良好行为习惯的培养专家讲座听后感作文
“播种一种行动，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种*格，播种一种*格，收获一种命运！”良好行为习惯的养成好似一个人*于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，进而影响孩子一生的命运。良好的行为习惯又是体现一个人素质的重要方面，所以，帮助孩子养成良好的行为习惯是我们家长、老师不可推卸的责任，也是每位家长面临的首要问题。10月15日上午，我有幸参加了女儿学校钢城小学举办的这次教育专家讲座，对于我们做父母的来说不啻是一场及时雨，非常感谢学校做了这么一件有意义的事，使我从讲座中获得很多启发。
专家的演讲无疑是精彩的，比如给孩子找10个优点增加孩子的自信。讲座结束后回到家里我稍微变通了一下：让孩子自己找优点，我点评。借此使孩子真正认识自己，建立信心，效果很不错。再比如，给孩子制定一个日程表，这个作业其实我是做过的，只是少了坚持，也就时断时续，没收到什么效果。至于学习中的“6先6后”，我觉得更适合高年级，低年级孩子自制能力差还很难做到。专家在培养良好行为习惯的重要*上讲述较多，具体做法上的指导相对少一些，倒是讲座后曹老师的简短总结和指导更显实际，更具有*作*。
结合专家和老师的指导，我对自己孩子的习惯培养也做了思考。
今年9月，女儿才刚刚升入小学，摆在她面前的是一个崭新和陌生的世界，没有了幼儿园的滑滑梯，有的是一些必须要遵守的条条框框，一切都是新的开始。而对于我这个刚刚升任学生家长的人而言，如何在这个时期，培养孩子各方面的良好习惯，既是挑战更是一种责任。但是好习惯不是一朝一夕就能养成的，正像专家所讲的那样，一个行为坚持21天就能成为习惯——贵在坚持，父母和孩子的共同坚持。为此，自开学初我利用在家长学校中学到的教育方法，严格按照每天的时间安排，坚持每天早上6点起床给孩子做饭，6点半打开复读机让孩子边起床洗漱边听英语；中午回家我会趁做饭的功夫让孩子复述上午所学的课程内容；下午放学回家靠前件事是做作业……听过专家的讲座后，我调整为回家首先洗手，然后再完成作业。完成作业的靠前步是先读书，把今天所学的内容复习一遍，然后开始写作业。动手的功课做完后就是阅读，《阶梯阅读》是一定要孩子自己读的。由于孩子在幼儿园时接触拼音很少，暑假期间又因故没让她补上这一课，所以书读起来有些吃力，可我依然坚持让孩子自己读，我想孩子每读到一个陌生的可爱的字母时都会在她小小的脑子里留下印象。最后是亲子阅读，希望帮孩子在书籍中感受文字的魅力、文章的精彩和知识的浩瀚，培养她想读书爱读书的习惯。我相信这些学习习惯的培养与坚持，一定会让我和孩子有不错的收获。
虽然我的孩子孩子与其他同学在学习上还有很大的差距，但一个多月的小学学习生活还是让我看到了她一点一滴的进步：孩子每周都能被评为“阅读小能手”，还是每期的“遵纪小标兵”，是靠前批“劳动小能手”，是获得勇敢称号的好孩子……这些都离不开学校和老师的辛勤付出，诸如在短短一个月里学校开办的家长学校、家长会、专家讲座，班级里一条条的学习短信，以及曹老师严谨的教学、精彩的博文，让我——一个学生家长感受到了钢城小学良好的校风和师德。特别是此次专家讲座如钢城小学与家长之间为提高家庭教育实效*架设的沟通新桥梁、家校共育合力的好办法。希望在今后的时间里，还能多建立家长和老师与专家的交流平台，提高家长自身素质，更好的配合老师教学，使孩子有更大的进步！
20xx年10月19日
文明礼仪演讲稿：培养良好的行为习惯2
说到文明礼仪啊，我个人认为:自古以来，讲“礼”重“仪”在社会生活中，就一直处于至关重要的地位。随着时代的发展、社会的进步以及人际交往的日益频繁，礼仪成为现代生活中不可缺少的重要组成部分。总而言之，文明礼仪在我们日常生活中无处不在，无处不有。
我们从小就学习“见到老师要问好”、“别人说‘谢谢’我们要回答‘不用谢’”。在部队的时候，有<纪律条令>的约束，当我们见到首长要行*礼，并问候“首长好”;当我们有事进首长办公室要喊“报告”;走路时要两个成行，三人成列;吃饭时不允许讲话等等，其实这些都属于文明礼仪的范畴。回到地方工作以后，有了“工作标准”、“行为规范”等等这些，其实都是一种礼仪的要求，是一种更专业、更规范的礼仪。
当我们在跟别人问完路，省略了“谢谢”两个字扬长而去之后，或许会听到你问过路的大妈念叨出了一句:“谁家的孩子，这么没家教!”。当我们是消费者的时候，经常会感到服务人员态度不好，可当我们为老百姓服务的时候，又总是把个人的情绪带到工作上来，总感觉老百姓没事找茬儿。当我们乘坐公共汽车的时候，总是为能抢到座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从来不说对不起，可当我们被别人挤到或踩到的时候，总是对对方不说“对不起”而自言自词地说“这人素质真差”;当老人站在晃晃悠悠的公交车上的时候，总渴望能有一位好心的人给自己让个座，而我们有多少人能够真心诚意为老人让个座出来呢?其实若干年以后，我们也会变老，也还会去坐公交车，如果这个时候有人会很客气地对您好:“大爷，您好，您请到这边来坐吧!”你会不会为你当初年轻时坐公交车没能给老人让座而感到惭愧呢?
长期以来，我们对随地吐痰、说脏话、乱扔垃圾等不文明行为，早已司空见惯，不足为奇，还美其名曰:苏北人就是这样豪爽，不拘小节。其实这些生活陋习的存在，直接影响如东人的外在形象及城市文明的整体形象。如东是一个开放的港口城市，正吸引着大量的国内外客商来如东***兴业。如果你随意吐一口痰，就有可能会丢掉几千万元甚至上亿美金的项目资金，这样的例子我们早就有所耳闻。但是，只要我们每个人多一点自觉，多一份责任，是完全可以避免的。当然文明礼仪不仅仅局限于这些“随地吐痰”“说脏话”之类的行为，但这些都是我们日常生活中经常遇到的小节问题，如果我们连最起码的这些都做不到，我们还能做好其他事情吗?
