关于初中数学课件制作

引导语：多媒体教学不仅仅是一种教学手段和教学方式，更是一种独特的教学过程和教学模式。我们要发挥多媒体教学优势，使其与学科教学内容紧密地结合起来。下面是小编为你带来的关于初中数学课件制作，希望对你有所帮助。

一、初中数学教学中运用多媒体课件的意义

1．运用课件把抽象转化为直观。

初中数学中有许多较为抽象的概念，而多媒体课件丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用flas*的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。

2．运用课件体现数学的严密*。

数学推理的严密*可以通过多媒体课件很好地体现，我们可用powerpoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。

3．运用课件可以表现问题本质。

初中数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。

4．运用课件能更好地训练学生的“三基”。

初中数学的基础知识、基本技能和基本数学思想方法，在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位。在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，要及时发现并纠正每一位学生在“三基”学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互*，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。这里要注意的是，对课件交互*的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。

5．运用课件更有利于发展学生的思维能力和空间观念。

由于多媒体课件具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体课件进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。

6．运用课件有利于培养学生的创新意识。

初中数学的一项重要任务是在教会学生解决问题的同时，要培养他们的创新意识。我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考。传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境。多媒体利用其具有的独到的优势，把学生创新意识的培养置身于现实。

7．运用课件演示能有效地培养学生的辩证唯物主义概念。

初中数学中，可以培养学生辩证唯物主义观念的知识点很多，这里仅举一例。在直线和圆的位置关系的教学中，我们可以将直线和圆的位置关系制作成动画，突出圆心到直线的距离这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化，从而让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点。在动画的演示过程中，还强化了学生对点与圆、点到直线的距离、圆和直线位置关系等数学概念的理解。

二、数学多媒体课件制作中应注意问题。

1.多媒体课件的制作要树立正确的教学思想

要在现代教育思想和教学观的指导下开展数学多媒体教学，明确开展数学多媒体教学不仅仅是使学生获得知识和技能，其目的主要是激发学生学习的兴趣，扩大学生数学知识面，使学生成为学习的主动参与者，培养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力，在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构，因此，在数学多媒体设计及教学过程时要力求体现这一教学指导思想。

2.多媒体课件要选择适合多媒体教学的内容

由于一个多媒体课件要花费大量的智力劳动，因此首先要选择适于多媒体教学的内容，在计算机硬件可能的情况下，要力求更好地体现多媒体动画模拟、交互*、个别化等教学特点，充分发挥多媒体的教学优势。如教学内容尽量形象直观，切忌书本搬家；图形、动画要美观、清晰，声音要悦耳动听，*彩要符合美学要求；合理、适当设问，启而不发，引导学生积极思维；设计同一教学目的下的不同分支程序等等。使多媒体在促进学生个*发展，发展学生智力，提高学生能力方面发挥最大动效。

3.多媒体课件要谨慎选择音乐和动画

滥插音乐动画，使得有些学生只热衷于新奇的动画、音乐，兴趣的转移，不但不能起到“画龙点睛”的作用，反而分散学生注意力，大大影响了教学效果。

4.多媒体课件不能代替黑板，鼠标也不能代替粉笔

有些课件走向另一个极端，多媒体教学完全取代了传统教学，屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔，学生像看电影，教师像放映员，使双边活动减少，忽视了师生互动及情感交流。因而多媒体教学应因课制宜，并非所有课堂都适宜用多媒体，尤其是习题课时，传统教学中教师的启发引导，适时的点拨，分析数学题目过程中数学方法的渗透，数学思想的交流，都是多媒体教学望尘莫及的。

5.多媒体课件要有的放矢、适可而止

运用多媒体课件进行教学，图文声并茂，形象生动，对于教学那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于多媒体技术形式的内容，其效果较好，但只有适时使用，才能达到优秀的效果，若使用不当，反而画蛇添足，效果不佳。

6.多媒体课件对学生的***强度要适度

多媒体课件以动画和图形为主，并辅以简明的文字。从心理学的角度来看，动画对人脑的***最强，其次是图形，最后是文字。多媒体课件就是要给学生“强***”，从而留下深刻的印象。但是如果***过长，也会疏散学生的注意力，反而影响学习效率，多媒体课件在课堂上的应用失去了它应有的价值。所以，在课件制作中应把握住“度”，把多媒体技术教学内容与学生的“学”结合起来，做到适可而止。

