四年级数学下册的期中试卷分析

以下是为大家整理的关于四年级数学下册期中试卷分析的文章,希望大家能够喜欢!

四年级数学下册期中试卷分析篇一：四年级数学下册期末试卷质量分析

一、综合评价

本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味*、实践*和创新*。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：靠前个亮点：迁移能力的检测。第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点：巧设开放题目，展现个*思维。鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比例过多，今后出题还应考虑中下成绩的学生。

二、试题分析：

从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸*没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：

靠前大题：填空

此题考察内容覆盖面广、且具有典型*，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别中下水平的的学生在第7题，错误多。对于小数部分向左移动几位，向右移动几位，

掌握还不牢。还有一部分好点的学生在靠前题出错了，题目要求是写面试，而学生却填成周长，不该出错。第12题名数的改写仍然有许多出错的。

第二大题：选择

此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第3小题由于平时书本没出现有这种简便计算，学生不去认真计算和分析就会失分，第4小题观察物体，学生由于怕麻烦不认真分析，错的也多。

第三大题：判断

5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。

第四大题：计算

第1小题：口算

此题包括8小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力，从卷面看，学生正确率比较高。只是个别学生没考虑计算顺序，如：40+10×4=200，像这样的错误也不少。

第2小题：怎样简便就怎样算

此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。如有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。特别是135×98这题简便计算，考的是乘法分配律，由于平时练得比较多，大部

分学生掌握较好，但是还是有部分学生掌握不牢。

第3小题：用竖式计算，学生好多计算不正确的，忘记进位的，忘记在横式上写得数的。

第五大题：作图

这个题考察学生动手*作能力：靠前小题，画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少，只是个别学生画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的，出错确实不应该。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。

第六大题：走进生活，解决问题。

此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。存在以下问题：计算得数出错，第4题明明是两辆车好多计算成一辆车的，最后一题，数数都有好多数错的。

三、建议及措施：

1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。

2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。

3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。

4、试卷排版要符合小学生的特点，试题难易要面向全体，特别是中下水平的学生。

从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功

半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。

四年级数学下册期中试卷分析篇二：四年级数学下册期中考试试卷分析

范县陆集乡孙楼小学

本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：

一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算（检验）的好习惯。三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：

一、注重学生良好学习习惯的培养，改正学生粗心、不检验的不良习惯。

1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验（验算）习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。

3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放*题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。

3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

总之通过这次试卷分析，找出了不足，为下一次学习制定目标能够更好地准备。

四年级数学下册期中试卷分析篇三：四年级下册数学期中考试试卷分析

胡仕芬

一、试题分析

期中试卷包括各部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试卷分为：填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等，基本涵盖了一至四单元的内容，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，难度值不高。

从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩上看，部分学生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

全班65人参加考试。其中最高分100分的2人，90分以上的39人，80分以上的13人，70分以上的6人，不及格的6人,人平均分85.31分,及格率90.77%.

二、主要存在的问题有:

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算失分比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。125×32×25265×101-265失分最多，不能灵活掌握简便计算方法。对脱式计算有一半的学生还要加强训练。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。

4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

5．判断题的第2小题有学生出错较多，24×5÷24×5=100÷100=1（），多数学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确*或式子学生多数没有正确完成。

6．对应用题的分析还有待加强，部分学生对数量间的关系还很生疏，也有畏难情绪，不加分析就把数用运算符号连接起来。失分最重的是最后一题，没有调整人数，不能灵活分析，求出的不是最省钱的方案。

二、存在的问题

1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差

三、改进的措施及努力的方向

1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效*。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。

四年级数学下册的期中试卷分析2

一、命题范围及特点

本次期中考试有学区统一命题，试题覆盖四年级数学靠前、二、三、四单元的知识点，共四大题。分为概念理解、计算能力、画图*作、实际应用四个方面.试题重视基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查。体现了数学新课程标准的合理*。总体来说，试题难易适中，设计合理，适合中上学生解答。

