《生命的选择》阅读练习及*

①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。

②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。

③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土;似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰!”

④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各*玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。

⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。

⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。

⑦楼后?怎么可能呢?那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢?

⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。

⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。”

⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红;楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些;没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。

(11)对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。

[注]①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。

阅读题：

1.从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花*彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。(4分)

2.请你根据第⑩段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。(3分)

3.体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。(4分)

4.对第⑧段的理解不正确的一项是(2分)

a.作者主要从*彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。

b.本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。

c.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。

d.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。

参考*：

1.玫瑰花：姹紫嫣红在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长

白玉簪花：洁白如雪(雪白白花花)在没有阳光，潮湿、*凉、肮脏的环境中生长(本题4分。“词语”各1分，“环境”各1分。)

2.(1)空间(楼前楼后开满鲜花)

(2)时间(白天晚上都有花开)

(3)*彩(*彩纷呈)(本题3分。每一方面1分。)

3.(1)无论在怎样的环境中都不怨天尤人。

(2)努力奋发向上体现自己的生命价值。

(3)外形美丽(本题4分。靠前个要点2分，第二个要点2分。)

4.c(2分)

《生命的选择》阅读练习及*2

①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。

②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。

③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”

④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各*玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些*彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。

⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了*彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。

⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。

⑦楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和*凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？

⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。

⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，*喜*凉潮湿，花开得高洁得很哩。”

⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。

（11）对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。

[注]①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。

阅读题：

1、从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花*彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。（4分）

2、请你根据第⑩段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。（3分）

3、体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。（4分）

4、对第⑧段的理解不正确的一项是（2分）

a、作者主要从*彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。

b、本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。

c、白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。

d、“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。

参考*：

1、玫瑰花：姹紫嫣红在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长

白玉簪花：洁白如雪（雪白白花花）在没有阳光，潮湿、*凉、肮脏的环境中生长（本题4分。“词语”各1分，“环境”各1分。）

2、（1）空间（楼前楼后开满鲜花）

（2）时间（白天晚上都有花开）

（3）*彩（*彩纷呈）（本题3分。每一方面1分。）

3、（1）无论在怎样的环境中都不怨天尤人。

（2）努力奋发向上体现自己的生命价值。

（3）外形美丽（本题4分。靠前个要点2分，第二个要点2分。）

4、c（2分）

《生命赋》的阅读练习题及*3

①我常常在大自然中看到种种生命的奇观。

②挺拔的巨树，葱茂的森林，绿*的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大的生命力，常常催发我爆发我的生命*，在体内蔓延，奔涌，激荡。

③但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我异常深刻的震颤。

④早春，当*尚未完全消融、万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰*，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来。它就是报春的最早的使者，万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。

⑤当柳芽发出不久，在棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。

⑥麦收过后，麦地里新播种的大豆，不几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命靠前乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边无际的宜人眼目的豆绿*波浪，成熟的金黄*的小山。

⑦我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮*，将要绽开的花蕾。我一看见它，就如痴如醉，就完全被它吸引，不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像：经过长久的默默经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那间展现，这是怎样激动人心的时刻!恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如自己崇拜的球员，在终场前得到一个绝佳的射门机会，即将起脚攻入致胜一球的那一刻，我有时有一种喘不过气来的感觉。

⑧我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理*，它们并不可怜，我是敬仰它们!

⑨这是怎样坚忍不拔的生命追求!在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神!外在的温度、湿度、肥沃度等条件，对它们都不重要;它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的茂盛的生命可能化为死亡的尘埃，而它们却能依然故我，生机盎然;如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂!

⑩还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗?

