《钗头凤·红酥手》原文及译文

《钗头凤·红酥手》原文及译文

在日常学习、工作抑或是生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗泛指中国古代诗歌。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编精心整理的《钗头凤·红酥手》原文及译文，希望能够帮助到大家。

《钗头凤·红酥手》原文及译文

原文

宋代：陆游

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫!

译文

你红润酥腻的手里，捧着盛上黄縢酒的杯子。满城荡漾着春天的景色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。春风多么可恶，欢情被吹得那样稀薄。满杯酒像是一杯忧愁的情绪，离别几年来的生活十分萧索。遥想当初，只能感叹：错，错，错!

美丽的春景依然如旧，只是人却白白相思地消瘦。泪水洗尽脸上的胭脂红，又把薄绸的手帕全都湿透。满春的桃花凋落在寂静空旷的池塘楼阁上。永远相爱的誓言还在，可是锦文书信再也难以交付。遥想当初，只能感叹：莫，莫，莫!

注释

黄縢(téng)：酒名。或作“黄藤”。

宫墙：南宋以绍兴为陪都，因此有宫墙。

离索：离群索居的简括。

浥(yì)：湿润。鲛绡(jiāo xiāo)：神话传说鲛人所织的绡，极薄，后用以泛指薄纱，这里指手帕。绡，生丝，生丝织物。

池阁：池上的楼阁。

山盟：旧时常用山盟海誓，指对山立盟，指海起誓。

锦书：写在锦上的书信。

创作背景

词作背景

沈园陆游的原配夫人是同郡唐姓士族的一个大家闺秀唐氏（一说唐氏即陆游的表妹唐琬）。结婚以后，他们“伉俪相得”，“琴瑟甚和”，是一对情投意和的恩爱夫妻。而陆母恐陆游儿女情长，荒疏功业，时迁怒唐婉，责骂不已。不到三年，棒打鸳鸯。最初陆游暗想雪藏唐婉，但陆母当下，给儿子另娶王氏成妻，二人终于在母命难违的逼迫下，被迫分离，唐氏改嫁“同郡宗子”赵士程，彼此之间音讯全无。七年以后的一个春日，陆游在家乡山阴（今浙江省绍兴市）城南禹迹寺附近的沈园，与偕夫同游的唐氏邂逅相遇。唐氏安排酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆游见人感事，心中感触很深，遂乘醉吟赋这首词，信笔题于园壁之上。

《钗头凤》书法作品千百年来，前哲时贤多认为陆游和他的原配夫人唐氏是姑表关系，事实可能并非如此。最早记述《钗头凤》词这件事的是南宋陈鹄的《耆旧续闻》，之后，有刘克庄的《后村诗话》，但陈、刘二氏在其著录中均未言及陆、唐是姑表关系。直到宋元之际的周密才在其《齐东野语》中说：“陆务观初娶唐氏，闳之女也，于其母为姑侄。”从这以后“姑表说”遂被视为“恒言”。

其实综考有关历史文献和资料，陆游的外家乃江陵唐氏，其曾外祖父是历仕仁宗、英宗、神宗三朝的北宋名臣唐介，唐介诸孙男皆以下半从“心”之字命名，即懋、愿、恕、意、愚、谰，并没有以“门”之字命名的唐闳其人，也就是说，在陆游的舅父辈中并无唐闳其人（据陆游《渭南文集·跋唐修撰手简》、《宋史·唐介传》、王珪《华阳集·唐质肃公介墓志铭》考定）；而陆游原配夫人的母家乃山阴唐氏，其父唐闳是宣和年间有政绩政声的鸿胪少卿唐翊之子，唐闳之昆仲亦皆以“门”字框字命名，即闶、阅（据《嘉泰会稽志》、《宝庆续会稽志》、阮元《两浙金石录·宋绍兴府进士题名碑》考定）。由此可知，陆游和他的原配夫人唐氏根本不存在什么姑表关系。这样，周密的“姑表说”就毫无来由了。但这也并不完全就是出于他的杜撰。刘克庄在其《后村诗话》中虽然未曾言及陆、唐是姑表关系，但却说过这样的话：“某氏改适某官，与陆氏有中外。”某氏，即指唐氏；某官，即指“同郡宗子”赵士程。刘克庄这两句话的意思是说：唐氏改嫁给赵士程，赵士程与陆氏有婚姻关系。事实正是如此，陆游的姨母瀛国夫人唐氏乃吴越王钱俶的后人钱忱的嫡妻、宋仁宗第十女秦鲁国大长公主的儿媳，而陆游原配夫人唐氏的后夫赵士程乃秦鲁国大长公主的侄孙，亦即陆游的姨父钱忱的表侄行，恰与陆游为同一辈人（陆游《渭南文集·跋唐昭宗赐钱武肃王铁券文》，王明清《挥后录》及《宋史·宗室世系、宗室列传、公主列传》等考定）。作为刘克庄的晚辈词人的周密很可能看到过刘克庄的记述或听到过这样的传闻，但他错会了刘克庄的意思，以致造成了千古讹传。

