二年级数学期末质量分析报告范文
一、试题分析
从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况基本相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我们认为这次学生的测试成绩只属于良好状况,不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要认真分析,总结经验和教训,将有效提高我的得教学水平,提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷试题共计五个大题,内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点,让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事物和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。
二、测试情况分析
1.本次检测参考人数309人,最高分100分,最低分25分。出色的/卓越的/优异的/杰出的率79.61%。及格率98.06%。绝大部分学生卷面整洁,书写工整,答题思路比较流畅。
2.答卷时间监测:从答题时间来看,整张卷子大部分学生用40分钟左右就答完了,个别学生50分左右答完,但也有极个别的临近交卷才写完。
三、学生答题情况分析
靠前大题“我会填”,总分7416分,共失分918分,失分率12.4%。填空总体情况较好,但后进生失分较多。共有9个小题,其中第5小题出现错误较多,主要是这个题型平时讲课说过,但没有在纸面上专项练过,有些同学不能读懂题意,
有些同学表达不清,不会用语言表述,也有一小部分同学做不出来,空着或乱写一气。
第二题“我会选”,总分3090分,总共失分900分,失分率29.1%。失分率比较高,错的较多的是第1小题,这些有错误的绝大多数是后进生,说明这些学生对角这部分的知识掌握的不是特别好,造成失分较多。
第三题“我会做”,总分4326分,总共失分516分,失分率11.9%。“1.连一连”基本都正确,只有极个别同学马虎出错,出现错误较多的是第2小题,错在第三个钟表上,很多同学受前两个题的影响,没有注意到最后一题是“过15分钟”,第四大题“我会算”,总分8652分,总共失分1080分,失分率12.5%。“1.直接写的数”,只有个别同学因马虎出错。主要错误出现在“2、竖式计算”,个别同学该进位的加,该退位的不减,说明部分同学对进位加法和退位减法的内容掌握的不是很精炼。
第五大题“解决问题”,总分6489分,总共失分912分,失分率14.1%。出现错误较多的有第2题的(1)小题,个别同学只求出了亮亮一共花的钱数,却没有注意到题中“满60元减10元”,没有把所得的66和60比较,造成丢分。第3(1)小题,提出用乘法解决问题,个别同学没有注意到所提的问题应该是用乘法解决的问题,虽然提的问题是个正确的问题,但不符合题目要求,因审题不够认真而出错。
三、教学中存在的问题
出现的问题:
(一)部分学生计算能力不过关
本次试卷大多数学生发挥得不错,已达到他们的最高水平。但是从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关,尤其是70分左右的学生,并不是方法不会,而是计算能力差,准确率低。今后还需要提高计算准确度。
(二)部分学生综合运用知识的能力较差。那些低于70分的学生,应用题的分析能力比较差,稍微拐点弯的题就不会分析,再加上计算能力也是差,这样成绩就不高。
四、改进措施
针对本次统考评卷存在的问题,反思自己的教学,以后要加强以下几个方面工作:
(1)加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算、笔算,属于最基础*的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生进行练习。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通,避免把知识学得比较死得现象。
(5)了解学生的个别差异,做到因人而异。
(6)关注后进生的状况。
(7)进一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。
二年级数学上册期末质量分析范文2
期末测试已经结束了。下面我就二年级数学的测试做一分析。为新学期的教学打下良好的基础。
一总体分析
我班共有40名学生参加考试。有2人不及格,均分88分,从试卷整体来看,试卷题量比较大,面比较广,既考查了数学的基础知识,也考查了数学的综合能力。
二,各类题型学生掌握情况分析
靠前类题是对学生基本概念和基本知识的考查。包括填空题,判断题,选择题和文字题。学生对这类题完成的不太好。表现在对有些基本概念和知识掌握不牢固。
第二类题是计算题。大多数学生完成的还可以,但也有几名学生的计算还需要老师帮他们去提高。
第三类题是图形题。让学生看图确定位置,还有确定东南西北四个方向。这2道题是学生完成的最不好的一个内容。今后老师要加强对确定位置这一难点知识的复习。
第四类题是应用题,在这个考查内容中出现的是比较简单的一步应用题,没有难度,学生完成的还不错。
三,存在的问题
