《林黛玉进贾府》优秀教案

林黛玉进贾府教案（第三课时）

学习目标： 1、鉴赏个*鲜明的人物形象，《红楼梦》教案。 2、学习刻画人物的方法。

学习重点： 1、如何鉴赏个*鲜明的人物形象。 2、如何刻画人物。

教学过程：

一、导入

当我们阅读当代小说时，常常会发现作者塑造的美女形象千篇一律，如出一辙。而《红楼梦》中涉及的四百余个人物却各具特*，曹雪芹的笔下每个人物都独具情态。今天我们以王熙凤和林黛玉为例，来体验曹雪芹丰富而细腻的人物描写。

二、出示学习目标

1、鉴赏个*鲜明的人物形象。 2、学习刻画人物的方法。

三、鉴赏个*鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。

（一）王熙凤：

后人常说：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”你认为这句话是否贴切？结合文中对王熙凤外貌、言谈、举止的描写，谈谈你的看法。

我们先找出描写王熙凤的段落（第5、6段）。这些段落集中描述了王熙凤的形象，是我们认识她的起点。文学作品中，人物的出场描写是塑造人物形象的重要一环，是在读者心中留下的靠前个印象。我们上节课讨论的贾宝玉的出场就采用了铺垫悬念的手法。现在我们看到王熙凤的出场又是怎样的呢？

设想：此时贾府尊长在堂上，远客初到，贾府上下行事庄重。突然间，屋外传来无忌惮的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。

这样的出场方式展现了何种人物*格？——张扬。 这属于人物描写中的哪一种？——细节描写。 接下来是什么描写？——外貌。

当我们读到王熙凤的穿着时，有同学小声嘀咕：这么多，她怎么穿得动啊？作者为何要对王熙凤施以浓妆？——以突显她的贪婪和俗气。然后是对王熙凤肖像的刻画。尽管王熙凤美丽，但曹雪芹用“三角眼，吊梢眉”这样的词语来描绘她的眼睛和眉毛。结合后文，“嘴甜心苦，两面三*；上头笑着，脚底下使绊子；明是一盆火，暗是一把*。”我们更能理解这一点。再看她见到黛玉时的反应：先是恭维，然后是拭泪，转而欢笑，为何她会有如此大的情感变化？一切皆因她机变逢迎。她的赞美言辞无不为贾母打掩护，擦泪拭眼、转悲为喜，处处为贾母着想。

最后，我们看到她一连串的询问，嘱咐和吩咐，端茶递果，回答王夫人的话，无不表现出她的精明能干。阅读完王熙凤的形象描写后，我们再来欣赏林黛玉的淡雅形象。

（二）林黛玉：

王安石曾说过：“意态由来画不成。”然而，在曹雪芹的笔下，人物栩栩如生，形象鲜活。今天我们将领略一下林黛玉这位才女的超凡脱俗之美。与王熙凤盛装不同，曹雪芹对林黛玉的刻画只注重轮廓，就像老舍所说：“真正美丽的女人，不追求浓妆艳抹，不过度装饰。”文中对黛玉的形象描写，分为三个场景完成。

1、众人眼中的黛玉； 2、王熙凤眼中的黛玉； 3、贾宝玉眼中的黛玉；

这三次描写虽然来自不同的视角，但都传达出林黛玉是一个美丽娇弱的女子。接着，我们再看林黛玉进贾府后一系列的语言、心理、动作描写。这些描写散见于文中各处，请同学们找出并说说你从中感受到的黛玉的*格特点，作者又分别采用了何抱歉，我意外地发送了不完整的回复。以下是教案的完整版本：

四、总结全文

在课文中，曹雪芹以多种手法，包括虚实结合、环境衬托、精心描绘服饰等，对人物形象进行了丰富细致的刻画。他通过观察者的不同视角，以及人物自身的言行举止，展现了人物的*格特征。在人物描写和*格塑造方面，曹雪芹的功力可谓深不可测。

五、布置作业

1、选择《红楼梦》中你最喜欢的一个人物，进行深入赏析，写出你对该人物形象的理解和感受。 2、课外阅读《红楼梦》的原著，进一步扩大对这部作品的认识。

这样，学生们将通过阅读和分析，更深入地了解《红楼梦》中的人物形象及作者的创作手法。

第2篇：林黛玉进贾府教案设计

教学目的

知识与能力目标：

1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的*格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会的黑暗现实的批判态度。

