教师教育名言
1、做一名快乐轻松的教师，就是努力在孩子们身上挖掘爱的潜能。
2、作为教师，应该不仅教给学生知识，而应使他们有着丰富的情感和积极的人生态度，以及遇到困难挫折能够勇敢面对的能力。
3、作为教师，既要喜欢春光明媚，鸟语花香，又要容得下乌云察布，电闪雷呜，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪，灿烂如花的孩子。
4、最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用每一个时机去开拓的人。
5、智力靠学习赢得，学习因方法取胜，方法经磨练完善。
6、只追求分数的教育，不是完整的教育，尤其在基础教育阶段更是如此。
7、只有老师动，没有学生动是教育的独轮车，既不稳，也不快，只有师生互动，教育的双轮才能飞转。
8、正确引导有问题的学生，耐心等待他们的转变，是教育成功的秘诀之一。
9、找到每个学生的闪光点，让每个学生都能抬起头来走路。
10、赞扬带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就增强信心，信心带来更大的成就。
11、赞扬差生极微小的进步，比嘲笑他更显着的劣迹更文明。
12、在每个孩子身上灌注一颗爱的种子，让每个孩子在爱中成长。
13、在教学改革中应注意发挥广大师生的积极性，多方面集中群众的智慧。
14、语文是一门充满挑战的学科，永远会有新的想法角度，让你去认识和体验。
15、语文教学要凸现一个人字。因此，我们在语文教学实践中，应当时时反思自己，着力解决一个核心问题：如何让每个学生乐意学习、主动学习、学会学习。
16、用心灵唤醒学生求知的渴望，用爱心搭建师生教学的桥梁。
17、音乐艺术应该是反映现实生活的，音乐是生活中最美好的一面。
18、以问为线，以学定教，让学生引领我们的课堂教学。
19、要有一颗金子般的心，要善于发现他人身上的闪光点。
20、要使学生信任你，你首先要信任学生，信任是一切有利教育的前提。
21、欣赏是爱的表现，爱是教育的基础；有了爱，教师才能带领学生在知识的海洋里徜徉，才能把知识无私地传授给学生。
22、我最欣赏的教育，就是在自然状态下一种润物细无声的影响。
23、我们是绿叶，请把阳光般的微笑带进课堂，我们才能进行光合作用。
24、使学生学会有用的知识，学会终生学习的方法，养成终生学习的习惯。
25、少一些急风暴雨，多一些润物无声；少一些固步自封，多一些创新开拓；少一些盛气凌人，多一些民主平等；少一些横眉冷对，多一些悦纳赞赏。
26、赏识下出爱迪生，兴趣中有牛顿，宽容里有爱因斯坦。
27、如果把学校教学质量比喻是水的话，那么学校行政后勤工作就是保证水滚滚向前流淌的渠。
28、人生最大的乐趣不在于目标的实现，而在于为实现目标而奋斗的过程中。
29、人生有限，人生之路我们不可能把它延长，但我们却有能力把它拓宽。
30、人生的道路是漫长的，但关键的时候只有几步，特别是在年轻的时候，而初中阶段就是人生的第一步。
31、人的思想潜力是无限的，怎样诱导和开发是最关键的也是最难的，这就是我们教师的责任。
32、热爱一个学生，就能塑造一个学生；厌恶一个学生就能毁掉一个学生。
33、情商促进智育，师生感情的碰撞激发学生智力的发展。
34、强化整体教育，突出个体教育，探索主体教育，是泰安六中深化素质教育的总抓手。
35、培养一支想干、能干、会干的教师队伍，是六中当前乃至今后一个时期队伍建设的重要任务。
36、能多给学生一些喜欢你的理由，你就会成为一名魅力十足的好老师。
37、面对有情感活动的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。
38、每一个学生都是一颗种子，只有辛勤的浇灌才能长成一棵大树。
39、每一个孩子都是不同的，每一种教育方式都不是万能的。
40、每天给自己一点点掌声，每天给自己一点点激情，每天给自己一点点希望，每天让自己变得更好一点点。
41、没有冷落，只有温暖，没有歧视，只有尊重，没有管制，只有引导，没有灰心和失望，只有热情奔放和幸福成长。
42、没有爱的教育，不是真正意义上的教育，只是动物本能式的训练。
43、理论知识的传输和实践技能的训练是教育的双翼缺一不可。
44、老师的责任不仅要为学生传授知识，还要教会学生怀疑。
45、课堂上我们不仅仅传授知识，我们还要用自己的快乐告诉学生生活是美好的。
46、教育是一种内心的旅程，学生通过受教育产生心的经历及心灵净化，获得对生命及意义的真正了解。
47、教育是一首诗，一首永远充满青春活力，燃烧生命激情的诗。
48、教育孩子最要紧的目标是得到并保持孩子对你的尊敬。
49、教育工作者最大的成功莫过于得到学生的尊重与爱戴。
50、教育的真正意义，不仅仅是为了现在，更重要的为了将来。
51、教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人。
52、教育的过程是学生成长的过程，也是教师撒播爱的过程。
53、教育的奥秘就在于不只看到他今天是谁，而在于看到他明天可能是谁。
54、教学是分享，是成长，是欢乐，目标是使学生的生活丰富多彩。
55、教学就是不断反省的过程，只有不断地反省自己才能不断地提高自己的业务水平。
56、教师组织教学的能力在于集中学生的注意，并且保持他们的注意。
57、教师要成为终生学习者，厚积而薄发，用智慧和知识，奠定学生的成长基础。
58、教师对学生的爱不同于母亲对孩子的爱，它们的区别就在于教师的爱要融于理性之中。
59、教师不仅是知识的传授者，更重要的还是学生心灵的塑造者。
60、教师不跪着教，才能引领学生智慧的绽放，个性的张扬，才能把课堂变成学生的天堂。
61、教就是要不断地寻求方式和方法，学就是要义无反顾地去做。
62、教孩子学说话，学走路的方法是人世间最好的教育方法。
63、好的脾气就像阳光明媚的日子，灿烂的光辉照亮四方。
64、给他们一双画笔，他们会画出缤纷色彩，给他们一对翅膀，他们将搏击长空，把思维的乐趣还给学生，我们将照亮一个个大写的生命。
65、对待教学要有衣带渐宽终不悔的执着，对待学生要有心底无私天地宽的胸怀。
66、读哲学书，以养大气；读业务书，以养才气；读文学书，以陶冶情操。
67、当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处在行事时，正确运用知识意味着力量。
68、当把学校所学的东西忘记以后，还剩下来的才是教育。
69、带着一颗年轻的心，走进学生，感受他们的气息，与其一起享受幸福时光。
70、诚挚的心灵是学生情感的钥匙，高尚的师德是学生心灵的明镜。
71、播下一种心态，收获一种思想，播下一种思想，收获一种行为，播下一种行为，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。
72、把显露智慧的机会让给学生，把欣赏的目光分给每一个学生。
73、把教育当成事业，全身心的投入，才能真正体会教育的快乐。
74、有些声音捂住耳朵才会听见比如良知的提醒。教师的工作是个良心活，闭上眼睛，捂住耳朵，多听听来自良知的呼唤。
75、好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。——陶行知
76、教也者，长善而救其失者也。“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记·学记》
77、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修
78、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹
79、培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯
80、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦
81、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》
82、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素《教育目的》
83、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
84、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人
85、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
86、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
87、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
——马卡连柯
89、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
——马卡连柯
——陶行知
92、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
——陶行知
94、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