俗话说:火车跑得快，全凭车头带。在家里，如果家长能够带好头;在学校，如果老师能够带好头;在单位，如果领导能够带好头;在窗口，如果服务人员能够带好头，如果我们每个人都能从我做起，从现在做起:约束自己的陋习，培养良好的行为习惯。那些陋习，图的只是一时之快，丢的却是自己的人格和尊严。设想一下，一个连自己都不尊重的人，别人还会尊重你吗?
总而言之，在我们社会生活中，文明礼仪无处不在，无处不有，需要我们每个人去认真的、自觉的去学习、去遵守、去维护，这样，我们的社会，我们的城市才会变得更加文明，更加*。
家长应如何培养幼儿良好行为习惯3
一、养幼儿的良好习惯应遵循的原则
1、一致*原则
家庭成员对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也应一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键，有些家庭中父母对孩子要求很严格，而爷爷奶奶则放纵，好习惯难以养成。许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师怎么说幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师。因此，家长碰到什么问题是否及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。如有些幼儿在家中什么事情都要家长帮忙做，对长辈不讲礼貌，但在幼儿园值日生做得认真负责，对老师有礼貌，有的幼儿有幼儿园能很好地吃饭、穿衣，而在家却做不到。家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师未经，老师就可以进行针对*的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。
2、榜样示范的原则
三合街道新建小学2017年秋期家长会讲座幼儿模仿*强，正处于向别人学习的阶段，家长、老师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用，在整个行为训练和习惯养成过程中，老师、家长的教育作用是对幼儿最好的教育。那么在家庭教育中应该注意些什么呢？
1、一贯*的原则
合理的要求一经提出就必须坚持，不能想来就提一下，想不起来就听之任之，教师和家长都要有坚强的意志，定下来的规矩后就要求孩子遵守，经过日复一日的坚持，孩子定能养成良好的习惯，在这方面地家长来说是最难做到的，由于我们的家长都身在农村，农活很忙。所以总是闲暇的时候对孩子管教多一些，忙碌起来根本无暇顾及孩子，，还有的家长只要孩子身体不适哭闹，就会轻易放弃原则，使孩子刚形成的良好习惯被破坏或难以坚持。
2、实践*原则
实践活动是养成良好习惯的关键，幼儿在一日活动中学会饮食、睡眠、如厕，学习与人交往等方面的技巧，进行着良好习惯的训练。获得“该如何做和不该怎样做”的体验和认识，在反复实践中得到强化，逐渐养成习惯。家长和教师应该为幼儿多提供练习机会，切勿“等你做还不如自己做”来剥夺孩子练习的机会。孩子只有在反复训练中才能习惯成自然。
二、培养良好习惯的途径和方法
1、良好习惯培养在日常生活中可随时进行，如进餐时有的幼儿会咳嗽或打喷嚏冲着碗，不捂嘴鼻或扭头，污染了自己和别人的饮食，极不卫生。很多家长忙于农活，对孩子在按时刷牙，自己穿衣服脱-衣服，
三合街道新建小学2017年秋期家长会讲座自己整理床铺，收拾书包、做力所能及的家务活等方面不作要求，致使很多孩子个子壮能力弱。
2、培养幼儿的自尊心和自信心
自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿，只要我们发挥他的长处，并提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能让他内在的潜力发挥出来，我们更应该尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不能用打骂或一些较难听的言语来***他们，而应抓住他们某些特长或进步给予表扬鼓励，这样就会对自己充满信心。
3、教育幼儿关心别人，共享快乐
防止幼儿在家庭中“一切以自我为中心”，杜绝幼儿不良*格和行为滋长，教师和家长应从日常生活中的事着手，让幼儿的良好习惯得到陶冶，如吃东西时知道谦让，不能自私独霸，同时还应该有意识地让幼儿与同伴交往，特别是教育其与他人友好相处，照顾好比自己小的同伴，能借玩具给同伴玩，对小同伴应该谦让、关心、友爱，让幼儿心灵播下关心别人，与人共享快乐的种子。有人说幼儿园的孩子说像一张白纸，纯洁天真，可塑*强，容易接受外界影响，只要老师、家长加以合理地引导和训练，孩子很容易形成良好的习惯，老师应抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”
家长应如何培养幼儿良好行为习惯[篇2]
一、重视孩子生活习惯的培养
1、培养良好的饮食习惯。
幼儿时期正处于生长发育的重要时期，需要大量的营养，现在生活条件好了家长也都舍得为孩子健康***，但孩子如果没有好的饮食习惯，不好好吃饭，化再多的钱又有什么用呢，为此我们要重视孩子饮食习惯的培养，如：愉快地进餐，正确使用餐具，吃饭定时定量，细嚼慢咽，不挑食不偏食，不边吃边玩，不贪吃零食等。
具体要注意的是：在吃饭时不要让孩子边吃边玩或者边吃饭边看电视，对消化不好；也不要用许诺法（讲条件）让孩子吃饭，容易使孩子形成不讲理、乱化钱、任*等不良习惯；不能让孩子挑食偏食，家长自己也不要挑食，样样都吃；吃饭时不要过于责怪、批评甚至吓唬孩子，以免孩子情绪紧张影响食欲；饭前不要给孩子吃零食，更不要无限量给吃零食。这样才能保证孩子的营养平衡、身体健康。