教学过程与方法：

教学设想

1.教学重点是分析主要人物的*格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。

3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。

4.以教师分析讲解为主。

教学时数：3教时。

靠前教时

教学要点

教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容;认字解词;分析课文的情节结构。

教学内容与步骤

1.教师介绍曹雪芹和《红楼梦》

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想*和高度艺术*的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。

(1)靠前回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物*格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫*彩。

女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特*来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣*来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆*格。

“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。

(2)第二回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。

(3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，靠前次描写贾府环境，靠前次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。

(4)第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。

开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的展开作了充分准备。

3.认字解词。

(1)给字正音

敕造(chì)阜盛(fù)绾着(wǎn)内帏(wéi)盥沐(guàn)

两靥(yè)忖度(cǔn)宫绦(tāo)嗔视(chēn)

(2)解释词语

小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

厮认：互相认识。厮，互相。

纳罕：感到奇怪。

敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，liǎn，收拢;屏，bǐng，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各种茶。

憨顽：天真顽皮，憨，hān，朴实天真。

懵懂：糊涂，不明事理。懵，měng。

草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。

潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。

纨裤：wánkù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。

膏粱：指富贵子弟。

劳什子：北方方言，如同说“东西”。

(3)课后练习题四

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

态度：神态。

像这样的词语，课文中还有，例如：

不经之谈：不合常理。

体格***：姿容俏丽。

可怜辜负好韶光：可惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。)

惫懒人物：涎皮赖脸。

4.分析情节结构。

教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容?

第3篇：林黛玉进贾府教学反思

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是如何体会作品如何根据人物外貌描写来概括*格特点，同时要注意一些古今词义的变化。

在上这节课之前，我引导学生：《红楼梦》写人物已经改变了以往古代小说人物类型化单一化的写法，塑造出成群*格鲜明的人物，其中林黛玉就是一个典型。这样的引导不仅能使学生明白《红楼梦》在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的*格不是单一的，而是丰富和深刻的。很多教师喜欢用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来活跃调节课堂气氛。但这样做容易让学生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。

语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。我充分利用语言文字的间接*，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，从而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提高学生的欣赏水平。

在教学环节的设置上，我我让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中林黛玉的理解。在指导理解的过程中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

对《林黛玉进贾府》这篇文章我具体的抓住了以下几个重点：

1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一般也能理解这个人的*格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把*”。

2、优美的语言可以给人无限想象的空间。在对林黛玉的描写中，作者用了“泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”，一个“柳”字就写出了她的万种风情，写出了她的柔弱纤巧的姿态。

3、学习语文的最终目的，除了让学生感悟美，提高道德情*之外，更应该学会运用，在当前中考应试的指挥棒下，这显得很重要。学生往往能够抓住某一处的细节进行揣摩，但要把整篇文章进行系统分析就有难度了。这里有很多处的对比，林黛玉对两次“有没有读过书”的不同回答，王夫人的对林黛玉的“携”和王熙凤的“拉”，都可感受到人物*格，但老师如果没有点拨，学生是不可能感受到的。好的文章应该是处处有玄机，但如何让学生体会到这点，并把它运用到自己的实践当中去，感觉自己在这方面做的很不够，很多时候都停留在表面。这也值得好好反思一下。

4、文史不分家，学习古典小说，如果没有掌握当时社会一定的历史常识，是无法理解作品的真正内涵的，即使理解了也是苍白的。这点对老师来说更是重要。阅读永远是提高文学修养最基本的手段。语文老师更应该是个杂家，我感觉到自己知识面很狭窄，这严重影响了对文本的理解。尽管有很多的参考资料，但如果没有自己的理解做主体，那语文课堂就不可能生动。所以我要时刻提醒自己，好读书、多读书、读好书。

以上是我对《林黛玉进贾府》这篇课文的几点反思，在今后的教学中，我会不断的进行反思教学和行动研究，使自己的语文教学水平更上一层楼。

林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，篇幅较长，我分成4个课时来讲。

在靠前课时中，我先给学生理清了曹雪芹的身世以及贾府人物关系，学生很感兴趣，但是由于时间关系，我只能挑几个涉及到课文的人物讲解。我觉得这里的关键应该是如何想办法通过这几个人物的介绍引起学生的兴趣，让学生对这《红楼梦》这一名著产生兴趣。

