天鹅的故事课文原文

天鹅的故事课文原文有哪些呢？下面随小编一起看看天鹅的故事课文原文，仅供参考~

访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖畔的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。落座以后，一抬头，看到一个特制的大玻璃柜，占去好大的空间，引起了我的好奇心，于是起身走近细看。原来里面是禽鸟标本：两只拥抱在一起的天鹅。主人见我疑惑的目光，深情地说：“这是一个爱情故事。”

“爱情故事?”

“是的，这是30年前的事了。那年冬天，我背着*去打野兔，不知不觉来到一个芦苇塘边。忽然看见一只硕大的天鹅在苇塘上空盘旋啼鸣，而在附近的水塘边，另一只天鹅在呼应着。”老人讲到这里特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。

“当时我感到奇怪，这么寒冷的天气，天鹅早就南飞了，为什么这两只不走呢?我往前走了十几步，只见水塘边的天鹅正扑棱着翅膀，挣扎鸣叫着，长长的颈脖伸向天空，可就是飞不起来。‘大概是受伤了!’我想。此时，我静静地站着，倾听着天上地下的对话。天上的不时发出呼唤，似乎在说：‘冬天来了，该走啦!咱们快走吧!’地下的似在回答：‘我飞不了啦，你走吧，别管我啦!’可天上的那只就是不愿离去。见此情景，我想，不如把受伤的天鹅捉回家去，让它养好伤再说。于是一步步向前走去。受伤的天鹅见有人来就惊慌地叫起来。正当我伸手要把受伤的天鹅抱起来时，突然间一个巨大的黑影在我眼前一闪，重重的一击，把我打了一个趔趄，差点摔倒。原来这是雄天鹅为救自己的伴侣，一时情急，从天而降，用双翼扑击了我。尽管我毫无恶意，可雄天鹅还在头顶上盘旋，我只好叹了口气，摸着***辣的脸颊，一步步地退着离去。好心反而挨打，我并不生气，只对着天空说了声：‘好样的!’

“回家以后，心里总惦记着这两只天鹅。可是一连几天的暴风雪，使我无法出门。暴风雪终于止息了，气温降到摄氏零下40度。我冒着严寒来到苇塘边上。这里到处是雪，水面完全冻结，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何生机。我心头一凉，直奔受伤天鹅的栖息地……啊，看到它们了，心底升起了希望。可走近一看，我惊呆了：两只天鹅已经冻僵。它们紧紧地拥抱在一起，雄天鹅用双翼护着受伤的雌天鹅，为它挡风遮雪，而它们那长长的颈脖，互相偎依着，交叉缠绕在一起，就像它们那不可分割的命运……我抱着一丝希望，小心地把两只天鹅抱回家去，给它们按摩身子，灌*，想尽了一切办法，可它们始终没有苏醒过来。感于这两只天鹅的真情，我把它们制成标本，留作永久的纪念。两只天鹅被严寒夺去了生命，它们是不幸的；可它们相拥相依永远安眠在一起，它们又是幸福的……”

听完老人的故事，我久久地凝望着柜里的两只天鹅，眼睛逐渐模糊起来，在一片白雾中依稀看到两只天鹅苏醒了，复活了。它们呼应着展开双翅，飞上蓝天，越飞越远，最后成了两个小小的黑点，消失在天边……

斯杰潘老人的咳嗽声把我从遐想中唤醒，我不好意思地向老人点了点头。他见我对他的故事如此投入和动情，谈兴更浓了，于是又讲了第二个天鹅的故事。

“这也是很早以前的事，也是发生在贝加尔湖畔的那片沼泽地。这一年，春天来得比往年早。*雪开始融化，天气逐渐暖和。一些候鸟陆续从南方飞来。可是，谁也没有想到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟又只好飞走，再找暖和的地方。我背着鸟*去打野鸭，在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。突然，从远处传来了一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩……’我抬头一看，原来是一大群天鹅。它们像一朵大白云似的在黄*的芦苇滩上空移动着。我感到奇怪，几乎所有飞来的候鸟又都走了，为什么这群天鹅要留下来，这不是要挨冻挨饿吗?

