小学认识计算机课件

【教学目标】

认知目标：

了解计算机的基本组成，认识计算机主要部件的作用

掌握开关机的正确方法

掌握鼠标单击和滑动基本*作

对window桌面有初步的感*认识

情感目标：

意识到正确开关机的重要*

意识到有效利用计算机必须养成良好的应用习惯

【教学内容】

计算机的组成

开机*作

鼠标单击*作

关机*作

【教学难点】

计算机的正确开关机的*作顺序

鼠标单击*作

【教材分析与教学建议】

本课是计算机技术的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、计算机的启动和关闭、鼠标使用方法。教学中要注意小学生的心理特点，努力使枯燥的基本技能训练趣味化，使学生尽快熟练地正确使用鼠标。

本课需要学生进行大量的*作练习，因此上课时应再次重申机房规则，并在教学中强调正确开、关机的重要*。

关于计算机的组成部件，教材以图文并茂的形式介绍了主机、显示器、键盘、鼠标以及音箱等。掌握计算机的各组成部分是正确使用计算机和后续学习的基础，建议在教学中增加“光驱”的介绍，并适当组织游戏强化学生的认知效果。

正常启动windows系统后，学生由于好奇，一般都会试探地做出移动、单击鼠标的动作。根据学生的这种认知特*，教材在这里适时地安排了鼠标*作方面的内容。为了给学生充分的实践机会，可以在教学中通过各类练习或游戏(如教材后的练习题)强调鼠标“拖动”和“单击”的*作。

【教学方法和手段】

先通过游戏的形式让学生熟悉计算机的基本组成部件，以理解教师的一些指导用语;然后通过示范讲解的方式让学生快速掌握开机、鼠标单击*作、关机的基本方法;同时提供一些练习以巩固习得技能。

【教学过程】

一、导入

师：上节课，我们认识了计算机，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机基本组成，正式开始接触计算机。

二、计算机的组成

(一)示范讲解

师：但是在我们接触计算机之前，先了解一下计算机都由哪些部分组成。

(以多媒体课件和实际设备辅助讲解)

(二)游戏

师：老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始!

(以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识;如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。)

三、开机*作

师：好了，现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢?大家注意看老师的*作!

(边讲解边*作)

师：靠前步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源;(同时提醒学生看电源指示灯的颜*变化)

第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。(同时提醒学生看电源指示灯的颜*变化)

(学生*作)

师：计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么?

(引导学生关注windows2000professional的用户登录界面)

师：这是计算机想认识你的靠前步。

(引导学生输入用户名和密码，并敲入键盘上的回车键。)

(教师引导学生总结开机步骤)

四、鼠标滑动和单击*作

师(边讲解边演示)：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢?

(生答)

师(边讲解边演示)：桌面上有很多下面有文字的图案，叫做图标。在桌面底部有一个长条，是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外，桌面上还有一个箭头形状，我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备，通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是：食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标，然后让它在电脑桌上滑动，看看计算机的屏幕上有什么变化?

(学生练习，教师巡视，纠正错误的鼠标使用方式)

师(边讲解边演示)：将鼠标指针移到“开始按钮”上，按一下左键后，立即松开，看看有什么变化?鼠标单击就表示按一下鼠标左键。

(运行windows2000professional附件的计算器应用程序，练习单击*作)

*作步骤

(1)单击“开始”按钮，*出“开始”菜单;

(2)单击菜单中的“程序”选项，*出程序子菜单;

(3)单击子菜单中的“附件”选项，*出附件子菜单;

(4)单击子菜单中的“计算器”选项，*出如图所示的计算器窗口。

(5)出一套简单的四则运算试卷，让同学们来比一比，“看谁算得快”。

五、关机*作

师：刚刚的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢?大家注意看老师的*作!

