有关雪的儿童诗

大家喜欢雪花吗？雪花是洁白无瑕的，是多么的招人喜爱，下面小编整理了有关雪花的儿童诗歌，欢迎大家阅读欣赏！

雪花，

是小天使扯着枕头，

抖落下来的鹅毛，

撒得满地都是。

雪花，

是天空妈妈，

租给大地的棉絮，

好让它做温暖的被子。

雪花，

是圣诞老人，

送给我们的礼物，

祝每一个少年儿童健康快乐。

雪，纷纷地飘，

像天堂里的小天使，

舞着轻盈洁白的翅膀，

在空中旋转，飞舞，来到人间。

她悄悄地飘到树枝上，飘到小草上，

飘呀飘，使大地银装素裹。

她那神奇的画笔，

将世界着上了这般*清玉洁的*彩。

她调皮地落在孩子热乎乎的手掌上，

化为雾气，将欢笑送往远方。

她又留恋在那红梅上，留恋在松林间，不愿离去。

雪，是纯洁的，雪，是美丽的。

我们的心灵追随着她，得到了升华。

它是一颗颗小***,

它有一种魔力------

它为地球换上了新装，

给大地穿上雪绒绒的皮袄；

为高楼戴上了白*的帽子，

给汽车披上了洁白的衣裳；

让摇曳的小树换上一片银装，

新的一年又是好兆头；

新的一年又会大丰收。

雪花飘飘，

有几朵落在了树腰，

倾听两只掉队的燕子，

在枝头私语拥抱。

雪花飘飘，

有几朵飘到山上古庙，

有僧人，有居士，

都把木鱼敲。

雪花飘飘，

有几朵流浪荒野海角，

给岩石野草缝双被，

给菊花把眉瞄。

雪花飘飘，

有几朵同游乘船往南摇，

牧人，农人，几多小可怜，

找个家把冬猫。

雪花飘飘，

有几朵落在了妈妈的发梢，

白了的屋顶，篱笆小桥，

皱纹边的微笑。

雪花飘飘，

千朵万朵还在空中逍遥，

两大排红富士，正在朝着，

阳光的方向奔跑。

有关儿童诗2

今天看到了一个分享感觉非常好，同大家一起学习，正好老师推荐的<蝴蝶豌豆花>也买了一本，看了真是很受启发。亲爱的群友们:大家中午好~我是今天讲座的主持人。接下来，我们介绍一下今天的主讲老师--柳漾。柳漾:儿童文学工作者。接触童书4年有余，一直沉浸这个丰富多姿的世界。喜爱与童书为伴，阅读之余，做编辑、写评论、爱翻译、收藏书、做推广，遇到好书便分享，好书总让人爱不释手，现职业是童书编辑，编辑代表作品有<艺术大魔法><公园里的声音><先有蛋><星期三书店><小怪兽><先左脚，再右脚><我们的树><大脚丫学芭蕾><春神跳舞的森林><我们要去捉狗熊><爱德华--世界上最恐怖的男孩><那时候，大家都戴帽子>等。业余时间，翻译童书，代表作品有图画书<和朋友一起想办法><爱打嗝的斑马><不会唱歌的小鸟>等。同时，还是个书评人，热衷于为自己喜爱的作品推介，已在<*图书商报><新京报><南方都市报><中华读书报><母子健康>等报刊发表了近200篇的童书评论。

上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，

彷佛说:「人家已经尽力了嘛!」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬--

个人觉得，喜欢孩子的人都会喜欢儿童诗的，只是还有些大人没有机会看到，大家都在读图画书，其实儿童诗也并不逊*，而且二者其实相通的，稍后说到可能大家靠前感觉是艰*难懂，等等，太多的诗歌给人的印象吧，不过，儿童诗不是这样。这是一群有童心的大人写给孩子的情诗，或天真，或想象，或者童言童语，或突发奇想。国内有一批诗人在坚持写儿童诗，比如金波老先生、徐鲁老师，等等。其实都是围绕孩子们的生活，或者我们理想中应该有的生活，或者所进行的艺术构想，展开的想象，还有美妙的语言，儿童诗简单可以这么理解吧:儿童诗很生活，并不是那么高高在上，并不是那么拒人千里。

花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。花

是蝴蝶，蝴蝶也是花。

儿歌和儿童诗是有些区别的，前者主要集中在学前，后者则学后，孩童成长不一样，所以表现方式和强调的都有些区别的。那么，再看一首:

一只蝴蝶从竹篱外飞进来，

豌豆花问蝴蝶:

你是一朵飞起来的花吗?

