万花筒教学反思范文

生活就像一个万花筒，充满了各种各样的*彩和情感。有时，我们需要换个角度去看待生活中的事情，或许会有意想不到的收获。

回想起前几天我们去研学的经历，一件小事让我印象深刻。那天，天空*云密布，似乎要下雨了。尽管如此，我们的教练依然带领着我们充满热情地进行训练。然而，有位同学王假鑫却擅自离队去超市购物，没有向教练报告。尽管教练多次示意他回队，但他却置之不理。最终，教练不得不亲自走过去批评他，并告诉他在外面也要保持文明礼貌，不能缺乏团队意识，更不能私自离队。王假鑫听后意识到自己的错误，面红耳赤地道歉，并表示愿意改正。教练则宽慰道：“只要能认识到错误，并不再犯，就已经足够了。”我们为教练的谆谆教诲鼓掌称赞。

这件事情就像生活中的一个小插曲，看似微不足道，但却有着深刻的教训。只要我们选择正确的角度，就能够发现意想不到的美好。

今天下午，我经历了一堂“倒霉”的体育课，我们的老师要求我们进行五百米跑测试。

然而，令人意外的是，我在跑步过程中遇到了一些意外。班上的同学王梓萱突然扑向我，将我推倒在地，我左躲右闪却无法挣脱。我们陷入了一场激烈的角逐，她时而拳打脚踢，时而又恶作剧地逗弄我。终于，我找到了反击的机会，毫不犹豫地站了起来，迅速还击。她惊讶地问：“你干嘛！”我沉默不语，眼中却闪烁着愤怒的火焰。我冷漠地质问：“为什么要这样对我？”她诧异地看着我，最终情绪崩溃，放声大哭。尽管我内心愤怒，但我选择了离开。

或许此后我们会成为敌人，互不理会。然而，意外的是，放学后她却主动找我玩，我们一同欢笑着回家。

每次回到妈妈的老家，我都会回忆起与表哥之间的美好时光。

某年夏天，我和家人一起回到老家，姥姥和舅妈在院子里铺上了游泳气垫，兴高采烈地邀请我和表哥玩水。我们换上泳装，尽情享受着夏日的清凉。表哥展示了他的游泳技巧，我则惊叹不已，我们一起嬉戏打闹，笑声不断。尽管我曾被浪打得呛了水，但我们之间的友谊却更加深厚。

这些经历如同生活中的*彩斑斓的碎片，令人怀念不已。它们构成了我生命中宝贵的记忆，激励着我勇敢面对生活中的挑战，积极寻找生活的美好与意义。

万花筒作文范文2

万花筒是一种光学玩具，只要往筒眼里一看，就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下，又会出现另一种花的图案。不断地转，图案也在不断变化，所以叫“万花筒”。

靠前次拥有万花筒是在7岁的时候，放了寒假。我兴高采烈地拎着大包小包来到乡下。表面上是来看望舅舅的，其实是想让舅舅陪我玩，山里动物多，只要有工具，什么都可以捉到。所以一放假，我靠前个想到的地方就是乡下，靠前个想到的人遍是舅舅。一天，突如其来的沙尘暴是我不能出去玩，这令我心情十分沮丧。我呆呆着坐在小凳子上看着电视荧屏。舅舅看到我这副模样，就说：“涵涵，我给你做一样玩具，保准喜欢。”

不知为什么，我心里有一种说不出来的激动。心像舅舅一定会带给我惊喜的。只见舅舅将给打火机充气的瓶儿去掉底和盖。现在只剩下一个空筒了，我有些失望地着问舅舅：“你是不是给我做望远镜呀，那东西我早就玩腻了，再做个别的吧。”舅舅神秘地告诉我，这件玩具比望远镜好玩万倍。我的兴致更高了。接着舅舅用玻璃*切割出了三块大小相同的长方形玻璃，又裁剪出了一块圆形的玻璃。将圆形玻璃不偏不倚地嵌入筒的底面，把三块长方形的粘成一个***柱，放入筒中，我暗自赞叹舅舅的的手艺，不大不小，刚好。

这时我有了任务—剪一些彩*的碎纸屑，我做的很认真。舅舅在碎纸屑上写上了我的小名。他风趣地说：“胜利在望”。我也是兴奋得两腿发抖。在完成最后一步的时候，我真记不清自己的心情。不一会，舅舅拿着它走到我跟前，向我介绍它的名字及其中的原理，（那是简直是在听天话，不过还好，自从上了中学后，我明白了其中的原理。）我轻轻的抚摸着万花筒，向上面的小洞望去，哇！好漂亮，接着，我慢慢地转动着，“涵涵”二字好像会分身术一样，变成了无数个。舅舅看着我开心的笑容，他也笑了。

这个万花筒我还保存着，对它爱不释手，因为这不仅仅是一件玩具，更是舅舅给予我的爱。我将永远珍藏。

万花筒教学设计范文3

依据教学设计，教师可以提高教学效率，收到更好的教学效果。下面是小编整理的万花筒教学设计，欢迎阅读！

教学目标

1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3.试着按自己的设计来表现*彩。

教学评价建议

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的*彩的感觉。

4.如何引导学生在设计、应用领域学习。

5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。

教学实施建议

一、课前准备

1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪*，胶水等工具。

2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩*纸，剪*，绘画笔等。

二、课堂教学

1.引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2.发展阶段

首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后让深长思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪，用印的方法来画……)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

*彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个*彩组合记住。并且将它表现出来。

3.收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。

万花筒：

一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩*玻璃碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩*玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。