在第二课时中，对于环境描写的分析还不够透，可以再详细分析。至于服饰，由于自己对清代的服装一无所知，所以讲不了这些华贵的服饰所代表的意思，只能让学生读一读，自己体会服饰的华贵。对于路线的问题讲得太多，其实只是想通过讲解路线让学生了解两点，一是贾府很大，二是贾府内等级分明，礼节繁琐。

曾看到一个教学案例，那位老师设计了一个问题：能否把“林黛玉进贾府”这个题目换成“贾府迎黛玉”?我觉得这个问题很不错。既可以写出贾府对黛玉的态度，又可以让学生明白，这篇课文是从黛玉的角度出发去看贾府的，因而能引入黛玉“步步留心，时时在意”的原因，从这个角度去分析人物，可以避免俗套。

第4篇：林黛玉进贾府优秀公开课教案范文

【教学目的】

1、在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一个*鲜明的人物形象

2、了解《红楼梦》塑造人物的方法

【教学重点】全面把握王熙凤的复杂*格

【教学难点】体悟王熙凤的语言，感受人物形象

【课时安排】一课时

【教学工具】多媒体

【教学内容与步骤】

一、导入新课

作为*古典四大名著的《红楼梦》以其丰富的生活内容，深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了*古典文学史上的最高峰。有人曾说过，作为一名学生如果在中学阶段没有读过《红楼梦》就会像外国人到*没有去过长城一样的遗憾。所幸的是我们已没有这种遗憾。前两节课，我们已经了解了这部书的主要内容，熟悉了小说中所营造的典型环境——贾府的基本情况。那么这节课我们来学习什么呢？

文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物，是现实主义优秀作品必须具备的主要条件。《林》这一课写黛玉进贾府靠前天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府的一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕，虽是节迁但主要人物形象已得到鲜明的体现。

据电脑统计，《红楼梦》全书所写的人物男278人，女247人，共525人；而作者对众多人物的描写的方式多种多样，绝不雷同；我们节选的这一课描写最精彩的人物当属王熙凤和贾宝玉，这节课我们就来品味一下这份精彩。

二、整体感知：分析王熙凤的艺术形象

（一）王熙凤是贾府中***伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。大家回忆一下课文中王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？

明确：1、出场时间：黛玉进贾府后，首先与贾母相见，然后又与贾府众女眷，如王夫人、邢夫人、李纨、迎春、探春、惜春一一相见。贾母正在与黛玉谈话之际，王熙凤出场了。

2、这样精心的艺术安排作者是用心良苦。王熙凤在贾府中是一个举足轻重的人物。如果安排她与众人同时出场就不仅会由于贾母和黛玉相见的苦痛腾不出场面展开对她的刻画，也不能单独介绍她，而且也不能通过黛玉的眼睛点示出她在贾府中的特殊地位，当然也更难于充分描绘她的个*特征。因此，作者把她安排在黛玉已和贾府众女眷都见过面都在场的情境里。黛玉对于贾府的家规已有了初步了解，这时让她出场就有了她单独活动的广阔天地。而这个众人都在的场面，也便于多面地表现她的*格。

（二）观看熙凤出场录像。要求学生注意观察她出场的方式、服饰、容貌，语言及其动作。

（三）思考：作者从哪几方面展示了王熙凤的个*？

为了帮助学生更准确、更全面地把握王熙凤的*格特点，向他们补充介绍一下贾府内外的人对她的有关评价：

冷子兴说：模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。

周瑞家的说道：这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。如今出挑的美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过。就只一件，待下人未免太严些个。

贾琏的小厮兴儿说熙凤：嘴甜心苦，两面三*，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把*：都占全了。如今合家大小除了老太太、太太两个人，没有不恨她的，只不过面子情儿怕她。皆因她一时看的人都不及她，只一味哄着老太太、太太两个人喜欢。她说一是一，说二是二，没有人敢拦她。