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培养良好的习惯的作文4
“儿子，你能把红领巾放个固定的位置吗？不至于天天早上捉迷藏吧！”每天早晨，我们全家都会心急火燎地为儿子寻找红领巾，儿子却依然不改随手乱丢的毛病。
“乖乖，老妈求求你，每次拿起馒头前，先去洗洗手成吗？别让细菌钻进肚子里！”每天中午，这句话成了我的“口头禅”，可一旁狼吞虎咽的儿子总是无动于衷。
“宝贝，你什么时候能学会自己整理书包啊？看看，茶几上、沙发上、地板上，课本丢得到处都是，家里简直成了书堆！”每天晚上，我都会筋疲力尽地为儿子“义务服务”，似乎整理书包成了我的“必备功课”。
上述的情景在我家不断地上演着，儿子过着“衣来伸手饭来张口”的悠闲日子，却把我苦口婆心的叮嘱当成“耳旁风”。时间一长，儿子的懒散行为愈演愈烈，懒惰、散漫、随意、叛逆……看来，儿子的言行已经严重偏离了健康成长的轨道，一场关于行为习惯的拯救刻不容缓。
在我的煞费苦心之下，曾与儿子“约法三章”，也曾以责罚鞭策，可到头来于事无补，反倒助长了儿子的抵触情绪。没想到，事情的大逆转竟是从不经意间开始的。
那天中午，社区区委会发来了“清洁洗手”的宣传画，画面中的小男孩正在仔仔细细地洗着手，还附上了“洗手歌”??小肥皂，手中拿，手心手心搓一搓，手背手背揉一揉，清水清水冲一冲，小手洗得好干净。我望着宣传画，一时心血来潮，贴在了卫生间的墙壁上。不一会儿，儿子放学回来了，他走进卫生间准备小便，却突然看到了崭新的宣传画。紧接着，令我期待的一幕出现了，儿子学着画面中的孩子，按着儿歌中的要求认真地洗起手来，其专注度绝对是前所未有的。接下来的几天，儿子一直坚持着，昔日的“顽疾”被轻松地克服了，竟缘于一幅普通的宣传画。
为儿子的改变得意之际，我终于顿悟：无声的提醒胜于严厉的说教与苛刻的指责。那么，我不妨专门针对儿子的坏习惯，设计出一些醒目的标志，让儿子在环境的渲染中懂得规则，从而改掉陋习。于是，我利用自己的美术功底，在深夜的灯光下精心绘制起来。
“天黑了，夜静了，我要与小主人一同休息哟！”这条颇具人文关怀的标语被我贴在了儿子的台灯上。“嘘！轻轻的，我怕疼！”我还在这句话的旁边画上了一只温柔的手，这个显然是贴在门后的，或许明天的房门就不会遭受儿子“飞毛腿”的“蹂躏”了。书房的抽屉上，我设计了“关闭”的标志；厨房里的餐桌上，我涂画了“端坐”的姿势，还编出了“文明用餐歌诀”；阳台上的花草旁，我张贴了“轻轻呵护”的图画；卫生间的坐便器上，我描出了“哗哗冲水”的符号……两三个小时，家里的角角落落有了不小的变化，但我的心还是有点忐忑：这些对于我行我素的儿子会奏效吗？
第二天一大早，儿子刚睁开惺忪的睡眼，就露出了惊讶的神情，望着一个个温馨提醒的小标志，竟然不好意思地垂下了头，或许儿子终于领会老妈的良苦用心了。
果然，昔日无法无天的“霸王小子”竟成了彬彬有礼的“绅士少年”，他做事变得中规中矩起来，从自我的清洁卫生到学习用品的整理，从文明用餐到遵守作息时间，从主动做家务到热情接待来客，儿子做得头头是道，博得了邻里朋友的刮目相看。
后来，我竟然在儿子的房间里发现了几个新颖的小标志。比如，书桌边张贴着正确的握笔姿势，电脑边标注着“注意保护眼睛”的大字，不用说，这些都是儿子的杰作，虽然笔迹很稚嫩，却让我感动的眼泪盈眶而出。
正如儿子在日记中写道：一个个生动的小标志，就像一双双无声的眼睛，时刻提醒着他，激励着他，每天都置身于*阳光的“磁场”中，怎能不与文明为伍呢？看来，趣味小标志，帮儿子迈出了人生的关键一步，行为“大习惯”从这里开始。
培养良好的习惯作文5
一、饭前进行曲
炎热的六月，空中那一丝微弱的风慢慢蠕动，满头大汗的人们都急匆匆地往家赶，谁也不想呆在这吐这滚烫火舌的太阳底下。当然除了那只在树上正叫得正欢快的蝉。当我满身臭汗地回到家时，我迫不及待地褪下身后那沉重的大书包，脱下厚重的校服，一歪身子就躺在了*冷的沙发上，享受着这片刻的凉意。“煮好饭了!快来吃饭!”爸爸的大嗓门依旧如此惊人。我只好心不甘，情不愿地离开凉爽的沙发，来到饭桌前。刚一坐下，我条件反射地站起来走到洗手间把手上黏黏的汗水和灰尘洗掉，才心安理得地回到餐桌前坐下。良久，听到了妈妈那赞赏而又略带笑意的声音：“还是咱儿子乖，真爱干净。”
二、睡前进行曲
晚上，床头的闹钟滴滴答答的转着，当时针转向“10”的那一刹那，我如约放下了手中的笔，妈妈的声音也准时响了起来：“儿子，该睡觉了。”我把书放好，笔摆好，爬上床准备睡觉。闭上眼睛后，我把今天老师讲的知识像放电影一样在脑海里过了一遍。老师说过这样能把知识记得更牢。
三、学前进行曲
翻开课本，我看到了明天要学习的知识点。我仔仔细细地把这些知识点看了一遍，发现了一些还不懂的地方。我立即把这些问题记了下来，准备等上课时再听老师讲解。夜，渐渐深了，我的笔也停了下来。看着这几页纸的“预习提纲”，有语文生字词的易错之处;有数学的疑难错题;有英语的总结概括……重新“观赏”了一遍预习提纲，满意的给自己一个微笑，随即钻进被窝，去与“周公约会”了。
习惯如流水逝如风，不知何处何所终。所以学习的前奏就是好习惯。
培养良好的学习习惯56
教完了这一习惯篇后，我感觉到学生的学习习惯需要加强！其实我们每一位老师、家长都知道习惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够。
尤其是在让学生学习握毛笔时，真的出乎我的意料：只有几位学生能完全按照我的要求做到，其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等，真是厅态百出。经过多次示范、纠正，仍然有多名孩子无法正确地执握。让我有种任重而道远之感！
已经是三年级的小孩子了，但他们的种种表现让我觉得他们好似刚踏进小学校园似的。它也让我感觉到习惯的培养多么重要，又是多么地困难！