——苏霍姆林斯基
96、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
——苏霍姆林斯基
98、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
——苏霍姆林斯基
100、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
——苏霍姆林斯基
102、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
——苏霍姆林斯基
104、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
——苏霍姆林斯基
106、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……
——美国诗人惠特曼
108、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
——孔明
110、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦
——车尔尼雪夫斯基
112、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——英·培根
113、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远
114、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——法·卢梭
115、兴趣是最好的老师。——德·爱因斯坦
116、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——前苏联·高尔基
117、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——德·爱因斯坦
118、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——德·爱因斯坦
119、没有疑问就等于没有学问。——英·托·富勒
120、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
121、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
122、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷
123、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页
124、有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——英·狄德罗
125、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。(小学教师教育名言警句)——法·罗曼·罗兰
126、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——前苏联·苏霍姆林斯基
127、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》
128、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈，会写，会观察周围世界中的种种现象，会思索，会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》
129、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基
130、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
131、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
132、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
133、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
134、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土——美国诗人惠特曼
135、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
136、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基
137、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
138、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
139、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
140、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
141、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
142、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
143、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
144、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
145、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
146、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
147、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个1
148、和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
149、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
150、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
151、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
152、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
153、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基
154、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
155、用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。
156、教育加赞赏等于教育的平方。
157、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
158、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
159、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
160、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
161、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
162、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
163、孩子的健康成长，是我们最大的希望。
164、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
165、我们的每一个孩子都是好孩子。
166、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
167、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
168、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
169、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
170、故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求!