吴骞《拜经楼诗话》卷三：“陆放翁前室改适赵某事，载《后村诗话》及《齐东野语》，殆好事者因其诗词而傅会之。《野语》所叙岁月，先后尤多参错 ，且玩诗词中语意，陆或别有所属，未必为伉俪者也。”

吴衡照《莲子居词话》卷一：“吾乡许蒿庐先生（昂霄）尝疑放翁室唐氏改适赵某事为出于傅会 ，说见《带经堂诗话 》校刊类附识 。”

刘克庄说”坐间目成而已”也合情理，与前夫相遇要讲避讳。遣致酒肴的应是其后夫，前妻不可能奉席之间。《钗头凤》“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳”的描写即有眼前之景，又有想象之辞，不能皆视为写实。

整体赏析

这首词写的是陆游自己的爱情悲剧。词的上片通过追忆往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦，分两层意思。

开头三句为上片的第一层，回忆往昔与唐氏偕游沈园时的美好情景：“红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳。”虽说是回忆，但因为是填词，而不是写散文或回忆录之类，不可能把整个场面全部写下来，所以只选取一个场面来写，而这个场面，又只选取了一两个最富有代表性和特征性的情事细节来写。“红酥手”，不仅写出了唐氏为词人殷勤把盏时的美丽姿态，同时还有概括唐氏全人之美（包括她的内心美）的作用。然而，更重要的是，它具体而形象地表现出这对恩爱夫妻之间的柔情密意以及他们婚后生活的美满与幸福。第三句又为这幅春园夫妻把酒图勾勒出一个广阔而深远的背景，点明了他们是在共赏春色。而唐氏手臂的红润，酒的黄封以及柳色的碧绿，又使这幅图画有了明丽而又和谐的色彩感。

“东风恶”数句为第二层，写词人被迫与唐氏离异后的痛苦心情。上一层写春景春情，无限美好，到这里突然一转，激愤的感情潮水一下子冲破词人心灵的闸门，无可遏止地宣泄下来。“东风恶”三字，一语双关，含蕴很丰富，是全词的关键所在，也是造成词人爱情悲剧的症结所在。本来，东风可以使大地复苏，给万物带来勃勃的生机，但是，当它狂吹乱扫的时候，也会破坏春容春态，下片所云“桃花落，闲池阁”，就正是它狂吹乱扫所带来的严重后果，因此说它“恶”。然而，它主要是一种象喻，象喻造成词人爱情悲剧的“恶”势力。至于陆母是否也包含在内，答案应该是不能否认的，只是由于不便明言，而又不能不言，才不得不以这种含蓄的表达方式出之。下面一连三句，又进一步把词人怨恨“东风”的心理抒写了出来，并补足一个“恶”字：“欢情薄。一怀愁绪，几年离索。”美满姻缘被迫拆散，恩爱夫妻被迫分离，使他们两人在感情上遭受巨大的折磨和痛苦，几年来的离别生活带给他们的只是满怀愁怨。这正如烂漫的春花被无情的东风所摧残而凋谢飘零。接下来，“错，错，错”，一连三个“错”字，连迸而出，是错误，是错落，更是错责，感情极为沉痛。至于到底是谁错了，是自己当初“不敢逆尊者意”而终“与妇诀”，还是对“尊者”的压迫行为的否定，或者是对不合理的婚姻制度的否定，词中没有明说，也不便于明说，这枚“千斤重的橄榄”（《红楼梦》语）留给了读者来噙，来品味。这一层虽直抒胸臆，但又不是一泻无余，其中“东风恶”和“错，错，错”几句就很有味外之味。