师(边讲解边*作)：

靠前步单击“开始按钮”，*出“开始”菜单;

第二步单击“开始”菜单中“关机”选项;

第三步单击“关闭windows”对话框里的“确定”按钮

第四步计算机自动切断主机电源;

第五步切断显示器电源(提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息)。

(学生练习关机*作，教师巡视指导)

六、正确开关机的重要*

(教师引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。)

小学计算机课件2

以下就是小编整理的小学计算机课件，一起来看看吧！

教学目标：

1、了解平板电脑的功能。

2、体验平板电脑带来的乐趣。

3、游戏练习数字连线。

教学重点：游戏练习数字连线。

教学难点：游戏练习数字连线。

课时安排：1课时

课型：新授

教学方法：演示练习

教学设计

一、*导入

同学们，有一种无须翻盖、没有键盘、小到可以放入口袋中，但却功能完整的计算机，就是平板计算机，又称平板电脑，让我们来认识它吧！

板书课题：11、平板计算机

二、展示

（一）、了解平板电脑

同学们看这就是平板电脑，它可有很多功能。

1、轻便小巧

2、便于学习

3、随时办公

4、自由上网

向同学们说一说你的平板电脑是怎样使用的以及你用平板电脑做了哪些事情。

（二）、使用平板电脑，体验一下它带来的乐趣。

（三）、数字连线游戏

请同学们在桌面上找一找数字连线游戏的图标，和巧虎一起来闯关。

教师巡视指导

三、反馈

让学生说说这节课有什么收获

板书设计

11、平板计算机

了解平板电脑

试用平板电脑

教学反思：一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动*，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。

认识机器人小学课件3

一、教材分析

本课是广东教育出版社信息技术基础（必修）教材第四章第二节《用智能工具处理信息》在增加内容，本节课的任务是通过对红外避障传感器的学习，让机器人判断出障碍物的方向，从而解决日常生活中常见的问题。经过本课的学习不仅可以使学生学到相关的智能机器人知识（本节以灭火机器人为例），还可以激发学生学以致用的兴趣，培养学生将知识运用到实际生活中的能力，同时也培养了学生合作创新的精神。

二、教学对象分析

本课教学的对象是高中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易*作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。揭东一中在揭阳市每年组织的智能机器人竞赛中获奖累累，灭火机器人是揭东一中的强势项目之一，用灭火机器人呢引入，能够吸引学生的兴趣。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用高一学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并及时进行有效评价。

三、教学目标

1.知识与技能

a、了解红外传感器基本知识；

b、智能机器人的搭建；

c、熟悉编程思想以及条件表达式与条件判断的学习；

d、通过合作学习、动手实践及综合运用发展多种能力，培养创新意识。

2.过程与方法

a、通过动手实践使学生掌握模拟与数字传感器的不同，培养学生的动手能力；

b、通过分析机器人出现的各种情况与程序、传感器等因素的关系，培养学生分析问题、主动探究的能力。

3.情感态度与价值观

a、培养学生的动手和动脑能力，培养学生的创新意识和精神；

b、培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。

四、教学重点

1、红外传感器的安装与使用；

2、红外测障的原理；

3、条件表达式与条件判断。

五、教学难点

红外传感器的正确安装及智能机器人程序的编写。对于流程图的概念，可能会有些同学不容易理解。可以用简单的话去解释，尽量不要复杂化。

六、教学过程

（一）创设情景，导入新课

师：播放一段揭东一中参加揭阳市第三届智能机器人比赛灭火项目的比赛录像，激发学生的学习兴趣，并提问学生：如果让你来参与灭火机器人的设计和编程，你愿意吗？

将灭火机器人带进课堂。

（二）展现目标，引入任务

活动内容：

让灭火机器人前行一段，然后原地转90度，分析步骤如下：

靠前步、让机器人直走；

第二步、让机器人转90度：需要修改参数；

注意：我们会发现机器人转弯的角度不正确，那么就需要修改“转向”模块中的参数，进行反复调试，而且，在调试过程中，不要一次修改两个参数，可以固定一个参数，很快就能让机器人转一个标准的90度了。