二、总体情况

四年级共有29人参加考试，平均90分，及格人数29人。

具体分析

1.填空部分：其中第3小题、第7小题、第10小题难度大，失分率较高。其他小题学生容易掌握，得分率较高。

2.计算部分：第4小题失分较多，占全班人数的三分之一，学生搞不清楚，有待以后加以练习。第5小题和第6小题失分也较高，乘法运算律没有掌握，学生不会用。还有三位数乘以两位数的乘法计算不细心，满十不进位，造成计算结果错误。

3.解决问题部分：有四分之一学生对应用题不会做，没有得分，失分率较高。但大部分学生得分高。在今后教学中要有针对*的训练与指导。

三、改进与措施

1.加强学生基础知识的训练，举一反三，力求让学生掌握。

2.对部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会准确计算。

3.要加强学生解决问题能力的培养，教师要多找些题型，多练习。用学过的知识解决现实生活中的问题。

四年级英下册语期中考试的试卷分析3

一、基本情况概述

主要考察学生语法知识的运用、句子的理解应用能力、单词认读及对话的拓展运用能力、和阅读能力。其中靠前大题正确率为88.1%,大多数学生语法知识掌握得较好。第二大题正确率为91.9%,可见学生句子的理解应用能力较强，第三大题正确率为95.8%,第四大题正确率为92.8%,说明学生缺乏认真仔细的答题态度。

二、教学的主要成绩

1．基础知识较扎实。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。学生能在一定程度上能完成对句子关键词的理解。逐渐形成对句子整体结构的理解。2．书写习惯良好。书写都比以前明显规范，这反映了学生良好书写习惯的培养。

2．学生的能力有所提高。课改英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中看出这一理念已落实在平时的教学行为中，因为学生的能力题得分明显地高于以往的得分。

三、发现的问题

1．两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。

2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。

3．部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。

4．学生对单词的记忆，拼写的准确*还有待提高，通过本次考试发现第四大题单词填空学生失分率较高，教师要加强落后生单词的默写训练。

5．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。

四、今后教学工作的改进措施

1．加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。

2．在课堂上进一步提高教学效率，培养学生[此文转于网]在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。

3．加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。

4．灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。

5．培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。

四年级下册语文期中考试的试卷分析4

这次四年级语文学业水平检测，从学生的基本情况（平均分、及格率）可以看出，学生基础知识不扎实，积累的量不足，阅读习惯的养成和*阅读能力欠佳，习作的总体水平基本达标。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文质量检测试卷满分为100分，共分为四类题：字词基础占24分，积累与运用占30分，阅读理解占21分，习作与表达占25分。试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，难度不高，都是以教材知识点为主。

二、试题分析

从整个卷面来看，字词基础部分学生掌握不好，极个别学生拼音拼读不过关导致书写错误；积累运用部分学生掌握一般，有个别同学识记理解不过关，课文内容都有空白不填的现象；阅读部分失分多，学生得分在6-18分之间；习作部分学生的得分还可以。

靠前题：看拼读，写词语（10分）。此题主要检测学生的拼读水平及正确规范的书写能力。从试卷看，学生满分占7.4％，得1-4分的占18.5％，得0分的占1.9％。学生失分的主要原因是拼读不准确，有30％左右的学生写成同音字或错别字，教师平时纠正，强化不及时。建议：教师今后教学生字新词时要加强拼音的指导及学生规范正确的写字习惯的培养。

第二题：用“√”给加点字注音。（3分，此题表述有误，应改为“给加点字选择正确读音”。）此题主要考查学生对多音字在不同语境中正确读音的掌握，以及“祈盼”中“祈”和“扫帚”中“帚”的读音的掌握。从试卷来看，学生没有得满分的，最高分只得3.5分。学生失分的原因是平时不注意认读多音字，对一些读音易错字的读音没有掌握。建议：今后教师在指导学生认读多音字方面要加强读准它的多个音节，会用不同的音节组词。

第三题：形近字组词。（5分）此题主要考查学生对形近字的正确组词。从试卷来看，满分的学生占9.3％，最低分为0.5分。学生失分主要是平时不注意认读形近字，没有多读，多写，尤其是对“谙”的组词，学生可以说是摸不着头脑。建议：今后教师在指导学生形近字组词方面多下功夫，尤其是在课文中学到生僻字的组词要加强训练。