词的下片，由感慨往事回到现实，进一步抒写与妻被迫离异的巨大哀痛，也分为两层。

换头三句为第一层，写沈园重逢时唐氏的表现。“春如旧”承上片“满城春色”句而来，这又是此时相逢的背景。依然是从前那样的春日，但是，人却今非昔比了。以前的唐氏，肌肤红润，焕发活力；而此时的她，经过“东风”的无情摧残，憔悴消瘦。“人空瘦”句，虽说写的只是唐氏容颜方面的变化，但分明表现出“几年离索”给她带来的巨大痛苦。像词人一样，她也为“一怀愁绪”折磨着；像词人一样，她也是旧情不断，相思不舍。写容颜形貌的变化来表现内心世界的变化，原是文学作品中的一种很常用的手法，而在“人”“瘦”之间加一个“空”字却另有深意。“使君自有妇，罗敷自有夫。”（《古诗·陌上桑》）从婚姻关系说，两人早已各不相干了，事已至此，那这个“瘦”就是白白为相思而折磨自己。著此一字，就把词人那种怜惜之情、抚慰之意、痛伤之感等等，全都表现了出来。“泪痕”句通过刻画唐氏的表情动作，进一步表现出此次相逢时她的心情状态。旧园重逢，念及往事，她不能不哭，不能不泪流满面。但词人没直接写泪流满面，而是用了白描的手法，写她“泪痕红浥鲛绡透”，显得更委婉，更沉着，也更形象，更感人。而一个“透”字，不仅见其流泪之多，亦见其伤心之甚。上片第二层写词人自己，用了直抒胸臆的手法；这里写唐氏时却改变了手法，只写了她容颜体态的变化和她痛苦的心情由于这一层所写的都是词人眼中看出的，所以又具有了“一时双情俱至”的艺术效果。可见词人，不仅深于情，而且深于言。

词的最后几句，是下片的第二层，写词人与唐氏相遇以后的痛苦心情。“桃花落”两句与上片的“东风恶”句前后照应，又突出写景虽是写景，但同时也隐含出人事。桃花凋谢，园林冷落，这只是物事的变化，而人事的变化却更甚于物事的变化。像桃花一样美丽姣好的唐氏，也被无情的“东风”摧残折磨得憔悴消瘦了；词人自己的心境，也像“闲池阁”一样凄寂冷落了。一笔而兼有二意很巧妙，也很自然。下面又转入直接赋情：“山盟虽在，锦书难托。”这两句虽只寥寥八字，却很能表现出词人自己内心的痛苦之情。虽说自己情如山石，痴心不改，但是，这样一片赤诚的心意，却难以表达。明明在爱，却又不能去爱；明明不能去爱，却又割不断这爱缕情丝。刹那间，有爱，有恨，有痛，有怨，再加上看到唐氏的憔悴容颜和悲戚情状所产生的怜惜之情、抚慰之意，真是百感交集，万箭簇心，一种难以名状的悲哀，再一次冲胸破喉而出：“莫，莫，莫！”意谓：事已至此，再也无可补救、无法挽回了，这万千感慨还想它做什么，说它做什么？于是快刀斩乱麻：罢了，罢了，罢了！明明言犹未尽，意犹未了，情犹未终，却偏偏这么不了了之，而在极其沉痛的喟叹声中全词也就由此结束了。

这首词始终围绕着沈园这一特定的空间来安排自己的笔墨，上片由追昔到抚今，而以“东风恶”转捩；过片回到现实，以“春如旧”与上片“满城春色”句相呼应，以“桃花落，闲池阁”与上片“东风恶”句相照应，把同一空间不同时间的情事和场景历历如绘地叠映出来。全词多用对比的手法，如上片，越是把往昔夫妻共同生活时的美好情景写得逼切如现，就越使得他们被迫离异后的凄楚心境深切可感，也就越显出“东风”的无情和可憎，从而形成感情的强烈对比。再如上片写“红酥手”，下片写“人空瘦”，在形象、鲜明的对比中，充分地表现出“几年离索”给唐氏带来的巨大精神折磨和痛苦。全词节奏急促，声情凄紧，再加上“错，错，错”和“莫，莫，莫”先后两次感叹，荡气回肠，大有恸不忍言、恸不能言的情致。

作者简介

陆游（1125—1210），宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。绍兴（宋高宗年号，1131—1162）年间应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年（1170）入蜀，任夔州通判。乾道八年（1172）入四川宣抚使王炎幕府。官至宝章阁待制。晚年退居家乡。工诗、词、文，长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称南宋四大家。其诗今存九千余首，清新圆润，格力恢宏，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等。