第2篇：高中制作数学课件

多媒体教学不仅仅是一种教学手段和教学方式，更是一种独特的教学过程和教学模式。我们要发挥多媒体教学优势，使其与学科教学内容紧密地结合起来。下面是小编带来的是高中制作数学课件，希望对您有帮助。

一、高中数学教学中运用多媒体课件的意义

1．运用课件把抽象转化为直观。

高中数学中有许多较为抽象的概念，而多媒体课件丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用flas*的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。

2．运用课件体现数学的严密*。

数学推理的严密*可以通过多媒体课件很好地体现，我们可用powerpoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。

3．运用课件可以表现问题本质。

高中数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。

4．运用课件能更好地训练学生的“三基”。

高中数学的基础知识、基本技能和基本数学思想方法，在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位。在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，要及时发现并纠正每一位学生在“三基”学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互*，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。这里要注意的是，对课件交互*的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。

5．运用课件更有利于发展学生的思维能力和空间观念。

由于多媒体课件具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体课件进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。

6．运用课件有利于培养学生的创新意识。

高中数学的一项重要任务是在教会学生解决问题的同时，要培养他们的创新意识。我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考。传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境。多媒体利用其具有的独到的优势，把学生创新意识的培养置身于现实。

7．运用课件演示能有效地培养学生的辩证唯物主义概念。

高中数学中，可以培养学生辩证唯物主义观念的知识点很多，这里仅举一例。在直线和圆的位置关系的教学中，我们可以将直线和圆的位置关系制作成动画，突出圆心到直线的距离这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化，从而让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点。在动画的演示过程中，还强化了学生对点与圆、点到直线的距离、圆和直线位置关系等数学概念的理解。

二、数学多媒体课件制作中应注意问题。

1.多媒体课件的制作要树立正确的教学思想

要在现代教育思想和教学观的指导下开展数学多媒体教学，明确开展数学多媒体教学不仅仅是使学生获得知识和技能，其目的主要是激发学生学习的兴趣，扩大学生数学知识面，使学生成为学习的主动参与者，培养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力，在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构，因此，在数学多媒体设计及教学过程时要力求体现这一教学指导思想。

2.多媒体课件要选择适合多媒体教学的内容

由于一个多媒体课件要花费大量的智力劳动，因此首先要选择适于多媒体教学的内容，在计算机硬件可能的情况下，要力求更好地体现多媒体动画模拟、交互*、个别化等教学特点，充分发挥多媒体的教学优势。如教学内容尽量形象直观，切忌书本搬家；图形、动画要美观、清晰，声音要悦耳动听，*彩要符合美学要求；合理、适当设问，启而不发，引导学生积极思维；设计同一教学目的下的不同分支程序等等。使多媒体在促进学生个*发展，发展学生智力，提高学生能力方面发挥最大动效。

3.多媒体课件要谨慎选择音乐和动画

滥插音乐动画，使得有些学生只热衷于新奇的动画、音乐，兴趣的转移，不但不能起到“画龙点睛”的作用，反而分散学生注意力，大大影响了教学效果。

4.多媒体课件不能代替黑板，鼠标也不能代替粉笔

有些课件走向另一个极端，多媒体教学完全取代了传统教学，屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔，学生像看电影，教师像放映员，使双边活动减少，忽视了师生互动及情感交流。因而多媒体教学应因课制宜，并非所有课堂都适宜用多媒体，尤其是习题课时，传统教学中教师的启发引导，适时的点拨，分析数学题目过程中数学方法的渗透，数学思想的交流，都是多媒体教学望尘莫及的。

5.多媒体课件要有的放矢、适可而止

运用多媒体课件进行教学，图文声并茂，形象生动，对于教学那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于多媒体技术形式的内容，其效果较好，但只有适时使用，才能达到优秀的效果，若使用不当，反而画蛇添足，效果不佳。