“这时，天鹅群刚好落在离我不远的地方。我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在*上行走着，互相呼唤着，聚集在一起。它们可能谈论：这春天的*层有多结实?这晚春的寒流会持续多久?*封湖面，没吃的，怎么办……

“突然，一只个儿特大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石块似的把自己的胸部和翅膀重重地扑打在*面上。经过沉重的一击，镜子般的*面被震得颤动起来。接着第二次扑打，第三次……你看，它盯住一个地方一次又一次地扑打着，那样的认真，顽强。

“这时，别的天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破*工人’。只听得嚓——嚓——，*层裂开了一条小缝，接着出现了第二条裂缝……*面终于塌陷了，琥珀*的水珠冒了出来，出现了一个小小的*窟窿。这位顽强的‘破*工人’沿着*窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。有一只天鹅也来帮忙了，接着第二只，第三只……很快整个一群天鹅，大约有百十来只，都投入了破*工作。它们干得那样**，那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘弟兄们哪，加油!**干哪，加油!’

“小小的*窟窿终于变成了一块很大的水面。就好像听到谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们抬着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩!克噜——克哩!’”

说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了*的*，可是我却把*挂到肩头，悄悄离开了湖岸。从此以后，这枝*一直挂在墙上，再也没有动过。飞禽走兽也和人类一样，有自己的生活啊……”

《第2篇：天鹅的故事课文原文荐读》

访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。

落座以后，我看到墙上挂着一枝*，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”

老人点了点头，说：“是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背着这枝*，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。

“天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在*上互相呼唤着，好像在讨论：*封湖面，没有吃的，怎么办？

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在*面上。经过这沉重的一击，镜子般的*面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

“这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破*勇士’。只听得‘嚓—— 嚓——’，*层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……*面终于塌陷了，出现了一个小的*窟窿。这位顽强的‘破*勇士’沿着*窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破*工作。它们干得那样**，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！**干哪，加油！’

“小小的*窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’”

说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子*的*，可是，我却把*挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这枝*就一直挂在墙上，再也没有动过。”

《第3篇：天鹅的故事课文讲解》

一、*台

课文主要内容及全文思路导读

看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。

读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破*行动的感召下，全部用自己的身体破*的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

靠前部分是靠前自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破*觅食的故事。

第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：

第二、三自然段为靠前层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结*，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打*面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破*工作，最后取得了破*的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。

第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？

是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要认真地读一读。

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

精彩片断（一）

点评

突然，一只个儿特别

把老天鹅比作石头，形象地写出了天鹅向

大的老天鹅腾空而起，

下冲的力量之大和义无返顾。

可是它没有飞走，而是

利用下落的冲力，像石

写*面都颤动了，突出了老天鹅撞击的力量之大

头似的把自己的胸脯和

翅膀重重地扑打在*面

上。经过这沉重的一击，

镜子般的*面被震得颤

用省略号点出了撞击的次数之多

动起来。接着是第二次

，第三次……

【欣赏】

读着这一段，我们仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀，腾空而起，然后重重地扑打着*面……整个情景是那么的惊心动魄。老天鹅的一举一动，无不牵动着我们的心，让我们感到震撼。

课文一开始就用可是而是等词，造成一波三折之势，扣人心弦。紧接着用像石头似的这一比喻，形象地写出了老天鹅扑打*面的样子，表现了老天鹅的毫不畏惧和坚定的信念。镜子般的*面被震得颤动起来一句更是以镜子般与颤动形成鲜明的对比，形象地写出了*面的变化，衬托出了老天鹅撞击*面的力量之大。最后以接着是第二次，第三次……一句，极写出了老天鹅撞击*面的次数之多，是不停地，一次又一次。