（四）具体剖析王熙凤的*格特点及其艺术形象。

提问1：她是以怎样的形式出场的？

明确：人未至而声先闻，众星捧月一般出场的。仿佛武则天出宫、慈禧太后临朝。

提问2：贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。何况今天还有远客来到，谁也不可以失礼的。那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢？作者为什么要这样写？

明确：这样写突出了王熙凤在贾府这样一个特定环境中特殊身份和特殊地位。脂批本云：靠前笔阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上？

提问3：作者是怎样描写王熙凤的肖像的？

明确：肖像描写不但可以细腻刻画人物外部特征，而且还能透露出人物*格特征和精神世界。作者是主要从两方面来写的：服饰及容貌。

提问4：观察王熙凤的服饰有什么特点？

明确：打扮与众姑娘不同，浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照人，恍若神妃仙子。

提问5：众多女眷为何只让王熙凤如此着装呢？能看出她什么样的*格特点呢？

明确：对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责。清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。（李渔语）着极为华丽的衣服，满头翡翠，环鬓金珠，过于修饰包装自己是俗气而不是美丽。老舍也说过“真正美丽的人是绝不多施脂粉的，不乱穿衣服的。”她把自己包装得如此妖艳凌人，气势如火如荼，不正表明了她生*奢侈，对荣华富贵无餍的追求吗？同时，以这身服饰来见初来乍到的黛玉，又何尝不是为了在黛玉面前表现自己特殊的身份和地位呢？应该说她的目的已经达到了，就连并非少见侯门金贵的黛玉都对她服饰惊诧不已，可见其辉煌华艳的程度。不过，她的文化修养太低了，虽然聪明能干，但她太缺乏文化情调的熏陶，不懂什么是高雅。除了衣食享受和权力之争外，并无多少精神生活可言。其风度气质与出身书香、受过教育特别是经古典文学陶冶的林黛玉的诗人气质大相径庭，因此，她的炫耀也是低品味的，显得俗不可耐。我们以前学过作品中的人物如相府千金崔莺莺、太守之女杜丽娘都不是如此着装的，只有《项链》中那个爱慕虚荣的玛蒂尔德是喜欢高贵的服饰的。可见穿戴服饰与人格志趣、情*修养是密切相关的。曹雪芹深知这一点，他如此描写王熙凤的服饰正是欲借此提示这一反派角****庸俗的*格和空虚贪婪的*格。

提问6：*古代写美女的容貌通常都是“柳叶眉，杏核眼，樱桃小口一点红”。作者是怎样写王熙凤的容貌的呢？

明确：果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”。作者用白描的手法勾勒了她的眉目：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格***。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的，而作者偏偏在“眼”和“眉”前分别加上定语“三角”、“吊梢”，这就不尽美了，即便仍可以称得上漂亮，也决非温柔敦厚善良的形象。

*传统相面术《麻衣神相》讲，“三角眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒、*巧、通变、邪淫”之相。曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙凤的眉目写成这般形状，似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲理，借以提示王熙凤“胭脂虎”的*格为人。美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂：奸诈、冷酷、*毒。“心较比干多一窍”的黛玉，初与王熙凤相见，就一眼看穿了这一点。

（五）服饰和外貌描写仅仅是一种静态的描写，要想充分展示人物的个*，还必须在动态中去刻画她。

品味王熙凤的语言及其动作：《红楼梦》的语言特点是“用意十分，下语三分”。如果我们不善于体察语言环境，细心玩味就无法领悟到作者深藏的七分用意。鲁迅很赞叹《红楼梦》的人物语言描写，认为它能让读者由说话看出人来。王熙凤的语言描是《林》文极为精彩的一笔。

1、先看王熙凤的出场语言。

贾母她们正在谈话，“只听后院有人笑声”，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”人未到，声先闻。这句平常的话看似无奇，可在这个特定的语言环境中却能看出王熙凤的特殊身份与特殊*格。在贾府，“个个皆敛声屏气，恭肃严整”，初来乍到的林黛玉也得“步步留心，时时在意”，因此听了王熙凤的话，深为“这样放诞无礼”而“纳罕”。可贾母听了此话，并不生气，却是“笑道”：“……他是我们这里有名的泼皮破落户儿”，“你只叫他‘凤辣子’就是了。”结合这些，我们不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣*格。

