关于简单的统计的六年级数学教案

统计一词起源于国情调查，最早意为国情学。下面是小编收集的简单的统计的六年级数学教案，希望大家认真阅读！

靠前教时

教学内容：P：23例题、P：24练一练，练习四第1题

教学目的：

1、初步认识复式折线统计图，能看懂图中表达的数据，在绘制折线统计图时，会描点，会用两种不同的折线表示两组不同的数量。

2、初步会利用复式折线统计图中的数据进行分析、比较、判断。

教具准备：绘制一张和P23例题内容相同的，放大的统计图，但折线不画。

教学过程：

一、复习：

1、出示：P23统计表。

2、提问：从这张表里你了解些什么？

你能用折线统计图表示靠前门市部1994年至2000年上缴利润的情况吗？

3、实际画一画：

如果只要画出靠前门市部上缴利润的折线，请画出：

二、新授：

1、提问：现仍利用这张图画出第二门市部上缴利润数量的折线统计图，你打算怎样？

2、讨论：（上述问题）

3、画一画：让学生根据讨论的方法描点、连线、标明图例。

4、看图回答问题：

（1）图中用了几种不同的折线？每种折线表示什么？

（2）回答P23~24的三个问题，并说说怎样看出来的？

（3）让学生说说：根据折线统计图还想到些什么？

5、小结：

今天学习的折线统计图有什么特点？在一张折线统计图上同时表示两组数量的变化情况时，应注意些什么？

折线统计图不但能清楚地表现出两组数量各自的变化情况，还方便对两组数量进行分析、比较。

三、练习

1、P24练一练

2、练习四第1题

完成题目中的两个问题

看图后还想到些什么？

教学后记：

第二教时

教学内容：P25－26，练习四第2－4题

教学目的：进一步认识折线统计图的意义和作用，并能正确运用。

课前准备：收集自己和同座在小学各年级第二学期的身高数据。

教学过程：

一、复习

折线统计图不但能清楚地表现出两组数量各自的（）情况，还方便对两组数量进行（）、（）。

二、基础训练：

1、P25第2题

要求：

（1）在课本上完成。

（2）从图中你能得到什么信息？

2、P26第3题

要求：

（1）完成课本上的要求

（2）补充：回答下列问题。

王刚、李明谁投掷的情况较好？从中你还能得出什么信息？

三、练习

P26第4题

要求：

（1）将课前收集的数据制成复式统计表

级别身高（厘米）姓名一年级二年级三年级四年级五年级

（2）完成课本P26的折线统计图，并回答后面的问题：

四、课后作业：

将本学期语文、数学前六次检测情况留心作统计，然后制成折线统计图，作自我分析。

《简单的统计》小学六年级数学教案2

教学目标

1．进一步加深对统计工作重要*的认识．

2．进一步加深对求平均数问题数量关系的理解，熟练掌握解答方法．

3．学会分析统计表中包括的内容及各部分之间的关系，进一步掌握编制和检查一个统计表的方法．

教学重点

本节课整理和复习平均数、统计表、统计图三项内容．通过学习掌握平均数的数量关系、解题关键和方法，进一步明确统计表包括的内容及数量关系，掌握编制、填充、检查统计表的方法．