6.多媒体课件对学生的***强度要适度

多媒体课件以动画和图形为主，并辅以简明的文字。从心理学的角度来看，动画对人脑的***最强，其次是图形，最后是文字。多媒体课件就是要给学生“强***”，从而留下深刻的印象。但是如果***过长，也会疏散学生的注意力，反而影响学习效率，多媒体课件在课堂上的应用失去了它应有的价值。所以，在课件制作中应把握住“度”，把多媒体技术教学内容与学生的“学”结合起来，做到适可而止。

第3篇：关于中班数学课件

以下就是小编整理的关于中班数学课件，一起来看看吧！

中班数学活动：有趣的梯形，（本教案有配套视频，由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，是幼儿所要认识的平面图形中最难的一种，中班幼儿认识梯形，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。

1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望，

2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力，

3、让幼儿基本掌握梯形的特征，引导幼儿观察小白兔的房子是由什么图形组合而成的，让幼儿认识，让幼中班数学活动：有趣的梯形

设计意图：

由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原则，在此基础上认识梯形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。因为梯形是有且只有一组对边平行的四边形，概念比较抽象，是幼儿所要认识的平面图形中最难的一种。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解其特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。活动目标：

1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。

2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。

3、让幼儿基本掌握梯形的特征，找出梯形。

活动重难点：

1、活动重点：初步了解梯形的特征。

2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。

活动准备：

音乐、幻灯片、梯形和长方形人手一份、图形石子路、小信封装着各种图形

活动过程：

一、情景导入，引出主题

1、出示小白兔的幻灯片，引导幼儿观察小白兔的房子是由什么图形组合而成的。

2、感知梯形的特征。(四个角、四条边、上下两条边平行、长短不一)

3、长方形和梯形相比较。

二、观察了解梯形的特征，加深对梯形的认识

1、出示小白兔家其他地方的梯形，让幼儿认识，加深对梯形的了解。

2、出示幻灯片的梯形，让梯形按不同的方向旋转，加深对梯形的了解。

3、教师再次总结。

三、游戏《寻找梯形》

1、出示小白兔设计好的石子路，让幼儿认识设计稿里面的图形。

2、请幼儿帮忙，完成梯形石子路的设计。

3、幼儿和教师一起检测梯形石子路。

4、放音乐，踩着梯形石子路去郊游。

活动反思：

我设计本节活动，主要从幼儿对平面图形认识开始，因为梯形的概念是一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫梯形。但由于中班幼儿的年龄特点梯形的概念不易理解就不要求幼儿用语言来描述梯形特征。本节活动我通过三个环节来完成。首先让幼儿感知梯形的多样化，通过*作活动让幼儿真正理解认识梯形，最后用游戏巩固本节活动。活动中幼儿的积极*很高都愿意参与到活动中，互动也不错。我感觉本目标完成的很好。

第4篇：初中数学《有理数》课件

下面是小编收集整理的初中数学《有理数》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

教学目标：

1、理解有理数的概念，懂得有理数的两种分类，及对一个有理数进行分类判别;

2、在数的分类中，应加强对负数的理解及对零在数分类中的特殊意义的理解。

重点：在引进负数后，能对已有的各种数进行概括，理解有理数的意义，及有理数的两种不同分类的重要意义。

难点：在对有理数的认识上，应加强对负数及零的重视，明确两者在有理数集的地位与作用。

教学过程：

一、知识导向：

通过上节课对“负数“概念的引入，通过对数范围的补充及扩大，进一步引入了有理数的概念，并对扩大后的数的范围进行重新分类。

二、新课拆析：

1、引例：(1)请学生说出负数的特征，并指出实例说明。

(2)以第(1)题中，学生所回答的数进一步分析，不同数的不同特点。

2、通过对“负数”的引入，从我们所接触的数可发现有这样几类：

正整数：如1，2，34，…

零：0

负整数：如-1，-3，-5，…

正分数：如…

负分数：如-0.3，…

由此我们有：

概括：正整数、零和负整数统称为整数;

正分数、负分数统称为分数;