可以说在引导学生观察学习时他们能很快地接受、理解，但在练习的时候又问题百出，何况说要让他们完全地掌握，进而形成良好的习惯？这是什么原因造成的呢？
可能是老师、家长平时对学生的习惯养成没有重视，只要他们能完成任务、取得较好的成绩就行了。只看结果，忽视了对习惯养成的教育。
习惯不良，姿势不正，怎么能写出优美的汉字，又怎么会取得出色的/卓越的/优异的/杰出的的成绩？
教学要求
1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重点
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
教学难点
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
靠前课时
教学过程：
一、引入新课
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察靠前页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的？
引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。
教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？
学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的'地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。
2、教师巡视指导。
第二课时
教学重点
了解写毛笔字的意义和基本要求
教学难点
培养习惯
教学过程：
一、指导看图
1．上图
图上是谁，他们在干什么？
2．左下图
图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？
二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
三、欣赏作品
1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说。
3、你知道有哪些书法家？
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。
4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
四、总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
《培养良好的学习习惯5》课后反思
今天用了两节课和学生共同进入了写毛笔和钢笔字阶段。培养写毛笔和钢笔字习惯时，注重了认识、使用、情意。认识中将钢笔和毛笔作为学习伙伴介绍给他们，增加学生对这两种笔的亲近感，通过学生对笔的表白，可以看出学生喜爱上这两种笔了。使用中以课文插图为范板，学生自我模仿，自我纠正，获得自我学会的喜悦，同时培养学生的观察能力。教师再也不成为传授者，在此时的作用是一个协助者。在旁边观察，帮助个别学生保持正确姿势和纠正不良姿势。情意就是创造良好的写字氛围，在写字过程中播放音乐，使学生心静气平。请有基础的孩子在台上做示范，展示自己的书法作品，引起孩子们写字的强烈兴趣，同时也使他们不畏难（身边的小朋友都能在短短两个月中，写的这样好，他们自己认为自己也能行）。
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8.学生良好的学习习惯的培养论文
《培养良好的行为习惯》教案设计7
一、教学目标
通过仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书及写字的姿势，培养学生良好的读写习惯。使学生了解读书必须要达到的基本要求，并形成习惯。
二、重难点：
教学重点：具有正确的读书姿势，并逐渐养成习惯。
教学难点：通过训练具有正确的读书自是，病逐渐的养成良好的学习习惯。
三、教学准备：
实物投影、小奖品
四、教学过程
一、复习导入新课
1、请小朋友们说说为什么要具有正确的读书及写字的姿势，再说一说不正确的读写姿势的危害。
2、说说保护视力要注意哪些要求。
3、小结：同4、学们说得很好，5、今天我们就来学习正确的读写姿势。
看图说话。
2、看图2、3两页。说说图上的小朋友在干什么？（指3、导学生说完整话，4、叙述说清楚。）
你觉得他们的姿势怎么样？你能象他们一样吗？
1、学生学一学
说一说，在你学的过程中你觉得要注意些什么呢？
（请同桌之间讨论一下然后再说。）
2、教师小结并指3、导学生再次试一试。
（读书时坐姿要端正，双手拿书或将书平放在桌上；书本与眼睛的距离大约是一尺，读书时书本稍稍倾斜；读书时胸与桌子之间要有一拳的距离。）
3、学生练习，掌握正确的读书姿势。
请一个同学上来摆出姿势，其余同学点评，说出优点及不足，并具体说出正确姿势的要求。接着，师生共同练习，比一比，看谁能坚持获胜。（反复的训练要让同学感受一拳，一尺的概念。）
那么写字时我们又该怎么做呢？
三、学习正确的写字姿势
1、你知道怎么握笔吗？（可以让学生说）
2、师生看图，教师讲解正确的姿势，学生来学着握笔写字。（食指较大拇指稍低，其余相挨在笔下，手离笔尖约一寸。）
4、由姿势正确的学生和老师一同5、来检查同6、学的握笔姿势，7、发现错误时帮助同8、学改正。
9、学生练习写字。请同10、学摆好正确的姿势练习写自己的名11、字。教师巡视指12、导。
13、学习《写字姿势歌》。
写字时，要做到：右手握笔背挺直，
胸离桌子约一拳。
眼离书本约一尺，
手离笔尖约一寸。
双手放平脚要正。
三个“一”，都做到，
写字工整视力好。
14、教师小结：