⑾有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧。

阅读题：

1.文章④至⑦段所写的“细微不显眼的事物”有____、_____、_____、____。(4分)

2.文章第⑦段“我害怕见花蕾”这句话中，“害怕”一词表现了作者怎样的心情?(4分)

3.第⑧段中，对奇送怪柏、苔藓、骆驼草等，作者为什么说“它们并不可怜，我应该敬仰它们”?(5分)

4.将画线的句子换成“世上再也没有比生命现象更瑰丽更丰富的了”，你认为好不好?为什么?(5分)

5.文末“有幸获得一次生命，就让生命庄严地展示吧”对你有什么启示?(6分)

参考*：

1.(4分)柳芽、棉芽、豆芽、花蕾(每空1分)

2.(4分)表现了我即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。(意思对即可)

3.(5分)因为它们生存条件极端恶劣，(1分)却仍保持着顽强、自信和坚忍不拔的生命追求，(2分)显示出强劲的生命力。(2分)(意思对即可)

4.(5分)不好。(1分)因为画线句是反问句，更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情;(2分)并能引起读者思考、回味。(2分)

5.(6分)要点：①要珍视生命或“要尊重生命”。②要顽强追求或“要努力展示生命光彩”。(抓住一个要点陈述，意思明确，言之成理，就得分)。

关于《向生命鞠躬》的阅读练习题及*4

①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。

②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿*的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上较早还倔强活着的蚂蚱了。

③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。

④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。

⑤我将蚂蚱交给儿子;告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。

⑥“跑了!跑了!”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。

⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量!

⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。

⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。

⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。

11儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。

12我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它!”我明白儿子的意思。

13但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。

(选自《微型小说选刊》2009年第6期)

阅读题：

1.请用简明的语言概括小说的故事情节。

2.第②段中的自然环境描写有什么作用?

3.这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强?文中的哪一个细节可以*?

4.根据这篇小说的内容，依次填写出“我”对蚂蚱情感态度变化的词语。

答：→难以想象→→→鞠躬

5.怎样理解小说结尾“鞠躬”一词的含义?

6.在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对“我”的做法是否赞同?为什么?

参考*：

1.示例：困惑于生活在当代优越环境中的儿子不知道艰辛不理解生命意义的我带他去爬山，用草秆穿透一只蚂蚱的身体给儿子玩，蚂蚱不惜流尽鲜血忍着剧痛让草秆刺穿身体也要逃生的毅力让我们感受到震撼，体味到生命的伟大和敬畏。

2.为后文情节的发展做铺垫，这么冷清的环境蚂蚱求生的不易，更加让人震撼。

3.震撼震惊奇迹描写蚂蚱拼命求生的坚强毅力时候的细节

4.认为它是害虫轻视→难以想象→对蚂蚱求生的毅力感到惊讶→被强烈震撼→鞠躬

5.鞠躬即使作者对蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩也是对蚂蚱的歉意，对生命的敬畏，更是对它用自己的实际行动乃至生命的代价教育了作者父子的感激。

6.不完全赞同。首先蚂蚱是害虫这是人类从自己校对对它进行的界定，有其合理*，但是任何生物在世界上都有其生存的权利，也是大自然的一员，特别是对生的本能对作者父子也起到了震撼教育作用。

生命是美丽的阅读练习及*5

生命是美丽的

李永康

举目远眺，没有绿*，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黑的。

尽管来这之前我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。

有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都*。他们压根就没走出大山见到过鱼呀?我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难*。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。

那节课同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。

听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象。为此，我非常得意。我当初读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来报复。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？

世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬---寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。

我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间家徒四壁这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过了好几道山梁。

出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可每隔几天，他又不来上课了。

我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。

我问他想不想走出大山。他说，想。我说，要走出大山就得好好读书。他抹着眼泪点点头。我说，相信老师，老师会帮你的。

这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄拿到自己的寝室里烘干。

做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个谢字---想到这一点我就脸红----我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？

一件事净化了我的灵魂。

我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。

课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：风雨沉沉的夜里，前面一片荒郊，走尽荒郊，便是人们的道，呀?黑暗里歧路万千，教我怎样走好，上帝?快给我些光明吧，让我向前跑，上帝慌着说：光明，我没处给你找，你要光明，你自己去造。

一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并地朗诵着穆旦的《理想》：没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱，原来它已为现实的泥沙，逐渐淤塞，变成污浊的池塘

下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。

我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。

那位尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的?