171、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
172、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
173、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
174、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
175、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中!
176、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
177、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
178、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
179、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
180、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
181、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
182、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
183、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
184、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
185、老老实实做人，认认真真教书。
186、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。
187、热心对待工作，真心呵护幼儿。
188、你们永远是我心中最美妙的旋律。
189、想让生命辉煌，就别浪费青春。
190、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
191、学生没有教师，就象生活没有阳光。
192、学高为师，身正为范。
193、我们的每一个孩子都是好孩子。
194、德无常师，主善为师。
195、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
196、爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！
197、要不断地向命运挑战。
198、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
199、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
200、好笋出好竹，好师出好徒。
201、教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
202、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
203、了解学生是成功教学的关键。
204、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
205、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
206、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
207、教师要融于师生的相互理解中。
208、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。
209、要体验人生，就要把握现实，相信现实。
210、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”
211、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
212、在平凡岗位上做出不平凡事迹。
213、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
214、燃烧自己，照亮别人。
215、听他人的发言或者读一本书的时候，常常会被其中的某些话语所感动，或者立刻记录下来，或者在书上画上记号，然后隔三差五地回味这些话语，从中获取工作或生活中的灵感，并指导自己的行动。这些话语，对我来说就是名言警句。
216、教育是民族振兴与社会进步的基石。古往今来，那些为人类发展做出贡献的，富有知识的人们发表了许多有关教育的名言，这些名言以其特有的哲理性和丰富的内涵给人们以激励和警醒，对教师理解教育、促进教育的发展、提升自身的素养起到了很好的作用。
217、朱永新老师做了一件很有意义的事情，邀请全国各地的教师通过网络媒体推荐自己喜欢的教育名言，在广泛征集的基础上，经过自己的整理和适当的增补、删减，汇编成了《教师最喜欢的教育名言》这本书。教师可将其作为一本工具书放在案头，随手翻看一下，就会感到一种智慧之光在自己的心头点亮。
218、在学校教育中，教师的地位和意义是不容置疑的。[日]永井道雄说：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”
219、为什么教师如此重要？因为它能够对学生的生活施加影响。美国年度教师获得者罗恩·克拉克说：“当你真的能够对另一个人的生活带来影响时，这是一件很震撼的事情。对我来说，这就是教师的价值。”
220、一个对学生充满期待的老师，会让学生每天充满生活和学习的激情；反过来，如果一个学生被认为没有出息，他自己也会降低对自身的要求，在各方面都表现出自己的不行。教师的一言一行，会影响学生的成长和发展。所以[美]詹森·卡姆拉斯说：“我认为提高学生学习成绩最重要的不在于条件和资源，而在于教师的核心信念。我们必须从一开始就有所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念。”
221、大文豪列夫·托尔斯泰也说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”
222、教学是一门艺术，要创造这一伟大的一艺术，一方面需要依靠基本技能的掌握和运用，另一方面需要激情和勇气。
223、陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这是判断一个教师的教学技能是否过关的一个基本判据。第斯多惠也说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”到了[美]威廉姆·沃德这里，教师又根据其教学技能的高低，被大致分成四种类型：“普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师为学生做示范，最优秀的教师激励学生。”
224、教学是一场激情之旅，也是一次信念之旅。[美]安东尼·马伦说：“如果我的学生感受不到我的教学激情，作为教师，我是失败的；如果我的学生感受不到我带入课堂的专业精神，作为教师，我是失败的；如果我的学生不相信我会坚持不懈地带领他们迈向成功，作为教师，我也是失败的。”
225、作为教师，在教学中最快乐的事情是什么？[美]安迪·鲍姆加特纳说：“在教学过程中，最大的乐趣是看着孩子们幼稚的小脸从困惑转为聚精会神，从聚精会神变为惊讶，最后又从惊讶换成了无比骄傲的神情。”
226、教师，要让学生善于学习，自己首先就要成为学习者。[俄国]车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”
227、教师的职业，是一个不断积累经验的职业。这种经验的积累，一方面是通过实践，在学生和其他老师的身上汲取智慧；另一方面是通过间接经验，从专家和书籍中获得顿悟。无论哪一种途径，都离不开自身的勤奋好学。魏书生说：“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生教会我怎样教后进学生。我总是与学生商量着怎么学、怎么教。”[美]菲利普·比格勒也说：“每一天我走进教室，我就在想我能学到什么。我是教师，也是学习者，而不是知识的传递着。”孔子说：“三人行，必有我师。”也在强调学习的重要性。
228、德国教育家第斯多惠提醒教师：“一个人不教育好自己，就不可能去教育别人；学生所受的教育和教养程度，取决于教师所受的教育和教养程度。学校是儿童受教育的场所，也是教师接受教育的地方；教师要通过一切环境和活动来教育自己。自我教育是教师的终身任务。”
229、父母是孩子教育的第一责任人，家庭是孩子教育的第一学校。在这方面，有很多事情需要父母想明白。比如：孩子就是自己的一面镜子，可以从孩子的言谈中看出自己教育的成效和得失。苏霍姆林斯基说：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就在教育自己，并检查自己的人格。”
230、在如何培养儿童的人格方面，陈鹤琴的教导语重心长：“要培养儿童的人格，我们一定要他去帮助别人，使人得着快乐。这一点，一般做父母的都没有想到，只知使小孩子快乐而不知如何教小孩子使别人快乐。”丰子恺也说：“今天的孩子将会成为一个怎么样的人，起决定作用的是他的童年如何渡过。童年时期由谁携手走路，周围世界的哪些东西进去了他的头脑和心灵。”
231、夏山学校的创始人[英]亚历山大·尼尔提醒家长：“在一个管束型的家庭，儿童没有任何权利；在一个溺爱型的家庭，儿童拥有一切权利；一个健全的家庭是属于这样一种类型，即儿童和家长享有平等的权利。”
232、瑞士的教育家裴斯泰洛奇说：“父母不应当硬要自己的子女去做与他们的直接兴趣毫不相干的事，而应当首先让他们获得力量，这种力量是通过有效地处理身边的事务而产生的。”
233、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