两首诗

前面是*的诗人林焕彰先生的<花和蝴蝶>；后面的是**的诗人郭风的<蝴蝶•豌豆花>，很多家长并不陌生吧；同样的景象，在孩子看来，会有这样的疑惑或者说联想吧。是的，会有，这就是属于儿童的凝练的诗句。

想起小时候，我在山里住，这样的景象几乎每天都能看到，即使不识字的爸爸妈妈，也会发现亲子共读儿童诗，是一种享受，也是一种慢育，不需要你具备多么高的知识水平，去发现就好。

来说说儿童诗的特点。很多家长会发现孩子有时候会[胡言乱语"，用文一点的词句去形容，大概[想象"比较合适，儿童诗简短几句，很多却想象丰富，比如上面的两首，来源于生活的周遭，但是有了想象的翅膀，我们可以走得更远，想象丰富，儿童诗的一大特*，儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造*的想象来认识并诠释世界上的一切事物。 在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说--人家

都说，我的模样好像表示[请坐请坐"。其实不是:这是一种[让我抱抱你"的姿势。这是在写什么呢?沙发。

我们睡在蚊帐里，就像困在网里的鱼儿。

迷迷糊糊睡着的时候，清闲的星星就会来收网。

半夜里睁开眼一看，发现自己躺在云里的沙滩上。

这是日本的金子美玲的<蚊帐>

想象有很多种，可以是对于生活里的事物的联想，可以是无中生有，这两首都能说明，读儿童诗，需要的是慢，慢下来，才会去体味，才能体味个中滋味。

具体到亲子共读中，有很多孩子喜欢这一类，也有些孩子可能暂时不喜欢这一类，没有关系，喜欢就多读，这是在肯定；暂时不喜欢，就试试别的儿童诗，这是在鼓励。

我们家长来看这些诗，大致分下就好，不用那么严谨的分类，比如哪些是游戏的，哪些是想象的，只要能观察到自己孩子的喜好，在喜欢的之余，再适当拓展新的，就足够了，金子美玲的诗我也很喜欢，不过若是给孩子读，适当选择下:

[小弟弟，我们来游戏。

姐姐当老师，

你当学生。"

[姐姐，那么，小妹妹呢?"

[小妹妹太小了，

她什么也不会做。

我看--

让她当校长算了。"

再来一首

小虫写信给蚂蚁

他在叶子上

咬了三个洞

表示我想你

蚂蚁收到他的信

也在叶子上

咬了三个洞

表示看不懂

小虫不知道蚂蚁的意思

蚂蚁不知道小虫的意思

怎么办呢?

我们会发现儿童诗都是浅语

林良先生一直主张儿童文学为[浅语的艺术"，这种浅却不是那种浅。儿童诗有很多，上面是列举了两种，顺便一起欣赏，孩子也只会看到好玩的地方。

林良、林焕章、方素珍、詹*、杨唤、金波、徐鲁、金子美玲、窗道雄等等，选经典的读。不是每个人的每一首都好，总体都非常好，也有没列举的，一时忘了，还是说说大家怎么去选取好诗吧，有人总结了一些关键词，我觉得很好，分享之:

情感丰富饱满，想象力丰富，语言童趣，音乐的节奏，意境优美，咱们一起来看看。

孩子的情感总是很饱满，在他们看来，万物有情，即使长大了，发现并不是那样，依然很怀念那时候的童真，那时候的善良，大人来写诗，把这些情感洋溢其间，其实，只是去观察儿童的生活，发现儿童的情致，表达这种美好的情感，如此，才能打动大小读者，对大人，我们都曾经是孩子；对孩子，此时此刻不过如此。比如我，小时候没有注意到图画书，没有特意去读儿童诗。我相信很多爸爸妈妈都是如此。现在，每天都会读读，感觉生活轻盈起来，记忆也美好起来，而说到想象力，群里的家长老师读过这么多图画书，对想象力之于孩子种种，并不陌生，爱因斯坦曾这样比较说:[想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。说这句话，其实是想说明一点额外的东西，想象力推动着知识进步，也推动着我们成长，科技艺术莫不如此，阅读呢，在孩子们的成长尤其是学习中，对其他学科一样是推动作用的，并不仅仅只是语文，

说说语言，都说诗是言语的珍珠，诗是语言的艺术，我们读这些诗，总会感叹语言很美，画面很美，即使深刻的道理，也在字词间活灵活现，[风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是它睡熟的鼾声。"寥寥数语就把静谧安详的大海展现在我们面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词[抱着"、[背着"、[鼾声"形象地描绘出大海这位[母亲"熟睡时的样子，这种精炼，最直观地大概是让我们的孩子的中文越来越好，不只是驾驭语言，还有鉴赏语言。我是学语言的，也偶尔做翻译，特别关注图画书或者少年小说的译文，能读到地道的中文，常常会兴奋不已

说到诗的节奏，不仅仅是其中的框架结构，还有层层递进的声音的节奏，读过徐志摩的诗的朋友可能会注意到他曾经说到诗歌的音乐之美和建筑之美，也就是在说这两点，刚才家长说到儿歌和儿童诗，我简单说了区别，其实二者之间肯定有很多共*，比如在节奏上，通过韵脚的变化、句式的错落有致，让大人和孩子念起来，像在玩语言的游戏，朗朗上口，有吟唱之美，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。这也是儿歌比童诗更讲究韵脚。拿鲁兵先生的一首诗来说 :

从前有个奇怪的娃娃，

娃娃有个奇怪的下巴，

下巴有个奇怪的洞洞，

洞洞谁知道它有多大。

瞧他一边饭往嘴里划，

一边从那洞洞往下撒。

如果饭桌是土地，

如果饭粒会发芽。

那么一天三餐饭

他呀餐餐种庄稼。

可惜啥也没有种出来，

只是粮食白白被糟踏。

你们听了这笑话，

都要摸一摸下巴。

要是也有个洞洞，

那就赶快塞住它。

读一读就能体会到其中的节奏啦，加上这首诗的选取点，会有孩子不喜欢吗?