1学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固,应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强,
2学生分析问题的能力差,面对一个问题学生缺乏认真读题的习惯,缺乏认真审题的习惯,缺乏*思考的习惯。
3,老师对学生的要求不严格,学生的学习习惯不好。好的学习习惯,才能收到好的学习效果,老师要严格要求学生,培养学生上课认真听讲,认真思考。认真完成作业的好习惯
4本班学生一部分学生反应慢,学习接受能力差,学习比较吃力
四今后努力的方向
1,在课堂上下功夫,认真研究教材和教参,把握每节课的重难点,指导学生牢固掌握知识。
2,培养学生良好的学习习惯,包括认真听讲的习惯,上课积极思考的好习惯,按时完成作业的习惯。
3,认真指导学生读应用题,思考解决问题的方法。逐步培养学生解应用题的能力。提高学生做计算题正确率高的能力。
4围绕知识点,多设计各种类型的练习,指导学生解答,培养学生的应变能力和思维的灵活*。
5,上好早自习和下午自习,多辅导学生,相信花大的力气必能有所收获。
6加强后进生的辅导,多鼓励他们建立学习的自信心,使他们的学习逐步提高。
二年级数学上期末质量分析范文3
一、命题质量
1、充满人文思想
“填空我能行”、“我会判断”、“看谁算得又对又快”、“动手实践我最爱”、“看仔细、辨方向”、“生活中的数学”这些题目导语,富有情感,饱含关怀,充满激励。为学生营造了一个宽松*的答题氛围,减轻了学生考试的心理压力,体现了人文精神。
2、重视基础知识
对基础知识和基本技能的评价,不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等,而应更多地关注学生对知识本身意义的理解,并能在理解的基础上灵活运用。如“想一想、填一填”中的第(2)小题:70分=()时()秒。就在于要唤起学生对“时、分、秒”、基础知识的回忆;“有15块糖果,每人分3块……”唤起学生对除法基础知识的回忆,检测学生对所学知识的记忆水平和灵活运用水平。
3、体现生活实用
如“填空我能行”的第(7)小题:在()里填上适当的单位:一号楼高约28()、客车每小时约行50();树叶厚约1();“我会判断”的第(2)小题课桌的高80mm左右;“我会辨别方向”的第(1)题说说大门、游乐场、天鹅湖分别在花房的什么方向?第(3)小题进大门经过花房到天鹅湖要走多少米?“我会用数学解决问题”的(1)----(5)题等等,出示这些问题,不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度,还能检测到他们的学以至用能力。
4、加强*作实践
动手*作既是认识的源泉,又是思维发展的基础,本试卷在命题时有意识地设计了*作实践题,让学生在动手*作中感知、感悟和体验。如“动手实践我最爱”中的“数一数,左图有()个长方形”、“画一画、写一写。画一条比3厘米长3cm的线段。长线段是短线段的()倍()○()=()”、“看仔细、辨别方向。”中的第(2)小题:从县医院向()走()站,再向()走()站到建设银行等等,这些题目让学生手脑并用,在实践*作中获得对知识的真正理解。
5、考评数学能力
如“生活中的数学。”的第(5)小题:同学们喜欢吃的食物统计表,根据统计表涂*、依据图表回答问题等等,这种设计,既考查了学生的基础知识,又考查了其选择、处理信息的数学能力。
二、检测基本情况
本年段共70人参评,及格人数61人。及格率88%,出色的/卓越的/优异的/杰出的人数16人,出色的/卓越的/优异的/杰出的率21%,最高分97分,最低分12分。从答题情况来看好差生差距较大,中等生较多。学生答题良好。
三、存在的问题
1、学生认真审题、规范书写等良好学习习惯有待加强。
(1)没能认真审题,只凭平时习惯用语写*。
如“辨别方向”中的第(3)小题:从县医院向()走()站,再向()走()站到建设银行。学生把向南答成向下,向北答成向上等,造成*出错,真是可惜。这些都是学生没有认真用书面语造成的失误。
(2)书写不够规范,有随意*。主要表现在*作题上,如画线不用尺子,随手就画,画统计图时,不按方格涂写,或超格或半格等等现象。
2、基础知识掌握不牢固,或有欠缺。如:
(1)“想一想、填一填”的第10小题:靠前行摆4根小木棒,第二行摆3个4。学生答题正确率只有60%左右。这是倍的意义没有掌握或有欠缺。
(2)“选一选、连一连”的第2小题:“连一连”,部分学生侧面与后面区分不清,说明观擦物体的知识没有掌握好。
(3)计算题中,还有部分学生不会验算。解答应用题时,一些基本数量关系都没有掌握的也不在少数。不会分析题意,乱做。此外,灵活地运用所学知识解决实际问题的能力也还不够,这一点在应用题答题中和填一填中表现得更为突出。
3、动手*作能力较弱
如“画一画、写一写”的第1小题:画一条比3cm长3cm的线段。学生就存在较多问题:有*作不规范,不用尺子随意乱画的;有画不准确,误差太大的;有画不完整甚至是错的。(没有端点,没有注明数据等等)
四、三点建议
1、培养学生认真读题审题、规范书写或*作等良好学习习惯要常抓不懈。
2、教师出题虽灵活,卷面布局也很合理,去掉了一些华丽,似乎有些反扑归真,但在“想一想、填一填”第9小题中钟面指针指向不够准确,导致学生答题出错。教师在出题时也应多审题,力求做到准确无误。
3、数学教学要与生活紧密联系,努力使学生能够学用结合,服务生活。为此教师在设计教学过程时,不能只追求外在的、形式上的改革,而应更加注重实质,真正引领学生自主探索知识,把构建“有效的课堂”当作我们的永恒追求。