234、学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。
235、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
236、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
237、如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题，学生年级越高，问题就越少;美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
238、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识;德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范;美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
239、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
240、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。
241、我国教育的一些优势(如学生的计算能力强等)，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题(如学生的创新能力弱等)，却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
242、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考;我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐丧失思考的能力。
243、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
244、没有最好的教师，只有用好的教师。我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。
245、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级;教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。
246、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。
247、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。
248、什么是教育?教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。
249、学校应以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。
250、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。
251、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
252、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
253、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
254、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
255、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
256、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
257、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
258、把爱带给每位学生。
259、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；
260、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
261、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
262、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
263、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
264、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
265、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
266、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
267、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
268、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
269、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；
270、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
271、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；
272、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
273、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，
274、教师是学生的镜子。
275、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
276、学生没有教师，就象生活没有阳光。
277、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
278、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
279、好笋出好竹，好师出好徒。
280、教师总是希望学生将来超过自己。
281、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
282、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
283、老老实实做人，认认真真教书。
284、学高为师，身正为范。
285、爱就是教育，没有爱便没有教育。
286、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
287、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
288、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
289、燃烧自己，照亮别人。
290、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
291、德无常师，主善为师。
292、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
293、严师出高徒。
294、养不教，父之过；教不严，师之惰。
295、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
296、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
297、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
298、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
299、教师的人格是教育的基石。
300、教师要融于师生的相互理解中。
301、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
302、严是爱，松是害。
303、认认真真工作，老老实实做人。
304、愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。
305、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
306、甘为学生进步的阶梯。
307、认认真真教书，踏踏实实做人。
308、差生身上应更多体现着老师的爱。
309、大家齐努力，科技教育盛开花。
310、教师要用心去爱，去教育学生。
311、坚持启发式，避免注入式。
312、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
313、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
314、想让生命辉煌，就别浪费青春。
315、要不断地向命运挑战。
316、命运之绳定会握在自己手中。
317、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
318、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
319、不要简单地向后进学生说不。
320、怎样的老师造就了怎样的学生。
321、循循善诱，诲人不倦的是老师。
322、太阳下最光辉的职业--教师。
323、心灵的沟通胜于知识传递。