整数和分数统称为有理数。

然后根据我们的概括，我们可以对有理数进行如下的分类

分类一：分类二：

正整数正整数

整数零正有理数正分数

有理数负整数有理数零

分数正分数负有理数负整数

负分数负分数

3、有关*的简单知识：

概括：把一些数放在一起，就组成一个数的*，简称为数集;

所有的有理数组成的数集叫做有理数集;

所有的整数组成的数集叫做整数集;……

例：把下列各数填入表示它所在的数值的圈里：

-18，3.1416，0，2001，-0.142857，95%

正整数负整数

整数集有理数集

三、巩固训练：p20，练习：1，2，3

四、知识小结：

从有理数的分类入手，就着重于各类数的特点，特别是正，负及零的处理。

五、作业：

p20-21习题2.1：2，3，4

第5篇：关于初中化学课件

导语：本文章的主要内容是初中化学课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一、素质教育目标

1．知识目标：a常识*介绍化学研究的对象。

b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

c初步了解物理*质和化学*质。

2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉*和积极*。

3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，

只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。

4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。

二、教学重点、难点、疑点

重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

疑点：物质变化与物质*质的区别。

解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

（2）通过学生讨论而归纳出物质的*质与物质的变化的区别。

三、实验及教具准备：

试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，*匙，胆*，碱式碳*铜，镁带，澄清石灰水，水。

四、学法引导

1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。

2．学会观察化学实验。

首先要观察变化前物质的颜*、状态；再注意观察变化中的现象，如变*、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜*、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。

五、课时安排

2课时

六、教学过程：

导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（*西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。

新课讲授：

一、化学是研究什么的？

[学生讨论]化学是研究什么的？

世界是由物质组成的。

构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。

化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的*质外还有哪些*质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。

板书：化学是一门研究物质的组成、结构、*质以及变化规律的基础自然科学。

化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

教师讲解观察实验的方法。

学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：

投影：变化前：物质的颜*、状态、气味。

变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜*怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜*的沉淀产生等。

变化后：生成物的颜*、状态、气味。

描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。

二、物理*质和化学*质

通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆*是蓝*的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳*铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属*，即物质的*质，引出物理*质和化学*质的概念。

[讲述]物质的*质，无论是物理*质还是化学*质均指物质的特有属*，物质不同，其*质也不同。下表有助区别两种概念。

[投影]

物理*质化学*质

概念

物质不需要发生化学变化就表现出来的*质物质在化学变化中表现出来的*质

*质确定由感觉器官直接感知或由仪器测知通过化学变化可知

*质内容

颜*、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解*、挥发*等可燃*、还原*、氧化*、稳定*等

[讨论]

1、下列哪种*质属于化学*质？（）

a．导电*b.挥发*c.可燃*d.溶解*

2、下列各组物质能根据在水中的溶解*区别开的一组是()

a.豆油和汽油b.水和酒精c.铁块和铝块d.面粉和白糖

3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理*质？哪些是化学*质？

a、铜绿受热时会分解；

b、纯净的水是无*无味的液体；

c、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；

d、氧气不易溶于水且比空气重；

e、木棒受力折断。

[小结]物质的变化和物质的*质的区别。

我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而*质是物质内在的属*,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。

三、为什么要学习化学？

学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？

学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。

是、如何学好初中化学？

[小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。

预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。

听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。

复习：巩固所学知识。

第6篇：关于初中语文教学课件

一、学习目标

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

二、预习学案

【预习目标】

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

【预习内容】

(一)我会读

水窖储水一勺水膝盖

(二)我会填

1.母亲锁上水窖，笑着对我们说：这是我听到的将说成是的话。

2.你是怎样理解母亲的话的?

(三)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

三、导学案

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者不写缺水之“苦”却具体描述水给村子里的人带来之“乐”的写法，激发学生热爱自然，珍惜水资源、感恩亲情的思想感情。

【小组合作探究】

1.请大家仔细默读课文，找出具体表现水珍贵的语句。用横线划出，然后请大家放开声音读一读，你从哪些词眼中读出了水的珍贵?

