法来塑造杨志精明能干，尽职尽责形象，也推动故事情节向前发展。请看:
当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭，却监着那十一个*汉，约行了二十余里路程。那*人们思量要去柳*树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道:[快走!教你早歇-"众*人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。但见:
热气蒸人，嚣尘扑面。万里乾坤如甑，一轮火伞当天。四野无云，风寂寂树焚溪坼;千山灼焰， 剥剥石裂灰飞。空中鸟雀命将
休，倒入树林深处;水底鱼龙鳞角脱，直钻入泥土窖中。直教石虎喘无休，便是铁人须汗落。
当时杨志催促一行人在山中僻路里行，看看日*当午，那石头上热了，脚疼走不得。众*汉道:[这般天气热，兀的(wù dì)不晒***人-"杨志喝着*汉道:[快走，赶过前面冈子去，却再理会。"正行之间，前面迎着那土冈子。众人看这冈子时，但见:
顶上万株绿树，根头一派黄沙。嵯峨浑似老龙形，险峻但闻风雨响。山边茅草，乱丝丝攒遍地**;满地石头，碜可可睡两行虎豹。休道西川蜀道险，须知此是太行山。
当时一行十五人奔上冈子来，歇下担仗，那十四人都去松*树下睡倒了。杨志说道:[苦也!这里是甚么去处，你们却在这里歇凉?起来快走-"众*汉道:[你便剁做我七八段，其实去不得了-"杨志拿起藤条，劈头劈脑打去，打得这个起来，那个睡倒，杨志
无可奈何。
4、请看莫怀戚的散文<散步>中的景物描写:
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西--生命。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:[还是走小路吧。"她的眼随小路望去:那里有金*的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。[我走不过去的地方，你就背着我。"母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 这三处景物描写，既描写了散步的优美环境，又烘托了散步的*氛围，也烘托作者一家人的愉悦心情。
5、以萧瑟的秋景来烘托离别的凄婉伤感之情，请看
生上朝取应，早是离人伤感，况值那暮秋天气，好恼
人也呵-
悲欢聚散一杯酒，南北东西万里程。
[正宫][端正好]碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无
人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后
何迟， 四围山*中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车
儿如
何载得起。
6、<牡丹亭> 汤显祖
[皂罗袍]原来姹紫嫣红开遍，似这般都付断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院-恁般景致，我老爷和奶奶再不提起。
(合)朝飞暮倦，云霞翠轩;雨丝风片，烟波画船--锦屏人忒看的这韶光贱-(贴)是花都放了，那牡丹还早。
[好姐姐](旦)遍青山啼红了杜鹃，荼蘼外烟丝醉软。春香呵，牡丹虽好，他春归怎占的先-(贴)成对儿莺燕呵。(合)闲凝眄，生生燕语明如翦，呖呖莺歌溜的圆。(旦)去罢。(贴)这园子委是观之不足也。(旦)提他怎的-(行介)
7、又比如:<我的叔叔于勒>中中间有一段:
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦
想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿*大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
这段对大海的描写就对飞利浦一家人得知于勒将携带一笔财富
归来的愉快心情起到了有力的烘托作用。
请看小说结尾:
我说:"我给了他10个铜子的小费。我母亲吓了一跳，直
望着我说:"你简直是疯了-拿10个铜子给这个人，给这个流氓-"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼*。
后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫*的*影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
而小说的结尾的写景则正好用来烘托菲利普一家人的沮丧与失
望至极的灰暗心里。
8、也可以对主要人物做多角度全方位的烘托。例如:
如<在烈日和暴雨下>一文中，描写了天气的热:街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动的，
无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上非常清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖:有的把车放在有些*凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出
车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
读到这里，我们不禁要问:有多热，热到什么程度，祥子在烈日下会怎样做，
祥子在这种情况下仍坚持出去拉车，所以，这些自然环境的描写烘托了小说的主要人物祥子勤劳的形象。这就是多角度全方位的烘托手法。
二、借人烘托，就是借次要人物烘托主要人物。运用烘托手法，除了描写景物烘托之外，还可以通过描写周围的相关人物的语言、行动、肖像、神态等来烘托主要人物。
1、<红楼梦>第二十五回，贾环暗中算计宝玉，敢意*一盏蜡灯，烫伤了宝玉的脸。可是，宝玉却 毫不计较。为了瞒过贾母，不使赵姨娘、贾环挨骂受责，他还说是自己烫的。
经过这样一反衬，这两兄弟的思想*格便泾渭分明，善恶自见
了。
2、例如:<范进中举>中有一段:
范进不看便罢，看了一遍，又念一便，自己把两手拍了一下，笑了一声，道:[噫-好了-我中了-"说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道:[噫-好-我中了-"笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道:[原来新贵人欢喜疯了。"老太太哭道:[怎生这样苦命的事-中了一个甚么举人，就得了这拙病-这一疯了，几时才得好，"娘子胡氏道:[早上好好出去，怎的就得了这样的病-却是如何是好，"众邻居劝道:[老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。"
这段本来要刻画的是范进中举发疯的丑态，为了把范进喜极发疯的丑态刻画的活灵活现，作者吴进梓就借助生活在范进周围的人的种种表现来烘托主要人物范进。从而使范进的形象更加丰满。
3、这种众星捧月式的烘托，在古诗文中，也不乏其例。
例如:<陌上桑>中对罗敷的描写可算最典型的例子:[„„耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。"
作者借助行者、少年、耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为，烘托出罗敷的美丽，收到了正面描写达不到的艺术效果。如果是表现那种非常抽象、不但白描困难、设喻也不易讲得明白的事物，这种烘托描写就更有用武之地了。
4、有一位学生作文中写道:
我的祖父是一个光吃不干的人，不但如此，*格也极其古怪，一点也不饶人，动不动就口出骂人之语，和父亲说一会话，就要争个你高我低，常常为一句话吵闹几天甚至十几天，都有可能。
唯独母亲气量大，所以他们都不跟母亲吵。他们吵起来，最为难的就是母亲，劝那个都不好，说来也怪，我从未看过母亲劝过，她尽然一个人躲起来干活，装作听不见，过一时半会儿，也就停了。
这里用祖父好吃懒做无理吵闹的行为来反面烘托母亲的仁慈宽
厚的*格。
三、 场面烘托。写节目演出，运动会、各类竞赛、节日庆祝会 等常用这种手法。
总结:写运用烘托描写，须事先确定核心景物与核心人物。然后再选取与[核心"有关的人物和景物，做恰当的准确的传神的描绘。
衬托对比的作文2
衬托对比的作文
篇一:作文指导--衬托
那天，阳光好暖
血糖低的我最害怕的就是这种[恐怖"天气，手中捧着结*的矿泉水，听着老师在讲课。那样的天气，好象太阳要掉在地上，我深刻地体会到了[像蒸炉一样的天气"了，扇扇子毫无作用，倒是累出了一身汗。我真想一头扎进*箱里，享受一瞬间惬意的凉-不知太阳是不是和谁吵了一架，把火气发泄出来，我们就跟着被连累了，突然我觉得自己的头好晕，接下来怎么了，我完全不知道了。
当我醒来时，已经是傍晚时分，那闷热已经退去了一大半，一阵凉凉的风吹在我的脸上，感觉清爽极了-仔细一看，自己躺在了一个用五六个椅子拼凑在一起的简单的[床"上，头上放着不知是哪位同学洗了多少次的凉毛巾，桌上放了一杯不知是顶着烈日跑了多远的路买回的葡萄糖，早已经凉了，我端起杯子，刚要喝，她们说要重新冲一杯热的，我说不必了，太麻烦了，可她们硬是不答应，冲了一杯新的给我。喝着那杯热热的葡萄糖，我觉得比蜜还甜，比平常的要甜几倍、几十倍、几百倍??班长和几位学习好的同学，还争着抢着补课给我，我觉得自己好幸福-
站在窗边，看着窗外夕阳与映照下的树木，我觉得那阳光好暖，
它照到了我的心里，顿时，我的泪水涌了出来，[朋友别哭，我是你真诚的朋友，朋友别哭??人海中能有多少真诚的朋友，"我被同学们真挚的友谊和对我的帮助与关心所打动。
那天，阳光好暖-
那天，阳光好暖
分配座位那天，我是极不情愿地走到她桌边的。同学们那同情的目光齐刷刷地望着我，只有她抬头向我微笑。但我一点都不喜欢她，因为她的小指上另外还长着一根指头，因为她是个[怪物"。
我总是无声无息地排斥着她，凳子总是拉得远远的，[三八"线泾渭分明，我拒绝她的好意，无视她的问候，甚至冷面相对她的微笑。诚然，我不愿做这个[怪物"的朋友。
那一次美术课，我拿着刻*做着陶器，突然手一滑，*片滑过我的左手拇指，我疼得[哎呀"地叫出声来，她靠前个觉察，低下头手忙脚乱地翻起了书包。一会儿，抬起头来，笑着把一个皱巴巴的创可贴递到我手边，我看了看她，伸手接过来，然后转过身去，冷冷地说了声[谢谢"。那之后的日子，我们再没有过对话，但在我心里，我们之间固若金汤的隔阂在一点点的消融。
那天体育课，老师要我们跑800米，烈日高照，每个人颇有怨言，只有她不说话，*地抿着嘴唇，似乎很担心的样子。刚开始跑的时候，她便拉在了最后，我回头望了一眼，见她跑的很吃力便想等等她，但脚下的步子却没有停下来。就这样，同学们全部跑完时，她还在跑道上一个人吃力的前进着，男生们不无嘲讽
的喊着:[六指妹，加油-六指妹，加油-"我站在角落里，看着她的一举一动。距离终点还有200多米，她的腿似乎灌了铅，一点也前进不了，我突然想起，上个学期她曾请过假，好像是因为急*阑尾炎去做过手术了。那一刻的我是那么担心，我不顾一切的冲了上去，拉住上气不接下气的她，走到老师的面前??那天体育课，我握着她那长着六个指头的手，没有放开。我们四目相对，我看到她微笑里的感激与快乐，禁不住也笑了。
那天，阳光照在我们牵着的手上，好暖。
篇二:衬托和烘托的区别
映衬、衬托、正衬、烘托、反衬、对比的联系和区别
所谓映衬，就是映照、衬托。映照，就是用光线照射而显出物体的形象;衬托，就是为使事物的特征突出，用另一些事物来陪衬或对照。文学作品中的映衬主要指后者，诗歌自然也如此。
由[陪衬或对照"来看，映衬有两种，一种是正衬，一种是反衬。李白在<梦游天姥吟留别>中的[半壁见海日，空中闻天鸡"就是正衬。试想登上天姥山的半山腰，就能望见东海日出，听到天鸡的啼鸣，那么天姥山山峰必然高入云天，连接仙境，出[仙之人兮列如麻"的盛况也就在情理之中了。又如[天台一万八千丈，对此欲倒东南倾"，极写天台山之高，但面对天姥山却像是要向东南倾倒下去，足见[天姥连天向天横"。反衬的著名例子是王籍的诗句[蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"。正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟鸣声特别清亮，所以山林幽静至极，以闹衬静，静