霎时，我的眼泪夺眶而出。（有删改）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

a．靠前段寥寥几笔的景物描写，烘托出山村荒凉的自然环境，暗示当地的贫穷落后，引出下文让我大吃一惊，进而展开情节。

b．我读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，常常用迟到这种极端的行为来报复，那位学生的迟到，也是对我的报复。

c．我独自担负起把学生尿湿的被褥拿到自己的寝室烘干的工作，但埋怨过他从未道过谢，这样写使我的形象更加真实。

d．这篇小说的情节一波三折，我让那位迟到的学生住校，他不来上课，后来回到学校，再后又不来了，然后才说明内在的原因。

e．我不仅认真上好课，满足学生对知识的渴望，而且重视对学生做人的教育，尝试诵读脍炙人口的诗篇教育学生热爱家乡。

2.小说两次写到我流泪，请简要分析我为什么流泪。（6分）

3.我是一个怎样的人？请结合小说有关情节简要分析。(6分)

4.老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的?那位尿床的学生写的这句话包含了哪些含义?这句话给你带来什么样的启示？（8分）

【*】

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2.靠前次：孩子们竟然是靠前次见到鱼，竟是如此高兴，像过节一样，我为这个地方的闭塞落后孩子们得不到良好的教育而伤感难过。（2分）第二次：①为孩子们懂得做人的道理，发现自己的教育有了明显的成果而高兴地哭。②为尿床的孩子用这种方式表达对我的感激而感动地哭。（每点2分）

3.①我是一个到偏远地区支教的教师，为改变山里孩子的命运，开阔他们的眼界，我不辞辛苦，买鱼，家访，给学生烤尿湿的被子，是一个非常负责，心灵高尚的人。②我的教育思想先进，不但教孩子们知识，还用诗歌教给孩子们做人的道理。③我也有些施恩图报的心理，对尿床的孩子不道谢，也有些埋怨。（每点2分）

4.含义：①老师的生命是美丽的。老师的所作所为让孩子们看到了老师美丽的心灵，这是对老师的感激与赞美。②自己苦难的生命也是美丽的。优美的诗篇使孩子们领悟到苦难的生命也可以靠奋斗绽放美丽，使孩子重拾对人生的信心。

启示：①要常怀感恩之心，对不论在物质上还是精神上帮助过自己的人都要感谢并回报。②用心感谢生命的美丽，通过奋斗，让生命之花更加绚烂；人生难免会处于困境，逆境，但是一定要记着生命是美丽的，给自己以希望，为未来努力。（每答对一点得2分；*如不在提示范围内，言之成理也可）

《生命之琴》的阅读练习题及*6

①无论如何，你要相信自己是一架琴。

②你的价值，决定于你自己在多大程度上解放你自己，创造你自己。你的旋律，可以由你自己的手把握，你的基调，可以由你自己的心制定。

③你是平平淡淡，抑或你是轰轰烈烈，只在于你自己如何去选择;你是停滞沉寂，抑或你是奔腾呼啸，只在于你自己怎样去作为。

④作为谁都一样，无法回避失望和难堪;谁都一样，难以穿越时间和空间。但这一切，都不能成为停止展现你自己的理由。

⑤不管天有多高，海有多蓝，路有多远，你的生命之琴，总是可以凭借自身的音阶，去一步步逼近。高山流水，你可以做到;浩然之气，你可以做到;直至不朽的绝唱，你也可以做到。

⑥最可怕的是某种成功后，你停止了创新，而去不断重复自己。不断重复自己，即使再美丽动人，即使曾辉煌一时，也会渐渐失去魅力。

⑦任何时候你都要警醒自己，做一架有着流畅鲜活清纯声响的琴，做一架不断为众人增添美好的出色的/卓越的/优异的/杰出的的琴。

阅读题：

1、把第②段中的划线句子改成不用比喻的句子，句式与前面加点句基本一致。(3分)