2.作者通过哪些事例来说明水给我们村子里的人带来了快乐?读文2——6小节，想想：哪些画面是你从来没有看过的，哪些语句是你从来没有听过的?在触发你感受的字、词、句旁边写上你的感受。

【精讲点拨，升华认识】

1.同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句。

2.设计两条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。

四、课堂检测

(一)语音世界(用“√”给加点的字选择正确的读音)

挑水(tiāotiǎo)期盼(qīqí)储水(xùchǔ)

倾注(qīnqīng)膝盖(qīxī)

(二)句子练习(下列句子所运用的是比喻的修辞方法吗?是的打“√”，不是就打“×”，请选择。)

1.从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背。()

2.先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。()

3.就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。()

(三)选用给出的词，结合课文内容写2句话。(每句不少于3个词)

干燥炎热骄阳风干

抚摸清凉倾注润湿

期盼盼望渴望

(四)查找关于“水”的资料，了解西南干旱的有关情况，想一想我们现在所处的环境，写一份倡议书吧!

五、课后作业

1.摘抄课文中10个词语抄写两遍。

2.缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

六、板书设计

缺(苦)

水水，成了村子里最珍贵的东西反衬手法

有(乐)

第7篇：初中数学课件制作的意义与方法

多媒体教学不仅仅是一种教学手段和教学方式，更是一种独特的教学过程和教学模式。我们要发挥多媒体教学优势，使其与学科教学内容紧密地结合起来。

一、初中数学教学中运用多媒体课件的意义

1．运用课件把抽象转化为直观。

初中数学中有许多较为抽象的概念，而多媒体课件丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。

2．运用课件体现数学的严密*。

数学推理的严密*可以通过多媒体课件很好地体现，我们可用Powerpoint将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义，这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。

3．运用课件可以表现问题本质。

初中数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质。同时，教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例，以开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。

4．运用课件能更好地训练学生的“三基”。

初中数学的基础知识、基本技能和基本数学思想方法，在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位。在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，要及时发现并纠正每一位学生在“三基”学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互*，让计算机及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。这里要注意的是，对课件交互*的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。

5．运用课件更有利于发展学生的思维能力和空间观念。

由于多媒体课件具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体课件进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、视频图像、表格）表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。

6．运用课件有利于培养学生的创新意识。

初中数学的一项重要任务是在教会学生解决问题的同时，要培养他们的创新意识。我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考。传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些情境。多媒体利用其具有的独到的优势，把学生创新意识的培养置身于现实。

7．运用课件演示能有效地培养学生的辩证唯物主义概念。

初中数学中，可以培养学生辩证唯物主义观念的知识点很多，这里仅举一例。在直线和圆的位置关系的教学中，我们可以将直线和圆的位置关系制作成动画，突出圆心到直线的距离这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化，从而让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点。在动画的演示过程中，还强化了学生对点与圆、点到直线的距离、圆和直线位置关系等数学概念的理解。

二、数学多媒体课件制作中应注意问题。

1.多媒体课件的制作要树立正确的教学思想

要在现代教育思想和教学观的指导下开展数学多媒体教学，明确开展数学多媒体教学不仅仅是使学生获得知识和技能，其目的主要是激发学生学习的兴趣，扩大学生数学知识面，使学生成为学习的主动参与者，培养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力，在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构，因此，在数学多媒体设计及教学过程时要力求体现这一教学指导思想。

2.多媒体课件要选择适合多媒体教学的内容

由于一个多媒体课件要花费大量的智力劳动，因此首先要选择适于多媒体教学的内容，在计算机硬件可能的情况下，要力求更好地体现多媒体动画模拟、交互*、个别化等教学特点，充分发挥多媒体的教学优势。如教学内容尽量形象直观，切忌书本搬家；图形、动画要美观、清晰，声音要悦耳动听，*彩要符合美学要求；合理、适当设问，启而不发，引导学生积极思维；设计同一教学目的下的不同分支程序等等。使多媒体在促进学生个*发展，发展学生智力，提高学生能力方面发挥最大动效。