教学难点

综合运用已学过的知识，分析解答有关求平均数问题的应用题，编制和检查统计表．

教学步骤

一、铺垫孕伏．【演示课件简单的统计】

1、教师提问导入．

同学们，记忆是智慧之母，你们谁的记忆最好呢？提个问题考考大家：在小学阶段都学了哪些统计知识？都是在哪册书上学的？

2、学生汇报．

在第十册的靠前单元学习了数据的收集和整理，求平均数；

在第十二册的第四单元学习了统计表和统计图．

二、归纳整理．

（一）加深对统计工作重要*的认识．

1、学生讨论汇报．

2、教师说明：统计知识在生产、工作、科学研究等方面的应用非常广泛．我们要认真学好统计知识，提高统计能力．

（二）整理复习求平均数．【继续演示课件简单的统计】

例1．某初级中学七个班的学生人数如下：

初中一年级：一班40人，二班38人；

初中二年级：一班40人，二班40人；

初中三年级：一班41人，二班38人，三班36人．

1、学生读题，分析条件和问题．

2、*解答．

3、教师提问：在求一组数据的平均数时，必须先求出什么？

例1的平均数是按什么平均？

如果已知七个班的平均人数，求这七个班的总人数该怎样计算？

4、启发思考：求平均数的关键是什么？

关键：先求出一组数的总数量，再知道平均分成几份．用总数量除以要分的总份数就等于平均数．

5、练习．

在一堆小麦中取样五次，每次测得小麦的千粒重是：32克、34克、36克、35克、38克．这五次测得的小麦千粒重平均数是多少？

6、学生*解答例2．

振华小学六年级学生做玩具小熊．一班48人，共做267个；二班50人，共做292个；三班47人，每人做6个．六年级学生平均每人做多少个？

7、思考：结合两道例题的解答过程，能试着概括出一个关系式吗？

总数量总份数＝平均数

《统计天地》苏教版六年级数学教案3

教学内容：

统计天地

教学目标：

1、使学生进一步掌握用分数（或百分数）表示简单事件发生的可能*的方法。

2、使学生会根据事件发生可能*的大小要求设计相应的活动方案。

教学过程：

一、提问：

问：我们在学习可能*的知识时，怎样用分数来表示可能*的大小呢？你们能举例说说吗？

我们还会根据事件发生可能*大小的要求设计活动方案，对此，你有什么体会？

二、完成第25题

读题，理解题意。

可演示主持人两次抽奖的过程，使学生明白：

第（1）题用4种不同颜*的彩纸表示4种不同颜*的座位票，演示从中抽出一种颜*的座位票，启发学生思考每个同学获得开心奖的可能*。

第（2）题用10张红*彩纸表示10张红*座位票，按1~10编号后，演示从中抽出一个编号的座位票，启发学生思考拿红*票的同学获得幸运奖的可能*。

三、完成第26题

出示题目，读题

问：要使落下后红*面朝上的可能*是1/3，必须有几个面涂上红*？有几种涂的方法？

要使落下后数字2朝上的可能*是5/6，必须有几个面写上2字？有几种写法？

在交流中使学生认识到：

符合要求的涂*或写数方法不是较早的，但第（1）题必须有2个面涂成红*，第（2）题必须有5个面写2。

六年级数学教案 统计活动4

教学内容

教科书第70~72页例1，第72页课堂活动及练习十六。

教学目标

1．进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利用统计图的特征获取有用的信息。

2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的价值。

教学重点

根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。

教学难点

根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。

教学准备

教具：多媒体课件。

学具：计算器。

教学过程

一、联系实际，引入新课

教师：同学们，我们在学校已经学习了6年时间，同6年前刚进校时相比我们自己有哪些变化？

学生自由发表见解，教师进行适时引导。

教师：是啊，随着年龄的增长我们获得了更多的知识，同时我们的身体也在发生着变化，今天我们就利用已经学过的统计知识来展示我们的身高变化吧！

板书课题：综合统计活动

二、自主探索，学习新知

1.教学例1

（1）汇总搜集的资料，填写统计表。

教师：我们课前已经从医务室的档案里查到了自己这6年来的身高数据，现在我们以小组为单位互相交换自己的身高资料，一起填写书71页的统计表（一）。比一比哪组同学协作得最好，完成得更快。

学生合作完成，教师巡视并指导速度比较慢的小组合理进行分工合作。

教师小结：在刚才的合作中，有的小组团队协作意识很强，而且有比较明确的分工，两个同学为一个单位，本单位填好后立即与另一组的两个同学互换资料。这样既合理地安排了时间，同时又避免了合作中的混乱。

（2）完成每组中平均数的计算。

教师：现在我们再次以小组为单位，借助我们手中的计算器，计算出组内同学在每个年级时的平均身高。想一想我们该怎样合理地安排人员，才能更快更准确地计算出平均身高？

引导：两人一组，同时计算同一个年级的平均身高，以确保数据的准确*。

（3）汇总全班同学的身高并计算出平均数。

教师引导：在刚才的合作中，我们进行了有效合理的安排--谁与谁同时计算一、二年级，谁与谁同时计算三、四年级这样既节约时间，又保证了数据的准确*。现在我们想要汇总全班同学的身高并分别计算出同学们在每个年级时的平均身高，大家想想又应该怎样合理地安排呢？如何有效利用其他小组整理的结果呢？

让同学各抒己见，教师梳理出合理的方案。

教师：正像同学们所想的那样。我们首先要计算出自己小组同学在各年级的身高总数，然后指定各年级的平均身高计算，我们就指派各对应小组成员同时计算。

指派计算各个年级的平均身高计算的小组，每个小组依次汇报本组各年级的身高总数。

汇报计算的结果完成教科书71页统计表（二）。

（4）制作统计图。

教师：根据同学们在各个年级时的平均身高制作成统计图。三种统计图你会怎么选？（强调为什么不会选择扇形统计图，从而突出扇形统计图的特征--反映部分属于总数之间的关系）

教师引导：实际上关于平均身高的统计图我们既可以选择条形统计图又可以选择折线统计图，因为它们都能直观看出数量的多少。两种统计图有什么区别呢？（强调折线统计图突出的特点是还能看出数量的增减变化情况。）

（5）看图和看表分析

教师：观察这幅图你能获得哪些信息？

学生各抒己见，教师引导学生重点观察平均身高每一年各是多少，平均身高在发生怎样的改变？

教师：6年来全班同学的平均身高增加了多少？

教师：观察统计图你能否发现小学身高增长的关键期是什么时候？此时你会给学校伙食团长以及家长提出什么建议？

学生各抒己见，教师引导学生注重锻炼和营养搭配。

（6）然后解决教科书72页第（4）题的第②个问题。

教师：如何才能知道现在班上有多少个同学的身高不低于全班的平均身高？（回顾最简单的数据收集方法--点数）算一算占全班人数的百分之几？

2.课堂总结

教师：今天我们学习了什么？（综合统计活动）你有什么收获？

三、课堂活动

教师：如果我们想把全班同学按现在的身高分成5组，你们会怎么分？每组的统计结果又怎样表示？

学生充分发表自己的看法，教师小结：可以按从最低到最高的身高分出相等的5段，然后统计出每段中的人数。

根据学生的想法完成第三个统计表。

身高（cm）()~()()~()()~()()~()()~()

人数（人）

教师：对于这一个身高资料你认为还可以选择哪种统计图进行整理和分析？（根据学生的回答在word中自动生成扇形统计图，并进行分析）

四、拓展应用，促进发展

完成练习十六第1题。

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