整个一段虽然只有短短的几十个字，但却通过对老天鹅撞*时的一系列动作的细致描写，生动地展现了老天鹅的勇敢和奉献，简洁而动人。

精彩片断(二)点评

这时，别的天鹅似乎被这一用身体去撞*，这是多么的难

举动惊住了。它们呆呆地站在以想象，呆呆地形象地写

那里，瞧着这位'破*勇士'。出了别的天鹅被老天鹅的举动惊住了。

只听到'嚓--嚓--'*层

裂开了一条小缝，接着又裂开有层次地写出了*面的变化，

了一条……*面终于塌陷了，从侧面写出了老天鹅是在不停地扑打。

出现了一个小的*窟窿。这

位顽强的'破*勇士'沿着

*窟窿的边缘继续扑打着，这里写出了参加破*的天

水面在慢慢地扩大。有几只鹅越来越多，从反面衬托出了

天鹅来帮忙了，很快整群天老天鹅行动的感召力之巨大。

鹅，大约百十来只，都投入

了破*工作。它们干得那样把天鹅的声音比作劳动的号

**，那样欢快!水面在迅子，形象地写出了破*场面的热闹。

速地扩大着。湖面上不时传

来阵阵'克噜--克哩-

-克哩'的叫声，就像那

激动人心的劳动号子：'兄

弟们哪，加油!**干哪，

加油!'

【欣赏】

课文先通过对别的天鹅惊住呆呆的神情的描写，反映出了老天鹅破*举动的巨大震撼力，渲染了整个场面的气氛。

然后运用只听到接着终于等词，点出了*面的变化，由一条小缝、又裂开一条小缝，到塌陷出现一个小的*窟窿，再到*面在慢慢扩大。*面的一点一点的变化，强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多，是连续不断地扑打。这就鲜明地点出了它是一位真正的破*勇士。

最后，以天鹅们逐渐加入破*的工作，进一步突出表现了老天鹅破*举动所产生的感召力之巨大。那样**那样欢快迅速扩大以及运用比喻来写天鹅的叫声，渲染了整个破*的场面，表现出了天鹅们团结拼搏的精神。

以上一段，由面到点再到面，把整个场面的气氛、变化，描写得细致而富有感染力。

三、金手指

表达方法提示：比喻

习作时，为了使描写能够生动而具体，或者为了使句子的表现力更强，有时我们常常借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。这样的表达方法，我们把它叫做比喻，或者叫打比方。

像课文中的这样几句话就运用了比喻的方法：

1、（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在*面上。

2、湖面上不时传来阵阵克'噜--克哩--克哩'的叫声，就像那激动人心的劳动号子：'兄弟们哪，加油！**干哪，加油！'

靠前句把老天鹅比作石头，形象地写出了老天鹅落下的情景，让人强烈地感受到老天鹅扑打*面之举的壮烈；第二句则是把天鹅的叫声比作劳动的号子，形象地写出了整群天鹅破*时热闹的情景和气氛。如果不打比方，这样写（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在*面上，湖面上不时传来阵阵克'噜--克哩--克哩'的叫声，就没有刚才那样生动而形象了。

再读一读以上两个比喻句，你还会发现它们都用到了像。这个像是比喻句的一种标志，我们把它叫做比喻词。除了像以外，还有如?quot;、好像、像……一样、像……似的、是等等。

当然，运用比喻时，不一定要用比喻词。如课文中镜子般的*面被震得颤动起来、这位顽强的'破*勇士'沿着*窟窿的边缘继续扑打着，这两句也运用了比喻的方法。前者把*面比作镜子，后者则把老天鹅比作破*勇士，但它们都没有用到比喻词。

现在，你对比喻了解了吗？知道它的好处了吧！的确，运用比喻，能使我们写的句子更具体、更形象，能给我们的习作增加亮*。在习作时，你也可以尝试着用一用，但得注意比喻要恰当哦。

四、益智园

创新与实践

1、读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。2、天鹅破*的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

附：课后练习4提示：

①破*勇士指的是老天鹅；因为老天鹅是用身体和翅膀去扑打*面，而且是不停地在扑打，所以说它很顽强。

②因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破*的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开*，悄悄地离开了湖岸。