今天我们大家都学会了正确的写字姿势，那么在以后的学习生活中我就要看看哪个小朋友最能坚持。（学生之间比一比，鼓励学生）
5、总结：强调读写姿势的重要*以及注意点。
表扬表现突出的同学，鼓励大家在今后的学习生活中逐渐的养成习惯。
四、作业
通过儿歌帮助训练学生读书写字姿势。
五、板书设计
培养良好的学习习惯（1）
一拳一尺一寸
背挺手平脚正
培养小学生良好行为习惯的策略8
叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生*、成才的前提。小学生年龄小、知识少，但行为习惯的可塑*强，因此，培养学生良好的行为习惯就显得尤为重要。只有养成了良好的行为习惯，学生才能学会做人、学会做事，最终成为一个全面发展的人。多年来，笔者担任小学班主任，深切地感受到小学是学生行为习惯养成的关键期，班主任只要抓住契机，对学生的行为进行有效示范、规范、指导和激励，就一定会促使学生养成良好的行为习惯。
一、身教重于言教，用爱架构桥梁
作为传播人类文明的使者，教师应当特别注意“身教”的力量，从言行举止到内在品质，都应充分体现教师应有的职业修养。因为教师的言谈举止往往影响着学生的行为习惯，所以教师首先要严格要求自己，时刻保持良好的形象。对小学生而言，教师就是他们崇拜的“偶像”，是他们心目中道德的楷模，教师的一言一行、一举一动都会成为他们仿效的标准。因此，教师的言行举止对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
一个出色的/卓越的/优异的/杰出的的班主任必须要有爱心，只有爱心才能架构起师生间沟通的桥梁，使教师走进学生的心灵，赢得学生最纯真的爱，取得事业上的成就。由此可见，教师对学生的“爱”在德育和良好行为习惯的培养中占据着十分重要的地位。
二、细节成就完美，考核固化习惯
良好习惯的养成是一个长期积淀、循序渐进的过程，只有通过引导个体、关注细节、以点带面、形成习惯，才能逐步由少数人的行为汇聚成集体的强大力量，形成共有的“财富”。比如笔者制定班级守则:遇见教师时要问好，自觉上好每节课，认真做好课间*，学习用品放整齐，课间不追逐打闹，保持教室地面整洁，不随手乱扔纸屑。同时，笔者又提出明确的要求:反复训练，随时检查，经常讲评;认真执行，持之以恒，常抓不懈;标树典型，反复强化，提高认识。
为了巩固学生的行为习惯，班主任可以根据制定的班级守则和要求，建立一套督查机制，对学生进行全方位的检查、评价和调节，使好的习惯得到固化，不良行为得到纠正，鼓励先进，鞭策落后。长此以往，学生必然会养成良好的行为习惯。
三、家校形成合力，实践锻炼品质
习惯是通过教育和生活实践的反复练习而形成的。小学生除了在校时间，还有一半时间是在家里度过的，因此，班主任应该加强与同事、家长、社区的联系，形成强大的合力。在平时的教育工作中，笔者会主动与家长沟通和交流，形成互助合作的教育对话，使家庭教育成为辅助*的力量。同时，笔者还会利用书信与家长交流，让家长及时了解学生的情况，每周把班级情况反馈给家长，让家长及时了解班内活动、学习安排和学校活动，并期望家长对班级管理提出好的建议。
组织学生到社会中去体验生活，激发学生热爱生活，培养学生的社会责任感，丰富学生的生活积累，这也是形成良好行为习惯的重要方式。在寒假的社会实践活动中，笔者曾组织学生参加过“我是家庭的小主人”“我为爸爸妈妈做件事”“我的房间我做主”“手拉手交朋友”等活动。据孩子的父母介绍，在活动过程中孩子们很兴奋，学会了做事，懂得了道理，也改掉了许多不良的习惯。
习惯与人格相辅相成，并能影响人格的形成。孩子的内心是一块神奇的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获;播下一粒行为的种子，就会获得*格的收获;播下一粒*格的种子，就会获得命运的收获。教师肩负的德育工作任重而道远，让我们做个辛勤的园丁，在学生心灵的净土上播种下良好行为习惯的种子，让它开花、结果，用我们的双手去开辟一座纯净的园林!
从小培养孩子良好的行为习惯很重要9
习惯成自然，好习惯有利婴儿的健康成长，也有利于父母抚育。坏习惯一旦养成，要改正就很难。
习惯是一种行为模式，是反复“*作”的基础上建立起来的条件反射。
就是说在***和反应之间，由于不断地重复而建立了稳固的神经联系，习惯随着不断的重复而日益巩固，越来越不容易改变。
良好习惯的培养应该从婴儿时期开始。一方面，由于习惯是一种条件反射，而孩子从出生时就有建立条件反射的能力，这就为培养良好习惯提供了可能*；另一方面，由于婴儿还没有形成不良习惯，这就为培养良好的习惯减少了不必要的阻力。
另外，婴儿时期建立起来的良好习惯更为稳固，因为在婴儿时期，孩子的神经系统正处于继续发育的阶段，此时期形成的条件反射或神经联系更加容易固定。
因此，从婴儿时期开始父母就要注意孩子良好习惯的培养。
就睡眠习惯来说，有的家长向我们诉说，他的孩子睡眠不好，入睡难，夜间常常哭闹。这种睡眠障碍的原因之一，是不良的睡眠习惯。
有的孩子在睡前要抱、拍、摇或含着奶头方能人睡。这种“哄”的方法，即在婴儿入睡前加上一些“伴睡”的条件。有这种习惯的婴儿，常有入睡困难或夜间哭闹。
而抱着才能入睡的婴儿，刚刚入睡时，就不能放到床上。一放，他就会哭起来。因为放下的过程使孩子醒来，发现这些伴随条件没有了，父母亲又得“哄’他，一直等到婴儿熟睡后才能放到床上，父母就很累，又不能做别的事。
夜间，婴儿有几个睡眠周期，睡眠周期之间可短暂醒来，没有伴睡条件的婴儿醒来后自己又会入睡。
有上面坏习惯的婴儿醒来后再入睡，又要父母抱、拍、摇动或含奶头，不然就会哭闹不停。
此外，饮食、把大小便等良好习惯，都应从小养成。实际上，从新生儿开始已能形成条件反射，也就是说，孩子从生下来已有培养好习惯的能力。
从小事抓起培养学生良好的行为习惯10