试一试：让机器人重复直行转弯四次，就可以走成一个正方行了

可以添加四次刚刚的两个模块，那还有没有更好的方法呢？

提示：可以使用多次循环模块，然后把直行转弯两个模块放到循环中，修改循环次数，就可以让机器人走一个标准的正方行了。

（三）自主学习，任务探究

机器人编程软件一般采用流程图模式编程。流程图由基本模块来构建，基本模块包括输出执行模块、信号输入模块、流程控制模块三部分，每一个图形模块都可以完成一定的功能，只要按逻辑连接这些模块可以很快的完成一个程序的编写，通过画流程图的方式，实现对某一特定机器人的编程。从而使机器人根据周围的环境执行相应的动作，如：前进、后退、转弯、加速、减速等。流程图支持全局变量、简单表达式、复合条件判断、循环等。

软件采用了面向对象的模块设计方法，每种模块作为一个类对象，描述了此模块的类型、位置、连接属*、判断的设置属*等信息以及对各种属*改变的方法。利用这些方法，可以方便的对条件对象的属*更新和对象位置的移动等各种*作。

教师活动

1.将《学习手册》和网上教程文档发送给学生；

2.布置学习任务一；

3.指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有的学生；

4.布置学习任务二。

学生活动

1.结合《学习手册》完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学。

2.结合《学习手册》及网上教程完成任务二。在学习过程中，收集出各组制作时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。

（四）学习评价、归纳总结

教师活动

1.利用教学平台展示学生的作品，学生进行自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容；

2.启发引导学生根据《学习手册》完成“机器人灭火”中的任务；

3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长点滴”中。

学生活动

1.欣赏作品，自评、他评；

2.完成“机器人灭火”中的任务；

3.记录学习成果及学习感受。

七、教学反思：

对于智能机器人的认识，大部分学生只是停留在听说，或者见过的阶段，虽然我校的机器人团队声名远播，但并不是所有学生都有机会亲身接触智能机器人。本节课借助灭火机器人，使学生能够与机器人进行“亲密接触”，并参与到机器人的设计和编程中。

在教学着重创设一个宽松的学习环境，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生互动、积极共同发展的过程。

学生以小组为单位，作品后进行成果展示，共同探讨调试中出现的问题，鼓励学生创造与众不同的作品来表现。学生在学习过程中主体作用得到充分体现。

分享：

计算机组成小学课件4

[教学目的与要求]

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

(3)了解计算机处理信息的过程。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

(1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。

(2)计算机硬件和软件的概念。

[教学过程]

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢?(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)

1.硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。

(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如rom、ram、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。

其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年生产出了80586，取名pentium(奔腾)，1995年推出了pentiumpro芯片，接着，又推出了pentiumⅢ处理器，现在又有了pentiumⅣ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8mb、16mb、32mb、64mb、128mb、256mb等各种规格。

(2)输入设备

键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。

(3)输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入/输出设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。

2.软件

计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须给计算机安装画画软件。在课堂上演示安装windows的画图程序。

计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。

计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。

(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统软件主要有*作系统和程序设计语言两类。

*作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了*作系统才能正常工作。dos、windows、unix、linux等都是计算机上使用的*作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的windows系列*作系统。我国也有了自己的*作的系统—红旗linux，现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如wps、word、powerpoint等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备;大脑相当于主机进行各种处理工作;手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。

计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。

四、小结

今天你知道了哪些计算机知识?

五、练习

(1)填空

①内存储器一般可以分为和两类。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机的型号。

③常见的外存储器有、和等几种。

(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗?

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办?