境深广。又如杜甫的名句[朱门酒肉臭，路有冻死骨"，用[酒肉臭"反衬[冻死骨"，更显*的痛苦、悲惨。
映衬(无论是正衬还是反衬)的目的，或是为了突出所描述事物的特点，或是为了强调所要表达的思想、情感。映衬(衬托、烘托)有*彩相衬:如[万绿丛中一点红"，[红"得特别鲜明浓烈;[黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"，[亮"得格外夺目惊心。有景物衬情:衬法有两种，衰景衬悲愁、美景衬欢乐是正衬，如[醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月"、[枫叶荻花秋瑟瑟"，如[两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天";乐景衬哀情(或相反)是反衬，如杜甫诗[江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年，"有人物相衬:如[耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷"(<陌上桑>)，极言罗敷之美;[未免被人褒女笑，只教天子暂蒙尘"(李商隐<华清宫>)，讽刺杨贵妃美*误国。有动静相衬:如[明月松间照，清泉石上流";[空山不见人，但闻人语响";[万籁此俱寂，但余钟磬声";[四千年来车马寂，古槐深巷暮蝉愁"(张籍<法雄寺东楼>)。此外还有大小、多少、冷暖、远近、高低、明暗等等方面的映衬，在阅读赏析时也应注意。
衬托的意思是:为了使事物的特*突出，和另一些事物放在一起来陪衬或对照。也可以是相反的事物间进行对比。
烘托是在写作时常用的一种写作手法，就是先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。同样的道理也用在音乐的编曲上。目的就是要突出主题。
映衬和衬托的意思有相似之处，它们可以称为近意词。
烘托和映衬的区别
两者的区别不是很大，细分还是有的。
[映衬"，又称[衬托"，是将两个相对或相反的事物，或同一事物的两个侧面放在一起比照，让它们之间相互对比衬托，或相得益彰。而[烘托"是[衬托"中的正衬，原是我国传统画技之一，也称[烘云托月"。一般是通过特定的环境气氛的描写，以突出、显示或暗示所写的对象。
这样看来:映衬=衬托=正衬(烘托)+反衬(对比)
注意:
1反衬和对比不尽相同，前者侧重作比较的一方，后者表现的是作比较的两方。
2正衬通常就叫做衬托，衬托指甲事物对乙事物的表现作用，烘托主要指事物对环境、环境对主题、环境对人物*格的表现作用。
3映衬可以是相互的，而烘托一般指单方面的。
篇三:写作手法--衬托
写作手法--衬托
为了突出核心人、核心事物的特点或形象，在写作时，作者刻意加入其他人或事物做陪衬，以次要的人或事物来表现、突出主要人或事物物的写作技法。
一、衬托的种类 衬托有正衬和反衬之分。
(一)正衬
正衬的特征是:写作内容由两部分构成--一部分正面描绘核心人、核心事物;一部分侧面描绘其他的人和事物。或正面描写部分表现核心人或事物之美，侧面描写部分则极力刻画陪衬人或事物之美;或正面描写表现核心人或事物之丑，侧面描写部分则极力呈现陪衬人或事物之丑。正衬有两种形式:以正衬正，以反衬反。
根据陪衬材料的不同，可以将正衬分为以下三种形式:
1。借助人物正衬
(1)以正衬正
例如:
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，到十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那*弦子的便取了弦子，铮铮钅从钅从*起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁了当当的敲，与那弦子声音相应;右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢，每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低;其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。 旁坐有两人，其一人低声问那人道:[此想必是白妞了罢，"其一人道:[不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢-。。。。
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约*九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪:只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律以的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了;那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响-
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴;三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通;及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上;及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见
了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之
久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个*子上天，随化作千百道五*火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那*弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