2、第⑤段中三个加点的词语分别写了哪三种不同的人生追求?(3分)

①高山流水

②浩然正气

③不朽的绝唱

3、请概括出本文的基本观点。(不超过30字)(2分)

4、读了本文之后，你一定有所感想吧，请你用恰当的语言把这种感想表述出来。(2分)

参考*：

1、你的生活态度和命运取决于在多大程度上设计你自己，把握你自己。(3分)

说明：句式必须大体符合前句，不能用比喻。(句式1分，不用比喻且表述基本正确得2分)

2、①淡泊名利，超然物外。②责任感强，舍生取义。③为人类做出重大贡献。

3、一个人的价值在于创造自己，展现成功，不断进取，永葆青春。(2分)(能写出四点中的某一点就给1分)

4、言之有理即可，根据语言表述按质给分。(2分)大体要围绕对生命(人生)的意义在于不断地创造，克服人生的种种艰难险阻，保持生命的鲜活去谈。如果只是抄录原文的不给分;只谈一般意义的，如做贡献、奋斗等一般给予1分。

《朝觐生命》阅读练习及*7

你从哪里来?要到哪里去?你的眉头像未解的结，你的脚步疲惫而蹒跚。

我把喧嚣的城市留在身后，我把拥挤的人群留在身后，我把所有的躁动和冲撞留在身后。

把自己交给苍茫。

你失落了什么?你要寻找什么?你想得到什么?

我问蓝天，我问大地，我问草原。

草原，向我张开博大的襟怀。从两边涌到路上来的、被露水淋得透湿的花枝和草棵子殷勤地拂着我的裤腿，像默默的爱抚。

古老而烂漫的克什克腾草原。这是埋藏无数卜骨、陶片、断简、残碑的土地;这是站立长城、寺庙、黯淡的宫阁和拓荒者废墟的土地;这是横亘叱咤风云的康熙大帝平息叛乱的土地;这是勇猛彪悍的八旗壮士演习***戮的古御道的土地。

乌兰布通，红*的山。大清王朝的十二连营埋进深草;抚远大将*的鹿角**没入沼泽。方尖碑如断锷。水泡子是宵遁的噶尔丹饮恨苍天的眼睛。从*光火石到金戈铁马，从血流飘杵到冠盖如云，都杳然如苍狼呜咽。帝王的霸业连同古战场一起退出历史，一个鞍马部族的史诗在季节的河道声息干裂。

而草原依旧。

思想就像徘徊在迷离草莽的孤马，你会一再地想起那些似乎遥远的、已经忘却的过去，心里无端地涌起一种莫名的、淡淡的却是幽深的甜蜜或忧伤。你会感到好像早就有过这种体验，要不就是做过一个和眼前的情景极为相似的梦。但是究竟是在什么地方、是在一生中的哪个幸或不幸的时刻，你怎样也记不起来了。生活就像流水一样，淙淙地从你身边流过，你失落了很多，却不知道那是些什么。

真静啊。天地间是一片亘古的肃穆。远远的什么地方，好像有人在动情地唱歌。那是幻觉。只有风，只有白桦林，只有不甘寂寞的杜鹃、野百灵和蜜蜂在私语。

最远的地方，热浪蒸腾的高坡，号角悄然耸起。最初是一对，然后是一簇，然后是一片。然后，草原生命交响的高潮赫然君临。

万种天风骤然狂作。骏马雄壮的肌群，突起为跳跃的峰峦。马群纵姿跋扈，从远方或更远的远方潮涌而出。

大宛汗血天马从西极承灵威、涉流沙而来，从黄河负图而来。与犁铧一起耕耘生民的艰辛;与*斧一起划破凝滞的血海;与香车一起装点贵胄的荣华。你为文明所依赖，你也为文明所驾驭;你为文明所恩宠，你也为文明所束缚。

什么时候，文明放逐了你，文明解放了你!