3.多媒体课件要谨慎选择音乐和动画

滥插音乐动画，使得有些学生只热衷于新奇的动画、音乐，兴趣的转移，不但不能起到“画龙点睛”的作用，反而分散学生注意力，大大影响了教学效果。

4.多媒体课件不能代替黑板，鼠标也不能代替粉笔

有些课件走向另一个极端，多媒体教学完全取代了传统教学，屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔，学生像看电影，教师像放映员，使双边活动减少，忽视了师生互动及情感交流。因而多媒体教学应因课制宜，并非所有课堂都适宜用多媒体，尤其是习题课时，传统教学中教师的启发引导，适时的点拨，分析数学题目过程中数学方法的渗透，数学思想的交流，都是多媒体教学望尘莫及的。

5.多媒体课件要有的放矢、适可而止

运用多媒体课件进行教学，图文声并茂，形象生动，对于教学那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于多媒体技术形式的内容，其效果较好，但只有适时使用，才能达到优秀的效果，若使用不当，反而画蛇添足，效果不佳。

6.多媒体课件对学生的***强度要适度

多媒体课件以动画和图形为主，并辅以简明的文字。从心理学的角度来看，动画对人脑的***最强，其次是图形，最后是文字。多媒体课件就是要给学生“强***”，从而留下深刻的印象。但是如果***过长，也会疏散学生的注意力，反而影响学习效率，多媒体课件在课堂上的应用失去了它应有的价值。所以，在课件制作中应把握住“度”，把多媒体技术教学内容与学生的“学”结合起来，做到适可而止。

第8篇：如何制作数学教学课件

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。下面就是小编整理的如何制作数学教学课件，一起来看一下吧。

可用于制作数学课件的软件很多，但教师用的最多的是ppt制作数学课件。原因很多，但最关键的我想应该是ppt制作起来既实用又便捷，非常适合广大的一线教师进行课堂教学实用。但是对于怎样用好ppt课件制作，有很多的技巧和方法，对于数学或者其他学科教学有很大的实用*。

一、如何导入下载的ppt背景

在校内网上，经常有同学分享“好看的ppt背景”，看到这些漂亮的背景，真是有点爱不释手，赶快把它们存到自己的电脑里。那么怎样将它们用到ppt里，下面是具体的方法。

菜单栏→文件→另存为→保存类型→演示文稿设计模板(*.pot)。

那么怎样使得ppt的每块模板都不一样呢？

菜单栏→格式→幻灯片设计→选择要更换模板的幻灯片(在左侧的幻灯片预览栏里选择)→在“幻灯片设计”里选择所要的模板→在模板上单击鼠标右键→应用于选定的幻灯片。

二、如何在ppt中编辑数学公式

在word里面通常很容易的地通过mathtype数学编辑器编辑数学公式。那么在powerpoint里面怎样使编辑的数学公式更加美观、更加协调，就成为不少好奇者的研究对象，在此介绍一种方法叫做*影设置法。

在公式编辑器中做好一个公式，接着返回到powerpoint编辑状态，将做好的公式移到目标位置，这时候还得调节一下公式的大小，以便于使得公式能够完全展现出来，下面就是一些菜单*作：单击“视图—工具栏—图片”命令，打开“绘图”工具栏，单击“绘图”工具栏中的“*影”按钮，选择其中的“*影样式17”或者“*影样式18”再点选“*影”按钮中的“*影设置”选项，*出“*影设置”工具栏，调整“*影的位置”，使*影与公式完全重合，再通过设置*影颜*改变公式的颜*。最后返回到powerpoint编辑区中就可以看到协调美观的powerpoint界面[2]。

三、如何在ppt中应用几何画板

几何画板是一款简洁易用的开发数学课件的小软件，利用它可以很容易地制作数学课件，用好它需要掌握一些方法和技巧。但是几何画板没有演示文稿的功能，遇到文本多的时候不好处理，所以常与ppt配套使用。那么怎样在ppt中调用几何画板，就成了一个问题。

首先，要安装这两个软件，然后将powerpoint和几何画板文件各自制作完毕，在powerpoint中打开绘图工具栏中的“自选图形－动作按钮”，选择“开始”按钮。在powerpoint适当的位置*这个动作按钮后，系统会自动打开“动作设置”对话框，在“单击鼠标”选项卡中的“超链接到”下拉框中选择“其他文件”。在“超级链接到其他文件”对话框中找到设计的几何画板文件后，单击“确定”按钮即可。这样，在幻灯片放映过程中，单击添加的按钮便可以马上打开几何画板，显示几何画板文件，而关闭几何画板后便立即返回到刚才的幻灯片中。一定要注意，用户在幻灯片中所链接的几何画板文件的默认打开方式必须是几何画板，否则按下幻灯片中的按钮后，将不会打开几何画板程序。