小学生计算机课件5

以下就是小编整理的小学生计算机课件，一起来看看吧！

教学目标：

1、了解平板电脑的功能。

2、体验平板电脑带来的乐趣。

3、游戏练习数字连线。

教学重点：游戏练习数字连线。

教学难点：游戏练习数字连线。

课时安排：1课时

课型：新授

教学方法：演示练习

教学设计

一、*导入

同学们，有一种无须翻盖、没有键盘、小到可以放入口袋中，但却功能完整的计算机，就是平板计算机，又称平板电脑，让我们来认识它吧！

板书课题：11、平板计算机

二、展示

（一）、了解平板电脑

同学们看这就是平板电脑，它可有很多功能。

1、轻便小巧

2、便于学习

3、随时办公

4、自由上网

向同学们说一说你的平板电脑是怎样使用的以及你用平板电脑做了哪些事情。

（二）、使用平板电脑，体验一下它带来的乐趣。

（三）、数字连线游戏

请同学们在桌面上找一找数字连线游戏的图标，和巧虎一起来闯关。

教师巡视指导

三、反馈

让学生说说这节课有什么收获

板书设计

11、平板计算机

了解平板电脑

试用平板电脑

教学反思：一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动*，让他们在教师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。

小学科学认识空气课件6

在我们的生活中，空气无处不在，那么对于空气大家都了解吗？下面是小编分享给大家的小学科学认识空气课件，希望对大家有帮助。

一、教学目标

1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。

2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、科学知识：初步知道空气是一种无*、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

二、教学准备：

塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽

三、教学过程

（一）导入

同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什么？(空气)

关于空气，你有哪些了解呢？

（学生发言）

师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课题）

（二）活动1

师：我们都知道空气就在我们周围的每个角落，但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往视而不见，那么我们用什么样的方法来*空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？

（学生自由发言说找空气的方法）

师：既然大家有这么多方法想*空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。

学生找空气，教师巡视。

2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指图）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到的材料、做法、发现以及用到的感官。（学生认真听要求）

学生汇报找空气的过程及发现。

教师演示实验：我也有方法：有吸力的气球。（通过大气压力实验*空气是存在的。）

师：通过刚才的活动你体会到了什么？

生：空气是无处不在的。

师：的确，空气就像是无处不在的小***，他能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它时刻在我们周围。

（三）活动2

师：的确空气和水在我们的生活中都很重要，对于水我们已经有了了解，那么水是一种什么样的物质？水又有那些*质呢？

（生回答师板书）

水：没有颜*没有气味没有味道没有形状透明液体

师：我们已经知道了水的特征，今天我们又验证了空气的存在，那么你们能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？

生说，师板书。

空气：没有颜*没有气味没有味道没有形状透明气体

师：谁能用语言来描述一下空气？

师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在比较记录表中。

（四）活动3

师：普普通通的空气，同学们竟然有这么多的发现，老师真为大家感到骄傲。同学们表现得这么出*，老师也想来展示展示自己的才能，下面我就为大家表演一个小魔术。老师用水槽、水、杯子、报纸来为大家表演这个小魔术。魔术正式开始，我们先把报纸塞到杯子的底部，压紧，使它掉不下来，然后杯口朝下，竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中，最后竖直向上取出。现在报纸是干的还是湿的？

生：干的。

师取出报纸，让学生检验。

师：同学们也想试一试吗？

生（齐）：想。

师：老师有2点要求。靠前，每个同学做一次；第二，每次只能使用一张报纸。能做到吗？

学生开始实验。教师巡回指导。

师：魔术成功的同学请举手。魔术失败的同学也请举手。

师：有成功的也有失败的。成功的同学想不想再做一遍啊，失败的同学想再给你一次机会吗？那这样吧，我们再来做一遍，不过，老师有一个新的要求，魔术失败的同学要动脑筋，想办法把魔术做成功，总结刚才失败的教训；魔术成功的同学想办法把魔术做失败，但是杯口还是要向下放的。好，开始吧。