良好的行为习惯既是人类自身发展和完善的基础，也是社会发展与进步的重要标志。在全面实施素质教育、贯彻执行《加强和改进未成年人思想道德建设》的新形势下，培养学生良好的行为习惯，既是当前德育教育的重要内容，也是适应社会主义精神文明发展的迫切要求。
学生行为习惯的养成有一个过程，并非一日之功，因此，行为习惯的养成要持之以恒，常抓不懈，在严、细、勤、实上下功夫，把行为习惯的养成教育落实到每一件小事上。
一、抓小事，要从日常行为规范抓起
每年新生入学以后，先通过学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，使学生明白行为规范的具体内容及要求，为什么这么做，怎么做，让学生一进校就意识到有纪律和规章约束着他们，自觉或者不自觉的养成一种良好的行为习惯。这就要求每一位老师有爱心，从关心学生成长出发，耐心细致、循循善诱的去做好学生的思想教育工作，让学生明白&ldqu;一粒沙中见世界&rdqu;的道理。如坐、立、行和读书写字的姿势以及使用礼貌用语要注意场合等等，虽然这些简单，但很具体，若能长期坚持，大有益处。
二、抓小事，要同弘扬中华民族传统美德结合起来
孝敬父母、诚实有爱、勤俭朴素、礼貌待人、勤奋学习、严于律己等传统美德，如果学生在社会生活中能做到这些，那么，中华民族的下一代必然是后生可畏，国旗下讲话就是对学生进行传统爱国主义教育的好机会；平时穿校服可以培养学生的勤劳朴素意识，消除攀比心理等。
三、抓小事，要同学科教育结合起来
现行教材中，文质兼美的与具体而丰富的生活实例，悠久的中华民族的古代史与屈辱的近代史，辽阔的疆土、丰富的矿产资源与人口众多的现状，都是对学生进行行为规范教育很好的素材。在学科教学中，适当渗透行为规范教育，那么，行为规范教育既有载体，又不失丰富鲜活，学生易于接受。通过合作学习，培养学生的团结协作精神；通过举办各类兴趣活动，培养学生的集体观念和争先创优的意识等。这种潜移默化的教育方法运用得当，往往达到一石二鸟时，既培养学生良好的行为习惯，又培养学生的意志品质。
四、抓小事，学校要高度重视
首先，行为规范教育抓得紧与否，效果好不好，能否成为德育教育的重要一环，关键在于学校领导。学校必须旗帜鲜明的提出目标计划、制度、要求、具体的负责人，并花大力气督察落实，坚持工作的经常*。其次，要建立一支以党支部为核心，校长全面负责，政教处、共青团为主线，班主任为重点的良好校园德育教育队伍，结合实际，制定出一套具体的办法和措施并经常*的开展教育工作和课外兴趣活动，丰富校园文化生活，优化育人环境，陶冶学生高尚的道德情*，让学生在优雅的育人环境中，循序渐进的接受教育和熏陶。第三，学生的教育关系到千家万户，必须建立学校---家庭---社会三位一体的教育网络，做到及时沟通，及时反馈信息，建立学生成长记录袋和家校联系记录，携手共同教育，学生的行为习惯才能落到实处。
五、抓小事，要不断创新方法，与时俱进
中小学生行为规范中，凡是要求学生做的，都是适应时代要求，是从积极的方面提出的。但学生进入中学后，*意识、自我意识增强，必须采取恰当的教育方法，以正面引导为主，遇到问题平心静气，组织学生讨论，辩论，让学生从心理上接受，思想疏通了，学生就自觉做好了生活中诸如随手关灯，捡起一片废纸等小事。以此为契机表扬学生并带动其他学生。
当然在具体的工作实践中，要根据不同学生的不同特点，不断增加和丰富新的内容，与时俱进，不断创新和发展，不断改进方法，使学生的行为规范教育永远和时代同步。
叶圣陶说：什么是教育?简单的说就是培养良好的习惯。培根也说过习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生&rdqu;。在教育教学实践中，大事容易抓，小事往往容易被忽视。而许多做人的道理恰好体现在小事上，从这些小事可以折射出学生的世界观、人生观、价值观。若这些小事解决得不好，势必影响学生的一生。因此，必须立足于如何做人的教育，立足于可持续发展的教育来看待每一件小事，认真从每一件小事抓起，切实培养学生良好的行为习惯。
怎样培养孩子良好的行为习惯11
古人云：三岁看小，七岁看老。这就说明从古至今，幼儿良好习惯的养成，应该从小抓起。那么，家长们该如何来培养孩子良好的行为习惯呢？
培养良好行为习惯之从生活做起
培养孩子的行为习惯的时候，就必须从孩子的日常生活中做起。当孩子还没有上幼儿园的时候，父母就要学会教育孩子养成良好的行为习惯。比如孩子良好的卫生习惯可以从他的生活起居中逐渐的养成;文明礼貌的习惯在宝宝对人对事的时候中慢慢培养;爱劳动的习惯可以在宝宝自我服务或者是对他人的服务中培养...
另外，儿童良好的行为习惯是由*有意识地培养成的，而习惯一旦形成,就不易更改。因此，家长们在培养幼儿良好的行为习惯的过程中，要严格的要求自己，以身作则，让孩子能以你为榜样。
培养良好行为习惯之调动孩子的主动*、积极*
孩子有玩耍的天*，但是没有学习的观念。那么想要让宝宝养成良好的行为习惯，那么就需要提高宝宝的主动*以及积极*。让孩子主动去学习，主动去执行这些良好的行为习惯。但是知道的是，孩子有了主动*还不够，还是需要培养孩子的积极*，让孩子喜欢这种行为习惯，孩子乐意去做这些事情，这样孩子才能够更加快乐的成长。
不过，父母要注意的是，虽然每个父母都有自己的一套教育方式。但是，我们在孩子的良好习惯的培养方面，千万不要出现一些不好的教育方式。比如用粗暴的方式逼迫孩子去执行一种行为习惯，其实这是非常不可取的，很容易使孩子对这种行为习惯产生*影。
如何培养孩子良好的行为习惯12
培养良好行为习惯之从生活做起
培养孩子的行为习惯的时候，就必须从孩子的日常生活中做起。当孩子还没有上幼儿园的时候，父母就要学会教育孩子养成良好的行为习惯。比如孩子良好的卫生习惯可以从他的生活起居中逐渐的养成;文明礼貌的习惯在宝宝对人对事的时候中慢慢培养;爱劳动的习惯可以在宝宝自我服务或者是对他人的服务中培养...