在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

万花筒作文范文850字4

心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨不知是哪位智者的精辟之言，但英雄总是所见略同，又一位智者道出了你不能改变风景，但你可以改变心情。

生活中的风景千万种。春有柳枝击水，夏有蝉鸣蛙叫，秋有松青枫红，冬有梅红雪白。人的心情也各有不同。感时泣，乐时笑，哀是涕。就像一个精致的小万花筒外套着一个结实的大万花筒，花样繁多，不单调腻味。但生活中的情感与风景总是相映相生的，亲人的离去会有哀伤伴随，逢年过节到处载歌载舞，如果你不能像圣人、智者那样悟透世事，达到无景无情无我的境界，那下面的故事会让你受益匪浅。

一个小女孩趴在自己卧室的窗台上，她看见邻居正在埋葬一条小狗。这条小狗很可爱。看到小狗那么可怜，小女孩不禁泪流满面，悲恸不已。她的祖父见状，便把她带到另一个房间，打开另一扇窗。从这个窗口望去，那是一个阳光灿烂、鸟语花香的玫瑰园。小女孩的愁云为之一扫而空，心情顿时开朗起来。老人托了托孙子的下巴说：孩子，你开错了窗。

既然你没有小女孩那样好的祖父为你开另一扇窗，没有改变心情的觉悟，那么你为什么***动自己的万花筒，为自己寻找喜欢的景*，为自己打开那个面向玫瑰园的窗户呢？所以你不能改变风景，但你可以转换风景你不能雨时心晴，但你可以晴时心晴。

我只愿面朝大海，春暖花开海子为自己打开了最美的一扇窗，转到了万花筒最美的景*，可他并没有因此心晴。无法想象当他横卧在火车轨道上时天是如何灰暗，当火车的鸣笛由远而近时，他的世界又是如何的死寂。他固执的关上了本属于他的一窗春*，摔碎了自己的万花世界，选择了黑暗，他并没有改变自己失落的心情，却又不愿选择美好的风景，他本可以打开更多美景，转出更多花样，他却什么也没做追逐死神而去。

没有人可以转尽这万花筒内的所有花样，所以很多人为了追寻这无尽的美丽而坚强的活着。史铁生在失去双腿后，哀过，恨过，哭过，也怨过，但他选择活着，因为他打开了一扇崭新的窗户，那是世外桃源，因为他学会了欣赏万花世界中无尽的美。

多少歌迷为张国荣的死而惋惜，我却认为这极其可笑，选择结束自己的生命本身就是一件可悲的事，他还选择在愚人节那天这更令他的死可笑。世间美好事物无数，他却无心欣赏，自以为看破红尘，这又是一个关闭美景，追逐死神的人。

世间的美不可一次赏尽，你要学会自己转动那生活的万花筒，打开每一扇面向美好的窗，学会转换景*，改变心情。

生活万花筒教学反思范文5

教学中，我给予了学生充分的空间，让学生亲自去观察、去实践，在实践中获得多元的感受。首先，我让学生分组去完成两项任务：在十字路口数过往的车辆，在学校的花坛、窗台旁观察落在纸上的细小的颗粒。通过学生自己的观察、记录，他们初步了解了什么是污染，为下文的学习起到了铺垫的作用。由于学生的年龄较小，对于一些专业*知识的理解还停留于表面。除了让学生亲自观察、感悟，我还通过查资料的方法，让学生了解现代污染形成的原因以及污染给我们带来的危害。在教学中，我还充分运用现代化的教学手段，使用多媒体课件指导学生通过图片、画面的视觉感受，了解“*雨”“白*污染”“大气污染”“海洋污染”“水污染”“有农*的食物”等现代污染的问题，激发学生积极探究的浓厚兴趣。

对学生进行环保教育是本课的重点。我通过一些资料图片，要求学生从自己的身边做起，从点点滴滴的小事做起，比如：不乱扔纸屑，爱护树木，积极参加植树活动，帮爸爸戒烟，少用一次*用品等等。从而促使学生用实际行动来呼唤环保，遏止污染，真正实现了“防止污染人人有责”这一活动的主题。

总之，这一课的教学，学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，在实践中形成了意识，锻炼了能力，同时，学生的整体素质也在实践中得到了提高。

万花筒教学反思范文6

《万花筒》这一课的教学目标让学生了解和描述万花筒的图案是对称的；学习用某种方法表现类似于万花筒的图案；试着按照自己的设计来表现*彩，计划2个课时完成。

课前我让学生仔细观察万花筒中的图案，课堂上让他们自己先总结万花筒里图案的形状和花的规律，其实这对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，但我们的孩子们竟然能够在老师的引导提示下用到以下几个词来概括万花筒：重复、千变万化、规律……。为我下一步的教学开了一个顺利的头，于是我一边让他们观察，一边随手在黑板上画出几个概括的骨骼图，引导孩子们学习基本的表现方法，这个过程中没有用到尺子，但这种方法先让引起了孩子们的兴趣，我带着他们进一步了解了蕴藏其中的规律*的东西，然后添画简单的图案，研究其排列规律，最后让孩子们自己开始尝试设计，在绘画的过程中，有很多团的设计都出乎我的意料之外，可见学生思维的独创*。本课我把重点放到了学生们关于图案的选择和体验中心对称的视觉感受上。同时鼓励孩子们自己设计不同的骨骼图进行添画。就这样在师生互动中交流中，激励学生体验美术创造的乐趣，增强了学生进一步学习美术的兴趣和信心，同时使美术教学变得更加轻松和愉快。