四、如何使ppt的交互式放映更加生动

教师在用ppt进行课堂教学时，一般习惯于按照顺序从幻灯片的靠前张放到最后一张，但是数学课件不同于一般的课件。因为讲习题时，教师应该向同学们展示本题所用到的知识点，这就要来回放映。另外数学课件中有些动画无法在powerpoint中完成，像“用几何画板制作各种正弦函数图像，用几何画板制作椭圆、双曲线”等等，这些轨迹都是一个动态的过程，而不是静态的界面。所以在数学课件中实现这些功能，就需要在powerpoint中创建交互式放映。

（一）用动作按钮建立链接

动作按钮建立链接是对同一课件之间需要连接的幻灯片来说的，不涉及其他的文档或者网络之类的。比如说这个课件中的靠前张幻灯片的某些知识需要在后面的第五张幻灯片中重复放映。这时候需要在第五张幻灯片中设置相应的动作按钮来连接，千万要注意在靠前张幻灯片中也要设置相应的动作按钮使得放映过程可以返回到第五张幻灯片中去。这对于在课堂中及时找到和回顾前面的内容是相当有益处的。

（二）建立超级链接

超级链接是对于轨迹运动情况而建立的一个既实用又流行的连接方式，是交互式反映更加生动而不可或缺的。首先是在几何画板等软件系统中制作出图像处理文件，接着在powerpoint中用超级链接来调用先前做好的文件就可以了。要注意的是：当调用不可以的时候，就要在powerpoint中链接这个软件系统的可执行文件，比如几何画板系统中的gsketchp.exe，再在这个系统中打开相应文件演示，一旦关闭这个系统的话，又返回了powerpoint当前放映的位置。对于调用像web页、word文档、execel文档等，我们都可以用建立超级链接来完成[3]。

这两个链接都有共同之处：都是在链接；不同之处就是链接的内容不同，动作按钮链接是在同一个课件中建立动作按钮来链接，从而使得交互式放映更加生动，而建立超级链接是在调用其他的文档，而且放映课件的电脑中必须安装相应的软件，否则课件相应部件就无法放映。

总之，对于ppt数学课件的制作有很多技巧和方法，只有真正实践*作的时候才知道，ppt自带的功能，我们都还没有用到，也没有注意到。所以，我们要认真研究它，亲手制作一个完整的数学课件，会从中学到很多知识，收获到自己没有的东西。

第9篇：初中函数课件

函数反映了客观世界的运动与实际的量之间的依赖关系,学好函数将为以后学习数学奠定良好的基础。以下是小编整理的初中函数课件，欢迎阅读。

教学目标

①通过简单实例，了解常量、变量的意义。②能结合实例，了解函数的概念，能举出函数的实例。③能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。④能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系。⑤结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步探索

教学重点

掌握两个变量的相互关系;将实际问题抽象成函数问题。

难点

学生对函数意义和函数表示法的了解

方法

*思考，合作探究，自主创新

手段

多媒体辅助教学

板书设计

第六章靠前节函数

1自变量、因变量

2函数定义：

给定一个自变量的值相应的有一个因变量的值

(一一对应关系)

达标检测

必做题

1课本177页的引例

2课本178页的做一做

3随堂练习

选做题

知识技能1

数学理解

练习拓广

教学反思

本节课的全过程可以概括为：

1、具体问题函数模型

解决具体问题反思深化

2、解决问题的思想方法：特殊---一般----特殊;归纳法的思想。

3、函数问题与现实有密切的联系，要善于用函数的思想来处理实际问题

教学过程

一课前准备——丰富的背景

课前教师让学生通过查资料或实际采访等方式展开调查青岛市十月份最高气温与最底气温，并根据收集到的信息，相互交流看法，看是否能用列表或图像等方法呈现。

例题在附页中(例一)

二创设情景—提出课题

问题一

(1)观察教材150页内容，分析时间和所在的高度的关系，结合图像分析：由最低点升到最高点所用时间

根据教材150图6——1填表，对于给定的时间t，相应高度h确定吗?