靠前自然段，极力表现黑妞外貌、唱腔之美;第二、三自然段极力表现白妞外貌、唱腔之美。以黑妞之美为白妞奠基，让读者感到白妞之美，美到了极限。这里写黑妞是手段，表现白妞是目的。这种方法暗藏对比手法在其中--以优比优，突出更优。
(2)以反衬反
就是行文过程中写两类人，一个已经够坏，在此基础上，刻画另一个反面人物，通过行为、语言、神态、心理、肖像描写，让读者在对比中感受此人坏上加坏，劣中更劣。很多学生把这种形式的正衬误认为是反衬--根本原因是:判定的方法不是依据表意方向的一致*--同为正向或同为反向，而是根据人物形象的*质--正或反来判定的--这是错误的。
例如:<白毛女>中，穆仁智于大年夜逼债、逼租，以令人发指;而黄世仁，在此基础上，要强夺杨白劳的女儿为小老婆，逼死杨白劳，让喜儿由人变成鬼，更是人神共愤。作者以穆仁智之了无人*与黄世仁进行对比，凸显黄世仁之极限邪恶，以反衬反，以
反面人物突出反面人物，这就是正衬的另一种典型形式。
2。借助环境正衬
(1)以正衬正
?借助环境、构成环境的唯美事物及各种事物的唯美特点，象征人物的唯美的品质和形象
例如:
他的脚下，是无边无际的大地，他的头上，是辽阔浩瀚的天宇，他的身后，是巍峨高大的燕山，还有燕山之上，绵延万里，直通天际的万里长城。
在这个画面里，作者极力描绘[他"所处的环境--辽阔的天地，高大的燕山，雄伟的万里长城，借助象征手法，让人不自觉地把[他"和这些博大的事物联系起来，作者能够通过感受这些事物的博大、空间的辽阔，感受到此人是一个理想远大、胸怀开阔、有远见、有抱负的伟丈夫。
?借助环境、构成环境的唯美事物及各事物唯美的特点，表现人物的唯美心态和心情
例如:
徐翔捧着*赛区牛顿杯金奖奖牌，一放学，就急急地向家里奔去--他要把这个令人振奋的喜讯早一点告诉家里的每一个人，告诉爷爷奶奶外公外婆姨姨舅舅叔叔姑姑等一切有亲戚关系的人，告诉爸爸妈妈的每一个同事、每一个朋友，如果可能，还要告诉周围所有的邻居，让更多的人知道自己是多么地出色的/卓越的/优异的/杰出的，让
更多的人分享自己的喜悦，也从更多的人那里获得更多的赞美和荣耀。
金*的夕阳，越过墨绿*的山岗，穿过繁盛的树冠，透过摇曳多姿的花朵和花枝之间的缝隙，将斑驳灵动、明暗错落、充满诗情画意的树影、花影、枝影平铺在碧绿的草坪上。蝉鸣与清风，彼此唱和，起伏跌宕，悠扬婉转，撒一地清凉、激越的音符。
第二段描绘的环境是唯美的，构成这个环境的阳光、山岗、树木、鲜花、草地、影子、清风、鸣蝉是唯美的，并且这些事物的特征、特点也是唯美的。作者通过这样的环境，把人物喜悦、兴奋、激动、骄傲的心境、心情生动地呈现出来。
(2)以反衬反
?借助环境、构成环境的丑陋事物及各种事物的丑陋特点，象征人物的丑陋的品质和形象
例如:
这个别鬼子割去了一只耳朵，险些丢了*命的铁杆汉奸，蜷缩在靠近马棚的角落里，像一条丧假之犬，瞪着惊恐的眼睛，望着他龇牙咧嘴主人，渴望这些毫无人*的贼父，能够再给他一次机会，再扔给他一块啃剩的骨头。
一堆刚刚拉下的马粪，臭气在阳光下蒸(本文来自:bdfqy 千 叶帆文 摘:衬托对比的作文)腾。一群墨绿*肥硕的苍蝇绕着这些腌臜物盘旋飞舞，嘤嘤嗡嗡地悲鸣。一堵乱石垒砌的墙，被老鼠倒空了地基，被雨水冲塌了墙头，在他的背
后摇摇欲坠。
在这个画面里，作者极力描绘[铁杆汉奸"所处的环境--靠近马棚的角落，臭马粪，苍蝇、摇摇欲坠的乱石墙，借助象征手法，让人不自觉地把汉奸和这些猥琐、肮脏、残破的事物联系起来，作者能够通过感受这些事物以及这些事物构成的环境，感受到这个汉奸是一个灵魂卑劣、品质邪恶、已走上绝路的反面人物。
?借助环境、构成环境的暗淡凄惨事物及各事物凄楚沉重的特点，表现人物的悲凉压抑心态和心情
例如:
徐翔揣着少得可怜的成绩单，茫然、麻木地踏上了回家的路。
死气沉沉的斜阳，爬过光秃秃的山岗，钻过黑魆魆树冠，透过沉沉的花和和凌乱的枝条缝隙，将破碎、灰暗的影子，散落在满地的荒草上。蝉，在绝望地悲鸣，风，在粗重地喘息，噪音与燥热搅成一锅粥，让整个世界烦得闹心，闷得喘不过起来。
第二段描写的环境是凄惨暗淡的，人物考试失意的凄凉、压抑的心态和心情，在这种环境衬托中表现得淋漓尽致。
3。借助事物正衬
(1)以正衬正
?以物的正面形象，衬托人物的正面形象
凶猛的洪水来了。他，巍然屹立在恶浪之中，像半截铁塔。岸边，一棵苍翠的劲松，昂首挺胸，对抗着无边的风雨，似乎要和他肩并肩向这百年一遇的洪灾发起挑战。
作者写岸边的劲松，就是借助树的形象，表现人物的坚毅、勇敢、临危不惧、大义凛然。 ?以物的正面形象，衬托人的积极心态、乐观喜悦心情
帮助老人把车子推上坡顶，从来没干过体力活儿的他，早已累得精疲力竭。老人跟他道谢的时候，他已经坐在路边，连说[不客气"的力气都没有了。对面的山坡上，几朵无名的
小花开得争艳。它们没有名字，也没有华丽的外表，更没有沁人心脾的浓香，然而，在这片碧草平铺的风景里，正因为有了它们，才多了一份*彩，多了一份春意。
作者在这段文字中，详细描摹几朵无名的小花，正是以花衬人，借花喻人。
(2)以反衬反
*声一响，他就吓得尿了裤子，扔下手中的*，扭头就跑，当初的誓言早已抛到了九霄云外。在他的前方，一只体态臃肿的灰鼠，不知道发生了什么，也来不及辨别方向，盲目地沿着交通壕向远处逃窜，只恨上帝未能给它生出几百条腿来。
这里刻画逃窜的老鼠，就是以反面事物衬托临阵脱逃者的反面形象。
(二)反衬
反衬衬的特征是:写作内容由两部分构成--一部分正面描绘核心人、核心事物;一部分侧面描绘其他的人和事物。或正面描写部分表现核心人或事物之美，侧面描写部分则极力刻画陪衬人
或事物之丑;或正面描写表现核心人或事物之丑，侧面描写部分则极力呈现陪衬人或事物之美。反衬有两种形式:以正衬反，以反衬正。
根据陪衬材料的不同，可以将反衬分为以下二种形式:
1。借助人物反衬
(1)以正衬反
例如:
2008年5月12日汶川大地震后，湖州市吴兴区织里镇人武部长的孙水荣，负责主持全镇的募捐工作。2009年9月30日，一清洁工在孙水荣办公室打扫卫生时，意外地发现一个报纸包裹，里面包着的全都是1元、5元的零*，也有50元、100元的整*，计85174元，直接举报。后经纪委和检察机关查明，孙水荣等四位国家机关工作人员，利用职务之便共同侵吞捐款62万元。
就在这些官员*地震捐款的同时，网络上铺天盖地的转载着另一个故事--南京的徐超，身为乞丐，在汶川大地震发生后，三次将自己行乞所得，一分不留地全部捐给灾区，被人们加冕为[义丐"。