于是你重又成为草原的王者至尊。自由与奔放重又成为你的特权。铺张扬厉的野*重又回到你的身上。

狂舞的铁蹄在我的血管里奔腾，惊心动魄的轰响是*河破裂一泻千里。我忽然明白了我的沉重;我忽然知道了我的寻找;在地震般的颤栗和闪电般的快乐的瞬间，我领悟了生命的开端和终结的全部欢乐和痛苦的奥秘：挣脱欲望的缰索，卸下诱惑的鞍辔，去呼应草原生命大气磅礴的抒情，一种另样的、博大的爱情爱生活、爱生命、爱大地，直到永远!

夜要来了，多情的落日在吐力根河对岸向草原告别。暮*像紫丁香，有一个骑手在火红的天边向远方顶礼。

公主湖丝绸一样温柔。草原的水像人的心灵当心灵纯净而充满幻想，它就变得无比深邃深邃得能容纳整个世界。

我走在七月黄昏的草原，草原的路通向一切道路。远处是辽阔明亮的地平线，身后是觉醒的脚印。

这一天多么好!整个世界像在童话里变了样子。这样的日子一生也许只能遇见一次。这样的日子一生只要遇见一次。

感谢你，草原!感谢你金灿灿的光，蓝湛湛的水，甜丝丝的风和轰轰烈烈的生命。

在怒放的花丛中尽情留连吧，在熊熊的篝火前尽情跳跃吧，在生命的潮水里尽情徜徉吧。火在颤栗，酒在燃烧，舞在踢踏，灵魂在响着黄钟大吕的律动。当黎明再来，金子般的朝霞又会喷薄而出，我又将远行，让圣洁的大光明永照朝觐生命的虔诚。

阅读题：

1.文中古老而烂漫的克什克腾草原和乌兰布通，红*的山两段写了什么内容?其用意是什么?

参考*：(1)写草原曾经有过的辉煌和巨大的历史变迁，引出自己对鞍马部族文明衰落的失落感。(2)草原博大的胸怀和草原的永恒，草原的环境和历史孕育了草原的主宰者铺张扬厉的*格;为描写本文的主体作铺垫，鞍马部族的历史主要是由它们创造的。

2.文章题目朝觐生命的生命具体指什么而言?这个生命有什么特点(经历)?

生命具体指________

特点(经历)：

参考*：生命具体指马特点:①为历史文明付出过血与汗，被文明依赖、恩宠，被文明驾驭、束缚，又被文明放逐、解放;②回归铺张扬厉、自由奔放的本*，成为草原的王者至尊。

3.为什么说整个世界像在童话里变了样子?

参考*：①作者的灵魂在草原生命的交响中实现了大彻大悟，②明白了自己心情沉重的原因和寻找的对象，③领悟了生命欢乐和痛苦的奥秘，找到了新的生活。(答出两点即可)

《敬畏生命》阅读练习及*8

敬畏生命

其实，小学的时候就知道有一类种子是靠权力吹动纤维播送的。但也只是知道一道貌岸然测验题材的*而已。那天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。我几乎是靠前次遇见生命虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的***所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树。至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成*，教会她怎样敬畏生命。

1、无以名状中的名的意思是（）

a、名字b、取名c、说出d、名声

2、作者接触过各种生命，这里为什么说我几乎是靠前次遇见生命？

答：_______________________________________________________

3、联系上下文，怎么理解生命的***是豪华的、奢侈的、不计成本的这句话？

答：________________________________________________________

4、选文最末一句中那颗种子实际指的是什么？

答：_____________________________________________________

5、选文最末一句都是大自然的语言，这里的语言指的是_______________________________________________。

课堂提高训练：１．c２．我靠前次真正地用心关注生命，为生命感到诧异和震撼，由折服到敬畏３．树不分昼夜飘送种子，为繁殖后代竭尽生命，并不在乎，计较有多少成就．４．一种没有丝毫功利之心，不求回报的生命的本质，人对生命的一种折服和敬畏．