第四题：把下列词语补充完整。（5分）此题主要考查学生平时四字成语的积累，考点在每单元的“词语盘点”。从学生试卷看，得满分的占24.1％，得2-4分的占72.2％，得0分的占3.7％。学生失分的原因是书写不规范，出现了错别字，有个别同学平时没有识记，不会书写，纯属“猜词谜”。建议：教师在今后的课堂教学中加强学生在词语听写方面的训练，加强学生的词语积累。

第五题：日积月累。（5分）此题主要考查学生对诗句、名句或谚语的积累情况，内容都是本册教材中的知识。从学生答卷情况看，得满分的占61.1％，得3-4分的占38.9％。学生失分的原因是错别字较多。建议：教师今后不光要要求学生背诵出来，还要要求学生默写出来。

第六题：按要求改写句子。（12分）此题考查学生掌握句型转换、缩句、使用拟人修辞手法、恰当运用关联词语及根据多义词在不同语境中造句的情况。从学生试卷看，学生得满分的占11.1％，得0分的占3.7％。学生失分多的原因是教师在平时对这方面的知识训练得少，学生对题目要求不明白，不会使用拟人的修辞手法，尤其是对“骄傲”一词根据不同意思造句掌握不好。建议：今后教师对这些类型的题要给学生多练习，让学生明白题目要求，再解答。

第七题：课文精彩回放。（13分）此题考查学生对诗句理解、课文精彩段落填空和课文主旨理解。从试卷看，学生得满分的占12.9％，得0分的占1.9％。学生失分多的原因是教师在平时对这方面的知识训练得少，学生对题目要求不明白，不理解答题要求，不能准确理解课文主旨及所选语段的中心意思，所以就不能正确地完成读后感悟。建议：今后教师对这些类型的题要给学生多练习，让学生明白题目要求，再解答，训练学生的发散思维。

第八题：阅读选文，回答问题。（21分）

课内阅读。（8分）此题考查学生对《夜莺的歌声》这篇课文精彩段落的理解掌握情况。从试卷看，得满分的学生占1.9％，4-7分的占64.8％，4分以下的占33.3％。学生失分多的原因是对句子的意思不理解，教师上课时要求学生体会句子的意思这方面训练少，因此学生大部分不会填写。建议：教师今后对课文中的重点句子要多指导学生理解，对个别重点句子中蕴含的意思和作者的写作意图要让学生明白，还要注重学生课堂上的感悟，让学生多开口说话。

课外阅读短文。（13分）此题考查的是学生的课外阅读能力。从试卷看，学生得最高分12分，占5.6％，得2-4分的占27.8％。学生失分多的原因是对词语的积累少，不会正确搭配。其次对句子的修辞手法认识不到位，不能确定划线句子的正确修辞。建议：今后教师在课外阅读短文这方面加强对学生的训练，加强学生在读、悟、用、说、写等方面的指导。

第九题：习作。（25分）本次作文是半命题作文，要求学生选择一个倾诉对象说说自己的心里话，完成“，我想对你说”为题的一篇习作。从试卷看，学生的整体习作水平比较高。得15分以上的占100％。个别学生失分的原因主要是：1、语文基础水平差，写作时，语句不通顺，错字、病句比较多。2、文章中心内容不明确，布局结构不合理。3、没有写出自己的真情实感。建议：我们要认真上好每一节习作教学课，不断总结经验，努力寻找出一条符合学生实际情况的有效教学方法，提高学生的习作水平。

三、反思与对策

反思：

1.综观四年级语文质量测试，成绩不理想，及格率在98.2%-88.9%之间，较前有所下降。

2.学生基础知识掌握不扎实。例如：个别学生不会看拼音写汉字，词语积累不够，课文内容识记不熟，不能灵活运用等。

3.各班都有个别的低分学生。他们书写能力差，学习语文的兴趣不浓，我们应该在教师的教和学生的学有机结合方面下功夫。教师可以根据学生实际因材施教，循序渐进，树立学生学习语文的积极*，逐渐提高他们的成绩。