靠前自然段，极力表现官员的贪婪和丧失人*;第二自然段极力表现乞丐的无私和人*的良善。作者以徐超之美反衬孙水荣等人之丑，将*的丑陋形象推向极点。这里写乞丐是手段，表现*是目的。这种写法就是以正衬法的典型。
(2)以反衬正
有两种形式:一是以正面人物形象之丑，反衬突出其形象之美。这种衬托，是描绘对象自身的外在与内在的衬托关系。二是以反面人物衬托正面人物，突出正面人物的高大形象。
雨果在<巴黎圣母院>中将这两种反衬手法运用得炉火纯青。在塑造正面人物加西莫多时，一方面极力刻画加西莫多丑陋得像大猩猩般的丑陋形象，一方面极力刻画其欣赏美、捍卫美，不惜用自己的生命来挽救美的行为，以其外貌之丑凸显灵魂之美，这是人物形象之丑反衬人物本质之美的典型案例。同时又引入红衣主教的刻画，以其风流倜傥的外貌之美，极
度贪欲、心如蛇蝎的灵魂之丑，与加西莫多构成双向反比，用反衬手段进一步突出加西莫多灵魂之美，这是第二种反衬手法运用的典型。
2。借助环境反衬
(1)以正衬反
?借助环境之美、构成环境的事物之美，从反面凸显主要人物的丑恶品质和形象
例如:
广场，静得像黄昏里的一湾清澈的湖水。光滑的大理石面，能照出人的影子。簇拥在广场四周的鲜花绿草，在微风中轻轻地摇曳。泥土的气息，淡淡的草香，调和着紫丁香梦幻般的神韵，弥漫了每一个角落。
她抬手看了看表--约定的时间到了，从石凳上站了起来，拍
了拍自己裹在屁股上的裙子，袅袅娜娜的走向广场边的茶楼。长椅上留下的，是一地的瓜子皮，几张读完的报纸，还有两点刺眼的浓痰。
在这个画面里，作者以环境整体之美、构成环境的广场、鲜花、绿草、各种香味之美，反衬人物灵魂缺失社会公德丑。
?借助环境之美、构成环境的事物之美，表现人物的压抑、失落的心态和心情
例如:
广场，静得像黄昏里的一湾清澈的湖水。光滑的大理石面，能照出人的影子。簇拥在广场四周的鲜花绿草，在微风中轻轻地摇曳。泥土的气息，淡淡的草香，调和着紫丁香梦幻般的神韵，弥漫了每一个角落。
然而这美景是他人的，他什么也没有。陪伴他的爹娘在短短的两个月里先后去世了，为了照顾患病的老人，又丢了工作，房东一个劲地催促交房租，而他的口袋里，连晚上吃饭的钱都没有。望着周围的一切，他的心愈发悲戚起来。
这里作者描绘广场的美景，目的是以景*之美反衬人物的境遇之糟，凸显的是身处逆境之人绝望、压抑、悲伤的心境。
(2)以反衬正
?借助环境的恶劣、以及构成环境的丑陋事物，凸显人物的崇高的品质和形象
例如:
正午的阳光，是点燃的火，燃烧着、炙烤着大地。没有一丝风，世界像被装在升腾着热气的蒸笼里，闷得喘不过起来，热得让人发慌。
小姑娘虽然只有十三四岁，没有太多的社会经验，但她最起码的经验还有--在这样的正午，如果把身边这位患有老年痴呆症的老奶奶，扔在这样的阳光下，她能断定，老人活不过这个下午。尽管她也想找个地方，躲开这难以忍受的燥热，但人*的善良还是支撑着她走向一个又一个陌生的家门。。。。。。
作者在这里刻画环境的闷热，目的是以环境的恶劣，凸显小姑娘善良和助人为乐的品质，突出一个中学生的高大形象。环境越恶劣，小姑娘的形象越高大。
衬托的高二作文3
俗话说：鲜花需要绿叶来衬，一片娇艳欲滴的鲜花，有的含苞待放，有的便尽全力地争先傲放，一朵挨着一朵，似个个天使般的微笑。其一览入眼帘的不只是花朵，还有那茎节上一片片错落有致的叶子，叶子似乎是认为地安上去的，是那么的整齐，看着那一片片绿意，是那么的舒适。若只是一朵朵艳媚的花朵，人看多了，也会觉得有些许腻感和透不过气的沉闷，如果突然出现一丝绿*点缀着，人转而就会有一缕缕绿冲淡了浓艳的怡然。因而，衬托是一种调和。
静静地躺在原野上，观望着每一对完美的搭配。若是没有绿叶的衬托，也就没有鲜花的绚丽动人；若是没小石的衬托，也就没有流水的清澈；若是没有白云的衬托，也就没有天空湛蓝。可以说，大自然是最具审美感的艺术家了。它用它的双手造就了一对对的绝配。
在生活中，如果花店里摆着一束光秃秃的艳丽的玫瑰和一束裹着嫩绿鲜叶的新鲜玫瑰，要买花的你，会选择哪一束呢？毋庸置疑，你会选择有绿叶陪衬的那一束。若你面前放着一份毫无包装的礼物和一份有着精美包装的礼物，你会选择那一份？不用思索，你会选择精美包装的那一份。这是为什么呢？两束花之间的区别在于绿叶的点缀，两份礼物的不同在于包装的美化。绿叶和包装都起着衬托的作用，这种衬托开起来细微，但要是缺了，就少了美感和韵味。因而衬托是一种美化。
衬托是一种无私。一堆母女站在竞赛终点的一旁，运动员冲过了终点，母女和在场的观众都给予雷鸣般的掌声和高声的喝彩，这是一个令人激动的时刻。此时，母亲接着气氛，问了小女孩一个问题：“女儿，你想要做像一样拥有掌声的人，还是站在一边鼓掌的观众呢？”女儿不假思索的回答：“我要做鼓掌的人！”女儿甘心做一个观众，因为她懂得给人掌声，乐于做一个配角。因为她知道衬托也可以很快乐，而每个人都会为她鼓掌，因为我们知道衬托也是一种无私，一种感动。
知道为什么演艺圈中设有优秀男女主角，还要设优秀男女配角吗？因为，配角和主角同样重要，而往往配角更难演，因为配角不但要演好自己的角*，还要极力配合主角。其实，每个人在社会中的位置都不一样。我们不一定要做最亮眼的那一个，因为每个人都只是别人世界里的配角，而我们主宰着属于我们是自己的世界。
衬托并不次要和低下，相反它起着调和美化的作用。衬托是一种无私，一种伟大。对比产生美，若是没有衬托，世界还是那么*，那么美好吗？
关于衬托的作文4
导语：衬托与对比，是诗歌中常用的修辞方法。翻开最简单的修辞方法介绍，你会发现，对比这种方法是豁然在列的，而衬托，却往往被挤的没了踪影。以下是小编为大家整理的关于衬托的作文，欢迎大家阅读与借鉴！
人们总是说，绿叶只是花朵的陪衬，只能显示出花朵的艳丽。它的存在，使红的更红，绿的更绿。它，是必不可少的。
它是默默无闻的，它总是被花儿争先恐后地挤过去，然后，在一旁慢慢整理自己的衣冠。它为它整个家族，吸取养分和阳光，释放出大量的氧气。下雨了，它就成为花儿们的守护神，成为她们的盾牌。抵挡着狂风暴雨。
秋天踏着夏天的尾声来了。来的静悄悄的，若不是那绿叶变成了枯叶，也许人们还感觉不到秋天的到来。它没有了那一身可爱的绿，耀眼的绿，枯黄的颜*在它的身上蔓延，蔓延。那曾经成为人们的宠儿——花儿，早已凋零，可是绿叶好像还是没有忘记自己的职责，守护着花儿，让她们不要落下。可惜它们还是没有看见自己也已伤痕累累了。萧瑟的寒风已吹满了世界，绿叶，哦不，是曾经是绿叶的枯叶蜷缩着身体，就是不要和大地亲密地接触。它们挣扎着，坚持着，等待着春风姐姐的到来，等待着慈祥的阳光再度照在它们的身体。就这样，它们就顶着，不畏严寒的顶着，就要履行它们当初的誓言。