《钗头凤·红酥手》教案

一、教材与学习任务分析：

本词是人教版高一语文必修1宋词鉴赏中的一篇，是高中古文的组成部分。在初高中的诗词学习中，爱情是诗词的一个重要组成部分，但是爱情类诗歌相对于其他类诗歌，譬如，思乡、怀才不遇等，略显不够被重视，往往都是草草带过，造成了学生学习的不全面。

本课从爱情出发，讲述了伟大词人陆游与其妻唐婉的一段凄美爱情故事，具有很深刻的教育意义，同时这个阶段的学生对爱情的感觉大多是朦胧的，没有正确的爱情观，很容易走入歧途，而爱情这一话题在课文中的出现，当然是拥有正确价值观的爱情话题的出现，会确立学生正确的价值观。

本篇宋词不仅能让学生体会古代诗词的优美语言，还能让学生领悟词人凄美故事背后的深刻意义，使学生把朦胧的不确定的爱情观念变为正确的有意义的爱情观念，培养学生的审美能力。

二、学情分析：

1、学习对象：

本课是刚步入高中的高一学生学习的古代诗歌内容，在经过初中的学习之后，学生已经初步掌握了一些诗歌内容与学习方法，有了一定的诗歌鉴赏与分析能力。然而，初中的古文学习，仅仅是一些简单化易理解的古文的学习，到了高中，古文的难度加深了很多，同学们理解起来难度相对大。同时初中诗歌的学习不够全面均衡，学生古文能力参差不齐，所以学习起来有一定得难度。

2、知识与能力基础：

⑴通过对初中以及高中课本之前古文的学习，学生有一定的古文知识储备，同时也拥有自己对诗歌的理解思想与情感价值。

⑵学生有基本的分析诗歌、鉴赏诗歌的能力。

三、教学目标：

1、知识目标：

⑴了解词的背后情感故事，感受词的语言美、意境美、形象美和感情美。

⑵掌握词所用的艺术手法与“炼字”

2、能力目标：

通过引导学生品位诗歌，展开想象，把握词中形象，让学生学会欣赏词的方法，提高学生鉴赏词的能力。

3、情感价值目标：

⑴通过字词让学生体会诗人内心的苦闷与无奈，感受词人凄美的爱情。

⑵通过了解词人追悔莫及的无奈之感，再联系唐婉《钗头凤》，让学生体味两人之间真挚的爱情与爱而不得的无奈，从而树立真确的爱情观和人生观。

四、教学重点与难点：

1、教学重点：使学生通过学习本词掌握基本的诗歌鉴赏能力与词的感情内容，学会体味诗歌的意境美、语言美、形象美、感情美等

2、教学难点：培养学生自主学习诗歌的能力，以及创新型思维;培养学生大胆的想象能力以及深入鉴赏诗歌的能力。

五、教学课时：

一课时

六、教学思路设计：

1、学法指导：

⑴学习古诗词，学生要学会联想想象，通过想象诗歌中所描绘的春天美丽景象以及才子佳人的景象，再结合老师所放映的PPT图片以及音乐，形成自己对这首词的认知和情感。

⑵同学之间要学会自主、合作、探究的互动学习，相互交流体会心得，活跃自己的思维，从而形成对本词成熟的认知观和感情观。

⑶同学可以通过饰演文中角色，置身情景之中，切身体会主人公的思想，而形成正确的对词的理解。

⑷学会联系应用法，可以联系以前学过的诗歌，来探究现在所要学的诗歌，巩固旧知识的同时，深刻的学习新知识。

2、教学准备：

教学媒体：投影仪、可访问Internet的计算机、多媒体课件、黑板

学习资源：上网检索的相关资料，本课教案等

3、教法与学法：

⑴多媒体演示法：通过多媒体呈现给学生关于本词的一些图片、文字以及音乐等，给学生以视觉和听觉上的全新感受，帮助学生更好的学习本词。

⑵角色饰演法：让学生扮演词中角色，演绎词所描绘的情景，融入词中，更好的感受词人当时的情感。

⑶小组讨论法：把学生分组，相互谈论交流心得，把几个人的想法与感受综合起来，充分调动学生的分析综合能力，形成对词的深刻理解。

⑷探究式教学：摒弃传统的填鸭式教学，通过创设情境问题——引导学生思考探究——指引学生形成真确的理解，培养学生自主独立的思考问题、分析多媒体课件以及课文的能力。

⑸比较探究法：比较本词与以前学过的词，展开想象，分析词之间的不同，从而培养学生勤于思考、比较思维、语言表达能力。

总之，本课以学生为学习的中心，教师起组织者、引导者和促进者的作用。在教学过程中，运用演示法、饰演法、探究式教学法、比较探究法、分析归纳法和图示法、讨论法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验文章情境情感，增强学生对古文学习的兴趣爱好。