324、慈父+慈母=教师
325、心灵塑造的最佳工程师。
326、教师的天职在勇于探索教育。
327、天荒地老，教师的童心不泯。
328、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
329、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
330、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
331、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
332、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
333、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
334、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
335、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
336、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
337、蜡烛选择其物固能光芒四射。
338、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
339、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
340、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
341、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
342、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
343、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
344、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
345、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
346、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
347、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
348、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
349、师德是一面镜子。
350、爱校、爱生是我们职责。
351、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
352、以德感人，为人师表。
353、视责任为美德。
354、教书育人，功德无量。
355、职业道德是做人之本，为师之本。
356、今天不去努力工作，明天努力去找工作。
357、教师应该意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。
358、对待学生，在学习上少一点批评，多一份鼓励；在活动中少一点指责，多一份指导；在生活中少一点埋怨，多一份信任。
359、古往今来，日月星辰，江河山川，太空长河；你是这样的开阔广大，可生活在你中间的人，能有几多脑细胞来领略你的无限风光呢？
360、学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
361、因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦；因你总想献身，你就无论何时何处，都能享受到因献身欲满足而产生福。
362、正确的哲学观念，科学的思想方法，可以使人望到几十年甚至更长一些时间以后，然后，再从那个角度上看待今天的一切，就能保持清醒的头脑。
363、如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么，即使有二十年的教学经验，也只是一年工作的二十次重复。
364、乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教育最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。
365、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
366、那种在任何事情上都不显示个性、对什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
367、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
368、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
369、你的进步是我的追求教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
370、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
371、即使没有职位权力，带动身边的每一位科任老师，带动身边的每一位家长，不断地去连点成线，盘活资源，慢慢去发挥着辐射作用。
372、如果我们成年人能够用7岁儿童的双眼看一看世界和自己，我们就会在最诚实的游戏中看到许多严肃的事物、现象和事情。
373、儿童好比花木，教师如同园丁，学校就是儿童自由活动的园地，教师要像园丁一样为儿童提供，合适的生活环境，使其天性得到自然的发展。
374、语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
375、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
376、教师手里拿着一种强有力的，而又无不危险的工具，这个工具就是“管人”的权力，要求教师在使用工具时具有高超的聪明才智和谨慎的精神。
377、看社会问题，有时不能过近、过细。过近过细，则会歪曲事物的本质，粗枝大叶有粗枝大叶的好处，过细则有过细的坏处。
378、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
379、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。
380、从善意的角度理解每一个孩子，是解决问题的开始；从信任的角度追问每一个小事件背后的问题成因，这才有可能是解决问题的开始。
381、学生对课本上的知识不是死记硬背下来的，而是通过对事实和现象的分析总结出来的，这样他们的知识面就会更宽，他们继续学习就会更轻松。
382、如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。
383、一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都艰难。
384、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
385、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫；而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。
386、没有哪一位教育家的教育艺术可以把一个天生的蠢人培养成一个有思想的人，永远不！出生的时候是一个傻瓜，至死仍然是一个傻瓜。
387、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
388、用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无须前后连贯，只在它新奇，为平日所未有就行。
389、语之而不知，虽舍之可也；随人分限所及；深其深，浅其浅，益其益，尊其尊；中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
390、世界这么大，空间茫茫，历史这么长，时间无限。人与人能够遇到一起，实属不易，应该在互相尊重中，共度这难得的空间和时间。
391、儿童精神生活的特点是，对于影响他感情的各种现象具有很大的敏感性。对一个人给另一个人所造成的痛苦和伤害尤其敏感。
392、一个真正的教师，应该像医生对待病人那样，仔细、耐心、深入地研究孩子，研究他们在智慧、情感、道德方面的发展。
393、对别人要一片好心，与人为善。能助人时且助人，宁可人负我，不可我负人。这样，别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。
394、人完全有理由，在任何艰难困苦的条件下，都是有乐观主义的精神。而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。
395、教师集体之所以能成为学生集体的教育力量，是因为它能帮助每个学生发现自己，使集体能看到他身上的某些好的东西。
396、我坚信每个孩子都是一本独一无二的书，满载着鲜明的个人情感、热情、担忧和疑惑。我们作为教师，不仅应该读懂这本书，还应创作这本书。
397、对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！
398、必须坚持总的作息制度，不要让孩子们习惯于温室的环境，不要对他们进行不必要的照顾，因为这反而会虚弱他们的抵抗力。
399、懦夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨。
400、人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹；认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。