《生命与气候》现代文阅读练习及*9

你能想到吗?千百万年以来，地球的气候是由地球的两大生命王国-动物界与植物界的斗争所决定的。动物吸进氧气而呼出二氧化碳，植物则吸进二氧化碳而放出氧气。二氧化碳为温室气体。因此可以得出结论：动物能使地球升温，而植物则使地球降温。如果哪一方占上风，那么地球就会面临温室效应或又一次严寒期。

五亿多年前的“寒武纪大*”时期，地球被各种各样的生物占领着。当时的土壤中到处都是把二氧化碳释放到空气中的切肢动物，使空气中的二氧化碳含量高达今天的20倍，当时的气候极其温暖。

但是，植物很快进行了反击。化石显示，4.5亿年前，含有木质素的植物首次出现木质素使细胞壁坚硬，这样植物就得以长大，地球上出现了靠前批树木。随着全球的植物空前大量生长，毫无约束的光合作用使植物从空气中吸取着二氧化碳，使二氧化碳含量大大减少，而不能吸收木质素的、饥饿的节肢动物对此无能为力-地球进入了严寒期。

动物再次通过进一步进化进行了回击。当时的主角是白蚁和恐龙，它们学会了如何食用木质素，如何繁荣昌盛。它们粗重的呼吸及对植被的破坏使空气中的二氧化碳含量高达今天的3倍，地球大部分地区酷热潮湿，又恢复了温室效应。

然而植物并没有被消灭。在6500万年前恐龙因为小行星的碰撞或其他灾难而彻底水失后，植物抓住了这一机会，突破点是靠前批草地的出现。青草本身不会保存很多二氧化碳，但能形成软土。软土可以保存大量的二氧化碳，从而使空气中的二氧化碳含量降低。事实上，草地生态系统含有的碳比森林生态系统还多。

过去约4000万年，大量草地布满全球，取代了许多年以前的森林地带。在草地的影响下，地球逐渐降温，终于在200万年前进入*川期。

大约1万年前，由于人类活动的显著增强，地球空气的二氧化碳含量再度升高。尤其是近百年来，地球的温室效应愈来愈明显。

也许，地球上的整个生物圈就像我们所熟知的生物个体调节其体内环境那样，不停地调节着地球有大气环境，使气候能适合地球上生物进化的需要。换句话说，地球的生物圈是在主动地调节环境，而不是在被动地适应环境。果真如此，数十亿年的气候变迁不仅仅是太阳或地球的原因，生物为了自己的利益也深深参与其中了。

阅读题：

1.根据文章内容，简要概括气候与生命的关系。(3分)

2.请写出本文的说明顺序。采用这样的顺序与说明内容有什么关系?(3分)

3.本文最后一段中加点的词语“果真如此”不能删去的理由是什么?(3分)

4.联系本文内容，调动你的知识积累，说说今后若干年地球的气候可能发生怎样的变化，并简述理由。(4分)

参考*：

1、示例：生命与气候共同进化。或：气候是由两大生命系统的斗争决定的。或：动物占上风，地球产生温室效应;植物占上风，地球进入严寒期。

2、示例：以时间为说明顺序。本文说明内容是生命与气候共同进化，进化的前提是时间的推移。

3、示例：“果真如此”表明如果前面的观点成立，就能产生后面的结果。所以不能删去。

示例：温室效应得到控制，气温升高的速度减缓。人类对温室效应的危害有充分的认识，已开始采取一系列措施进行控制。或：温室效应加剧，气温进一步升高。人类活动增强，植被减少。或：温室效应与严寒期交替出现。主要看动物和植物哪一方占上风。