《第4篇：课文《天鹅的故事》教学设计范文》

[教学目标]

1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。

2正确流利地朗读课文。

3品词品句，体验朗读，训练表达。

4体会天鹅挺身而出和众天鹅**协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。

[教学过程]

一、谈话激趣，揭示课题

1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？

2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3（板书：天鹅的故事）

4齐读课题

说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。

二、自读课文，初步感知

1学生自读课文

要求：1）读准字音，读通课文。

2）思考：

课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？

2学生交流，梳理课文

（1）板书：老天鹅破*众天鹅

说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

三、朗读体验，品词品句

（一）体会靠前次叫声

1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）

（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”

（2）积累描写寒风的词语。

2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？

3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）

4指导朗读

说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

（二）体会第二次叫声

1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

“____”划出众天鹅怎么做的词。

2交流：

（1）出示第3节课文内容

a齐读

b比较句子

突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打*面。

突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打*面。

c（理解“胸脯”）（板书：勇敢）

d结果怎样？（看媒体）

e齐读句子（只听得“咯吱”——*层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，*面终于塌陷了，出现了一个小的*窟窿。）（理解“窟窿”）

（2）众天鹅怎么做？

（理解“怔住”）

3这时众天鹅发出了怎样的叫声？

（1）出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）

（2）自己读？

（3）师生互读

（4）齐读

说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打*面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

（三）体会第三次叫声

1（板书：团结）导读，终于小小的*窟窿变成了一片很大的水面，所有的—

2此时，天鹅的叫声怎么样？

3出示：（终于小小的*窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”）

4自己读

5指名读

6齐读

7出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。”）（板书：脱险）

8积累几个描写和风的词语

说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。

（四）整体朗读三次叫声

（五）齐读课文，说说感动的语句。

说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵*的涌动，情感的升华。

四、拓展说话

你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？

说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

说明：

本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破*的勇敢和破*成功后的喜悦。使学生的学习积极*得以充分调动。

《第5篇：四年级下册语文课文天鹅的故事》

四年级天鹅的故事有哪些内容呢?下面是应届毕业生小编收集整理好的四年级下册语文天鹅的故事课文,欢迎阅读本文!

《天鹅的故事》原文

从前，有一位英俊的王子，名叫齐格夫。有一天和他的随从到森林里打猎。

这天来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上还有许多雪白的天鹅在戏水。

“想不到森林里，竟然有这么安静、这么美丽的地方。”王子说。

可是，粗鲁的随从，看到这么多天鹅，认为是打猎的好对象——

“慢着，不要发射!”王子阻止他们。

随从们只好将弓箭收起来。不久，湖面上的天鹅。竟然变成美丽的少女。

其中有一位女孩，长的最美丽，王子不禁走到她的面前：“真的对不起，我的随从差一点就伤了你。”

没想到，少女们竟然都伤心的留下眼泪来。王子觉得很奇怪。就问：“怎么回事?”

那位最美丽的少女，擦了擦眼泪，显得有点害怕，她说：“你是谁?为什么来到湖边?”

“我是齐格夫王子，你有什么困难，希望我能帮得上忙。”

“我是兰妮公主，我和我的侍女，受到巫师罗特巴的诅咒，才变成天鹅。”

“太可恶了!”王子生气地说。

“我们白天变成天鹅，到了晚上，才能变回人身，现在已经到了黄昏，所以你才能看到我们原来的样子。”

兰妮公主一面说着，眼泪又忍不住掉下来。

王子看到兰妮公主美丽的脸庞，又十分同情她的遭遇，心中升起无限的怜爱。

“你放心，让我去找巫师罗特巴，设法解开魔咒，为你报仇。”王子下定了决心。

忽然，一只猫头鹰从黑暗的森林深处，向王子的头顶攻击过来。

“啊!是巫师罗特巴!”胆子小的侍女大叫一声，连忙逃开。

“我的闲事，你最好少管，齐格夫王子!”原来猫头鹰是巫师变成的。

王子指挥随从们应战，并抽出宝剑向巫师罗特巴砍去。

“看招!”王子的剑术非常高明，终于把巫师所变的猫头鹰击退了。

“谢谢你，齐格夫王子。”兰妮公主非常感激地表示。

“美丽的公主，请你告诉我。应该怎么做，才能解开魔咒?”