2、再听听她见林黛玉时说的一连串话。

（1）她的靠前句话是赞美林黛玉的相貌。（提问：如果林黛玉站在你面前，你想怎么去赞美她的美丽？）*古典文学描写女子美丽时，常用“沉鱼落雁之容、闭月羞花之貌、倾国倾城之*”等类似的语言。赞美的话也可以表达得很多种，如“你长得真美”、“你标致极了”、“你真是天下无双的美人”。可这些话王熙凤都不用，而是说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这样说，效果好在哪里呢？请看：“天下真有这样标致的人物”——言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！这哪里是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。活脱脱一个语言学家！

（2）她的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”读者“听”了这话，可能要纳闷：明明是外孙女，为什么说不像？而硬要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？看来这语言学家也并不厉害。可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，又讨得了贾母的欢心，因而不至于扬此失彼。可见其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑，从而收到了一石三鸟的功效。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。日常生活中的一句话，竟深含了心理学、社会学意义。

（3）第三句话，则转悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的，怎么会突然转喜为悲呢？因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲，并且还要配以动作——用帕拭泪，以表心诚。可是，她因为“来迟了”，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了，可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！只是错把生活当成了舞台。真的忘了老祖宗了吗？当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从。其虚伪和机变逢迎的*格暴露得淋漓尽致。

（4）下一步，是“忙携黛玉之手”，问她：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么*？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”细细琢磨这句话，会发现两种口气在里头，一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。

（5）最后写她回王夫人的话，“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?”“这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。”体现了她办事圆熟干练，善于机变，已深得贾母和王夫人欢心，从而独揽了荣国府大权。

这就是《红楼梦》的语言描写。看似平淡无奇，实则精妙绝伦。细细琢磨，会让你叹为观止，拍案叫绝。

（六）、概括王熙凤的形象

王熙凤一个精明能干、惯于玩弄权术的人。外表美丽，为人却刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把*。善于阿谀奉承，深得贾母欢心，独揽贾府大权，成为贾府的实际统治者。

三、课堂小结：

这节课我们着重分析了王熙凤的*格特点，作者运用多种描写手段从不同角度全方位地刻画了王熙凤的艺术形象。一百多年来，王熙凤之所以能够成为文学画廊里一个鲜活的形象，关键在于她的个*是具特色的的。这就给了我们一个深刻的启示：在描写人物时，绝不能千人一面，而要抓住每个人的个*特点去写，那样写出的人物才会有血有肉、富于久远的生命力。

四、布置作业：写一篇以记人为主的复杂记叙文。

要求：1、要运用多种描写手段（尤其是铺垫手法）对人物进行刻画，以体现人物的*格特征；

2、文题自拟；

3、不少于800字。

第5篇：《林黛玉进贾府》教学设计

【目的意图】

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹靠前次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境──贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。

【总体思路】

本教案由三部分组成，即：

１、“硬件”；

２、“软件”；

３、解题。

这三部分均围绕同一个教学目标。

【实施步骤】

一、贾府的“硬件”

提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？

（学生读书讨论。）

明确：

主要表现在以下三方面：

１、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

２、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

３、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特*。

（说明：此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感*上把握到贾府的环境特点。）

板书：

１、宏伟的外观。

２、讲究的布局。

３、华贵的陈设。

二、贾府的“软件”

提问：贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。

（学生思考讨论。）

明确：

主要体现在三个方面：

１、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。

２、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。

３、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。

（说明：此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和研究。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。）

板书：

１、非凡的服饰。

２、骄矜的气质。

３、烦琐的仪节。

三、解题

提问：至此，我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？

（学生讨论。）

明确：不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风*霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。

（说明：此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。）

总结：《林黛玉进贾府》向我们靠前次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。

【整体板书】

宏伟的外观

硬件讲究的布局

贾府华贵的陈设富贵尊荣

非凡的服饰威严袭人

软件骄矜的气质

烦琐的仪节

第6篇：《林黛玉进贾府》赏析

《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度，寥寥数语就刻画出了不同人物的*格特点，极为生动传神。一问一答之间，各人*情跃然纸上，对比读来，鲜明有趣。笔者试以王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言为例，说说各人不同心理、*格与感情。