学生再次实验。

师：现在谁能告诉大家，报纸为什么不湿？有的时候报纸为什么又会湿掉？

生：杯口向下的时候，里面的空间被空气占据了，水进不去，所以报纸不会湿。

师：那水为什么进不去呢？

生：因为空气占据了里面的位置。

教师板书：空气占据空间。

师：那为什么有时候报纸湿掉了呢？

生：因为空气出来了。

师：你凭什么说空气出来了？

生：有气泡出来了。

师：看到气泡出来了吗？

生（齐）：看到了。

师：看到气泡的同时你又看到什么了？

生：有水进去了。

师：空气出来了，水进去了，报纸就湿掉了。现在我们知道，空气能占据空间。通过前面的实验我们知道空气虽然看不见摸不着，但它确是实实在在存在的。

（五）总结

师：学了这节课，请你说一下，你学到了哪些科学知识，又学到了哪些科学探究的好方法，或者还有了什么新的想法？

学生汇报本节课的收获。

师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。

小学科学认识液体课件7

液体是三大物质形态之一。下面是小编为你带来的小学科学认识液体课件，欢迎阅读。

教学过程设计：

一、创设情境，导入课题。

1、猜谜语：“用手抓不起，用*辟不开，做饭洗衣服，都要请它来。”利用谜语导出要研究的范围。

2、根据学生的回答作进一步的引导：水属于什么样的物体？

3、学生回答：“液体”。

★板书：“液体”。

4、引导学生提问：象水这样的液体的你都知道哪些？

5、学生汇报各种液体。

6、大家知道很多的液体，那么这一节课就在你们认识的基础上进一步来认识液体。

★板书：“认识”。

二、因势利导，引入探究

1、组织学生讨论：关于液体你都想研究哪些问题？

2、每个学生在小组内都提出了关于液体自己感兴趣的问题。

3、学生将自己提出的问题写在小组内的汇报纸上。

4、教师引导学生，大家提出了很多值得研究的问题，现在请你门小组商量一下，选出你们小组最感兴趣的一两个问题来研究，当然你若在实验中发现了新的问题，也可以研究。（学生有的跃跃欲试，有的相互私语)。

5、请同学们自己来谈一谈实验过程中应该注意的问题。

6、到前面的用具超市来选择小组研究所需要的实验用具，告诉学生要做到文明选择。

7、学生带着自己感兴趣的问题进行自由研究。

8、在探究的活动中他们了解到：

☆不同的液体重量有轻有重。

☆每一种液体的流动速度都不一样。稠的液体流动的速度慢，比较稀的液体流动的速度快。

☆液体能够蒸发，蒸发的速度不一样。

☆液体会流动，而且没有固定的形状。

☆液体的表面有一种力量。（老师告诉学生这是表面张力）

☆液体能够热胀障冷缩。

☆把纸巾放到有颜*的水里我们发现，液体会向上爬。（老师告诉学生那是液体的毛细现象。）

教学活动过程：

1、自愿结合小组，教师随机进行调配。（六个组）

2、提出小组在实验过程中应该注意的问题。（教师指导）

3、自选用具。（创设超市的情境，学生根据所需来选择用具）

4、学生进行自主管理，使学生感受自身的价值，乐于投身科学研究。

5、分工明确，做好记录。

6、随时和同伴交流个人的收获和看法，互相交流每个人在“探究”中获得的印象，从而形成每个孩子的感*认识和理*认识，并提高每个孩子的概念水平。所以孩子们都必须*思考，都必须用自己的语言来表达自己的想法。

7、生与生之间、师与生之间进行评价。探究到这，你有什么收获！

三、承上启下，拓展探究

1、根据孩子们的经验，大家猜猜看：把一枚硬币放在倒满水的杯子里，水会流出来吗？

2、当学生发现和自己所判断的不一样时，他们会产生兴趣，这时教师告诉学生带着问题在课后通过各种方式进行研究。找出你判断正确的理由和根据。

教学片段赏析：

1、交流研究过程中出现的问题：

▲第二小组汇报：我们小组最想研究的问题是各种液体流动的速度一样吗？我们小组需要用的实验用具是：滑板、各种液体。实验方法是：倒一倒，比一比。通过实验我们小组发现：各种液体流动的速度不一样，洗洁剂流动的速度最慢。水流动的速度最快。