公主忽然低下头来，含羞地说：“只要你当着大家的面向我求婚，巫师罗特巴的魔咒就会解除，我们才能恢复原来的样子。”

王子拉着公主的手：“这太简单了，我愿意取你为妻。”

王子接着说：“明天晚上，母亲为我举行选妃典礼。明天你一定要赶来，我要当着所有人的面前，向你求婚。”

这时，天已经亮了，公主和侍女们又变成了雪白的天鹅，飞向湖的那一边。

王子依依不舍地望着其中最美丽的一只天鹅，然后骑上马返回王宫。

齐格夫王子回到王宫里，女王已经为他选好了六位国内最美丽的女孩。

“她们虽然很漂亮，可是和兰妮公主相比，实在差太多了。”

王子心里非常思念兰妮公主。“选妃舞会已经开始了，她为什么还不来呢?”

这时，女王转头微笑地对齐格夫王子说：“孩子，你看上哪一位小姐，今晚马上为你们举行婚礼。

王子觉得非常为难，便回答：“母亲，你别急，再等一会儿，我再做决定。”

可是，兰妮公主一直没有出现，眼看选妃舞会已经快要结束了。

六位小姐站成一排，心理都希望王子能够选中自己。

但是，王子不得不对她们说：“实在对不起，我已经有了意中人。”六位小姐只好失望地回家。

忽然，一位高贵美丽的公主，从宫门外跑进来。

“啊!兰妮公主，我等你好久了。”王子高兴地向前拉住她的手，把她带到大家面前宣布：“兰妮公主是我的意中人，我决定和她结婚。”

女王看到美丽的兰妮公主，也非常喜欢，马上答应她们的婚事。

王子和公主高兴地跳着舞。

“王子，她是罗特巴的女儿，我才是兰妮公主呀!”宫门入口忽然传来女孩的声音。王子停下舞步，大吃一惊，回头一看：“不错，你才是兰妮公主，我记得你那美丽哀伤的眼神。”

他连忙推开身边的假公主，生气地说：

“你这个坏女人，为什么骗我?”

假兰妮公主摇身一变，变回原来邪恶的模样。

“哈!哈!你知道的太晚了。你已经向我求过婚，我父亲的咒语，永远也不可能解除，而且，你非和我结婚不可。”

“这是怎么一回事?”女王气昏了。

齐格夫王子就把天鹅湖遇到兰妮公主的经过说出来。

忽然，巫师罗特巴出现了。“爱管闲事的王子，你的死期到了。”罗特巴向齐格夫王子冲过来。

王子拔出宝剑来迎战——“哼!你这个万恶的***真该死，我今天要为伸张正义而战。”

宫殿里的卫士和罗特巴的手下打成一片，而英勇的王子攻击大魔头罗特巴。

经过许久的战斗，忽然电光一闪，罗特巴和他的女儿，仓皇地逃跑了。

而空中却传来巫师的声音：“齐格夫王子，你很勇敢，今天算你厉害，可是你永远都别想解开我的诅咒!”

兰妮公主听到自己永远不能恢复人形，伤心极了。只好对王子说：“忘了我吧!天鹅湖才是我的家，请你另外找寻可爱的女孩子，取他为妻吧!”

公主说完之后，就流着眼泪，转身朝森林的天鹅湖跑去。

“兰妮公主，你不要走，等等我，我是真心爱你啊!”王子连忙追赶兰妮公主。

天鹅湖畔的侍女，满心期待公主回来，能够告诉她们魔咒已经解除的好消息。

兰妮公主不理会王子的呼喊，拼命往前跑，等她到达天鹅湖畔，侍女们全都围过来问：“公主，怎么样，我们不会再变成天鹅了吧!”