最后说说儿童诗的意境，*向来不缺少诗歌，唐诗宋词多么辉煌，小时候读唐诗，抒情也好，叙事也好，无不雕琢意境，抒情(情感)+叙事(形象)，意境由此而来，还记得当时总有评诗的一句话:情景交融，只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，写出来的儿童诗才具有童稚而优美的意境，才会打动我们，才会给孩子们看。。 其实，说到这里，又能联系到图画书，意境，更直观的表现，就是画面吧，我们在看安德烈德昂的<亲爱的小鱼>时候，被他营造的氛围打动，被他的故事撼动，这就是一首诗，而且是情诗，

回来--

天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。

这是不是一幅画呢?

林焕彰最喜欢写儿童诗，他认为[诗是可以演，可以唱，可以玩的"，尤其是爸爸妈妈，可以演可以唱可以玩，在家就可以吧。玩，首先是读诗，坚持读，在我看来，现在带着孩子读儿童诗，似乎很难说明是在带他们，往往是因为这样的养育机会，我们才重温那些美好，或者说邂逅很多亮晶晶的珍珠，不是吗?儿童诗如此，图画书也是如此，谁牵着谁不一定哪。

儿童诗既包括大人为儿童创作的诗，也包括儿童自己写的诗，所以说到第二点，读了诗歌，鼓励孩子自己记录童言童语吧，这都是宝贵的诗，有时候会在微博上看到有人晒孩子的话。这里说，从最简单的开始，不管是一起在小区散步，放学了走在街道上--从最简单的看起，这是儿童诗吗?当然是了，而且很好。我们来看，不就是把甲比喻成乙吗?当然，其中的情感，其中的想象，只有当下才真实，所以要及时记录，这是陪伴孩子成长的点滴，也是最美好的礼物，对于年迈的时候。

看看几幅画面

看到这几幅画面了吗?可能有些家长读过，这是我非常喜欢的一个画家的作品:无字图画:<夏天的天空>，上面的那首儿童诗也是在说云。

即使没有机会，或者在*没能常常看到云，看到这样的画面，孩子们也会有些画想说的，这本书，也是一首诗，虽然无字，却给了每个孩子去写，有很多写诗的人都在做图画书，比如林良先生，比如谷川俊太郎，我一直关注这样的人，从诗歌到图画书，这里有很多有意思的东西。林良的诗大家读过，谷川俊太郎，说几个关键词，可能大家就能记住，<噗噗噗>的文字作者；为宫崎骏的动画写歌词；佐野洋子的先生(后来离婚)，读他们的图画书，即使是故事图画书，也能看到，一首诗，这是写诗。

第三个家长可以鼓励孩子的是，画诗，读一首诗，我们的脑海里常常形成这样或那样的画面，孩子们也有这样的体验，画下来，不少家长读过<蝴蝶•豌豆花><打开诗的翅膀>

其实孩子们也可以啊这是其中一幅，还是云，白*先生的一首诗<写给云>，孩子们可以画吗?

来欣赏下画家给郭风老师的<蝴蝶•豌豆花>配的画。每个孩子心中的花儿不一样，蝴蝶不一样，画面就可能不一样每天在生活里填一点料，其实都会很美好，去年我在微博分享过，读童诗，基本上每天会分享一首，引起很多朋友的关注，但是后来忙起来了，一直没能坚持希望有更多的爸爸妈妈参与这样的分享。我的分享完毕我们期待着老师下次的讲座，非常感谢老师 我手上的是新星社的新版<向着明亮那方

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有关考试的儿童诗词3

老师

您尽量把题出浅一些吧

如果出深了

我们拿着试卷回去

就找不着爸爸妈妈的笑了

老师

别用那种眼神看着我们

我们不是贼

我们没有偷谁的东西

我们只是想把遗忘在书中的知识找回

就像那些想找回遗失了东西的人们

难道说这也错了么

老师

我们做梦都想考一个好的分数

想得到一个皆大欢喜的圆满结局

可我们把吃奶的力气都使了出来

却只考了这么点分数

不过，老师

请为我们感到骄傲和自豪吧

因为我们真实得就像这分数

老师

为什么要考试呢

为什么要用这种方式

践踏差生们的自尊呢

他们就像一个小丑

在学习的舞台上丑态百出

老师

您知道我们内心有多痛苦么

这种痛苦

钢铁也会扭曲的