一、王熙凤见黛玉──表演

见黛玉前，王熙凤刻意来晚，高声笑语表现了她在贾府中的特殊身份和地位；精心装扮，簇拥而入，显示了自己的富贵豪华。见黛玉时的携手、细细打谅后仍送至贾母身边坐下的动作，和忽喜忽悲、处处围绕老祖宗的一番言语，无不显示她的机变逢迎，世故圆滑。这些内容，前人已有了细致的分析，本文不再赘述。而接下来的几句问话，却颇令人玩味：

王熙凤又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么*？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆不好了，也只管告诉我。一面又问婆子们：林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。

这王熙凤一连问了黛玉三个问题：年龄、读书、身体，表面一看，快人快语，待人爽朗而热情，对黛玉各方面的情况都十分关心。但实际上，她真是在关心黛玉吗？细细读来，不是。三个问题连贯问下，黛玉来得及回答吗？王熙凤想要黛玉回答吗？没有。她没有工夫听，也不想听，这不是她的目的所在。她的目的是什么呢？接下来的两个只管告诉我，以及询问婆子们的两句话和接着下的一道命令，令我们有些感觉了：贾府中谁说了算？我便是贾府中说话算数的主！可见，她的热情的话语只能有一个目的，就是要把她在贾府中的特殊身份和地位明白地告诉黛玉：听我的，没错。这就和她的出场一样，一言一行都是表演，这表演极富心机，刻意求工，可谓机关算尽，世故圆滑之外又锋芒暗蕴，令人感喟不已。

二、贾宝玉见黛玉──真纯

宝玉换了衣出来拜见贾母，看见多了一个姊妹，忙来作揖。待细看过黛玉形容，便对贾母说见过黛玉。然后宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：妹妹可曾读书？黛玉道：不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。宝玉又道：妹妹尊名是那两个字？黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：无字。宝玉笑道：我送妹妹一妙字，莫若颦颦二字极妙。又问黛玉：可也有玉没有？众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：我没有那个，想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。宝玉听了，顿时发起痴狂病来，摘下那玉，狠命摔去，骂道：什么罕物，连人之高低不择，还说通灵不通灵呢！我也不要这劳什子了！吓的众人一拥争去拾玉。

与王熙凤相比，宝玉是贾府中的另一个特殊人物，衔玉而诞，又是正室王夫人的较早爱子，老祖母特别疼爱，成为贾府中支撑未来家业的希望，地位无人可及。但他见黛玉时的表现给人最大的感触却是真纯。没有丝毫的作态和夸耀，一切的一切全都出于天*的淳朴与友善。他的言谈举止，处处真纯：细看黛玉，一见如故，便天真地告诉祖母自己的感觉，是真纯；与黛玉交谈时也问了三个问题，却是一问一顿，必定要等到妹妹的回答，这真心的关怀，是真纯；得知妹妹无字而后送字，并杜撰理由，大发议论，还是真纯：亲切和睦，尽在其中。而摔玉事件更集中反映了宝玉天真率直*格，他认为玉的通灵要择人之高下，自己比不上这***似的妹妹，不配拥有这玉。这一举动机心全无，决非矫揉作态，而是率*而为，平等待人，真纯自然。

再看林黛玉，聪慧灵秀的她在王熙凤的面前一个字也未回答，除了王熙凤不给她机会外，自己因为寄人篱下而恪守的步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去的心理防线也限制了她。她的不回答正是对王熙凤表演的反衬。而见了宝玉，虽然开始也是小心谨慎的，但随着宝玉亲切的问话，她心中的堤防渐渐消失，多心多疑的天*自然流露，全然忘了在宝玉面前设防，一时忍不住小*子多说了两句，导致了摔玉风波。黛玉的多嘴似乎与她小心谨慎的*格不符，但正是这不符，体现了黛玉对宝玉感情上一见如故的亲近，也表现了她自尊好强的个*，同时也反衬出宝玉发自内心的真纯的感人力量。

这两次描写中，作者未对塑造的人物夹杂丝毫主观的评判和喜恶褒贬，而是让人物自身去充分表现，让读者去切实感受，因此，即使是一问一答的极细微处也能看出人物各自的心理、*格和感情。正是这些看似不经意的细节描写，突出了人物鲜明的个*，展现了他们丰富的内心世界，于细微之处见精神，这正是作者深厚的艺术功力的具体体现。