兰妮公主被她们一问，更加伤心地哭出声来。公主说出今天发生的事，她们听了也都留下眼泪。

“都是我不好，如果我早一点赶到王宫，王子就不会被妖女欺骗，害得大家永远不能恢复人形。”伤心欲绝的兰妮公主，拔出短剑来，就要往自己的胸口刺去。

这时，王子及时赶到。“兰妮!不可以!”王子连忙将她手中的短剑夺下。

兰妮公主非常激动的说：“让我死，我再也不能和你在一起，不如死了比较痛快。”

“兰妮，你不要难过，天下无难事，我一定会把那个可恶的巫师***死，叫他为你解开魔咒，请相信我。”

“没有用的，如果巫师罗特巴死了，魔咒反而解不开。”兰妮公主还是不停地哭泣。王子紧紧地握着她的手，安慰她：“我们一定要有信心。”

忽然，森林深处传来猫头鹰的叫声。巫师罗特巴又出现了。

这只猫头鹰忽然向王子突袭过来，他以尖锐的嘴，向王子的腿部攻击。

齐格夫王子马上拔出剑来，向巫师砍去——“可恶的巫师，看剑!”

他一剑刺向猫头鹰的喉咙——“哇!”猫头鹰从天空中跌下来，巫师鲜血直流，倒在地上死了。

王子回头望着兰妮公主。“遭了，我们真的永远无法恢复人形了。”

这时，王子才发现自己过于急躁，不该把较早能解开咒语的巫师***死。

兰妮公主已经完全绝望了。“我宁可死，也不要永远是天鹅。”

她飞快的跑向山崖，纵身往下跳。

“公主!公主!”王子和侍女们都追赶上来，可是已经来不及了。

“兰妮，你为什么这么傻。”王子伤心地忘记自己腿伤的疼痛，站在山崖上一动也不动。其他的侍女都悲伤地大哭。

“兰妮，我不能让你一个人独自死去，我来陪你了。”话说完后，王子忽然往山崖一跳，也掉进山崖下的天鹅湖里。

“齐格夫王子!齐格夫王子!”其他的侍女，都为王子的痴情，深深地感动。

不久，天*大亮。太阳公公出来了，奇怪的是，侍女们竟然没有变成天鹅。“哇!太好了!我们的魔咒已经消失了。真的太棒了!”

侍女们高兴的手牵着手，拥抱在一起。“是王子和公主用生命，换回我们的自由。”

高兴之余，有位侍女流着眼泪说：“是王子和兰妮公主，你们看!”侍女们全都惊讶地望向天鹅湖。只见王子和兰妮公主一起从水中出现。

“王子和公主没有死!”侍女们高兴的大叫。

原来是王子对兰妮公主的爱，感动了上天，所以不但将魔咒解除，还把他们从水中救出来。

齐格夫王子正式向兰妮公主求婚，侍女们高兴地跳起舞来，为他们祝福。

《第6篇：课文天鹅的故事教学设计范文》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、整体感知。

1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝*引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。

2、你听了这个故事想说些什么吗？

二、讨论学法。

那么我们怎么来学这个故事呢？交流。

三、列小标题。

1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题，老师随机指导。

2、据小标题概括故事的主要内容。

30年前的一个初春，贝加尔湖结*了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅**协力，一起破*，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。

四、读课文，找感动的句子，写想法。

1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。

2、大组交流。

3、随机出现老天鹅破*和群鹅破*的句子。

4、多媒体演示天鹅破*的过程。。

五、复述故事。

六、写标语。

1、鸟儿是可爱的、富有灵*的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召*的标语来教育和影响周围的人。

2、交流标语。

七：作业。

1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。

附板书：

天鹅的故事

湖面结*无法捕食

腾空而起扑打水面

**协力一起破*

取得胜利感动老人

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