终于，春风姐姐带着春天来到了这个世界，而它们也累了，睡了，成为下一代的养分，守护着它们的家园。
绿叶不止是花朵的衬托，更多的是守护家族的勇士，是守护家族的英雄。
难道不是这样吗？
绿叶隐于美丽的花朵背后，才使鲜花更加显得娇嫩。溪水隐于浩瀚的海洋背后，才使大海显得更加雄浑。
人隐于低调奢华的音乐背后，才会衬托出音乐本身的特*。
学会隐身，懂得衬托。才能更加突显事物的特*，保留事物的本真，才会促使成功。
“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡“这是汉高祖登上宝座后踌躇满志的高歌，是他征战天下后胜利的声音，一介亭长，一步一步地走上了帝王之位。他凭着自己出*的头脑，懂得衬托别人的功绩，隐藏着自己的智慧，使项羽对他失去猜忌。最终，刘邦成就了千古大业。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，你的智慧，无人能及；你的忠诚，明月可鉴；诸葛孔明，一个有神居仙气的人，甘愿为刘备出谋划策，隐身于他的背后，尽心致力于大业，收复失地，恢复汉室的兴隆，正是因为诸葛孔明的隐身，才使汉室少了许多血雨腥风。
学会隐身，懂得衬托，会使自己幸免于灾难，或者是走向成功，然而，一味的炫耀，夺人眼球就会引来不幸。
一介枭雄。“宁愿我负天下人，不愿天下人负我”，善妒的心理，猜忌的*格，使他不能容忍比自己更出*、聪明的人。于是，当看到了周瑜出*的*事指挥，高超的作战策略后，暗自定下了此人不可久留的决定。假如周瑜当初能懂得用自己去衬托曹*，隐藏自己卓越的本领也就不会惨遭毒手了。可惜，没有如果。因此要懂得衬托，学会隐身。
烟花陨落，满地尘埃，绽放时绝地妖娆，消失了无声息，没人知道你倒下去时的巨痛会不会变成春天的草叶，只听山海关里有诗坛寂寞的叹息。你这海的儿子，*裸地把自己放在诗的前面，世人就流言辈语，世俗的力量，使你无力去面对他人，最终，你沿着铁轨以梦为马去寻找永恒，假如你隐于诗的背后，用诗来衬托自己，就不会有这么悲惨的结局了。
往事如观流水，来者如仰高山，纷繁人间天下事，人生匆匆不过数十载，我们要懂得衬托。
衬托人的品质作文5
品质，是寒冷中的一缕阳光，使你身心温暖。生活中有很多人，都具备高尚的品质。以下是专门为你收集整理的衬托人的品质作文，供参考阅读！
美丽，代表的是外在美，然而更重要的是心灵美，但其心灵也分美丑，诚信就是一种心灵美的表现，所以说诚信也美丽。
有这样一则故事：有一对夫妇开着一家酒馆，生意兴隆。有一次，丈夫外出，妻子一人打理店铺。可是，妻子却偷偷的拿白开水兑了一点酒，起初顾客们并没有发现，可是久而久之，客人越来越少，直到丈夫回来时，丈夫才伤心的告诉她说：“你丢失了我们最宝贵的财富—诚信啊。”
诚信是能够沟通你我的心灵桥梁，诚信，也是一面镜子，能够倒映出一个人精神品质。是啊——
公元前356年，秦国新上的官员商鞅在咸阳城南门竖起一根木杆，并贴出告示：谁能把这根木杆扛到北门，赏‘十金’。告示前聚满了人，大家直嘀咕：“这只什么难事，赏这么多金?”结果也不去扛。商鞅见没人响应，把赏金提到‘五十金’，一壮汉扛起木杆一口气走到北方，商鞅立即赏他‘五十金’人们都说：“这新官说话真算数”。
与之相比，那不知诚信本分的妻子最后一无所有，而上则在百姓中马上树立了威信。诚信的作用竟然是这么大。我们中学生更是应该诚实守信，不应该欺骗家长。诚诚恳恳才是我们中学生的良好品德。
诚信，是一种美的展示，更是一种心灵美的表现。
我的妈妈很善良，她有一双美丽的大眼睛，长长的头发，樱桃小嘴，弯弯的眉毛美丽极了。
不记的是哪一天了。我放学刚到家，就隐约听到几声猫叫。这时妈妈从厨房里走出来说：“宝贝，你回来了。”边说边把削好的苹果放到桌子上。我说：“妈妈，我怎么听到有猫叫声?”“到你屋看看，你就知道了。”妈妈神秘的说。我刚打开卧室门，就看到一的很小的盒子里放了一些棉花，棉花上面躺着一只很小的猫。我突然叫到：“妈妈，这怎么会有一只猫呢?”“这是我在路上拣的。”
哦，原来是妈妈下班时在路上拣的。事情的经过是这样的：妈妈下班时，在路边发现了一个盒子，盒子上面有许多小洞，打开一看里面竟然躺着一只小猫…所以妈妈就把它带回来了。
我看着这只雪白的小猫对妈妈说：“妈妈，你看这只小猫雪白雪白的，我们就叫它‘小雪花’吧!”晚上，我和妈妈帮它整理小“床”，给它喂奶粉。
我和妈妈一起照顾小猫，看着小猫一天天长大，我和妈妈都笑了。
你们觉得我的妈妈是不是一个有善心，有爱心的人呢?
在一个星期天，我去参加感恩节活动，做感恩节饼干，给妈妈吃。
老师给我们一人一块面，让我们做饼干，做自己想做的样子，最好不要太厚，要不然烤不熟的。我一拿到就傻了眼，就想：要做自己想做的样子简单，但不要太厚就麻烦了!我就坐着想，边想还做着，我做了一个圆形的饼干，结果一点都不圆，样子十分奇怪;又做了一个五角星，捏完一看，都不止是五角星，成六角、七角的了;又随便做了一个形状，一看太高太厚了，烤不熟，又捏了------
总之，想出了无数种样子，捏了好多种样子，有否定了好多种样子。我想看看别人的，从中得到一些启发。一看有做五角星的，有做笑脸的，有做风车的，有做小人的，有做……样子千奇百怪各种各样，但我也没受一点启发。
突然，我脑子里迸出个念头：把饼干做成火山状怎么样?又好做又有祝福的。好做，是因为在一块底是圆的面上拔出个圆头，在圆头上面捅个洞就好了;祝福是：祝妈妈的快乐像火山爆发一样多。好了，既然想好了，就开始做了，我按我想的方法做，做了一个，不算平整，但是没关系，因为山本来就不平整;我如法*制了几个，交给老师放进烤箱……
最后，我拿我做的饼干交给妈妈，以报答妈妈对我近十年的养育之恩，妈妈尝了一口后说：“嗯，做得不错!”
我的奶奶今年六十多岁，她的身体很硬朗，而且她还很勤劳、能干。
奶奶每天一大早起床，就去菜市场买菜，再送我去上学。然后回家洗衣服、收拾屋子。家里总是被收拾得干干净净、整整齐齐。十一点钟的时候，奶奶就开始做饭。中午，我和妈妈回到家里，桌上已经摆着香喷喷的饭菜了。这全是奶奶的功劳啊!