▲这个时候第四小组的同学马上反驳：我们小组也研究了这个问题，我们所使用的工具和实验方法和他们一样，但是我们发现豆油的流动速度最慢。

△当时我所关注的是学生最后所发现的结果：液体的流动速度不一样，当出现这样的矛盾时，我急忙说：“大家最后看到结果是不是一样呀，学生当时只是为了得到老师的肯定，也马上点头说，“是”。

2、交流研究过程中成功之处：

师：你可以先说说你们小组的发现。

生：我们用天平称了称，发现油比水轻。（有的同学还在举手）

师：你有不同的意见吗？

生：我们小组做过之后发现油比水轻。

师：现在我们出现了两种不同的意见，其他小组愿不愿意来帮助这两个小组。

（问题调动其他小组的积极*）

a同学提议：你们每种液体的重量一样吗？

b同学提议：你们的天平是否水平？

c同学提议：你们使用的工具一样吗？

d同学提议：我们可以改变一下实验的方法，我认为首先要把各种液体的重量统一，然后分别把它们倒在烧杯里，等一会看变化。到时候我们就会知道谁轻谁重了。（男生非常得意的汇报着）

师：可能刚才你们有的小组在研究的过程中不够严密，现在你们借鉴一下刚才同学们提出的意见，重新实验。（其它小组也可以参与到活动中）

学生（高兴地）接受任务。

师：你们有什么新的发现？

生（齐答）：水比油重。

3、交流研究过程中与以往教学不同之处：

师：听了大家的汇报，看样子大家都认识很多的液体，那我们今天就在你们原有的基础上进一步来认识液体。

师：关于液体你都想研究什么？

生：液体的流动速度一样吗？

生：我想知道液体倒在一起会怎样？

生：液体有形状吗？

生：是不是所有的液体都有热胀冷缩的*质？

生：液体蒸发的速度一样吗？

生：我们对曲别针放进水里的实验很感兴趣，我们想做进一步的研究。（上学期在我们也能做科学的时候，我给学生们演示的实验，给学生留下了深刻的印象。

生：我对书上的把纸巾放到水里，观察纸巾的变化感兴趣，我想研究这个问题？

生：我想知道水、蜂蜜、水的重量是不是一样？

………

师：为了便于研究，现在请你们小组自愿结合成研究小组。

（学生开始寻找自己研究的伙伴）

（小组确定之后）师：大家现在把桌子上的托盘打开，看看里面有什么？

生（兴奋地）说：“记录表”。

师：谁来说说上面的内容。

生：问题、实验用具、实验方法、发现。

师：现在请你们小组选出你们最感兴趣的一到二个问题，然后如果你还有感兴趣的问题，你可以继续在组内提出来，进行研究。看看哪个小组研究的问题最多，研究的方法最多。

（学生们表现出非常自信的样子。）

师：老师看了一下，现在各个小组的记录表填写的差不多了，我们马上就可以实验了，但是老师忽然想到一个问题，在实验的过程中我们应该注意什么呢？

生：注意安全。

生：同学之间要合作，不能你争我抢。

生：在小组内要分好工，有秩序的进行实验。

生：认真填写实验记录表。

生：要仔细观察，不明白的可以和同伴交流，也可以问老师。

生：要注意卫生，实验的用具要管理好。

师：同学们说真好，那好，现在你们就可以拿着记录表到前面的用具超市来选择小组所需要的实验用具，请大家注意一定要做到文明选择。

4、总结学习的收获：

师：通过今天的学习你们有什么收获呀！

生：我知道了水的表面有一种力，叫做表面张力。

生：我知道了液体没有固定的形状。

生：我知道了所有的液体都有热胀冷缩的*质。

生：我知道做任何事情都要感于动脑筋，要想清楚在做。

生：遇到问题就要想解决的办法，和同学要多交流。

生：要想全面的认识一个事物，必须要采用多种多样的方法。

……

小学认识除法课件8

除法是小学数学中的重要教学内容，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!