七、教学过程：

1.导入新课

元好问有一句话说得好“问世间情是何物，直教人生死相许”。人生来就有七情六欲，自古以来多少人为了爱情伤透了心，而我们伟大的诗人陆游也不能逃脱，他与唐婉之间唯美的爱情故事千古流传。在浙江有一个旅游景点——沈园，在沈园陆游写下了多首怀念唐婉的`诗歌，而且在沈园墙上记录了一首千古绝唱《钗头凤》，那是词人对爱人唐婉的深深思念与自责追悔。海誓山盟犹在，人却改，让我们来领略一下伟大诗人陆游给我们带来的爱情震撼。

2.教学新课

【多媒体】

用多媒体给同学投放图片和音乐

投放作者简介：

陆游(1125—1210)，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋诗人，有“小李白”之称。。

少年时即受家庭中爱国思想熏陶，中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制，晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神，也有描写日常生活、感情生活之作。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》。

本词就是一首旖旎婉转的爱情之作。

投放本词背景：

我们都知道著名南宋词人陆游和其妻有一段凄美的爱情故事，感人心脾又让人悲痛欲绝。词人陆游和其妻唐婉是青梅竹马的恋人，结婚之后夫妻伉俪情深，羡煞旁人，而然，唐婉却不被陆母所喜欢，陆母强迫陆游休妻，在爱与孝之间，迫于社会压力(古代孝为先)，词人不得不与妻和离。一段美丽的爱情故事被封建父母摧毁了，两个相爱的人不能在一起，只能在各自的世界里默默的想念着彼此。十年之后，在沈园，陆游和唐婉再次相见，但早已物是人非，唐婉已嫁他人，陆游已娶新妇。故人相见今非昨，唐婉和其夫招待了陆游，本来应该是快乐的春天宴会却显的那么凄凉，忘不了彼此的两个人暗自悲伤。沈园回去之后，陆游写了这首词，表达自己的凄凉之情，而为和陆游《钗头凤》唐婉也写了一首《钗头凤》，唐在此次宴会之后甚伤，于两年之后悲伤过度而逝。

投放本词：

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。

错!错!错!

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。

桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。

莫!莫!莫!

【朗读】

配音乐教师有感情的诵读，奠定感情基调以及正音;

配音乐学生朗读，读完之后把对词的独特理解表达出来。

(满腔热血的爱国诗人旅游，原来也有柔情似水的一面。)

【开始讲课】

⑴简单赏析诗歌：

红酥手两句──写唐琬以酒肴款待事。《齐东野语》有『唐以语赵，遗致酒肴』的记载。红酥手，红润而又白嫩的手。黄滕酒，《耆旧续闻》说是『黄封酒』。黄封，是一种宫酒。

宫墙柳──以柳喻唐琬。她这时已嫁人，有如宫禁里的杨柳可望而不可及。(一说：绍兴原来是古代越国的都城，宋高宗时亦曾一度以此为行都，故有宫墙之称。)

东风恶，欢情薄两句——正是对破坏美满婚姻的制度表示强烈的抗议。东风代表封建恶制度。

离索──离散，分居。

错错错——表示悔不当初。

泪痕红浥鲛绡透──沾染着脸上胭脂的红泪把手帕都湿透了。鲛绡，丝绸制的手帕。

山盟──盟誓如山不可移易，故称山盟。

锦书难托──书信难寄。(唐琬已被弃、而且另有丈夫，就道义说，不能再通书信。)