401、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
402、作为社会人，教师也许会有几副面孔，但面对学生，教育者只能是惟一的面孔：诚实！须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。
403、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。
404、有毅力的人，能变不可能为可能；没毅力的人，能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办的事情。
405、儿童劳动得越多，大自然奥秘在儿童的意识面前暴露得越多，他们碰到新东西、不懂的东西也就越多。而不懂的东西越多，思想就越活跃。
406、人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。
407、最重要的教育原则是，不要爱惜时间，要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童，比未受教育的儿童离智慧更远。
408、一个人，经常在固定的时间内做同样事，做得多了，就形成了习惯。而习惯了的事情，常常会不由自主地做，想停止都艰难。
409、人的各种欲念，时时在头脑中争先恐后地显示着自己，最终强战胜弱。势均力敌时，则由意志来裁决。也有时坚强的意志出来抑强扶弱。
410、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
411、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷
412、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
413、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
414、求知欲，好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
415、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
416、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
417、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
418、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。──清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》
419、百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
420、百学须先立志。(朱熹)
421、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
422、博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
423、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
424、不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
425、不以规矩,无以成方圆。(孟子)
426、察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)
427、登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)
428、读书百遍,其义自见。(三国志)
429、读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)
430、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)
431、读万卷书,行万里路。(刘彝)
432、路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原)
433、满招损,谦受益。(尚书)
434、敏而好学,不耻下问。(孔子)
435、其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。(论语)
436、千里之行,始于足下。(老子)
437、锲而不舍,金石可镂。(荀子·劝学)
438、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(陶渊明)
439、书到用时方恨少,事非经过不知难。(陆游)
440、谁言寸草心,报得三春晖。(盂郊)
441、它山之石,可以攻玉。(《诗经·小雅》)
442、天下事有难易乎？为之,则难者亦易矣；不为,则易者亦难矣。(彭端叔)
443、学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)
444、学而不厌,诲人不倦。(孔子)
445、知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也。(《礼记》)
446、要成就一件大事业，必须从小事做起。列宁
447、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。高尔基
448、志当存高远。诸葛亮
449、理想的书籍是智慧的钥匙。托尔斯泰
450、凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。李大钊
451、不满足是向上的车轮。 ——鲁迅
452、虚已者进德之基。 ——方孝孺
453、不骄方能师人之长，而自成其学。 ——谭嗣同
454、时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅
455、时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。卓别林
456、今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。 ——李大
457、光阴可惜，譬诸逝水。当博览机要，以济功业。 ——颜之推
458、把握住今天，胜过两个明天。 ——拉美谚语
459、时间就是速度，时间就是力量。 ——郭沫若
460、黄河走东溟，白日落西海，逝川与流光，飘忽不相待。 ——李白
461、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚
462、昨天是今天的回忆，明天是今天的梦想。 ——吉卜龄
463、你若是爱千古，你应该爱现在；昨日不能唤回来，明日还是不实在；你能确有把握的，只有今日的现在。 ——爱默生
464、浪费时间是所有支出中最奢侈及最昂贵的。 ——富兰克林
465、我只惋惜一件事，日子太短，过得太快。一个人从来看不出做成什么，只能看出还应该作什么？
——居里夫人
467、时间是世界上的一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西
468、花有重开时，人无再少年。
469、日累月积见功勋，山穷水尽惜寸阴。 ——华罗庚
470、时间是伟大的导师。 ——伯克
471、不教一日闲过。 ——齐白石
472、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——宋熹
473、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。 ——谚语
474、滴水之恩,当涌泉相报。
475、谁言寸草心,报得三春晖。
476、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。 ——华罗庚
477、父恩比山高，母恩比海深——日本谚语
478、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）
479、老老实实做人，认认真真教书。
480、热心对待工作，真心呵护幼儿。
481、你们永远是我心中最美妙的旋律。
482、想让生命辉煌，就别浪费青春。
483、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
484、学生没有教师，就象生活没有阳光。
485、学高为师，身正为范。
486、我们的每一个孩子都是好孩子。
487、德无常师，主善为师。
488、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
489、爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！
490、要不断地向命运挑战。
491、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
492、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
493、好笋出好竹，好师出好徒。
494、教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
495、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
496、了解学生是成功教学的关键。
497、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
498、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
499、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
500、教师要融于师生的相互理解中。