学生通过思考讨论交流明确对于给定时间t相应的高度h是确定的

(2)观察教材做一做(一)

拓展延伸：总数的变化层数和间距是否存在某种关系，你能写成一个公式。

学生思考讨论交流填表同时总结规律体会自变量与因变量之间的关系。

(3)做一做(二)

在平滑的路面上，某型号汽车紧急刹车仍将滑行米，一般地有经验公式，其中表示刹车前的速度(单位：千米/时)

(1)计算v分别为50，60，100时，相应的滑行距离s是多少?

汽车速度v

滑行距离s

s=v2/300

(2)给定一个v值，你能求出相应的s值吗?

三师生互动——形成概念：

概念：一般在某一变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值相应地就确定一个y值，那么我们称x是y的函数,其中x是自变量,y是因变量.。

问题(二)

1、判断题：

(1)在y=中，x是y的函数吗?()

(2)多边形内角和是边数的函数()

(3)三角形的面积一定，三角形的高是底的函数()

y

x

(4)左图，y是x的函数()

(5)右图，y是x的函数()

y

x

(6)代数式x+2是x的函数()

学生分组讨论抢答，并说明理由

2、分别写出下列各问题中的函数关系式，并指出自变量与函数以及自变量的取值范围。

(1)一个正方形的边长为3?，他的各边减少x?后，得到正方形的周长为y?.求y与x间的函数关系式

(2)寄一封质量在20g以内的市外平信，需邮资0·80元，求寄n封这样的信所需邮资y(元)与之间的函数关系式。

(3)矩形的周长为12?，求他的面积s?2与他一边x?间的关系式,并求出当一边长为2?时，这个矩形的面积。

讨论研究——深化认识

教材152页随堂练习1、2、3、

四感悟与收获：

1这节课你有那些收获?

2你还有那些困惑?

五任务后延——自主研究

一、习题6.11、2、3

请根据所给的素材编一道与函数有关的题目.

教师组织学生在课堂上展示自己的调查成果，相互交流看法，看是否能用列表或图像等方法呈现，及不同的特点。并找出因变量与自变量，联系旧知

设计意图：设计意图是让学生了解家乡的事，了解身边事，在主动求知中扫去部分障碍为进一步理解加沟底座，培养良好的学习习惯，并同时拓展学习渠道

教师应让学生自主探索出两个变量并找出因变量与自变量及两者之间的因果关系。

为了加深对图像的图表的比较与理解可提出如下问题：如果你准备在你的高度为35米时拍照片，从相机位置到麽天轮用10秒时你应设计多长时间的相机快门等待时间。

建议在此渗透有特殊到一般的归纳法的思想。

通过例题学生思考讨论交流同时总结规律体会自变量与因变量之间的关系，同时总结出上述立体都有两个变量，给定其中一个变量(自变量)的值，相应地就确定另一个变量(因变量)的值。

学生分组讨论抢答，并说明理由。

鼓励学生通过*思考与交流,寻找解决问题的方法,获得数学活动经验。学生从自身实际出发，总结出任何一点，教师都应加以鼓励。

在定义中，首先必须明确变化的主动权在x，而y是x被所较早确定的，处于被动地位,因此x是自变量,y是因变量.。对函数概念的了解，要控制难度不应提出过高的要求。

判断题目的在于是学生加深对函数的理解，其中(1)、(4)根据情况处理、(6)应重点启发学生理解。

老师注意引导学生联系旧知，学生交流列出函数关系式

强调学生的*思考

关注学生的推理过程和有条理的表达能力

关注学生书写的正确*

关注学生是否积极回答问题，对于部分学生要适当鼓励

让学生进一步感受从特殊到一般的过程和函数思想

让学生在思考的基础上，充分发表各自的意见

教师要尽可能是学生对课本的知识结构有一个清晰的认识，对课本所用的思想方法有一个明确地了解。

注重分层次教学，培养尖子生