莫莫莫──表示绝望，只好作罢

再读课文——让多个同学用自己的语言(优美的)翻译诗歌——最后综合上面的简单分析完美理解诗歌句意、情景。

⑵分析词的形象、意境、情感和个别字词：

上面我们已经演绎过各个角色，进入过各个意境，切身体会了诗人的感受，下面我们来分析一下：

鉴赏形象：(同学举例，老师再总结)陆游的悔不当初，通过分析“错错错”体会出诗人的悲痛之情;陆游的无奈之情，三个“莫”字把诗人的无奈痛婉之情表达的淋漓尽致;唐婉悲痛思念的“瘦”形象，通过分析一个“空”字体味出一个人不但是形态上的瘦了，更是精神上的瘦，那叫空，叫思念。

鉴赏景物和意境：(刚才同学意境演绎多情景，先让同学找出景物分析，教师再总结)分析出诗人是怎样用景物创造出一个一个引人入胜的意境的

鉴赏情感：让同学分析陆游和唐婉的感情变化以及这首词的感情。

⑶演绎角色：

让同学分饰角色，演绎各个情景(陆游唐婉恩爱情景——陆母棒打鸳鸯情景——二人和离之后各自伤怀情景——沈园唐婉和其夫赵士程招待陆游情景——分开后陆游唐婉悲伤悔不当初情景)

演绎完之后让同学分组谈论感受心得，说出自己对这首词的独到理解。

⑷再读诗句：

我们已经分析完了这首词，再读诗句，深刻体会诗人心境。

⑸比较加深：

【多媒体】

唐婉《钗头凤》

世情恶，人情薄，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，欲笺心事，独倚斜栏。

难!难!难!

人成个，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊，怕人询问，咽泪装欢。

瞒!瞒!瞒!

让同学通过对比谈论总结诗歌情感：陆词写出了作者怀念前妻的

真挚情感，同时也反应出当时古代社会旧制度下婚姻不自由的惨剧;唐词，是对陆游所作的《钗头凤》词的呼应。在唐琬看来，世道人情是那样的险恶，一条封建礼法就把她和陆游这对恩爱夫妻活活拆散。遭受打击的她犹如风雨黄昏中的残花。满腹心事无处诉说，只能忍受无奈和痛恨。此时唐琬，犹如秋千架上的绳索，飘飘荡荡，无法把握自己的命运。而更为不幸的是，改嫁后，连表达的自由也没有了。长夜无眠，角声凄凉，欲诉痛苦，只能强作颜笑，唐词和陆的感情是一样的。

【多媒体】

投放其他爱情诗，加深对本词的体会

鹊桥仙秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

⑹展示本课学习成果：

同学一：这首词表现了爱的无奈，爱而不能相守的痛苦。

同学二：本词表现了封建制度对爱情的摧毁，孝与爱情不能兼得，“世上安得两全法，不负如来不负卿“。

同学三：本词告诉我们要正确对待爱情，不要等到不可挽回的时候追悔莫及。

教师：本词写出了词人的爱情悲剧，凄美而感人深思，我们体味词人心境的同时，要确立真确的爱情观，把握好自己的人生。

3.问题设计(先让学生讨论再回答，教师最后总结，下面为总结答案)

⑴诗人为什么在上下阙结尾连用“错”“莫”，表达了诗人怎样的思想感情?

答:诗人连用“错”和“莫”是起强调作用，连用“错”字表现诗人深深的悔恨和悲痛之情，表现诗人错之大、错之深;连用“莫”字表现诗人的无奈之情，表现了诗人对不能挽回的痛婉。

⑵“人空瘦”的“空”能不能用其他字代替，比如“已”，为什么?

答：“空”字不能用其他字代替，这里的“空”字不但是形体瘦的一个形容词，也是精神瘦的形容词，表现的不仅仅是人的憔悴，更要表现得是即使伤心难过、衣带渐宽也挽救不了什么，只能是白白的伤心。

⑶通过分析本词情感谈谈你对爱情的理解。

答：本词写了诗人陆游不可挽回的爱情故事，在封建制度之下爱情是脆弱的，但是诗人在当时一味服从没有争取，造成了以后追悔莫及的状况。所以我们面对爱情，要像诗人一样真挚，但是要争取自己的爱情，不能像诗人一样失去了再后悔，同样对待人生也是这样，把握住自己的人生。

4.总结

这是一首爱的殇歌，一段爱情的悲剧，我们从中学习到了真挚的爱情，也学习到了爱情的脆弱，本词用优美的语言和凄美的形象向我们展示了爱情的真谛，面对爱情我们要勇于争取，勇于维护，做一个爱情的守卫者。

5.布置作业

⑴背诵诗歌

⑵写一篇关于本词的读后感。