奶奶最喜欢最拿手的事情就是绣鞋垫。每天下午奶奶闲着没事的时候，都是坐在窗前绣鞋垫。奶奶总是把鞋垫上的图案绣的各式各样。小鸟、花儿、鱼绣得都栩栩如生，漂亮极了。我们一大家子人都穿着奶奶绣的鞋垫。
有一次，妈妈给我买了一双新鞋，却没有合适的鞋垫了。但是第二天早上，我穿鞋的时候却发现里面垫着一双漂亮的新鞋垫。我看了看奶奶，发现奶奶眼睛红红的肿肿的。噢，原来新垫是奶奶熬夜给我做出来的。
这就是我的奶奶，我很喜欢她。我长大了，也要和奶奶一样勤劳，一样爱护家人!
关于衬托的经典作文6
一样事物的美好往往需要另一样事物的衬托，也许这就是鲜花配牛粪的原因。下面小编带来的是关于衬托的经典作文，希望对你有帮助。
成长过程中，你遇到过这样的朋友吗？她和你在一起，只是为了凸显自己的美好。
我有过这样一位朋友。一天放学后，我们一起去买书包，她忽然跟我说：“将来我结婚，你要当我的伴娘。”我还来不及高兴，她便接着说，“因为伴娘不能比新娘漂亮。”
一个我们都认识的男孩对我有好感。她对我说：“他会不会假意喜欢你，其实是想接近我吧？”
当我们和她男朋友三个人在海滩上晒日光浴的时候，她会悄声问她男朋友：“我的身材是不是比她的好呢？”
我不知道那个时候是怎么忍受她的，而我们的确做了很多年好朋友；也许，我也在用她来显示自己的美好：我读书的成绩比她出色的/卓越的/优异的/杰出的，而且，我在爱情方面比她有品位，她喜欢的男人我没一个看得上眼。
人长大之后，不会再那么无聊，去找一个朋友凸显自己的美好。假使你只有一群用来凸显你的朋友，那是多么可悲的事！
我们不需要找个无辜的人来衬托自己，我们根本不需要用任何手法去突出自己。一段不平等的友情，算不上友情。我们喜欢一个朋友或爱上一个异*，是希望得到平等的对待。如果我找一些只能凸显我的朋友，我永远也不会有进步。
“花的事业是甜美的，果的事业是珍贵的，让我做谦逊的叶吧。叶是专心地垂着绿荫的！”相信大家对泰戈尔这句并不陌生。的确，花是甜美的，美丽的，在花巨大的光芒的照耀下，绿叶的价值显得不堪一击，毫无用处！但是，如果没有绿叶衬托着花的美，哪会有人欣赏花的绚丽多彩？
我欣赏绿叶的默默无闻为花儿而努力工作着和它不在乎名利的追求。世界上所有最闪亮，最耀眼，最夺目的灯光永远只会为花儿而闪耀，绿叶勤勤恳恳地工作，却从未被外界所发觉。为什么？只因为绿叶不起眼。正如一个着名的诗人所说：“绿叶簇拥在花儿的后面，它从不和那些花儿们争，可是，为了给花儿们添加*彩愿意付出自己”。
在《第二十六名》里，*着名作家刘继荣真实地讲述了一个关于自己女儿的事例，引起了我的沉思：难道我们一定要争大树而不甘只做一个绿叶吗？难道欢呼鼓掌的人就没有自己的价值了吗？错。平凡渺小的绿叶也会成功，愿意做一个默默无闻为他人作衬托的人，长大后肯定会超过一直痴心妄想当花的人。
我愿做一个绿叶，用自己的生命衬托他人的出*。我愿意坐在舞台下为正在舞台上表演的昔日好友们给予他们鼓励和真诚的祝福，而不是站在灯光闪耀的台上绽放属于自己的精彩。我深知每个人都是出色的/卓越的/优异的/杰出的的，自己完全可以比站在舞台上的人会强，但是不如他们的就是，我没有去争取。因为我不想去争取。我只愿意坐在台下默默地为他们鼓掌。如果没有绿叶的衬托，怎么会显示出花的出众？！
绿叶不平凡，花儿不一定出*，在路上奔跑的人不一定是英雄，但是在路旁真心实意为英雄鼓掌喝彩的人，一定是英雄。
中考作文写作技巧与范文：环境衬托法7
周围都是绿*，中间的一点红*就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。下面是小编整理的作文，欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!
对建筑物周围的景*进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景*的目的是为了突出建筑物，因此描写景*时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景*。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景*时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。
喜欢浪漫，喜欢淡雅，喜欢风花雪月的味道。
我经常幻想，在很美的午后，在充满温馨的小屋，在平静的空气中，听着悠扬的旋律，捧着一本经典名着的情景，那是一种宁静而清新的体验，温暖*，甚至我会认为，那是一种永恒。这可能只是一种幻想，或者永远只能存在于艺术的氛围中。而我，却固执地向往着那份高傲和宁静。我喜欢空气里流淌着平静如水、娓娓动听的声音，虽然那只是一种奢望，一种没有理由的精神奢望，但我喜欢。在落叶纷飞的时节，在雪花飘扬的季节。我不太喜欢春天的花，因为它太庸俗，也许几乎所有的花都喜欢春，所以变得太普通、太平凡。我喜欢小溪，喜欢它的轻柔;我喜欢梅花，喜欢它的傲气;我更喜欢飞瀑那份行云流水的美。
我喜欢心如止水的感觉，也许我永远都得不到，但我依旧欣赏，欣赏那种高雅与脱俗。可能我一直都生活在浪漫里，但是当我不留意，浪漫走了，所以只有在幻想里一遍一遍寻找我所要的影子。我喜欢磨砂的钢笔外壳，很坚硬，焕发着那种永远都只属于金属的光辉，不会浦失，这才是永恒。我无法形容那种感觉，在午后阳光的照射下，那种光辉和那种孤傲，是我所追求的。在很多富有艺术和灵感的图像里，时常把这种光辉和柔和的质地用某种光线联系起来，再加上玻璃的透明和晶莹，显示出一种独特的，经典的气质。那才是艺术。