另外，儿童良好的行为习惯是由*有意识地培养成的，而习惯一旦形成,就不易更改。因此，家长们在培养幼儿良好的行为习惯的过程中，要严格的要求自己，以身作则，让孩子能以你为榜样。
培养良好行为习惯之调动孩子的主动*、积极*
孩子有玩耍的天*，但是没有学习的观念。那么想要让宝宝养成良好的行为习惯，那么就需要提高宝宝的主动*以及积极*。让孩子主动去学习，主动去执行这些良好的行为习惯。但是知道的是，孩子有了主动*还不够，还是需要培养孩子的积极*，让孩子喜欢这种行为习惯，孩子乐意去做这些事情，这样孩子才能够更加快乐的成长。
不过，父母要注意的是，虽然每个父母都有自己的一套教育方式。但是，我们在孩子的良好习惯的培养方面，千万不要出现一些不好的教育方式。比如用粗暴的方式逼迫孩子去执行一种行为习惯，其实这是非常不可取的，很容易使孩子对这种行为习惯产生*影。
如何培养学生良好的行为习惯13
古印度有句谚语，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获*格，播种*格，收获命运。这句谚语深深地渗透了现代教育德育主体模式的理论；即培养学生最基本的*原则和行为准则，使他们养成基本的文明行为习惯，在此基础上形成参与社会生活的能力。在这几年的班级管理工作中，我真切的体会到了良好的行为习惯的形成的重要*。我认为班级没有良好的行为习惯，就形不成出色的/卓越的/优异的/杰出的的班集体；个人没有良好的学习习惯，就不会有似锦的前程。下面我从三个方面谈谈我自己粗浅的实践。
1、明确要求，制定计划。
要求实际上就是一个明确的目标，一个努力的方向。做任何事情，如果没有一个要求方向，那么行动就是盲目的。从高二年级上学期开始，我根据文科考试百分之八十的时间都是在写字的特点，结合班级学生情况，从宏观上向全班同学提出了三个一的要求；写一手漂亮的钢笔字；一年之后单科成绩。总分上一个新台阶；争做一个六好文明班。为了达到这个要求，我首先组织全班同学学习政教处颁发的《?中学生日常行为规范二十条》，然后让学生自己明确要求，制定具体，明确的阶段*计划。这样在理论上就有了一个纲，在行为上就不会迷失方向了。柯生灿同学不仅制定了详细的学习计划，还针对自己的字迹难认这一情况制定了练字的计划。他首先计划将字练得老师同学能够认清，然后在此基础上将字练得整洁美观。经过一年半的时间，他的字写得又快又好，卷面经常被老师评为样卷在全班展览。
2、加强监督，及时反馈。
中学生天*好玩，好动，计划制定了，常常不能落实，这就无异于纸上谈兵。所以落实划是个关键。对整个班级，我采取的是量化评估制，根据年级组制定的评估细则对学生的日常行为进行督促，一周公布一次，对每个学生我提出了一个可供选择的方法，也就是我国大教育家孔子的方法：吾日三省吾身。让学生自己检查自己的言行学习任务，发现失误，立即采取有效措施补救。四零三寝室在开学时是个比较差的寝室，开学靠前周班内评估得了倒数靠前。这可是给这个寝室的女生一个比较大的***。晚上班主任下班时，我听见她们在互相埋怨，我走进去对她们说：“是呀，女生寝室比男生差，可真是件让人难堪的事情，但面对事实，推诿责任是解决不了问题的。要是每个同学能明确责任就好了。寝室是每个同学三点一线生活的重要组成部分，生活在这个集体中，每个同学要有人人为我，我为人人的思想。如果每个人都将自己的事情做好，这个环境就会好起来。今天晚上，你们找出了问题，从今天起，将这些问题解决，责任落实到人，下个周，你们寝室就不会落后了。”就这样，经过督促反馈，这个寝室内务一直很好，而且保持到高三。
3、注意疏导，防微杜渐。
在良好的行为习惯形成过程中，教师就像一个指挥员，在控制着事物的发展，而学生就像一个*作员，在掌握着发展的进程。作为一个指挥员既要能运筹帷幄，又要明察秋毫，洞察行为习惯形成过程中学生的思想障碍，及时加以疏导。所以老师应具备进入学生心世界的本领，而不是站在这个世界外面观望，更不是站在这个世界对面牢骚，叹息，愤慨，既而弃之不管，这样就可能使学生逐渐地沾染上不良习惯。我认为老师疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可误向河叉搁浅，也能导入大海乘风破浪。不能轻易地责备学生不该这样，不该那样，而要引导学生去这样做，去那样做，趋利避害，逐渐形成良好的行为习惯。陈前进同学是个尖子生，高二开学时在班上得过靠前，后来一次考试发挥失常，从此一撅不振。他常常是满脸怒气，好象是谁欠了他东西似的。我及时找他谈话，得知他之所以这样，是因为和班长闹别扭。因为班长在寝室里一句不经意的话***了他，他要复仇。他在脑子里，在课桌上都深深的刻上了复仇这两个字。我开导他说：“你是一个有理想，有志气的学生，由于对一些事情处理不好，你的好胜心扭曲了，变成了一个心胸狭窄，小肚鸡肠的人，这种仇恨的心理影响了你的学习。其实，同学之间有什么深仇大恨不能谈清楚的呢？你主动一点找他谈一谈，把事情说清楚不就可以了吗？一个人在学识不断增长的同时，对社会人生的理解也应不断增长，心胸也就不断开阔，所谓海纳百川，有容乃大。”后来他们和好了。由于解除了思想负担，陈前进同学的成绩也上升到了原来的位置，而且很稳定。元旦他给我送来了一张贺卡，我记得最深的一句话是：“老师，是你使我变仇恨为理解。我深深地感到，比天空更广阔的是人的心灵、”
总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。作为老师，我们要能够用远大的目光，宽容的态度，科学的方法来培养班集体，让学生逐步养成好习惯，顺利成才。
如何培养低段学生良好的行为习惯14
低年级的学生刚参与学习活动，年龄小，孩子单纯、好动，对一切事物都充满了好奇，行为习惯差异大，在行为习惯方面的可塑*很强，针对低年级学生特点，以培养学生良好的行为规范和“三自”能力为突破口。
一、为人师表，率先垂范。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这是一种无声的教育。
二、强化日常行为规范教育，加强“三自”能力的培养。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。培养学生对学习的责任感和自控、自育、自理的能力，使课堂教学中师生和-谐统一地完成各项教学任务。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
对于每学期初的时候，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求。
（1）在训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意“三个一”，一拳、一尺、一寸。
（2）在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握举手姿势，提问后要求学生“举手回答”。
（3）在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，课前准备有八位小朋友专管，通过各种形式督促和系统的训练。
（4）在训练每天早晨到校后要进教室早读，养成读书的习惯。可以选择了一位能力较好的学生，让他安排好每天的读书内容，并提醒大家准备好了才开始，有条不紊地请小朋友跟她读。
（5）在训练听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如当其他小朋友读课文时，我要求学生注意听这位小朋友有没有读错的地方？有读错时请举手发言：某某小朋友，我给你提个意见？你在哪儿读的不是很好，应该要这样读！这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