教学目标

1．使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，也是除法．

2．使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示．

教学重点

使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．并能知道这种方法怎样用算式来表示．

教学难点

理解除法的含义．

教具学具准备

教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．导入课题．今天我们继续学习除法．板书：除法的初步认识．

2．师生分铅笔，初步感知分的方法．

（1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学．分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学．

（2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说．

二、探究新知．

1．教学例4，学生初步认识第二种分法．

（1）教师要求学生拿出8个小圆片，按每2个放一堆，看看能分几堆？

（2）学生边说边*作，教师巡视，对*作错误的学生给予个别指导．

（3）教师演示课件“除法的初步认识”．

2．教学例5．

（1）出示书上例5，左边的桃子图．

①教师叙述题意：“有6个桃，每2个放一盘，能放几盘？”（板书或提前用纸写好的贴在黑板上）．

②教师问学生：“每2个放一盘”是什么意思．使学生知道：每2个放一盘，就是每2个分成一份．

（2）教师让学生拿出6个桃子的图片，自己试着分一分．（边说边分，先……再……最后）．

（3）指名让学生回答分的过程，教师继续演示课件“除法的初步认识”．要强调两个两个地分，每2个放一盘，也就是每2个为一份．学生跟着老师的演示摆自己的学具．

（4）让学生回顾分的过程和结果．教师提问，刚才我们是怎么分的？分得的结果怎样？使学生知道：每2个分成一份（或2个2个地分的）分成了盘（板书：3盘）．

（5）教师小结．我们分桃的时候，把6个桃每2个放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种分法也要用除法来计算．

（6）结合分的过程说明算式的写法．

①桃子的个数“6”是要分的数，写在除号的前面．（板书：6÷）每份的个数是“2”，写在除号的后面（板书：2）；分得的份数是“3”，写在等号的后面（板书：3）．

②让学生说一说6÷2＝3表示什么意思．表示有6个，每2个分一份，分成了3份（板书）．

③让学生说一说除法算式的各部分名称．6是被除数，2是除数，3是商．

（7）引导学生看书，并说说例5的图意，让学生自己把剩下的桃子分完．

（8）质疑问难，师生答疑．

三、全课小结．

我们今天继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．

小学认识方程课件内容9

通过自主预习、质疑问难、释疑，解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，下面是小编为大家收集整理的通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系相关内容，欢迎阅读。

认识方程教学反思

回顾我的教学，我认为有如下几个特点，认识方程教学反思。

一、科学引导，促进学生的自主学习

在教学方程的意义时我没有采用教材上的材料：而是通过猜想笑笑买学习用品的情境。学生通过猜想，可以列出各种各样的式子，这样放飞学生的思维，培养学生*思考的能力。而且这样设计也使知识之间的联系更紧密，以便于后续教学活动的进行。

二、合作交流，总结概括

通过猜想得出了30+10×2=50、30+10=40、х+10×2=50、30+х=50、10+х?50、30×2=60、10+30+2х?50、2×30+2х?50等8个式子，接着教师提出能否按照一定的标准对这8个式子进行整理和分类，教学反思《认识方程教学反思》。先让学生自己*思考，随后再在小组中交流，最后在班级里汇报，选择一种有未知数的、没有未知数的这一类板书在黑板上。然后让学生把х+10×2=50、30+х=50、10+х?50、10+30+2х?50、2×30+2х?50这5个式子进行再次分类，最终得出方程的一类，其他的一类。从而总结出方程的意义。在此教学过程中，教师应充当一个导游的角*，站在知识的岔路口，启发诱导学生发现知识，充分发挥学生的学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，采用合作交流的方式加以解决，逐步的引导学生对问题的思考和解决向纵深发展，有利于培养学生的倾听习惯和合作意识。

三、回归生活，体会方程

在建立方程的意义以后，设计了根据情境图写出相应的方程，并在最后引入生活实例，从中找出不同的方程。这一过程学生在生活实际中寻找等量关系列方程，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下基础。