对策：

1.要继续重视识字和积累。本次考试中，学生基础知识积累部分得分率不高，对此教师们不能放松，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读、多诵成语、谚语、古诗等。再次要多背背美文美句，陶冶情*。

2.要立足于课堂教学，培养学生的阅读能力。阅读部分得分少，是历来的现象。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课文的教学，教师要根据教材特点指导学习方法，略读课文的教学，教师要适当放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，教师要加强指导，培养学生的基本阅读能力；一是整体把握课文的思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问自己回答问题的能力。

3.习作教学要在文从字顺上下功夫。习作的教学教师要教学生学会审题，学会选择材料，然后让学生写“文从字顺的作文”。就是按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的真情实感，提倡个*化。

4.学生知识形成、能力的培养，习惯的养成大都在课堂内完成。我们教师要立足课堂，在课堂教学下功夫，把每节课都当作公开课、示范课来上，注意对学生各方面能力的培养，落实每课的教学目标，有效完成教学任务。

5.教学中要注意“抓两头、促中间”，注意培优、补差、补漏，及时巩固提高，加强辅导，改进和探索有效的教学方法，不断提高教学水平和教育教学质量。

四年级数学下册期中卷面分析5

一、试卷情况

本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，没有超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中的。

试卷共分六大部分：

一、我是计算小能手（1、口算2、用竖式计算3、递等式计算4、简便计算共35分）主要是靠前、四、七单元考查学生计算能力和准确率。二、对号入座（17分）三、当回裁判（5分）四、反复比较，慎重选择（8分）五、动脑动手（共3道小题靠前小题画平面图形的高，第二小题在一张长方形纸对折展开后画一个梯形，第三小题在点子图上画图共9分。）测查学生空间图形及动手*作能力。六、走进生活，解决实际问题（共6道题，总共26分）题目比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活*。

二、失分情况及分析

1、大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。这部分错误均出现少数同学中，表现为：（1）粗心，审题不认真，算错得数，抄错数字，搞不清运算符号。（2）基本技能训练不熟练，逆向思维能力差，运算定律不熟练或不理解。

2、填空题出错多的是第5小题。已知等腰三角形的一个底角是65°，它的顶角是（）°。个别学生计算错误，但还有少数学生不理解等腰三角形特征。

3、判断题做的比较好，全对的将近有30个学生。只有个别学生丢分，主要是概念理解不够透彻，思维还不够开阔。

4、选择题错的最多的是第6小题。两个完全一样的梯形，可以拼成（）a长方形b正方形c平行四边形d三种都有可能。多数学生选择是平行四边形，造成错误的原因是学生没有把特殊的梯形考虑。如两个完全一样的直角梯形、等腰梯形。不能正确理解，知识学的死板。

5、画图题共3个小题，每个小题都有极少数学生失分。造成失分的原因一方面审题不清，还有对图形特征不能很好理解。还有极少数学生画图能力太差，基本的画图要领都不会，空间观念理解能力差。

6、解决问题部分，学生出现失分情况不太集中。从卷面上看，有个别学生是因为读题不清楚，导致题目中的数据理解不清而出错。特别是5、6小题学生出错多，个别学生是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象。但是个别学生分析问题解决问题的能力有待进一步的提高，*解决实际问题的能力较薄弱。分析应用题的能力欠缺，遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，分析问题比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列式没有意义，题目出现错误。

三、对以后教学的思考

通过答卷情况来看，在今后的教学中要改进教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

2、多给学生创造动手*作和实际体验的活动机会。

3、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发。

4、继续培养孩子们用心做事的态度和细心做题的好习惯。

5、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，对不同的孩子提出不同的要求，在原有的水平上得到进一步的提高。

期中考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束，试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理*的思考，在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。

人教版四年级下册数学期中考试试卷分析、反思6

一、试题分析

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册靠前至第四单元所学的内容。试卷共有五大题:

一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、实践活动题；六、解决生活中的数学问题。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

全班37人参加考试。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分,及格率达86.5%.主要存在的问题有:

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。

4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用，学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

5、小数单位的改写的灵活应用，如:13千克=（）克。原因分析:学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。对策:巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。

二、存在的问题

1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学结

解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差

三、改进的措施及努力的方向

1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效*。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。