（6）在训练学生起来发言时，则要求他们站端正，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，采取了全班学生轮流值日，给每个学生都有*工作的机会，根据自己班级学生的安排可以按组轮流也可以安排轮流，或者能够能干的带动不会的，一定让大家都参与其中。
3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
制定了班上一日常规。请家长配合督促学生，将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
通过“三自”教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。
三、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行沟通交流。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要*。只要学生养成良好的行为习惯，就能促进班风班貌整体发展。
如何培养低段学生良好的行为习惯[篇2]
叶圣陶先生说过：“教育是什么？就简单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”俄-国著名教育家乌申斯基也说过一段话：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”可见，良好行为习惯的培养对儿童一生的成长和发展是十分重要的。现谈谈本人的几点看法。
一、激***感，引发道德动机
1、以情引情
在一定的条件下，人的情感具有移情作用，用情感可以相互感染，相互转移，从而产生相同的情感体验。行为学的理论告诉我们，行为是人心理活动和心理状态的表现形式。许多心理学家认为，行为很大程度上是内在的认知和情绪的外在表露。错误的认知和情感，导致错误行为反应方式和不恰当的行为结果。必备的行为规范知识，积极的情感是形成良好行为习惯的基础。充分利用班集体作为教育的平台，让学生在互动中提高认识，良好的习惯就可以得到培养。低年级学生刚从幼儿园进入小学，为了让学生知道在我们的学习生活中有哪些行为习惯的要求，我们可以根据学生的层次特点和自身的实际，注意形式的多样*和内容的趣味*，可结合生动的故事，有趣的游戏，班队活动等进行，使《日常行为规范》的内容得到学生的认同。在情感的感召下，既能克服知识讲授的单调，又能调动学生参与的积极*，从而让孩子们明白什么是良好的行为习惯。
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教师培养幼儿良好行为习惯的方法15
幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，下面是小编为大家整理的教师培养幼儿良好行为习惯的方法，欢迎参考~
1、利用主题教育活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
2、利用值日生工作，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
(1)收拾整理室内环境，如擦桌椅、整理图书，整理玩具柜及其它活动角等。
(2)更换日历牌，记载晴雨表、报告本班缺席的小朋友。
(3)给自然角的动物喂食并进行卫生清洁工作，给自然角的植物浇水并除草、施肥。大班的幼儿还要记观察日记。
(4)早*前检查小朋友们的服装是否整洁，冬天要脱去大衣，不要戴围巾、手套，检查小朋友们的鞋带是否系好，以免走路、做*时踩着鞋带出现意外。
(5)吃饭前向全班小朋友报告饭菜名称：值日生可先到厨房观察饭菜(包括向炊事员询问饭菜的名称及吃这种饭菜的好处等)，回活动室后，用语言描述(可以用猜谜语、儿歌、故事等形式)饭菜的特征，或用图画在黑板上画出所要吃的饭菜，并说明为什么要吃这种饭菜，语言要生动，画面要形象逼真，使大家既获取知识，又引起食欲。
(6)协助教师为小朋友摆放餐具、分餐、添饭菜，饭后收拾餐具、整理桌椅、清洁地面。在参加值日生活动中不仅增强了幼儿的责任心、锻炼了幼儿才干，其能力也得到了小朋友们的认可，而且在工作过程中幼儿会得到快乐、会意识到自己的社会价值。
3、利用游戏活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
游戏是幼儿园中的最基本的活动形式，也是幼儿最喜欢参加的活动，可以利用角*游戏、建筑游戏、表演游戏等培养幼儿良好工作习惯。如，心理学家曾做了一个“哨兵站岗”的实验，该实验设置了两种情境，一种是非游戏情境：其他小朋友在玩，让一个孩子在旁边做哨兵站岗的姿势;另一种是情境游戏：其他小朋友是糖果厂的“工人”，他们在包装糖果，选一名幼儿当“哨兵”，为保护工厂而站岗。结果在情境游戏下，孩子站立不动的时间远远超过非游戏情境下站立不动的时间。
4、利用环境熏陶，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从*彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。如：大班师生共同设计的“讲文明、懂礼貌、争做文明小标兵”墙饰，图文并茂、简单易懂，起到了很好的教育作用;中班主题：衣服叠整齐。我们把叠衣服的步骤图贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前，讨论叠衣服的顺序，按图练习叠衣服的方法，在排一排、讲一讲、练一练的过程中，轻松愉快地掌握了叠衣服的方法;在楼梯口，我们用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤;在草地里，用一只机灵的小猴子提醒幼儿要爱护花草树木等等。
5、利用家园共育活动，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
(1)让家长成为幼儿行为教育的榜样。
我们通过定期向每位家长发一些行为习惯教育方面的文章、《家园共育手册》、家长会、建立家长学校等，帮助家长端正与更新家教观念，帮助家长树立使孩子多元智能全面*发展的思想，使幼儿在离园后的各种行为习惯也能得到持续*的培养和巩固。
(2)让家长成为促进幼儿良好行为习惯的养成课外教师。
由于家庭是幼儿成长发展的靠前个环境，家长是幼儿的靠前任教师，因此家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的。任何教育的实施都离不开家庭、幼儿园和社会等多方面的共同影响。为实现教育目标，收到良好的教育效果，在课题的研究过程中我们采取多种形式，做了大量的家长工作，引导帮助家长树立正确教育观和教养态度、方法，学习掌握幼教规律，提高科学育儿的自觉*，较好的承担起家长的教育职责，改进家庭教育，发挥家教优势，给幼儿以积极良好的影响。
(3)让家长成为孩子良好行为养成的监督者。
在我们的教育中，我们常常会出现此类问题：幼儿在园很有礼貌，各方面行为习惯都很好，可是一回家，其表现与在幼儿园判若两人，这主要是家园教育不一致造成的。我们培养幼儿，不仅仅是在幼儿园对幼儿进行好的行为习惯教育，在家庭里，在社会上也要有好的表现。为此，老师与家长经常交流与沟通，请家长及时反馈幼儿在家的情况，成为幼儿习惯养成教育的检查者和监督者，配合教师一起促进幼儿良好行为的养成。