我喜欢早春站在草地上的景象。远处有山，全都是那种嫩绿，翠绿的颜*。空气中水的灵气，远山被雾气所包围。在这迷人的意境中，一个白裙翩翩的少女，在翠绿的自然中奔跑着，欢笑着，那是我心仪已久的，透着大自然独特魅力的一幅图案。这才是我心目中人与自然最完美的结合。
人的无奈，正来自于没有回归自然，回归灵魂之乡的勇气。尝试一下吧，尝试着寻找你内心深处永恒的平静。不在乎是否拥有，因为有了并不代表永存，印记着才不会被时光冲淡。
环境衬托人物的作文8
月亮缺了，豆角般，发出清冷的光辉。我和母亲并排坐在家门口的河边上，这一次仍是静静的，只是她的眼睛里多了丝喜悦与盼望。以下是小编为大家整理分享的环境衬托人物的作文，欢迎阅读参考。
出了家门便是山，一眼望不到顶的大山；出了家门便是河，一眼望不到头的河。这就是我的故乡??养育了我15载的故乡。
月亮缺了，豆角般，发出清冷的光辉。母亲揽着我坐在家门口的河边上，静静的。
“儿啊，你要走出大山，你要做娘的眼睛去看山外的世界；儿啊，你不要离开大山，大山是我们永远的母亲……”母亲嘴里念叨着。抬头看母亲，她的眼睛里充满了期待与矛盾。我不懂，真的不懂，因为那年我才5岁。
月亮缺了，豆角般，发出清冷的光辉。我和母亲并排坐在家门口的河边上，这一次仍是静静的，只是她的眼睛里多了丝喜悦与盼望。
“儿啊，你要走出大山了，你要出息，你得成才，你要做娘的耳朵，去听山外的东西。儿啊，记住，你得回来，为了咱们的大山，学好知识，报答咱大山的养育之恩。儿啊……”母亲不停地念叨着。侧首看母亲，她的眼睛里充满了无限的期望，只是少了些矛盾，多了份坚定。我懂了，真的懂了!那年我12岁，就要离开母亲，离开大山，独自一人到大山外的世界去了。
在求学的道路上，我没有华丽的语言与人交谈，也没有艳丽的衣服向人炫耀，我只有一颗进取的心，一份母亲与大山的期待。母亲的话我从不曾忘记：我是大山的孩子，我要回到大山中，报答大山!凭着这份信念与力量，我在学业上孜孜不倦，不曾浪费点滴时间，不曾虚度半寸光*。
月亮缺了，豆角般，发出清冷的光辉。我站在山外的豆角般的月儿下，许下心愿：娘，我不曾忘记我是大山的儿子，我会好好学习，我会有出息，我会回去报答大山!娘，明天我就要参加中考，作出我人生的靠前个选择；娘，您放心，我不会让您和大山失望的。
求学路还很长，但我不会寂寞，不会退缩，因为我满怀着母亲与大山的期望，因为我的心中有一轮永不会落山的太阳??母亲，大山!
月亮缺了，豆角般，发出清冷的光辉……
窗外的暴风雨放肆地敲击着房屋、树木、道路……像个怪物一样,好像要将整个城市吞噬掉.我静静地坐在书桌前,无奈地注视着窗外的黑暗.眼已哭得红肿,泪却还在流着.回想起老师念分的时候,我的心跳得厉害,我无法相信这就是我多少天来努力的结果.想起老师在深夜批改作业的背影,父母寒风中艰苦工作的情景,我觉得自己对不起他们,不能如他们所期望的那样.
月光惨淡,如流水一般,静静的泻在桌面上,映得我脸*发白.面对那分数少得可怜的试卷,我的心*得纠结在了一起,我想我已经很努力了,真的.可现实却在我十分自信的时候,*地给了我一巴掌.为什么?为什么命运女神这么残酷地对待我.
月亮已升得老高,雨也渐渐停了,透着一股寒意.突然,一个高大的身影冲进了我的视线,仔细一看,原来是那棵白杨,叶子已在刚刚那场暴风雨中落去了大半,我同情地望着它,有着那种“同是天涯沦落人”的哀伤.我走上前去打开了窗子.雨后潮湿的空气夹杂着泥土的清香迎面向我扑来,使我一下子清醒了许多.我认真地打量着它,尽管它的叶子落了一地,可它的枝干却在那无数次暴风雨后依然笔直.我的心猛地颤了一下,原来它是那样的坚强.
突然间,我觉得,这一次考试的失败算不了什么,我也应该像那棵白杨学习,一次暴风雨打掉了我的“叶子”,可只要我的枝干依旧笔直地挺立着,相信来年春天,就一定可以结出更绿、更嫩、更鲜的叶子.
如果骄傲没有被现实的大海拍打,又怎能知道要很努力才可以走到远方?如果梦想不曾跌落下悬崖,又怎会晓得执着的人拥有隐形的翅膀?如果生活从未经受暴风雨的洗礼,又怎会懂得只有坚强才能看到曙光?
窗外,皎洁的月光一泻千里.我拿起笔,认真地改正做错的题,分析失败的原因.我坚信,总有一天我会到达成功的伟岸.只有历经失败,成功才会更加有意义,也正是因为它的来之不易,才更加令人向往,不是吗?
弯腰系好鞋带,跑向成功的未来!
谁衬托了谁初中作文9
一个人，如果没有别人的衬托，是显现不出他本身的价值和存在意义的。
就像一个强者，如果没有比他弱的人来衬托他，就不会体现强者的强；一个聪明人，如果没有比他差的人来衬托他，又怎能看出聪明人的聪明呢？
我家旁边是一条马路，马路两侧种了很多树。马路右侧的树光秃秃的，四周种了些颜*艳丽的花儿。这一景象乍一看有些怪异，看久了又觉着十分*，少了哪一样都不行。
看着这一景象，我琢磨起了一个问题：到底是花衬托了树，还是树衬托了花？
说花衬托了树，是有道理的。花的存在美化了树，娇嫩的花朵使得光秃秃的树多了一丝坚韧，更显出了树屹立在寒风中纹丝不动的不屈。
如果说树衬托了花，那也是有道理的。树光秃秃的，毫无美丽可言，这更衬托了花的美丽，让人想捧在手心里呵护。
这到底是花衬托了树，还是树衬托了花呢？
夜，像一位穿着黑*舞服的舞者，在天地间翩然起舞。神秘，又散发着耀眼夺目的光芒。
月，像一位美丽出尘的仙子，令人着迷。她站在世人遥不可及的高度，俯视人间。
究竟是月的光芒衬托出了夜的神秘，还是夜衬托出了月的圣洁？
到底谁衬托了谁？